英语的教学课件怎么做

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写英语的教学课件怎么做文案方面写作需求，对于《英语的教学课件怎么做》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《英语的教学课件怎么做》是怎么写的吧。

英语的教学课件怎么做 篇1

　　一、课题：

　　《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip（B Let's learn Let's play）。

　　二、课题说明：

　　本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

　　三、课时说明：

　　本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

　　四、学生情况说明：

　　通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let's learn Let's play

　　教学重点：

　　1. Let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。

　　教学难点：

　　1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

　　2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

　　课前准备：

　　1. 教学过程中所需的录音（Let's learn, Let's play）、课件

　　2. 实物：象棋、国际象棋、树叶

　　3. 投影仪

　　4. 书写表格（在课前发给学生）

　　教学过程：

　　一、Warm up（热身）

　　大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)

　　教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲。

　　学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)

　　二、Review（复习）

　　1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

　　2. 出示课件图片，请学生复习 A Let's learn 部分的词组。

　　引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

　　三、Presentation（新课呈现）

　　活动一：学一学

　　1. 教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教读该词组。

　　2. 出示国际象棋，教师问学生：What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读 chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess, Can you play chess? 引导学生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示图片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。

　　3. 教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

　　4. 出示一片树叶，问 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋树叶，问 What are they ? 回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves. 看课件图片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

　　5. 出示 watching insects 的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。

　　6. 最后，在四线格上展示五个动词短语。

　　教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?

　　单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。

　　7. 教师播放 Let's learn 部分的录音，学生打开课本 listen and repeat。

　　Students read one by one，老师纠正错误的发音。

　　活动二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example: Chen Jie, Chen Jie,

　　What is Chen Jie doing?

　　Counting insects, counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在课件中展示。

　　尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

　　活动三：我是小老外（Work in pairs──看图编对话）

　　请学生准备后，上台展示。A: What is ...doing?

　　B: He/She is ...

　　B: What is ...doing?

　　A: He/She is ...

　　活动四：趣味游戏 Let's play──Can you guess?

　　请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ... 全班同学齐问：What is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is (collecting insects).

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　练习：完成活动手册P52 第1小题

　　学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

　　教师请学生订正答案。

　　教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

　　首先，请学生到讲台前表演动作。

　　然后，请其余学生完成表格, 找出他（她）在干什么？Let's find out: What is he /she doing?

　　请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...

　　最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

　　活动目的：呈现 Let's learn 部分的\'画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

　　五、板书

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing?

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

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英语的教学课件怎么做 篇2

　　单词教学作为英语课堂中的基础教学，形式一直比较单一，传统的教学方式多为板书或单词卡片，教师泛读，学生跟读。学生记忆单词大多靠死记硬背，课堂教学效果一直不甚理想。随着我校多媒体教学一体机设备的完善，在单词教学中适当地运用多媒体课件，让多媒体课件与单词教学深度融合，大大提高了课堂效率。

　　例如：在讲授灵通英语第四册《Unit 8 Talk about it》中的单词astronaut、 firefighter、 nurse 、police officer四个关于职业的名词，笔者运用多媒体课件把四个单词用学生喜欢的《熊出没》中的动画人物串联成一个故事，使学生印象深刻，当堂就记住了四个较难的词汇。本课从“我的梦”引入，阐述光头强的梦想是成为一名宇航员（astronaut），但他没有成功，而成为了一名伐木工人。他没有放弃梦想，而是自制火箭想飞上太空，但却引起了森林火灾，于是消防员（firefighter）来灭火。在参与灭火的过程中光头强受伤被送入医院，医生和护士（nurse）对他进行救治，不幸的是护士是熊大假扮的，光头强被吓得逃回了家。一进家门发现了一名小女孩，于是他打电话报警，警察（police officer）将小女孩送回了家。通过多媒体课件的应用，笔者将一堂枯燥的单词课变成一集精彩的“动画片”，使其深受学生的`欢迎，提高了他们的学习兴趣与效率。

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英语的教学课件怎么做 篇3

　　绘本简介：

　　The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。

　　主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。

　　2. 了解各种食物的单词。

　　3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。

　　教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。

　　教学难点：学会周一到周日的单词。

　　教学准备：多媒体课件，单词卡片

　　教学过程：

　　Step 1 Warm up

　　1、Greeting: What day is today? What date is today?

　　2、Sing a song: Seven days a week.

　　Step 2 Presentation

　　1、故事导入

　　Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的图片，让学生猜猜最后卵会变成什么？）

　　2、讲解绘本

　　1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. （此处引入Sunday的单词，并重点教授，并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作，用肢体语言帮助学生理解climb的意思。）

　　2）The next day is Monday.There were so many fruits in the forest. What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange. On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night. POP! He came out of the apple. But he was still

　　hungry, very hungry. （教授周一的单词，并板书，请学生用英语回答周一毛毛虫吃了多少食物。）Hi, kids! Where is the caterpillar! It’s gone! Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?”

　　“Caterpillar, caterpillar, here I am!“（教师和学生一起说Chant,一起呼唤毛毛虫，并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫，挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中，咬一口，并且发出POP的一声）

　　3）From Tuesday to Friday, how much foods did the caterpillar eat? Let’s read.

　　On Tuesday, the caterpillar ate through two pears.(转载于:英语绘本优秀教学设计) But he was still hungry.

　　On Wednesday, the caterpillar ate through three plums. But he was still hungry.

　　On Thursday, the caterpillar ate through four strawberries. But he was still hungry.

　　On Friday, the caterpillar ate through five oranges. But he was still hungry.（引导学生说出各种水果的名字，并重点教授周二到周五的单词。）

　　4）On Saturday, the caterpillar started to eat some snacks. He ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. But that night he had a stomachache!（教师引导学生用英语回答：毛毛虫在周六吃的跟前面几天不一样了，有什么不一样？都有哪些食物？并重点教授周六的单词。）

　　5）He built a small house, called a cocoon, around himself. He stayed inside for more than two weeks. Then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out

　　and….He was a butterfly, a beautiful butterfly!（教师引导学生通过绘本中的图片猜出最后毛毛虫化茧成什么了？）

　　3. 欣赏绘本。

　　教师在让学生们自我欣赏绘本的同时，夸张地跟着故事情节，引导学生说出本故事的单词，如7 days a week, fruits (apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake) 让学生们参与翻页并用他们的\'手指当做毛毛虫钻入绘本的洞中。

　　Step 3 Practice

　　1、引导学生使用句型回答.

　　Sentence:

　　1) What day is today? Today is ______.

　　2) How many ______ are there? There are two pears.

　　3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.

　　2、角色扮演。

　　1）请学生们用肢体扮演毛毛虫，例如：手指、手臂、身体等等。

　　2）带领学生们分小组表演好饿的毛毛虫，在说出英语单词和句子的同时，让孩子们体会从小变大的感觉。

　　Step 4 Production

　　1、引导全班的学生说出故事句型：

　　Sentence:

　　(1) What day is today? Today is ______.

　　(2) How many ______ are there? There are two pears.

　　(3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.

　　2、引导学生们复习英语单词，如：7 days a week, fruits (apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)

　　3、延伸品格教育: 用真实照片, 让学生们体会从毛毛虫变成蛹及蝴蝶的生命历程。

　　Step 5 Summary

　　1、让学生们与黑板上所有单词和句型说Bye, bye，并擦掉所有的单词和句子。

　　2、请学生尽量并抢答本节课所学的单词和句子。 Step 6 Homework

　　和父母家人朋友们用英语介绍下毛毛虫化蛹成蝶的生命历程。

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英语的教学课件怎么做 篇4

　　随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。21世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。

　　一、课件在初中英语教学中的作用

　　课件软件是在Windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板（Template），这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。

　　课件的每张幻灯片都可拥有标题（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用课件的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。

　　动画的作用是吸引观众，并使观点更突出、更醒目，不是为了哗众取宠。所以在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要，应用什么样的动态效果引入新的主题或解决方案；使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点突出的`文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除。

　　二、在使用课件进行教学的过程时存在的误区

　　（1）一味地追求在英语课堂上的演示效果

　　在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机不可能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。可为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语进行交际的能力才能得到培养。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，课件的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。

　　（2）用显示屏代替黑板

　　有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用课件制成幻灯片显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变得难于把握。总之，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能帮助我们解决教学方面的疑难问题。

　　（3）用课件代替学生的思维和操练

　　现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育所需的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了让课堂多一点现代化教学的气息，一味地使用课件。

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英语的教学课件怎么做 篇5

　　Unit 1 How often do you exercise ?

　　Section B

　　一、教材分析

　　1．教材地位

　　Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you ...?及相关词汇。 Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。

　　2．教学目标

　　1）知识目标

　　词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.

　　功能句：学习并掌握 How often ...? It's good for . . .?

　　2) 能力目标

　　运用所学词汇，短语，及句型 进行自由交际的能力。

　　听短文，快速捕捉信息的能力。

　　联系实际，运用所学知识写作的能力。

　　3）情感目标

　　培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。

　　3． 教学重点

　　词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health .

　　功能句：How often . . . ? It's good for . . .

　　听力

　　４． 教学难点

　　结合功能句进行的听力和写作。

　　二、教法与学法

　　1． 词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。

　　2． 功能句How often . . . ?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。

　　3． 听力训练时， 指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。

　　三、教学过程

　　环节1 热身与复习

　　1．Word competition

　　全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的`名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。

　　2． Free talk

　　3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。

　　环节2 1a

　　1. Learn the new words

　　以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink

　　2. Look and match

　　Match the words with the pictures. Ss do by themselves , then check the answers .

　　3.Read and write the new words .

　　环节3 1b

　　1． Presentation

　　Show a picture of milk and ask the students

　　T：Do you like milk ？

　　Ss：Yes ， I do .

　　T：How often do you drink milk ?

　　Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day 。。。

　　当有学生说I never drink it 。 I don’t like it 。老师可以说 I want you to drink milk 。 It’s good for your health 。Drinking milk is good for our health 。

　　板书 want sb. to do sth. 和 be good for

　　2． Practice

　　Read the conversation in 1b , understand the meaning of " want sb. to do sth. " and " be good for " , Let the students make sentences .

　　Talk about the pictures in 1a in pairs .

　　Make up their own conversations in pairs

　　Show in pairs .

　　环节4 2a

　　1.Prepare

　　' Read the questions and the answers .

　　2. Listen and circle .

　　Firs t just listen , then listen and circle .

　　因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。

　　环节5 2b

　　1. Prepare

　　Read the questions quickly . 目的是能抓住要听的主旨，便于快速准确地捕捉要听的信息。

　　2．Listen and fill in the blanks

　　First listen and write ,then listen and check .

　　因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。

　　3．Listen and repeat , and then read by themselves.

　　环节6 2c

　　1.Modle

　　Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim . Make a interview.

　　2. Students work in pairs .

　　3. Students show in pairs .

　　4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father . . . ?

　　The questions and the answers in 2c can help you .

　　5. Ss work in a group of four .

　　环节7 Writing

　　1. Discuss the questions in groups.

　　Why Katrina is healthy ?

　　Is Bill healthy ? Why?

　　How to keep healthy ?

　　2. Write a passage

　　3. Some students read their passages .

　　设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上， 同时让同学们明白，只有养成良好的生活习惯 ，才能保持身体健康。

　　环节8 Summary

　　1. Ask the students to sum up the words and the sentences .

　　2. Add: Drinking milk is good for our health .

　　Eating too much junk food is bad for our heath.

　　环节9 Homework

　　1．Remember the words ，phrases and the sentences。

　　2．Writing

　　课下采访你喜欢的老师, 记下他/她 的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。 写一篇70 词左右的短文。

　　四。 板书设计

　　板书是无声的语言，却是一堂课 重点知识的呈现，是课堂教学不可缺少的重要环节。板书要求安排合理，书写规范，突出实用性。我的板书设计是这样的：

　　Unit1 How often do you exercise? Section B 1a----2c

　　junk food chocolate How often do you eat vegetables?

　　milk drink Every day .

　　coffee health My mother wants me to drink it .

　　cola how many It' s good for your health .

　　chip three or four times a day Eating too much junk food is bad for your health.

　　以上为英语的教学课件怎么做 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《英语的教学课件怎么做》全文内容，如《英语的教学课件怎么做》对您有帮助，或者您对于《英语的教学课件怎么做》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《英语的教学课件怎么做》方面文案需求的朋友们。