分数与除法优秀教学课件

　　分数表示一个数是另一个数的几分之几,或一个事件与所有事件的比例。

分数与除法优秀教学课件 篇1

　　2 ．用除法的意义理解分数的意义。

　　四 教具准备

　　圆片。

　　五 教学过程

　　（一）导入

　　1 ．口算。

　　3 . 8 + 1 . 29 = 0 . 6 × 0 . 5 =

　　12 一3 . 6 = 7 . 4 – 3 . 6 =

　　2 .14 + 0 . 6 = 1 . 5 ÷ 0 . 3 =

　　2 . 口答

　　(1) 表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

　　(2）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1

　　（二）教学实施

　　1 ．学习教材第65 页的例1 。

　　( l ）投影出示例题。

　　把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？

　　( 2 ）请学生读题。

　　( 3 ）分组讨论，如何解决这个问题。

　　( 4 ）指名学生把讨论结果告诉大家。

　　我解答这道题列式是1 ÷ 3 ，从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把1 个蛋糕看成单位“1 " ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 来表示, 1 块的 就是 块。

　　老师根据学生回答。（板书：1 ÷ 3 = ）

　　老师：从图中可以看出1 ÷ 3 和 都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

　　2 ．学习例2 。

　　( 1 ）板书例题。

　　把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？

　　( 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：3 ÷ 4

　　老师：3 ÷ 4 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。

　　老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1 " ? （把3 块月饼看作单位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎样分？请同学到投影前演示分的过程。

　　通过演示发现学生有两种分法。

　　方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个 ,3 块月饼共得到，12个 ， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个 ，合在一起是 块月饼。

　　方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到 块月饼，所以两人分得 块。

　　讨论这两种分法哪种比较简单？（相比较而言，方法二比较简单。）

　　( 3 ）理解。

　　老师： 个饼表示什么意思：

　　学生甲：表示把3 个饼平均分成4 份，表示这样一份的数。

　　学生乙：表示把1 个饼平均分成4 份，表示这样3 份的数。

　　现在不看单位名称，再来说说 表示什么意思？( 表示把单位“1 ' 平均分成4 份，表示这样3 份的数；还可以表示把3 平均分成4份，表示这样一份的数。）

　　( 4 ）练习。

　　说说下面分数的两种意义。

　　3 ．归纳

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分数与除法优秀教学课件 篇2

　　教学内容：

　　苏教版小学数学五年级下册P93—P94的例1、例2和“练一练”、练习十七的第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。

　　2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念。

　　3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。

　　教学重点：

　　认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。

　　教学难点：

　　应用圆的知识解释生活中的现象。

　　教学流程：

　　一、导入新课，初步认圆。

　　1、欣赏关于圆的图片（课件出示），问：这些物体上都有什么？指名说说。

　　2、同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今天这节课，我们就来认识圆。揭示课题：圆

　　3、生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗？

　　(设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了。导入部分采用师生、生生对话形式，创设一个宽松、民主的课堂氛围。)

　　二、引古导今，尝试画圆。

　　1、设疑：

　　同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的？

　　2、引古：

　　古代人可没有画圆的工具，我们一起来看看古代的人是如何画圆的？（课件展示正方形切割成圆的过程）

　　3、画圆：

　　同学们也想画圆吗？今天我们可以借助一些工具来画圆，打开老师给你们准备的材料袋，选择你喜欢的工具，快速地画一个圆。

　　4、交流：

　　你用什么画圆的？学生操作后展示，可能借助用硬币等圆形物体、绘图尺上的圆及圆规等工具画出圆。

　　5、比较：

　　以前你画三角形、正方形等图形是用什么画的？通过今天画圆，你发现圆与以前学过的平面图形有什么不同？（课件展示三角形等平面图形）

　　引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线（有些学生可能说成是弯线）围成的图形。

　　(设计意图：先设疑古代人是怎样画圆的`，然后了解古代人是怎样画圆的，再让学生自己尝试着用各种方法画圆，并感知与以前平面图形画法的区别，以激发学生学习数学的兴趣，调动学习的积极性，同时渗透数学文化和数学思想。)

　　三、认识圆规，学会画圆。

　　1、介绍圆规（课件展示）：

　　刚才我们利用了不同的工具画圆，现在科学技术进步了，我们通常会用专门工具画圆，它是圆规，有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开，上面还设计了一个手柄，便于使用。

　　2、圆规画圆：

　　你们能试着用圆规画一个圆吗？边画边想：用圆规画圆分哪几步？画时要注意什么？

　　3、讨论交流：

　　指名学生说说用圆规画圆的过程。根据交流，归纳出画圆步骤（课件展示画圆步骤：两脚叉开固定针尖旋转成圆）

　　①猜想：我们在画圆时要注意些什么？

　　引导学生总结出画圆时要注意：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。

　　②老师示范画圆，生说步骤师提醒注意点。

　　③学生画圆：请同学们用刚才的方法画一个圆，要求圆规两脚之间的距离定为4厘米。

　　④比一比。引导学生感知借助用硬币等圆形物体、绘图尺上的圆画圆时的局限性。

　　(设计意图：教材安排是先学习圆的各部分名称和特征，再学习用圆规来画圆。这儿先安排学习用圆规来画圆，下面再学习圆的各部分名称和特征。这样既优化了教材编排内容，又符合学生的认知特征。)

　　四、自主学习，认识名称。

　　1、谈话：画圆时针尖固定的一点是圆心，圆规两脚叉开的距离它也有一个名称，叫什么？看看书上P94的一段文字是怎么说的？（同时板书圆心、半径、直径）

　　2、自学圆的名称。

　　3、交流：

　　①认识圆心，谁来介绍什么是圆心？

　　②认识半径，什么叫半径？（课件展示）

　　③认识直径，什么叫直径？（课件展示）

　　练习：指出谁是半径?谁是直径？

　　4、学生用字母在刚才画的圆里标出表示圆心、半径、直径。

　　5、总结：边总结边标出示范的圆的圆心、半径、直径，并用字母表示。

　　(设计意图：让学生自主学习，生生、生本互动了解圆的各部分名称，体现了学生学习的主体性。)

　　五、合作探究，学习特征。

　　1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。画一画，量一量，折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现？

　　2、学生自主探究。课件出示讨论题：

　　①在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？

　　②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？

　　③在同一个圆里半径和直径有什么关系？

　　④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

　　3、合作交流：

　　①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。

　　②用画、折的方法来验证半径、直径相等。

　　③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。

　　④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

　　(设计意图：通过动手操作，感知特征；互动交流，生成特征；测量推理，验证特征。学生在操作探究、合作交流中主动地获得了知识。)

　　六、实践运用，反馈内化。

　　我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。

　　1、你认为下面的说法对吗？（课件展示）

　　①圆的直径是半径的2倍。

　　②圆有无数条对称轴。

　　③半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。

　　④画直径是6厘米的圆时，圆规两脚之间的距离为3厘米。

　　2、数学书P94的练一练。

　　3、在一个大圆里围着两个相等的小圆，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你还能获得哪些信息？（图略）

　　4、P95练习十七的1、2两题。

　　(设计意图：练习题的设计，主要是教师了解教学目标的达程度。尤其是第三题的设计，更能了解学生掌握圆的特征的情况。)

　　七、拓展延伸，联系生活。

　　1、（媒体展示）汽车比赛，看谁会赢。

　　2、为什么轮子要做成圆形，轴心要装在哪儿？为什么？

　　(设计意图：该题的设计主要体现了学生运用所学知识解决生活中的实际问题。)

　　八、回顾总结，谈谈收获。

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分数与除法优秀教学课件 篇3

　　教学目标

　　1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教学重难点

　　重点：体会平均分的含义。

　　教学准备

　　媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、课前导入。

　　二、教学新课。

　　三、巩固练习。

　　四、小结。

　　同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。

　　1、让学生体会平均分的含义。

　　（1）、出示桃子图片，让学生随意分。

　　小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

　　（2）、展示学生分的成果。

　　谁来说说，你是怎么分的呢？

　　学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

　　（3）、发现“平均分”。

　　教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？

　　让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

　　小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的`每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

　　教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

　　2、进一步理解平均分的含义。

　　（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？

　　3、让学生动手平均分。

　　（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

　　（2）、发表意见。

　　（3）、表扬说的好的小朋友。

　　4、动手操作。

　　（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

　　有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？

　　（2）、让学生动手，找学生演示。

　　（3）、连起来说说。

　　（4）、在书上填写出来。

　　1、完成“试一试”的题目。

　　（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

　　（2）、集体订正。

　　2、完成“想想做做”的题目。

　　（1）、完成第一题。

　　说出哪种是平均分，并说出理由。

　　（2）、完成第2题。

　　教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

　　填写后读一读。

　　（3）、完成第3题。

　　这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

　　回答后教师出示教具演示。

　　今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？

　　课后感受

　　本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

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分数与除法优秀教学课件 篇4

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法;会进行估测，逐步提高估测能力。

　　3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　重点、难点：

　　初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。

　　教学程序：

　　一、活动体验，感受质量。

　　1、老师先和小朋友来玩个游戏。谁愿意来?(点名三人上台)你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗?其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。

　　告诉大家你的感觉吧!很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。

　　2、这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些?(指名2～3人)刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢?可以怎样来验证小朋友的猜测?“掂一掂”这个办法真简单、真方便!“称一称”这个办法真科学!

　　就请你来掂一掂吧!把你的感觉告诉大家!

　　3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪?看--(小组长拿出两样不同的物品)

　　请小朋友先不动手，只用眼睛看——哎!在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻——静静地猜。谁来说一下你的猜测?(指名2～3人)我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂(边说边示范)，看看你猜得对不对。依次序进行。(小组活动交流)谁愿意把你验证的情况说给大家听?(指名2～3人)用幽默的方式引导学生正确地表述。

　　4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗?

　　二、认识各种各样的秤。

　　1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢?(秤)

　　2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢?

　　(生答，师相机点击电脑，屏幕出示：磅秤 天平 台秤 电子秤 弹簧秤)

　　(选1～2个说说在什么地方可以见到。)

　　这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

　　3、(教师出示台秤画面)这就是小朋友刚才所说的——台秤。

　　小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗?瞧，我们的朋友来了。(小组长拿出台秤)让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么?开始观察。指名回答(刻度、指针、数字、Kg)想想看，我们测量长度时，要用到什么?(长度单位)

　　那么，测量重量呢，就要用到——重量单位。千克就是常用的重量单位。(板书：千克)千克可以用符号Kg表示 在秤面上看到有Kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的?

　　小朋友一起在小组里的秤面上找一找!(巡视)1千克;2千克;5千克;8千克，10千克。

　　三、提供机会，主体参与。

　　1、(老师出示一袋鸡蛋。)谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克?你来掂一掂，估计重几千克?

　　老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看!几千克?你是怎么看的?小朋友们猜一猜：一千克鸡蛋大约有多少个呢?(指名2～3人)，我请一位小朋友来数一数。在这里我们可以看出，在一般情况下，一千克鸡蛋在16个左右。照这样计算，2千克鸡蛋有多少个呢?

　　2、小朋友想亲自动手称物品的重量是吗?好，老师为每个小组准备了两袋盐，请小朋友轮流掂一掂，好，猜猜有几千克?究竟多少千克呢?我们用秤称一称，看看几千克?这是一千克的盐，我们来拎一拎，来感觉一下这一千克。老师还为每个小组准备了一袋苹果，轮流着掂一掂，感觉一下会有几千克。我们来称称。按小组来说说，你们称出的苹果是几千克。一千克苹果有几个呢?数一数。有什么不同情况吗?怎么回事呢?

　　4、感觉“1千克”。

　　刚才，小朋友相互合作，称出了好几种1千克的\'物品。现在，让我们来感觉一下“1千克”。请小朋友闭上眼睛，用手掂一掂或拎一拎这些1千克的物品，体会1千克有多重。把小组里的几种物品轮流着都掂掂或拎拎，多体会几次。好吗?开始!

　　找到1千克的感觉了吗?真找到了?那我们又要来玩个游戏了。有兴趣吗?

　　四、操作体验，巩固感知。

　　1、称出1千克大米。

　　我们来比赛称大米。请小朋友先不用台秤，在袋子里装米，最后去称一称，比一比谁装的米的重量最接近1千克 。(学生活动)

　　2.我来评评：哪个小组最接近一千克?哪些小组比一千克多一些?哪些小组比一千克少一些?

　　五、联系生活，深化认识。

　　千克在我们的生活中，真是随处可见。我们一起来看看生活中的千克。

　　1、想想做做1。

　　你能说出下面物体有多重吗?(出示)在生活中，人们也常常把千克说成公斤。(板书：公斤)1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤。细心的小朋友有没有发现：这里有个“净含量”，是什么意思呢?他是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢?为什么?

　　2、想想做做2。

　　请看下一组。(出示)

　　第2小题：如果这辆卡车的实际载重量为6000千克，让你当警察，你会让它通过吗?

　　生活中啊，既有几千克重量的物品，也有这里提到的几千千克重量的物品。其实这里还藏着一个新的、与千克相关的数学知识呢!有兴趣的小朋友可以回去探究一下。

　　3、想想做做3。

　　小朋友们，你们正是长身体的时候，当然离不开新鲜的蔬菜。我这里也有一组，看看它们各是多少千克?

　　你还能提出哪些问题呢?(指名2～3人)

　　小朋友真能干，提出了这么多有价值的数学问题。

　　4、想想做做4。你是怎么看出来的?

　　5、想想做做5。你是怎么想的?体会有多重。

　　六、全课总结，课后延伸。

　　1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获?跟大家大家分享一下吧 相机出示课题：千克的认识

　　2、学了一千克，知道了一千克，在生活中，我们可以做些什么事呢?

　　我这里有两个建议，大家看看好吗?(想想做做6，想想做做7。)小朋友还可以把了解到的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实体会数学内容，进一步增强对千克的认识。

　　3、阅读“你知道吗?”进一步体会千克在生活中的广泛应用。

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分数与除法优秀教学课件 篇5

　　语文知识补充：形声字教学设计

　　教学目的：

　　一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

　　二、学习掌握形声字的形、声结合方左。

　　教学重点：

　　1．了解形声字构造特点对掌握汉字的.意义。

　　2．形声结合方式。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学方法：

　　讲练结合

　　教学用具：

　　幻灯片 卡片。

　　教学过程：

　　一、定认导入

　　在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

　　二、举例讲解

　　1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

　　“同”表示读音。

　　我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

　　们 湖郊 苹 态 围

　　2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

　　用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

　　3．做练习二

　　根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

　　铬 氖 梗 撑 酬

　　4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

　　5．归纳形声字六种结构形式

　　左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝

　　右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌

　　上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

　　下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

　　外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。

　　内形外声：闷、问、闻。

　　6．卡片归类练习。（以上内容）

　　三、作业：练习一、三、四

　　形声字构成方式：

　　1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝

　　2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌

　　3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

　　4．下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

　　5．外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、违、赶

　　6．内形外声：闷、问、闻。

　　左形右声——江、村、情、姑、按、编、订、缓、换、唤、伙、诘、转

　　右形左声——飘、攻、战、顶、劫、劼、鸽、鹂、颌、叛、致

　　上形下声——箕、宇、窝、雾、竿、蓝、苋 、盎 、篮 、董 、篼

　　下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫、烹、想、意、恶、资、垦、紫

　　内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙、闵、庄、闽、床

　　外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围、廊、阑、逅、袤、座、适、阔

　　声在一角——旗、房、症、赶、帮、旗、甸、糜

　　形在一角——腾、颖、修、荆、监、载、栽、疆

　　指出下列汉字的六种类别。

　　1.文，象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。

　　2.院，形声。从阜,完声。“阜”是土山,与土、建筑有关。

　　3.秉，会意。从又,从禾,表示以手持禾。“又”篆体象一只手。

　　4.承，会意。甲骨文字形,上面象跽跪着的人,下面象两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。

　　5.含，形声。从口,今声。

　　6.光，会意。甲骨文字形,“从火,在人上”。

　　7.往，会意。甲骨文字形,从止,从土。意为从这个地方走向目的地。

　　8.来，象形。甲骨文字形。象麦子形。本义：麦。

　　9.校，形声。从木,交声。

　　10.训，形声。从木，川声。

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分数与除法优秀教学课件 篇6

　　导语：今天小编给大家带来了“flash教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【教学内容及教学对象分析】

　　本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

　　2．了解flash元件的分类及用途。

　　能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

　　情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1．了解运动动画的制作过程。

　　2．了解flash元件的分类及用途。

　　3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

　　难点：

　　1．能根据任务要求独立制作简单的\'运动动画。

　　2．对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

　　【教学环境】

　　硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

　　软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。

　　【教学方法】

　　任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

　　生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

　　师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

　　生：（齐声回答）是

　　师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

　　二、讲授新课

　　师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

　　以上为分数与除法优秀教学课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

分数与除法优秀教学课件 篇7

　　《爱莲说》[1]北宋学者周敦颐所作的一篇议论散文。下面是小编为你带来的爱莲说教案教学课件 ，欢迎阅读。

　　设计思路

　　突出学生的主体地位，引领他们着眼全篇，品读结合，美文美读。让他们在音乐美、图画美的氛围中感悟莲花的形象美，从而学习莲花“出淤泥而不染”的高尚品质和情操。

　　教学目标

　　1.美读、品读、背诵全篇。

　　2.感受莲花的形象美。

　　3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。

　　教学重点

　　1.背诵全文，疏通文意。

　　2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质，做一个洁身自好、品德高尚的人。

　　教学难点

　　1.理解作者在文中寄寓的思想感情。

　　2.学习托物言志的写法。

　　课前准备

　　莲花图、采莲曲等多媒体课件

　　授课类型：赏读课

　　教学方法:美读、品读、诵读

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1.师生互动，猜谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（谜底： ）

　　2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。

　　3.师：荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的\'《爱莲说》，感受莲的高尚品格。

　　二、出示学习目标

　　1、齐声朗读。

　　2、用心感悟。

　　三、读文见义，整体感知

　　1、释题、简介作者（学生结合课文导读回答后，师补充强调：说是一种文体，可以议论也可叙事）

　　2、指名朗读课文，学生随时点评，教师适时指导

　　3、听课文录音，注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏

　　4、师生交流字音、节奏

　　5 配乐自由朗读课文

　　6 跟读录音，感受句子的节奏及语气的缓急轻重

　　6、齐读。（男女分组朗读，男同学一句女同学一句）

　　四、含英咀华，疏通文意

　　1、小组合作探究：组内分工，结合注释，疏通文意，整体感知。

　　2、探究成果展示交流

　　五、熟读精思，感受文章主旨

　　1.找出描写莲高尚品质的一句话，并品读。

　　2.结合莲花图，找出描写莲花的七个短语分别填入绽放的花瓣中，并感悟各写了莲花哪一方面的美。

　　3.看莲花图，听采莲曲，在图画美、音乐美的氛围中，感受莲花的美好形象。

　　4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。（感悟、讨论、交流）

　　5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？

　　（学生小组讨论、交流、回答后，教师点拨托物言志的写法）

　　6.作者以花喻人，试找出相关语句，谈一谈她们都象征了哪些人？

　　（学生畅所欲言后，教师点拨：隐逸者——逃避现实；富贵者——追求荣华；莲——洁身自好，不慕荣利 、清白正直）

　　7.作者写“莲之爱”的同时又写了“菊之爱”、“牡丹之爱”，用意何在？

　　（学生独立思考、回答后，教师点拨：菊，正衬；牡丹反衬，更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格）

　　8.在音乐的旋律中，自由背诵自己喜欢的语句，并尝试背诵全篇。

　　六、回顾内容，拓展提高

　　大自然中的美无处不在，你喜欢什么样的花草树木？为什么喜欢？请用“我爱 ，因为她 ”的句式说一句话。

　　（示例：我爱梅花，因为她不畏风霜，高洁傲岸。）

　　七、联系自身，总结收获

　　学了这篇文章，你有哪些收获？

　　（如：做一个什么样的人？学到了什么写法？）

　　八、板书设计：

　　完整的莲花图，绽放的花瓣承载着写莲的七个短语。

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