写人的作文教学教案

　　写人的作文教学课件应该要怎么写呢？

写人的作文教学教案 篇1

　　师：同学们，老师今天带来一些很特殊的朋友，你们想认识它们吗？

　　生：想。

　　师：它们说只有你们猜对了这些谜语才肯出来呢。接下来我们就来看一看这些谜语。谁来？

　　生：金鱼

　　师：你是怎么猜到它的？

　　生：因为它是圆眼睛，宽的嘴巴，还有碧绿的水草衬着它。

　　师：掌声送给他。

　　师：圆眼睛、阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。

　　师：我们再来看看这个谜语，谁来？

　　生：兔子

　　师：你是怎么猜到的？

　　生：因为它爱吃青菜和萝卜。

　　师：我们来看这个答案是不是正确的？

　　生：是。

　　师：掌声送给她。

　　师：同学们说的非常好，今天我们就用自己手中的笔写一写这些可爱的小动物。

　　师：它们说了啊，谁把它们写得最好，它们就和谁回家。因为你们把它们写得最好，你们就对他最有感情，能不能做到啊？这节课，我们就来写一写我喜爱的小动物。要写好它们，老师可有方法，你们想不想知道？老师的法宝抓住这些小动物的特点来写，刚刚老师出示谜语。为什么你们一下子能猜对？梁婉莹你来说。

　　生：因为把它的外形写出来了，生活习性也写出来了。

　　师：刚刚那2 个谜语把小动物的外形和生活习性都写出来了，虽然只是短短十几个字，但是把它的特点写出来了。所以同学们能一下子就猜出是哪些动物。下面呢，我们来看一段话，我请一个同学来读一下。刘洪君你来。

　　生：我家有一只可爱又活泼的小白兔。它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是“丫”字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳，小小的尾巴，远看像个白色的小绒球。

　　师：她呢，读得还比较通顺，同学们，你们看，这段话描写了哪个小动物啊？

　　生：小白兔。

　　师：这段话写得怎么样？

　　生：写了它的外形。

　　师：他抓住了小白兔的什么特点来写？胡玉珊你来说，

　　生：它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是“丫”字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳，小小的尾巴，远看像个白色的小绒球。

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写人的作文教学教案 篇2

　　教学目的：

　　1、培养学生观察景物和描写景物的能力

　　2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法

　　教学内容：

　　写景状物的散文（校园的早晨 家乡的田野 美丽的外滩等）

　　教学要求：

　　1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

　　2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

　　教学步骤：

　　1、学生自读本单元课文

　　2、学生自由发言评论。

　　教学设计：

　　1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

　　2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

　　3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

　　4、写景状物要抓住景物的特点

　　5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

　　6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

　　7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

　　教师导语：

　　我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

　　写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

　　写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思互相交融，做到山水有情，草木知意。 例文一

　　春天的小塘

　　南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。

　　春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

　　春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的\'绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

　　春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了。几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈 ??

　　当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

　　小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

　　小塘春色，确实美极了！

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写人的作文教学教案 篇3

　　导语：初中作文教学课件怎么设计好呢?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　课堂设计设想：

　　1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

　　2、养成善于观察的学习习惯。

　　3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

　　课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

　　内容：“外貌描写”

　　一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

　　1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

　　2、板书课题：《外貌描写》。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

　　1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　　(例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。)

　　(例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。)

　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

　　1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

　　2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

　　3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

　　4、呈现例文。

　　(例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

　　(例文2：钻心的\'疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)

　　5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情 。

　　6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

　　六、游戏作文：

　　1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

　　2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。

　　3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。

　　七、课后作业：

　　1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

　　2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

　　附录：

　　肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。

　　一.要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

　　二.要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

　　三.要注意顺序

　　肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

　　五.要在动态中展现人物肖像

　　人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

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写人的作文教学教案 篇4

　　学情分析

　　西安绘本阅读还未能普及，我校学生多为外来务工子女，学生阅读数量很少，甚至有的学生从未接触过绘本。因为新奇，所以学生阅读兴趣高，表达欲望强，希望通过绘本阅读与写话推广绘本阅读，让孩子们享受到绘本阅读的滋养的同时，学习作者幽默诙谐、对比夸张的超现实的表达手法。

　　教学目标

　　1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、激发学生想像，引导学生看图说话，领悟比喻、对比、夸张的表达手法。

　　3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

　　教学重难点：学习布朗抓住妈妈特点，并能通过恰当的方式突出妈妈的特点的表达方法。

　　教学准备：绘本《我妈妈》整本书做成ppt、作业纸

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、谁为你做饭、洗衣服、陪你学习?(板书：妈妈)

　　说说妈妈在你眼里的是什么样?

　　(提示抓住特点，用一个词语概括，为写妈妈铺垫)

　　2、揭示课题，突出重点：板书(我)

　　二、读文赏图，体会主旨

　　1、读文赏图，理解内容

　　预设重难点点拨：

　　l 我妈妈是什么样的?

　　l 我的妈妈棒在哪里?

　　l 你从哪里看出妈妈是个大厨师?

　　l 你看到的杂耍演员都在干什么?妈妈和真正的杂耍演员有什么不同?

　　l 你从哪里看出妈妈是个神奇的画家?(体会语言的幽默)

　　l 作者怎么表现妈妈强壮的?(体会语言夸张的作用)

　　l 观察妈妈的绿手指，体会园丁的含义

　　l 联系生活实际，说说在什么情况下，妈妈会像狮子一样吼叫?为什么这么吼，还说妈妈很棒。

　　l 作者还把妈妈比作什么了?(蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛)为什么这么说?

　　l 在作者心中，妈妈和什么样的人一样伟大?(舞蹈家、航天员、电影明星、大老板)

　　2、观察图画，体会主旨

　　预设重难点点拨：

　　l 图画书既要读文，还要看图。因为图也会说话，有时候，图画告诉我们的信息也很有趣。再仔细看图，画里藏着什么?(爱心)(引导看封面、环衬、封底，小结阅读绘本的方法)

　　l 理解：我爱她，而且你知道吗?她也爱我，永远爱我。

　　l这种爱如暖流涌入心田，幸福的感觉传遍全身。我们一定都想到了自己的妈妈。你眼中的妈妈是什么样的呢?我们也来夸夸自己的妈妈。

　　三、赏析句子，说话训练

　　(一)“是”字句训练

　　l我妈妈是个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。

　　l她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人!

　　l我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。

　　l她也是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

　　(二)“像”字句训练

　　l 她的歌声像天使一样甜美。

　　l 吼起来像狮子一样凶猛。

　　l 我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

　　l 她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。

　　四、图文并茂，写绘妈妈

　　1、例文引路

　　2、独立创作

　　3、交流展示

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写人的作文教学教案 篇5

　　以下就是小编整理的运气球作文教学课件，一起来看看吧！

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。（玩游戏时，心情愉快，而且很放松。玩游戏能增进同学之间的友谊??）

　　2、原来玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！

　　二、吹气球

　　1、今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）（板书：吹气球比赛）

　　2、看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

　　3、讲游戏规则

　　师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比哪一大组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

　　4、全班吹气球。

　　师：预备——开始！

　　师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

　　师：你们看，气球五颜六色，多漂亮啊！你能用上“有的??有的??还有的??”来说一句话吗？（评价：你的想象力真丰富。）

　　5、小组吹气球比赛。

　　（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，

　　师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样？（心神不定、激动、紧张、害怕??）（学生板书回答的成语）

　　师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。

　　给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。

　　预备——开始！

　　（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。

　　师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？

　　（ 1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。 4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。）

　　师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

　　你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）

　　（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）

　　你比赛取得了胜利，你的心情怎样？

　　师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情？（高兴、开心、激动）（学生板书回答的成语）

　　你把气球吹破了，你的心情是怎样的？

　　你没有把气球吹大，你的心情怎样？

　　师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的\'心情。（难受 、伤心、失望） （学生板书回答的成语）

　　师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）

　　（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？

　　如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）

　　师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？

　　请同桌先交流，然后指名说。

　　（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）

　　（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）

　　6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

　　7、学生说，师引导

　　生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。 师：嗯，像一串冰糖葫芦？说得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！！ 三、构思写“场面”

　　1、现在，请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧，注意要把点和面都写下来，人物的活动要写得具体，人物吹气球的动作、神态都要写出来，烘托陪衬的面要写得充分，啦啦队说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也可以把同时吹气球的两个人对比着来写。然后再写写同学们的表现。

　　2、学生书写，汇报，生评，师评。

　　3、那你准备拟个什么题目呢？

　　四、总结

　　1、谁来说一说这节课，你都有了哪些的收获？

　　2、是呀，我们不仅在这节课上收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写”。谢谢同学们陪度我过了这难忘又愉快的一节课，同学们再见。

　　五、板书设计

　　吹气球比赛

　　动 作

　　人 物 神 态

　　语 言

　　心理活动

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