雅思口语教学课件下载

　　雅思口语要怎么学习？

雅思口语教学课件下载 篇1

　　设计背景

　　简单的规律在生活中随处可见，因为在我们生活的这个世界里，任何事物之间都会有一些联系，但事实上幼儿却不容易发现生活中的规律。大班幼儿已经初步具备了观察、分析、推理的能力，对周围的现象、事物颇感兴趣，喜欢去探索，好奇心很强，爱问为什么。提供《简单规律》这个活动是通过一些自然现象或特定规律，让幼儿分析出事物之间的联系，从而在这个过程中培养幼儿的观察能力、想像能力、逻辑推理能力，并训练幼儿思维的广度及条理性。简单的规律包含在简单推理之中，所以，规律的学习是为推理的学习打基础的。设计这个活动，首先我们要弄清楚两个概念性的问题：

　　1、什么是简单规律。

　　其实简单规律就是指事物内在存在的一些特定规律。这些规律大致可分为三种：第一种是按时间先后变化而发生固定变化的;第二种是交替重复出现的;第三种是指量的递增或递减。这些规律有些很直观，有些则较难发现，需要成人给予引导。

　　2、简单规律有哪些。

　　(1)表象规律：用眼睛直接能看到的事物之间的联系。(如中班学习的按规律排序)

　　(2)步骤规律：事件发生的顺序规律，如开门、关门。

　　(3)自然现象规律：如花开花落、下雨等情景。

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律。

　　2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

　　3、让幼儿体验思维训练的乐趣。

　　重点难点

　　重点：引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律。

　　难点：培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

　　活动准备

　　1、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的书”(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄。)

　　2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

　　以上为雅思口语教学课件下载 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

雅思口语教学课件下载 篇2

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

　　（荷叶）

　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　３、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的`，是什么把它们吸引住了？

　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　二、探究方法、自主识字

　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

　　３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　１１、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（学生反馈）

　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　２、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

　　４、指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置

　　１、认认生字朋友。

　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　１、认读带有本课生字的词语和句子。

　　２、齐读全文。

　　二、美读课文

　　１、美读小水珠：

　　⑴ 抽读，评价。

　　⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

　　（齐读）

　　⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

　　（指名说说）

　　⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　２、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　３、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作

　　５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

　　６、抽学生上台表演。

　　（佩带上相应的头饰）

　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

　　２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　３、你觉得哪个字最不容易写好？

　　（师范写，边写边讲）

　　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　（提醒书写姿势）

　　５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

　　（配乐）

　　６、展示学生的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

　　【板书设计】

　　１４、荷叶圆圆

　　小水珠──摇篮──眨眼睛

　　小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

　　小青蛙──歌台──放声歌唱

　　小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

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雅思口语教学课件下载 篇3

　　下面就是小编为您收集整理的初中中长跑教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　一、指导思想：

　　依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过耐久跑的学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

　　二、教材分析：

　　我们都知道现在学生的耐力素质和心肺功能逐年下降，重要原因学生体育锻炼时间减少，运动强度过小，尤其是耐久跑活动减少，此外在学生中怕苦怕累思想严重，教师教学手段单一，因而学生的学习兴趣不高。本人把变速跑教材的教学，设计成很多种情景（如追逐跑、图形跑、游戏与比赛），引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习变速跑的知识，提高耐久跑的能力，从而使学生在练习中排除心理障碍，感受到变速跑的乐趣，使他们学会一种运动技能为终身体育打下基础。

　　三、学情分析：

　　本堂课的教学对象是高一年级（自然班）学生，他们正处于青春生长发育期，思想活跃、接受能力强，乐于接受新鲜事物，集体荣誉感较强，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。由于是男女生合班上课，因而在学练过程中要区别对待，合理安排运动负荷。

　　四、教法与学法：

　　教学方法采用设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、合作自评互评，自我监督等方法引导学生进行练习，在调动学生积极性的同时体现体育课的趣味性。

　　五、教学目标：

　　1、知道变速跑是提高耐久跑能力的一种方法以及技术特点和对身体的\'

　　锻炼价值。

　　2、基本掌握变速跑的技术要领，提高耐久跑的能力，在学练过程中学会思考、探究、合作和评价。

　　3、培养顽强拼搏、团结合作的精神和探究性学习的能力，体验合作成功带来的乐趣、激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。

　　六、重点与难点：

　　重点：基本掌握变速跑的技术及节奏，呼吸方法正确。 难点：在跑的过程中如何合理分配体力，克服“极点”现象。

　　七、教学流程

　　课时一：

　　活动一：

　　开始部分：体委集合、整理队向并教师报告告人数。2、师生问好。教师宣布课的任务，并安排见习生。二、准备活动

　　1、绕三个篮球场慢跑两圈，队伍整齐。

　　2、徒手操：① 扩胸运动② 肩部运动③ 腰部运动④ 腹背运动⑤ 膝关节运动

　　⑥ 手腕、踝运动⑦ 压腿运动

　　3成体操对形散开进行原地慢速的高抬腿，放松大腿肌群。为耐力跑做准备。

　　活动二：

　　1.学生通过集体纠正及时检查自身掌握的情况，及时改进途中跑的技术，相互帮助。

　　2、仰卧起坐。15个一组，三组

　　3、组织学生进行中长跑练习并要提醒学生注意途中跑的节奏和呼吸。

　　4、合理安排练习。

　　活动三：

　　1.集合小结本节课的学习效果，表扬好的方面，指出不足。互相鼓励。

　　2、安排学生收拾器材归还。

　　3、师生再见

　　课时二：

　　活动一：

　　(一)准备部分： 20～25分钟(一)慢跑： 800～1200米

　　(二)原地徒手体操操： 体操队形8组 4ｘ8拍

　　1、振臂展体 2、腹背下压3、扩胸运动 4、体转运动 5、弓步压腿6、踢腿运动

　　(三)专门练习：

　　1、原地屈肘摆臂20次×5组

　　2、高抬腿跑 20米×5组

　　3、中慢速跑 80～1 00米

　　活动二：

　　1、 起跑

　　2、 起跑后的加速跑

　　3、 途中跑

　　4、 终点跑

　　每人2～3组

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雅思口语教学课件下载 篇4

　　4、开展绘画兴趣小组活动。

　　（1）、面向全体学生。在各年级开展儿童画教学。

　　（2）、校级兴趣小组。学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习儿童画，选拔优秀苗子，进一步训练提高。

　　在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

　　第一阶段：激发学生兴趣，了解儿童画的基本知识，并进行简笔画的训练。

　　第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧以及一色彩知识。

　　第三阶段：了解各大流派，掌握各种儿童画的绘画方式、方法，让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。

　　八、课程评价：（评价分两部分）

　　（一）、作品展览点评。开展多种形式的班级作品展及校内作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励，让同学间互评。

　　（二）、建立个人的成长记录袋。

　　1.采用等级制记录学生儿童画学习情况(兴趣、技能、态度等方面)。教师、同学、家长参与评价。

　　2.作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。

　　3.小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。

　　4.期末评语：记录"家长说"、"老师说"、"同学说"、"自己说"等方面的综合评价。

　　美术教育是素质教育重要的组成部分，对学生能力的培养、素质的提高发挥着重要的作用。国家美术课程已不能满足学校教育和学生发展的需要。因此，美术校本课程的开发是对国家课程的有益补充和拓展。有益于学生更全面地认识、了解和学习美术，更健康地发展和成长

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雅思口语教学课件下载 篇5

　　文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，分享了《学弈》的教学课件，欢迎借鉴！

　　《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，又设置了给两人起名字，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

　　一、教材分析：

　　《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

　　二、教学目标：

　　1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

　　2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

　　3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

　　三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

　　确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

　　四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。

　　五、教学过程

　　（一）警句引路，导入新课

　　1.课件出示名句，师朗读。

　　生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）

　　学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

　　孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。

　　3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。

　　（1）板书课题：学弈

　　（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

　　[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。]

　　（二）范读激趣，感知全文

　　1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）

　　学生读书，教师巡视指导。

　　2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）

　　弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

　　3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

　　朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

　　（1）学生练读。

　　（2）指名朗读。

　　4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。

　　（1）师示范朗读。

　　（2）集体读。

　　（3）指名个别读。

　　[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

　　（三）自读自悟，合作学习，理解文意

　　1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

　　（1）任务明确。

　　（2）推荐一名学生汇报。

　　结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

　　（3）学生小组学习，教师巡视指导。

　　2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。

　　（1）关键词，指名回答

　　诲：教。 使：让。 鸿鹄：天鹅。 援：牵、拉。 俱：一起。 弗：不。

　　（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

　　使弈秋诲两人弈。

　　思援弓缴而射之。

　　虽与之俱学，弗若之矣。

　　为是其智弗若与？曰：非然也。

　　[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]

　　（四）研读探究，感悟道理

　　1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

　　2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

　　3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

　　4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

　　5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

　　6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

　　7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

　　老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

　　[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

　　8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

　　（1）学生交流。

　　（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

　　9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）

　　（1）学生交流。

　　（2）课件出示名言警句。

　　专心致志乃事业成功的必备条件。

　　一心一意万事能成，三心二意一事无成。

　　天才出于勤奋，态度决定一切。

　　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

　　（3）学生齐读。

　　[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

　　（五）小结全文，升华感情

　　1.学生发言。

　　2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

　　[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

　　（六）作业设计

　　1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

　　2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》

　　附：板书设计

　　学 弈

　　专心致志者 学有所成 条件相同

　　三心二意者 学无所成 态度不同

　　启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意

　　课后反思：

　　《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。

　　《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的\'阅读情境，激发学生主动积极地思维。应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hónghú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。

　　在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。

　　总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

　　以上为雅思口语教学课件下载 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

雅思口语教学课件下载 篇6

　　课文主要写了什么内容?

　　课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

　　戈壁是荒漠的一个类型。即地势起伏平缓、地面覆盖大片砾石的荒漠。来自蒙古语,蒙古语称砾石质荒漠为戈壁。蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。

　　默读4—9段，思考：

　　(1)“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?你是怎么知道的?

　　(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨的外形特点是什么?

　　品读爸爸介绍白杨特点的三句话

　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　白杨树从来就这么直。

　　你从中读出了白杨的什么特点?

　　能读出高大挺秀的特点吗?

　　哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

　　指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

　　抓住三个“只知道”体会爸爸的心

　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　　突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

　　托物言志 借物喻人

　　托物言志(借物喻人)，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

　　大胆质疑：

　　(1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?

　　(2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

　　大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

　　四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?

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