《去年的树》教学课件ppt

　　当今的社会为“信息化的社会”，通常我们会接触到写《去年的树》教学课件ppt文案写作需求，对于《《去年的树》教学课件ppt》格式不熟悉、无从下笔、写作不得要领、文案方向易跑偏的朋友，不妨一起来参考本篇《《去年的树》教学课件ppt》是怎么写的吧。

《去年的树》教学课件ppt 篇1

　　教学目标：

　　1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。

　　2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法 的能力。

　　3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识 和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　用解决植树问题的方法解决实际问题。

　　教学难点：

　　栽树的棵数与间隔数之间的关系。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　设计理念：

　　新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的\'方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。

　　二、揭示学习目标：（媒体出示）

　　通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？

　　1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。

　　2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。

　　三、探究新知：

　　1. 出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（生读题）

　　师：你会计算吗？（让学生回答）你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。

　　学习提示：（媒体出示）

　　①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）

　　②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。

　　③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？

　　④你还有别的想法吗，在小组内说说。

　　2. 学生自学探讨。（师巡视）

　　3. 班内交流。学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。

　　总结规律：栽的棵数比间隔数多1。

　　完成例题。

　　四、变化巩固：

　　1. 做一做：118页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。

　　2. 122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。

　　五、检测反馈：（独立完成）

　　1. 在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。一共可以种多少棵树？

　　2. 5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站？

　　3. 从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远？

　　学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。

　　六、总结延伸：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇2

　　设计说明

　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

　　课前准备

　　1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)

　　2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，了解内容

　　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

　　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

　　3.结合图片介绍喜鹊。

　　4.板书课题，齐读课题。

　　设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

　　二、自读课文，识记生字

　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

　　2.反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

　　(3)认识多音字并指导组词。

　　只 种 乐

　　(4)认识部首“孑”。

　　(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

　　①开火车读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

　　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

　　设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

　　三、引导质疑，畅谈感受

　　1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

　　2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

　　四、指导书写，巩固生字

　　1.重点指导“招”“快”“呼”。

　　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

　　3.师范写，生书空笔顺。

　　4.观察笔画在田字格中的位置。

　　5.学生自己书写。

　　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　(2)教师根据书写情况具体指导。

　　设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

　　第二课时

　　一、复习词语，回顾内容

　　1.出示词语：开火车朗读。

　　从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳

　　后来 邻居 快乐 安安静静

　　2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

　　设计意图：字词是低年段学生学习的`重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

　　二、品读词句，感悟内涵

　　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

　　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

　　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　说说从这个“也”字你感受到了什么。

　　5.有感情地朗读这句话。

　　6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

　　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

　　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　(1)指导学生理解“邻居”。

　　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

　　(出示：远亲不如近邻。)

　　(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

　　(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

　　(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

　　9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

　　(2)指名朗读句子。

　　10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

　　11.有感情地朗读第5、6自然段。

　　设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。

　　三、指导书写，布置作业

　　1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。

　　2.学生练写，注意主笔的位置。

　　3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

　　设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇3

　　二年级语文《蓝色的树叶》教学设计

　　教学目标：

　　1、会认9个生字,会写10个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、练习分角色朗读课文

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重难点:

　　1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

　　2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想，好品德。

　　教学过程：

　　课前三分钟展示：1、每日一闻

　　2、个人才艺展示

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.课件出示黄色的银杏叶、绿色的梧桐树叶，红色的枫叶，让学生填空。

　　2.课件出示一片蓝色的树叶。

　　导课：今天，我们一起学习19课《蓝色的树叶》，（师板书课题，生书空并读笔画）一起读读题目。提问：看到这片树叶你有什么问题吗？（生质疑课题）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自由读课文，要求：借助拼音，读准生字，读通句子。

　　 2、汇报交流

　　（1）指名拼读，检查自学效果：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（2）交流识记生字的方法

　　（3）课件演示“变字魔术”：

　　木+（、）=术；若+（心）=惹；盒=（合）+（皿）；吐=（口）+（土）。

　　（4）课件演示爬山游戏，读词语：

　　皱眉   借铅笔   趴在   削铅笔   不由得   吞吞吐吐  盒子  惹人喜爱

　　（5）读句子。

　　*她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　*她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

　　2、指名分段读课文。

　　3、教师范读，思考：课文讲了一件什么事？

　　三、朗读感悟。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由读一读。

　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段。

　　（1）课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

　　（2）自由读，将课文中两人的对话画出来：李丽的用“——”，林园园的用“~~~~”，再读一读。

　　（3）读第一次对话。

　　a.从“小声”中体会到李丽的话要读出谦和、礼貌的语气；从“吞吞吐吐”中体会到林园园的话要读出不愿意的语气。

　　b.课件出示疑问句“你把绿铅笔借给我用一用，行吗？”读出疑问的语气，注意语气词“吗”。

　　c.说一个问句，用上“吗”。

　　(4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　a.指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

　　b.课件出示句子“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”读出请求的语气，注意语气词“吧”。

　　c.说一句请求的话，用上“吧”。

　　(5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　a.示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气；李丽的话读出连忙答应的语气。

　　b.分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　3、学习第五自然段。

　　（1）课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段。

　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　四、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　　《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。之前在设计教案前，我想着这是一篇按事前发展的顺序的课文，所以我想为孩子们学习按事情发展顺序做一个铺垫，就打算严格根据课文的文路来上课。

　　课伊始，我先带孩子们巩固生字词，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、开火车读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。

　　接着，回顾课文的第一自然段，让孩子们明白第一段写得是李丽借绿铅笔的原因。

　　然后借助课文的第一幅插图，让孩子们观察插图，鼓励孩子认真观察插图并结合课文进行说话训练。然后问孩子们，课文哪一自然段是写这幅插图的，孩子们一击即中，都说是课文的第二自然段，然后我让孩子们继续看课文，除了第二自然段还有哪些段落也是写李丽向林园园借绿铅笔的呢？之后，归纳出课文的2-4自然段都是写李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　学习第二自然段，让孩子认真读，然后用“-----”划出李丽的`话，用“~~~~”划出林园园的话。学习李丽的话，体会李丽的“礼貌”，再学习林园园的话，抓住“吞吞吐吐”，体会林园园的“舍不得”。

　　然后迁移学习课文的第3、4自然段。再次借助课文的第二幅插图，观察李丽的“用心”和林园园的“脸红”为学习第五自然段铺垫。也让孩子们明白这就是事情发展的“结果”。

　　课文的语言训练点是“-----------吗？”“---------吧。”所以我抓住“脸红”让孩子们领会林园园的“知错就改”，预设“过了一个星期，李丽正要给花涂颜色的时候，发现自己的红铅笔不见了，她再次向林园园借，她会怎么说？”可惜一节课的时间有限，说话训练没有来得及进行。不过我的预设就是将这个说话训练点放在第二课时，所以当时心里并无遗憾。

　　后来，我与组里的老师交换意见的时候，我觉得她们的见解让我深思。确实，课文的内容，就是李丽想借，而林园园不借。孩子们不难理解。“阅读课该教什么？”后来，我思量着。在巩固生字词和回顾课文的第一自然段后，我该让孩子们直接划找李丽是怎么借的呢？划出“你把绿铅笔借给我用一用行吗？”“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”之后学习的点就是说话练说，让孩子们充分的练说，准确地练说，用标准的言语来表达。

　　“阅读课该教什么？”上每堂课前，我们都要问问自己！

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇4

　　教学目标：

　　1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

　　2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

　　3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　4．积累语言，练习写话。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入，检查预习

　　1．揭题导入新课。

　　2． 检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内 容给以相应指导。

　　二、整体感知、自读质疑

　　1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

　　三、 精读品赏，导学悟情

　　1．直奔重点，品读感悟。

　　（1）品读第三自然段。

　　以 “沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

　　（2）品读第四自然段。

　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　2．升华情感，拓展延伸。

　　（1）品读末句，理解句意。

　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

　　四、总结提升，布置作业。

　　1．教师小结，回归整体。

　　2．依据学情，设计作业。

　　第二课时

　　一、谈话激趣，复习巩固

　　1．谈话激趣。

　　2．复习巩固。

　　二、依据文路，深悟亲情

　　1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

　　2．感情朗读，深化体验。

　　三、创设情境，读写练笔

　　1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

　　2．交流、评议，引导悟情。

　　四、指导写字，积累巩固。

　　五、分层布置作业。

　　给予树课堂实录

　　（课前游戏）

　　师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）

　　生：……

　　师：喜欢过节吗？

　　生：喜欢！

　　师：为什么？

　　生：团圆在一起，很快乐。

　　师：（示圣诞节图），这是什么？

　　生：圣诞节

　　师：为什么喜欢？

　　生：有礼物。

　　师：你还了解什么关于圣诞节？

　　生：在每年的12月24日……

　　师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。

　　上课！

　　师：抬头看老师写课题。

　　（板书课题）

　　师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？

　　生：（齐读课题）

　　师：真不简单，生字都读对了。

　　（相机正音，标拼音）

　　师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。

　　（生生互读）

　　师：谁愿意来读

　　（出示：援助）

　　师：“援”还可以怎么组词？

　　生：支援。

　　师：课文还有一个词？

　　（出示“援助中心”）

　　师：你对这个词有什么了解？

　　生：帮助实现愿望的。

　　师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿

　　（相机画树）

　　师：这就是给予树！

　　（齐读）

　　师：这树上有“棒棒糖”。

　　（出示：词“棒棒糖”）

　　（齐读词）

　　师：这“棒”怎么写？

　　生：左窄右宽。

　　师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。

　　生：（描写）

　　师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？

　　（分小节读）

　　师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的\'地方？

　　生：落下了一个字。

　　师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。

　　（再读）

　　师：有谁？

　　生：哥哥、姐姐……

　　师：谁给你们留下印象最深？

　　生：金吉娅。

　　师：他做了什么事给你留下这么深的印象？

　　生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。

　　师：你有什么疑问？

　　生：不给家人买好东西？

　　师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。

　　（出示课文第三小节）

　　生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”

　　师：什么是“沉默不语”？

　　生：就是不说话。

　　师：老师明白了“沉默不语”就是什么不说，什么不做。

　　生：错了！

　　师：那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。

　　生：（自由读1-3自然段）

　　师：在想着什么？

　　生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！

　　师：心里想着家人。还会想什么？

　　生：20美元做了什么？

　　师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？

　　（读相应句子）。

　　师：如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。

　　（读相应句子）。

　　师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。

　　（生读相应句子）。

　　师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。

　　生：（默读）

　　师：你们划了哪些句子读给大家听听？

　　（读相应句子）

　　师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”

　　生：打错了，少字了。

　　师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀。

　　生：少了，说明不了一点儿“都没有”。

　　师：有了说明什么？

　　生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。

　　师：是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？

　　生：没有人关心。

　　生：没有人爱。

　　生：没有礼物。

　　生：没有圣诞节的乐趣。

　　师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。

　　生：读“可是……没有”

　　师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，她会说什么？

　　生：……盼望实现愿望。

　　师：金吉娅，读了会在想什么？

　　生：我一定要帮她实现这个愿望。

　　师：那你呢？

　　生：我要帮助她。

　　师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？

　　生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。

　　师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？。

　　生：（读段话）。

　　师：我体会到了金吉娅帮助家人的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？

　　生：温暖。

　　生：真诚的心

　　师：多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。

　　（板书：善良 仁爱）

　　师：听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？

　　（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）

　　生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

　　师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？

　　（指名一生读）

　　师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。

　　生：（齐读）

　　师：八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？

　　生：谢谢你的洋娃娃。

　　生：谢谢你送给我的爱。

　　师：小女孩感受到了。

　　生：谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）

　　师：（机智）小女孩愿望实现了，激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话。

　　下课！

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇5

　　引导语：爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。下面是小编为你带来的路旁的橡树教学课件，希望对你有所帮助。

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　教学步骤：

　　（一）揭示课题

　　1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

　　2．这节课我们来学习第11课《路旁的.橡树》。

　　（二）自学

　　出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②一边读、一边想：每段讲的是什么？

　　③把不理解的地方做上记号，反复读。

　　（三）检查自学情况

　　1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

　　理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

　　2．置疑

　　学生提出不懂的问题，讨论交流。

　　（四）再读课文

　　1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

　　2．大家讨论、交流。

　　（五）有感情地朗读课文

　　教师指导学生有感情地朗读课文。

　　（六）总结

　　学了这篇课文之后，你有什么想法？

　　在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

　　教案点评：

　　《路旁的橡树》教学设计示例二点评

　　这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇6

　　【教学目标】

　　1、能或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

　　【教学重点、难点】

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　【教时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题引入

　　读了课题，你有什么疑问?

　　二、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：

　　读准、读通、读懂。

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：

　　(学生畅谈)

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友 。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就

　　在火柴点燃的灯火前 。因为它 。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

　　(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

　　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的\'话。

　　2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：

　　小鸟，大树：

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鸟儿向山谷里飞去)

　　门：

　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　(鸟儿向村子里飞去)

　　小姑娘：

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　4、想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1、师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3、出示：

　　“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　　学生自读思考：

　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想?

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想?

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。

　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　五、板书

　　去年的树

　　信守诺言 珍惜友情

　　第二课时

　　一、演一演

　　1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

　　2、余念：

　　鸟儿明年还会来吗?续编故事。

　　二、写一写

　　1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。

　　2、大家交流，评价。

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇7

　　教学目标 ：

　　１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３．发散思维，展开述说。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

　　二、初读感知，自主识字。

　　１．自由读课文，注意读准生字的读音。

　　２．小组合作交流学习生字并检查。

　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

　　４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

　　６．同桌互相读课文，达到读通、读准。

　　二、质疑问难，理解课文

　　１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

　　学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的`季节。

　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

　　③通过读知道了植树有很多好处。

　　④通过读知道了人们很喜欢植树。

　　２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？

　　３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：

　　①什么是“湿漉漉”？

　　②为什么是春天是植树的季节？

　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

　　４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。

　　５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。

　　６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

　　７．练习接读4、5、6自然段

　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　１．听邓爷爷植树的故事。想想：xx爷爷为什么要这样做？

　　２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

　　五、熟读练习，指导写字

　　１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。

　　２．互相交流自己是怎样记住这些字的。

　　３．指导写字：

　　①“植”字右边中间是三横。

　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

　　②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

　　③展示自己的成果，相互评价。

　　以上为《去年的树》教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《去年的树》教学课件ppt 篇8