田忌赛马教学课件ppt

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写田忌赛马教学课件ppt文案写作需求，对于《田忌赛马教学课件ppt》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《田忌赛马教学课件ppt》是怎么写的吧。

田忌赛马教学课件ppt 篇1

　　一、教材分析：

　　“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合（“定点”“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验

　　二、教学目标分析

　　知识与能力目标：

　　1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

　　2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．

　　3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

　　4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

　　过程与方法目标：

　　1、通过操作——观察——结论过程，学生理解与掌握有关圆的认识知识。

　　情感与态度目标：

　　2、数学源于生活，生活是知识的源泉。渗透辩证唯物主义认识论的观点。

　　教学重点

　　理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

　　教学难点

　　理解圆上的概念，归纳圆的特征．

　　情感与态度目标：

　　1、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。

　　2、通过调查学生身边有趣的事例的活动，激发学生学习的兴趣。

　　三、学习者特征分析：

　　1、本班学生是六年级的小学生。

　　2、学习使用本册教材之前，我充分肯定了不少学生注意力在20分钟后就不能注意，尤其是当教师一味的讲，或讲话时间长课堂效能很低。课堂不易平铺直叙。

　　3、班上学生好动者多很多孩子是人来风，喜欢表现。

　　4、本班学生在语言表达能力上比较强，基本上能用自己个性语言进行交流和表达。

　　5、观察能力，比较能力较强，善于从提供的信息中观察比较中获得事物的一般特征。

　　四、教学策略选择与设计

　　1、情景创设策略：出示课件许多人站在同一条线上套圈，套的是同一个物体，问学生这个游戏公平吗？引起学生的兴趣和注意。要想解决这个问题较要学会今天的知识——《圆的认识》，让数学回到生活中，学生历数生活中的圆进一步唤起兴趣。

　　2、观察比较策略：圆与其他平面图形的区别明白圆是曲线围成的封闭图形。

　　3、动手操作与观察策略：让学生对折自己准备的圆发现圆心，直径和半径。再用直尺量直径和半径的长度（应有很多直径和半径）得出直径相等、半径相等以及直径和半径的关系。同时观察直径和半径在圆里位置特征，锻炼学生的总结和表达能力从而实现表述直径和半径的概念；画圆时a：先圆的实物画（得出不方便）b用圆规画容易。继续量不同的圆的直径和半径，从而得出在同一个圆中直径相等、半径相等。

　　4、多媒体策略：ppt演示在圆中的幻化的半径和直径，学生表达半径和直径由无数条。也用课件展示几种位置不同大小不同的圆，引导学生知道圆心确定圆的位置，半径确定圆的的大小。

　　5、本课设计活动较多，教学形式转换较多，以此唤起学生兴趣，保持注意。学生具备相当的语言总结能力，我就通过这一点为主要课堂拉动方式去激发他们观察，比较，然后形成对知识发现，有效控制学生的表达，进而使概念明朗清楚，表达流畅，用语准确。同时在知识完全掌握的情况下学生享受到学习乐趣。

　　五、教学环境及资源准备

　　（1）教师自制的多媒体课件；

　　（2）上课环境为多媒体屏幕环境；

　　（3）学生准备圆实物图。

　　六、教学设计理念

　　我觉得动手操作在培养学生空间想象能力和思维能力中占有较大的比重。因此在这节课的设计中，我偏重于这一点。就学生的情况而言，小学六年级的学生对外部的世界有了一定的感知能力和空间想象能力，也具备了一定的分析能力和概括归纳能力,但受到年龄和其它客观条件的限制，还不具备比较强的空间想象能力和数学思维能力。所以本节课我采用教师组织引导、学生通过独立操作,小组合作探究等方式建立学生空间观念。在设计时，先从学生已有经验出发，使学生初步体会生活中的圆,在学生说生活中的圆的同时，发展空间想象，在欣赏生活中的圆这些美丽的图片中引出课题，让学生对美丽的图形”圆”产生浓厚的兴趣和好奇；由于表象的积累对于空间相象能力的培养是至关重要的，所以我拟安排操作活动，课内触摸圆的面和边感知圆；折圆自学圆各部分名称和小组合作探究圆的特征，让学生感受圆、了解圆，为培养学生空间想象能力建立了表象基础；在学生有一定认知基础后，通过一系列练习进一步强化空间意识，发展空间观念；最后根据圆的特征探究轮胎为什么会设计成圆形?进一步拓展学生的空间想象能力和解决问题的能力。

　　七、教学过程

　　(一)、情景创设

　　1、同学们，这个游戏公平吗？（出示ppt套圈游戏）学生1——2分钟议论。

　　教师用投影出示下面的图形

　　1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？

　　2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．

　　3、教师演示

　　小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）

　　（二）、探究新知

　　1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．

　　2、认识圆的各部分名称和圆的特征．

　　（1）．学生拿出圆的学具．

　　（2）．教师：你们看看正方形、长方形、梯形……他们是怎样围成的。（线段）圆呢？摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）（比较、和操作）

　　教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．

　　3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．

　　（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．

　　教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）

　　仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）

　　教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．

　　教师板书：圆心

　　（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？

　　（圆心到圆上任意一点的距离都相等）

　　教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）

　　教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？

　　在同一个圆里可以画多少条半径？

　　所有半径的长度都相等吗？

　　教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．

　　（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？

　　教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）

　　教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？

　　在同一个圆里可以画出多少条直径？

　　自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？

　　教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．

　　（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的

　　长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（可以回答情景1的游戏问题了，不公平，原因是？圆上那个个同学是半径距离其他同学超过了这个距离）

　　（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？

　　如何用字母表示这种关系？

　　反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？

　　教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍．

　　（三）出示课件，同学们请看看这几个圆一样大吗？他们各自在什么位置？为什么？（发现半径不一样）（半径决定圆的大小）（发现圆心决定圆的位置）

　　（四）圆的画法．

　　根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用来画圆．

　　1．学生画圆（要求：先用瓶盖画圆，但要画比其大的和小的圆就不行了，不方便）

　　2、画各种大小的圆怎么办（思考用圆规怎么画，学生先说，然后小组探索用圆规画圆要注意那些方面）

　　2．教师示范画圆．

　　3．教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周．

　　教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚．

　　4．学生练习

　　（六）教师提问

　　为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？

　　课件出示：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置．

　　（七）思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？

　　（三）、全课小结

　　这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？

　　（四）、课堂练习

　　（一）判断

　　1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（ ）

　　2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（ ）

　　3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（ ）

　　4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（ ）

　　5．所有圆的半径都相等．（ ）

　　6．在同一个圆里，半径是直径的1/2 ．（ ）

　　7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（ ）

　　8．两条半径可以组成一条直径．（ ）

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田忌赛马教学课件ppt 篇2

　　教学目标

　　1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教学重难点

　　重点：体会平均分的含义。

　　教学准备

　　媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、课前导入。

　　二、教学新课。

　　三、巩固练习。

　　四、小结。

　　同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。

　　1、让学生体会平均分的含义。

　　（1）、出示桃子图片，让学生随意分。

　　小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

　　（2）、展示学生分的成果。

　　谁来说说，你是怎么分的呢？

　　学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

　　（3）、发现“平均分”。

　　教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？

　　让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

　　小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的`每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

　　教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

　　2、进一步理解平均分的含义。

　　（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？

　　3、让学生动手平均分。

　　（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

　　（2）、发表意见。

　　（3）、表扬说的好的小朋友。

　　4、动手操作。

　　（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

　　有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？

　　（2）、让学生动手，找学生演示。

　　（3）、连起来说说。

　　（4）、在书上填写出来。

　　1、完成“试一试”的题目。

　　（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

　　（2）、集体订正。

　　2、完成“想想做做”的题目。

　　（1）、完成第一题。

　　说出哪种是平均分，并说出理由。

　　（2）、完成第2题。

　　教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

　　填写后读一读。

　　（3）、完成第3题。

　　这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

　　回答后教师出示教具演示。

　　今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？

　　课后感受

　　本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

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田忌赛马教学课件ppt 篇3

　　导语：今天小编给大家带来了“flash教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【教学内容及教学对象分析】

　　本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

　　2．了解flash元件的分类及用途。

　　能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

　　情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1．了解运动动画的制作过程。

　　2．了解flash元件的分类及用途。

　　3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

　　难点：

　　1．能根据任务要求独立制作简单的\'运动动画。

　　2．对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

　　【教学环境】

　　硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

　　软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。

　　【教学方法】

　　任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

　　生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

　　师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

　　生：（齐声回答）是

　　师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

　　二、讲授新课

　　师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

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田忌赛马教学课件ppt 篇4

　　学习目标

　　①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。

　　③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学难点

　　感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学重点

　　用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。

　　教学方法:欣赏教学法、阅读法

　　课前准备

　　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

　　第一课时

　　学习目标

　　①会写4个字。了解诗句的主要意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。

　　③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学难点

　　感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学重点

　　用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。

　　教学过程

　　一、回忆诗人,导入新课

　　①同学们,你们了解李白吗?谁来介绍一下他?李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗?

　　②看来同学们非常喜欢李白的.诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)

　　二、读通诗句,了解诗意

　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。

　　②学生读诗句,个人读,集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)

　　③了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。

　　b.教师引导大家说说诗意。

　　天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　三、诵读全诗,感悟诗情

　　①教师范读,学生自由体验。

　　②生练习读,整体体验,力求读出感情。

　　③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!

　　④引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?

　　四、课后反思

　　本课采用任务驱动的教学方法，学生在明确的任务情境中，自主学习与合作学习落实得比较好。但是，教师在上课初导入的作品多多少少限制了学生的创造力。如果能想办法再进一步开启学生的创造能力，这节课就更完美了。

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田忌赛马教学课件ppt 篇5

　　设计理念：

　　创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。

　　教学目标：

　　1.读准字音，丰富词汇。

　　2.感受打比方的写法的好处。

　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5.通过言语训练提高表达能力。

　　重点难点：

　　重点：能说会道。

　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教具准备：

　　课件及图片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）

　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……

　　3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。

　　4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

　　5.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句体会句子的特点。

　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

　　（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、积少成多——背诵古诗

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。[]

　　五、阅读平台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。

　　3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的\'那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？

　　第二、三课时

　　内容：“能说会道”“笔下生辉”。

　　一、学习“能说会道”

　　1.创设情境，引导说话。

　　播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？

　　（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）

　　3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。

　　二、学习“笔下生辉”

　　1.激发习作兴趣。

　　刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！

　　2.明确习作范围和要求。

　　（1）读本题“笔下生辉”部分。

　　（2）说说你明白了什么。

　　（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

　　3.提出要求，指导习作。

　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。

　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。

　　4.学生习作，教师巡视指导。

　　5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

　　6.修改作文。

　　以上为田忌赛马教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

田忌赛马教学课件ppt 篇6

　　引导语：怎么设计一份有关《走月亮》的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　会认“淘，洼”等七个生字，会写“盘，柔”等6个生字。理解“风俗、柔和、闪烁”等词语。

　　2、能力目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

　　3、情感目标

　　通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象。体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

　　教学重难点：

　　品读语段的美，感受月光下魅力的景象。体会文中快乐、幸福的亲情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　预习重点：

　　1、重点生字：盘、柔、牵、俗、兔、银。

　　2、品读语段的美，感受月光下的美丽景色，体会我和阿妈浓浓的亲情。

　　3、边读书，边做批注笔记。

　　本文是抒情散文，学生接触的很少，可以让学生根据课本20页金钥匙查阅资料，了解作者和散文的有关知识，尤其是散文的寓情于景、情景交融并把它们记录下来，并提出不懂的问题。

　　第一课时

　　一、导入

　　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

　　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!

　　3.板书课题:走月亮齐读课题

　　二、出示课时目标

　　1、自学本课生字、新词，理解“柔和、风俗、田埂、坑坑洼洼”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、整体感知课文，了解课文的主要内容。

　　三、小组交流，检查预习情况

　　1、下面小组开始检测读书情况，教师巡视。

　　2、小组检查生字词学习情况。

　　3、小组检查课文的主要内容。

　　四、全班交流

　　1、小组课文朗读汇报

　　2、汇报生字词

　　学生汇报：我们小组来汇报生字，先看X字，我有好办法记住这个字。课文词语中X字的意思是_____。这个字的形近字是______，我还找出了含有这个字的成语___________。(本课的生字中容易写错的如：俗、兔、柔、穗，多音字“载”两个读音容易弄错，在学生汇报不到位的时候老师要给予及时的补充。)

　　师：会“听”也是会学习的表现，我希望大家认真听这个小组的回报，并及时予以补充。

　　3、汇报主要内容

　　师：哪个小组愿意汇报一下对课文内容的了解?生：我们小组来汇报：课文主要描写了____________的景象，其中，描写的景物有____________________表达了作者________________的思想感情。

　　五、小组质疑、解疑。(课本20页金钥匙，自读笔记中的重要问题要提出，与同学讨论，如果解决不了，可以放一放和同学集体交流时解决。)

　　预设：为什么这是一个“多美的夜晚“?

　　课文为是反复写“我和阿妈”走月亮?

　　六、当堂训练:

　　1.拼音写词语

　　Yuè pán róu hé qiān shǒu fēng sú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　tù cǎo yín tǎn yùn zài

　　( ) ( ) ( )

　　2、形近字组词

　　兔( )俗( )柔( )淘( )银( )

　　免( )浴( )揉( )陶( )狠( )

　　3.选词填空

　　明亮 坑坑洼洼 柔和 可爱 汩汩 流淌

　　( )的月盘 ( )的月光

　　( )的水塘 ( )的地方

　　溪水( )香味 沟水( )

　　第二课时

　　一、复习词语

　　柔和风俗甜香满意低垂气息闪烁

　　二、课时目标

　　1、理解课文内容,感受月光下的美丽景象,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下“我”获得的无限乐趣.

　　2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

　　三.初步感知

　　1、出示自学提示:朗读课文并思考:

　　①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。(通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。)

　　2.引导学生汇报：

　　①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

　　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。四、细读品味，理解感悟。(一)学习第一部分(出示第一部分文字)

　　1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

　　①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁想读读。

　　②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?为什么不说从花园那边升起来?

　　③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的\'月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

　　④齐背这几句话。

　　2.指名读第二自然段。重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”

　　①下面，我需要教室特别的安静。注意听!听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了?

　　②生回答

　　③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

　　④再次指名读。

　　3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样?把你的感受读出来。

　　4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀!

　　(二)学习第二部分

　　1.师配乐朗读。学生想象，体会。(引：听!溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么?闻到了什么?)

　　2.学生交流。

　　重点引导：

　　①你闻到了什么?画出小溪流香的句子。

　　②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)

　　③此时此刻，文中的“我”是想到了什么?

　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么?(结合生活经验感悟)

　　3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐!都会感到幸福!

　　4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

　　(三)自学第三、四部分过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

　　1.默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀!

　　5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?

　　课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.

　　(四)整体回顾

　　《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

　　看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…

　　三、拓展延伸

　　A、摘抄关于月亮的成语。(语文天地填成语)

　　B、读“开卷有益”。(在语文天地畅所欲言中说说自己眼中的月亮，然后读开卷有益，最后写一写自己眼中的月亮。)

　　四、回顾课时目标

　　板书设计：

　　走月亮 月儿明亮 月光柔和 走过：溪岸 桥 果园 (“我”和阿妈看到：山 树 草 花 星星闪烁 美好景色 浓浓亲情)

　　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 ……

　　想到：洗衣裳 做小船

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