圆的周长课件下载

　　教学内容：

圆的周长课件下载 篇1

　　齐读开头与结尾。

　　这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）

　　四、阅读欣赏

　　阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　五、拓展练习

　　1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……

　　2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……

　　3、关于龙的其他传说。

　　六、课堂小结

　　我们是炎黄子孙，我们是

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圆的周长课件下载 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，掌握“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪”等词语。

　　2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

　　3、朗读课文，分角色表演

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圆的周长课件下载 篇3

　　【知识目标】

　　1.认识化学键的涵义，知道离子键的形成;

　　2.初步学会用电子式表示简单的原子、离子和离子化合物。

　　【能力目标】

　　1.通过分析化学物质的形成过程，进一步理解科学研究的意义，学习研究科学的基本方法。

　　2.在分析、交流中善于发现问题，敢于质疑，培养独立思考能力几与人合作的团队精神。

　　【情感目标】

　　发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐。

　　【重点、难点】

　　离子键、化学键

　　【教学方法】

　　讨论、交流、启发

　　【教学过程】

　　讲述：我们每天都在接触大量的化学物质，例如食盐、氧气、水等。我们知道物质是由微粒构成的，今天，我们要研究的是这些微粒是怎样结合成物质的?

　　问题：食盐是由什么微粒构成的?

　　食盐晶体能否导电?为什么?

　　什么情况下可以导电?为

　　什么?

　　这些事实说明了什么?

　　学生思考、交流、讨论发言。

　　多媒体展示图片(食盐的晶体模型示意图及熔融氯化钠和溶液导电图)

　　解释：食盐晶体是由大量的钠离子和氯离子组成。我们知道阴阳离子定向移动

　　才能形成电流，食盐晶体不能导电，说明这些离子不能自由移动。

　　问题：为什么食盐晶体中的离子不能自由移动呢?

　　学生思考、交流、回答问题。

　　阐述：这些事实揭示了一个秘密：钠离子和氯离子之间存在着相互作用，而且很强烈。

　　问题：这种强

　　烈的相互作用是怎样形成的呢?

　　要回答上述问题，请大家思考氯化钠的形成过程。

　　学生思考、交流、发言。

　　板演氯化钠的形成过程。

　　因为是阴阳离子之间的相互作用，所以叫离子键。键即相互作用。氯化钠的形成是由于离子键将钠离子与氯离子紧紧地团结在一起。

　　板书：离子键：使阴阳离子结合的相互作用。

　　问题：钠离子与氯离子之间的离子键是不是只有吸引力?也就是说钠离子与氯离子可以无限制的靠近?

　　学生思考、讨论、发言

　　归纳：离子键是阴阳离子之间的相互作用，即有吸引力(阴阳离子之间的静电引力)，也有排斥力(原子核与原子核之间、电子与电子之间)，所以阴阳离子之间的距离既不能太近也不能太远。它们只能在这两种作用力的平衡点震动。

　　如果氯化钠晶体受热，吸收了足够的能量，阴阳离子的震动加剧，最终克服离子键的束缚，成为自由移动的离子。此刻导电也成为可能。

　　引申：自然界中是否存在独立的钠原子和氯原子?为什么?

　　说明：原子存在着一种“矛盾情绪”，即想保持电中性，又想保持

　　稳定。二者必选其一时，先选择稳定，通过得失电子达到稳定，同时原子变成了阴阳离子。阴阳离子通过静电作用结合形成电中性的物质。因此，任何物质的形成都是由不稳定趋向于稳定。也正是原子有这种矛盾存在，才形成了形形色色，种类繁多的物质。所以说：“矛盾往往是推动事物进步、

　　发展的原动力”。问题：还有哪些元素的原子能以离子键的方式结合呢?

　　这种结合方式与它们的原子结构有什么关系吗?

　　学生思考、交流、讨论

　　归纳总结：活泼金属易失去电子变成阳离子，活泼非金属易得到电子形成阴离子，它们之间最容易形成离子键。例如元素周期表中的Na、K、Ca、及F、Cl、、O、S等。由这些阴阳离子随机组合形成的物质有NaF、K2S、

　　CaO、MgCl2、Na2O等。

　　活动探究：分析氯化镁的形成过程。

　　我们把通过离子键的结合成的化合物叫离子化合物。即含有离子键的化合物叫离子化合物。

　　板书：离子化合物：许多阴阳离子通过静电作用形成的化合物。

　　讲述：既然我们已经认识了离子键和离子化合物，我们该用什么工具准确地表达出离子化合物呢?元素符号似乎太模糊了，不能表示出阴阳离子的形成;原子结构示意图可以表达阴阳离子的形成，但是太累赘，不够方便。考虑到阴阳离子的形成主要与原子的最外层电子有关，我们取元素符号与其最外层电子作为工具，这种工具叫电子式。用点或叉表示最外层电子。例如原子的电子式：Na Mg Ca Al O S F Cl 阳离子的电子式：Na+ Mg2+ Ca2+ 阴离子的电子式：F- Cl- O2-S2-

　　离子化合物的电子式：NaF、 CaO、 MgCl2、 Na2O、 K2S

　　列举两个，其余由学生练习。

　　引申：我们由氯化钠的形成发现了一类物质即离子化合物。那么，其它物质的情况又如何呢?

　　问题：氯气、水是由什么微粒构成的?

　　是不是它们的组成微粒间也存在着作用力呢?

　　学生思考、交流、发言。

　　说明：两个氯原子之间一定是通过强烈的.相互作用结合成氯气分子的，水中的氢原子与氧原子之间一定也存在着很强烈的相互作用。而且这些强烈的相互作用力与离子键有些不一样。我们将这种相互作用叫共价键。我们将在下一节课学习。

　　我们将物质中这些直接相邻原子或离子间的强烈的相互作用力统称为化学键。

　　板书：化学键：物质中直接相邻原子或离子之间的强烈的相互作用。

　　总结：世界上物质种类繁多，形态各异。但是我们目前知道的元素却只有100多种，从组成上看正是100多种元素的原子通过化学键结合成千千万万种物质。才有了我们这五彩斑斓的大千世界。而这些原子形成物质的目的都是相同的，即由不稳定趋向于稳定。这是自然规律。

　　课后思考题：

　　1.认识了氯化钠的形成过程，试分析氯化氢、氧气的形成。

　　2.结合本课知识，查阅资料阐述物质多样性的原因。

　　二、共价键

　　1.概念：原子之间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。

　　2.成键微粒：一般为非金属原子。

　　形成条件：非金属元素的原子之间或非金属元素的原子与不活泼的某些金属元素原子之间形成共价键。

　　分析：成键原因：当成键的原子结合成分子时，成键原子双方相互吸引对方的原子，使自己成为相对稳定结构，结构组成了共用电子对，成键原子的原子核共同吸引共用电子对，而使成键原子之间出现强烈的相互作用，各原子也达到了稳定结构。

　　板书：3.用电子式表示形成过程。

　　讲解：从离子键和共价键的讨论和学习中，看到原子结合成分子时原子之间存在着相互作用。这种作用不仅存在于直接相邻的原子之间，也存在于分子内非直接相邻的原子之间。而前一种相互作用比较强烈，破坏它要消耗比较大的能量，是使原子互相联结形成分子的主要因素。这种相邻的原子直接强烈的相互作用叫做化学键。

　　板书：三、化学键

　　相邻原子之间的强烈的相互作用，叫做化学键。

　　讨论：用化学键的观点来分析化学反应的本质是什么?

　　教师小结：一个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

　　作业：

　　板书设计：

　　二、共价键

　　略

　　三、化学键

　　相邻原子之间的强烈的相互作用，叫做化学键。

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圆的周长课件下载 篇4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积。

　　2.方法与过程：经历猜测、验证、合作、 等过程，体验和理解圆柱体体积公式的推导过程。

　　3情感、态度、价值观：创设情境，激发学生学习的积极性。让学生在主动学习的基础上，逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力和培养学生抽象、概括的思维能力。

　　教学重点和难点：

　　圆柱体积公式推导过程;正确理解圆柱体积公式推导过程。

　　教 具：

　　圆柱的体积公式演示教具，圆柱的体积公式演示课件

　　教学过程：

　　一、教学回顾

　　1、交代任务：我们认识了圆柱，学习了圆柱的表面积，这节课我们来学习《圆柱的体积》。

　　2、回忆导入

　　(1)、请大家想一想，我们在学习圆的面积时，是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的?

　　(2)、我们都学过那些立体图形的体积公式。

　　二、学习目标：

　　1、理解圆柱体积的含义。

　　2、通过操作活动，探索圆柱体积的计算方法，感受转化的数学思想。

　　3、能运用圆柱的体积公式正确进行计算。

　　三、积极参与 探究感受

　　1、利用圆面积的推导，猜测圆柱的体积和那些条件有关。自学课本19页并思考以下3个问题

　　1、你想把圆柱转化成我们以前学过的什么立体图形?

　　2、你是怎样转化成这个立体图形的?

　　3、转化后的立体图形和圆柱之间有什么关系?

　　2、.探究推导圆柱的体积计算公式。(电脑演示)

　　小组合作讨论：

　　(1)将圆柱体切割拼成我们学过的什么立体图形?

　　(2)切拼前后的两个物体什么变了?什么没变?

　　(3)切拼前后的两个物体有什么联系?

　　课件演示拼、组的过程，同时演示一组动画(将圆柱底面等分成32份、64份……)，让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。

　　①把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。(板书：长方体的体积=圆柱的体积)

　　②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合回答，演示课件，闪烁相应的部位，并板书相应的内容。)

　　③圆柱的体积=底面积×高 字母公式是V=Sh(板书公式)

　　2、练一练：一根圆柱形木料，底面积为75平方厘米，长90厘米，它的体积是多少?

　　3、要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件?

　　4、汇总：长方体、正方体、圆柱的体积都可以用底面积乘高来计算。

　　5、试一试：填表

　　6、讨论：(1)已知圆柱底面的半径和高,怎样求圆柱的体积

　　V= 兀r2 × h

　　(2)已知圆柱底面的直径和高,怎样求圆柱的体积

　　V=兀(d÷2)2×h

　　(3)已知圆柱底面的周长和高,怎样求圆柱的体积

　　V=兀(C÷兀÷2) ×h

　　三、巩固练习

　　1、填空

　　(1)、圆柱体通过切拼转化成近似的 ( ) 体。这个长方体的底面积等于圆柱体的( )，这个长方体的高等于圆柱体( ) 。因为长方体的体积等于( )，所以，圆柱体的体积等于( )用字母表示( ) 。

　　(2)、判断。

　　(3)、已知圆柱底面的半径和高,怎样求圆柱的体积

　　已知圆柱底面的直径和高,怎样求圆柱的体积

　　(3)已知圆柱底面的周长和高,怎样求圆柱的体积

　　四、小结或质疑

　　五、五、作业

　　六、板书设计：

　　圆柱的体积

　　长方体的体积=底面积x高

　　圆柱的体积=底面积x高

　　V=Sh

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圆的周长课件下载 篇5

　　一、组织课堂

　　1、检查人数，填写课堂情况统计表。

　　2、检查作业本，说明作业本的要求。

　　①语文作业要一分为二，且必须有衬格；②统一编题号且题号突出一个字符；③作文、作业不得用毛笔、铅笔或油笔作答；④必须有提揭线；⑤必须认真书写；⑥必须将两个本子装订在一起。

　　3、了解学生，寻找共鸣，沟通师生情感。

　　二激发导课：

　　设疑：什么是语文？

　　同学们从小学开始就学习语文，对“语文”一定都有自己的认识，现在就谈谈这一认识。可以从不同的角度，不同的方面来阐释。

　　教师启发，学生议论、发言。

　　教师在学生议论的基础上分析概括：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。

　　三、讲授新课

　　（一） 学习语文的意义。启发引导：同学们可尽量联系我们的生活说说其作用。

　　语文学科是一门基础学科，对于我们学好其他学科和今后的发展具有重要意义；同时，全面提高学生的语文素养也有利于弘扬中化优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

　　（二） 学习《语文教学大纲》明确任务（详见教学大纲第1--2页）明确高一语文第一册的内容与要求。

　　启发引导：同学们应在阅读教材说明的过程中划出与“大纲”有关的内容，以及我们的主要任务。

　　（三） 说明学习的方法，课时的增减、作业量、作文量、单元测试等。

　　启发引导：请同学们就学习语文或写文章谈谈个人的体会，从中找出你最感兴趣，最有效的学习方法。

　　学生各抒己见，教师归纳总结。

　　学习方法：随着语文教学任务的变化，由知识性向能力型人才培养方向发展是大势所趋，也是创造和培养现代人才的必然。为此，我们依据教材、“大纲”决定按下列步骤和方法，强化我们的语文教学。

　　（1） 教师范读，听录音、有条件的情况下放影碟。

　　（2） 在整体感知的基础上抓重点句段达到理解上的突破性进展。

　　（3） 分析课文特有的手法。

　　（4） 借助于文字，简洁明了地表达自己的思想情感。

　　（四） 学习第一单元说明。

　　启发引导：请同学们详细学习品味第一单元说明，然后回答本单元的内容与学习要求，特别是要求是什么？重点是方法问题。诗歌，特别是词，都有抑扬与音韵之美，同时又有高远的意境，怎样享受品味理解自有招数，下面就请同学们各抒己见。教师归纳整理。

　　1、 单元内容和要求（详见教材第3页）学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的`生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

　　2、 单元学习方法（即学习和理解诗词的方法）。

　　（1） 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律，体会诗中浓郁的感情。

　　（2） 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。

　　（3） 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

　　四、课堂小结，归纳板书：

　　一、高中语文的任务与学习方法。

　　1、 语文：交际工具，文化重心。

　　2、 语文是学好各科的基础。

　　3、 语文的任务：提高听说读写的能力。

　　4、 方法：动手、动腿，眼耳等齐用。

　　二、第一单元说明及学法。

　　读、感、析、品、悟。

　　1、 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律。

　　2、 体会诗中浓郁的感情。

　　3、 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。

　　4、 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

　　五、布置作业：

　　1、 谈谈怎样学好语文，怎样理解和鉴赏现代诗词（包括外国诗歌）？

　　一、组织课堂

　　1检查人数，填写课堂情况统计表。

　　2处理作业中存在的问题，纠正错误。

　　二激发导课：

　　请同学们从学过的“词”中体会词与小说、散文、古诗等的区别与联系，然后说说什么是词。（教师启发，学生讨论、发言，教师在学生讨论的基础上分析说明。并回顾初中所学过的同一词牌的《雪》。

　　三、讲授新课

　　（一）解题：通过有关的资料，了解这首词的写作背景。（详见多媒体教学软件）

　　（二）朗读课文，疏通字词。

　　1、 教师范读（或听录音）。

　　2、 学生小声仿读。启发引导：同学们要把理性的潇洒豪放气韵化为音像效果，达到入境，有情，甚至手足传神。

　　3、 选抑扬顿挫把握得比较好的同学朗读。

　　4、 结合欣赏毛泽东手迹展开诵读。领会词中气韵贯注的流动美，特别是那种潇洒豪放的风格。（提示同学们打开扉页，欣赏毛泽东手迹，启发同学们各抒己见，谈谈自己的感受）

　　5、 讲析：《沁园春-长沙》一个“看”，总领七句，描绘了独立所见到的一幅色彩绚丽的秋景图：远望群山，重重叠叠的树林点缀如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了后气氛。面对此，诗人思绪万端，不禁问道：广阔的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大的胸襟。一个“恰”字也统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。其中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用：通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。词的上片通过寒秋、霜天（气候）、万山（层层林尽染）、湘江，飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遵的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年；表现了诗人和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。

　　6、 鉴赏：①写壮景，抒豪情。这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的情感。

　　②、对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是色彩上的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与激扬文字“主要是动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。③极富表现力的语言。

　　7、 引领同学们反复的朗读。

　　（三）整体感知，理清思路，熟读成诵。

　　作者先交待人物，时间和地点，（独立寒秋----）

　　进入写美景，发感叹。

　　回忆自己少年与同伴蔑视王侯的潇洒人生。

　　（四）根据思路，揣摩思想感情，分层分段背诵这首词。

　　请同学们在把握词的感情气势的基础上按思路背诵，达到感情思想表达内容的一致统一。

　　四、课堂练习：请同学们朗读回答词中的“看”“忆”分别统领的句子。并说说这首词的气势。

　　五、课堂小结，归纳板书：独立寒秋，湘江，橘子

　　人物、时间、地点

　　看：万山红遍--万类霜天竞自由。写景

　　感：怅寥廓！--谁主沉浮。抒怀

　　忆：峥嵘岁月--粪土当年万户侯。风华岁月

　　七、布置作业：1、背诵这首词；2、课后练习一。

　　一、组织课堂

　　１、检查人数，填写课堂情况统计表。

　　2处理作业中存在的问题，纠正错误。

　　二温习导课：

　　请一位同学单独背诵《沁园春-长沙》

　　三、讲授新课：

　　（一）请其他同学补充指正其音韵、停顿、感情基调、气势等方面不足。

　　（二）全班同学集体朗读。（启发引导：同学们在背诵词的过程中一定要调整情绪进入角色，仿佛你就是作者，词抒的就是你的胸怀。）

　　（三）把握词牌。我们已经背诵过一些词曲，今天我们就在这些感知的基础上认识一下词的特点。

　　1、 词牌：原词的曲谱名称。

　　2、 词名：根据词的内容为词起的名，相当于文章的题目。

　　3、 抑扬顿挫：词的抑扬由词牌的平仄决定，停顿也由词牌的句式或音节来决定。

　　4、 意境（意象：意中之像）像诗一样，词也有鲜明的意境，也常常借助于意象表达情感。（同学们可把词与其他文学样式进行比较就不难看出它的特点。）

　　综上特征，读词要感受词的音乐美，体验词中的节奏，韵律，体会词中的思想感情。

　　（五） 再次朗读背诵《沁园春-长沙》体会词本身的特点。欣赏其音韵，节奏、气势，以及对比的手法。（启发引导：抓住写壮景，抒豪情，极富表现力的语言。）

　　四、课堂练习：词中“谁主沉浮？”的答案何在？（请同学们联系作者的思想与政治抱负进行深入的思考。）

　　五、课堂小结、归纳板书：

　　我们将主“沉浮”做主人

　　1、 暗含诗人（革命者）的雄心壮志，博大胸怀。

　　2、 回忆的是我，同学少年。

　　思想：指点江山，粪土当年万户侯。

　　到中流击水，浪遏飞舟。声在耳边，激跃奋进。

　　不畏难，不惧险。

　　七、布置作业：说说“万”“遍”“漫”“争”“击”“飞”“翔”等词的表达效果。

　　[

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圆的周长课件下载 篇6

　　教学目标

　　1、自主识字5个，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

　　3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　教学重点

　　1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

　　2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

　　教学难点

　　感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

　　建议本课教学2课时。

　　拓展习题

　　一、写出下列词语的近义词。

　　悲伤—（）恐惧—（）探索—（）

　　永久—（）洁净—（）保护—（）

　　二、把下列句子补充完整。

　　1、我们要。

　　2、我们将。

　　3、我们为了。

　　三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……

　　四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

　　学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

　　教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。

　　教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动设计意图

　　一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的\'录像片。

　　2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、质疑。观看录像，畅谈感受。

　　齐读课题。

　　质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

　　二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读课文。

　　4、分组合作学习生字。

　　5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

　　6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。

　　认真朗读课文。

　　同桌检查课文朗读情况，互相评议。

　　学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。

　　学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。

　　培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。

　　体现了自主识字。

　　初步感知课文内容。

　　三、品读课文，领悟情感。

　　1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

　　2、组内讨论交流。

　　3、全班汇报交流。

　　4、指导感情朗读。

　　5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

　　6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

　　读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

　　学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

　　这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

　　四、拓展延伸，深化情感。1、学习了课文，你最大的收获是什么？

　　2、从这个条约，你想到了什么？

　　3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

　　学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

　　鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。

　　学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

　　这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

　　五、布置作业，巩固新知。1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

　　2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

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圆的周长课件下载 篇7

　　第一课时

　　一、巧设情境，激发兴趣

　　师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

　　师：这首歌唱的是什么?

　　师：你了解关于小鸟的哪些知识?

　　师：小鸟的家在哪?

　　师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?

　　师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

　　二、交流识字方法，提高识字效率

　　1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

　　2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。

　　3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　三、自读自悟，充分想象

　　1．学习第一小节

　　(1)生自读第一小节，你知道了什么?

　　(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

　　(3)指名读，生互相评议

　　(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

　　(5)你还能说出几个像这样的.词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

　　2．学习第二小节

　　(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

　　(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

　　(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

　　(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

　　四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

　　师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

　　五、写字

　　1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?

　　2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

　　3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

　　第二课时

　　一、读说结合，再次感知

　　背诵前两小节

　　二、读中感悟，培养学生能力

　　1．学习第三小节

　　(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

　　(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

　　(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　2．学习第四小节

　　(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

　　“投向”什么意思?

　　(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

　　(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

　　如：鸟儿仿佛。

　　仿佛。

　　3．配乐有感情地朗读全诗。

　　(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

　　三、背诵

　　1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

　　2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

　　2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。

　　3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

　　五、写字

　　师重点指导“定向”两个字。

　　以上为圆的周长课件下载 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长课件下载 篇8

　　教学内容：

　　比例尺（课本48-49页例1，“做一做”，练习八第1、2、3题） 教学目标：

　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

　　3、会求一幅图的比例尺。

　　教学重难点：

　　重点：比例尺的意义。

　　难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。

　　教具准备：

　　多媒体课件或小黑板

　　教学方法：

　　先学后教，当堂训练，目标教学法和小组合作学习融合

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　同学们，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）一起来看学习目标。

　　二、出示学习目标：

　　本节课我们的目标是：

　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

　　3、会求一幅图的比例尺。

　　同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看学习指导。

　　三、自研共探

　　1、看一看（自学探究）

　　认真看课本第48和第49页的内容，看图，看文字，重点看各色方框里的内容并思考：

　　（1）、什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？

　　（2）、看课本48页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？

　　（3）、比例尺一般写成什么形式？

　　师：生认真看书自学，师巡视，督促人人认真看书。

　　2、议一议（合作交流）

　　主要交流自学探究中的问题，先对子之间互说，最后小组内交流，统一答案或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。

　　3、说一说（汇报展示）

　　以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学探究中的问题，可以口答、板演、或提出问题。组间可以补充或质疑，教师尽可能的\'引导或解疑。

　　4、小结归纳

　　图上距离和实际距离的比叫做比例尺。

　　图上距离︰实际距离=比例尺 图上距离?比例尺实际距离

　　求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个比，不能带单位名称。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

　　四、巩固提升

　　1、填空。

　　（1）一幅图的（）和（ ）的比，叫做这幅图的比例尺。 1︰10××000表示图上1厘米的线段相当于实际距离（ ）厘米，也可以写成1

　　。

　　（2）为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。

　　（3）（ ）：（ ）=比例尺，实际距离=（ ），图上距离=（ ）

　　（4）┗─┻─┻─┻─┛ 是（）比例尺，表示 0 40 80 120 160千米

　　图上（ ）的距离相当于地面上（ ）的实际距离。如果甲、乙两地的图上距离5厘米，那么甲、乙两地的实际距离是（ ）千米；如果甲、乙两地的实际距离是1200千米，从图上量得甲、乙两地的距离是（ ）厘米。

　　2、北京到南京的实际距离是880千米，若在地图上量是8厘米。你知道这幅地图的比例尺是多少吗？

　　要求：

　　1、独立完成，对子讨论。

　　学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

　　2、组内交流，整合答案。

　　学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

　　3、分工合作，板演展示。

　　学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）

　　4、汇报讲解，补充评价。

　　学法指导：各个小组按抽签顺序讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。

　　操作指导：教师在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每个学生尽快参与其中，没有得到展示机会的小组安排课后自改或小组对改。

　　五、全课总结：

　　同学们，今天我们学习了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？ 首先根据比例尺的意义确定比的前项和后项，写出比，图上距离和实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比。

　　下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快，字体又工整。

　　六、当堂训练：

　　（一）填一填

　　1、图上距离与实际距离的比叫做（ ）。比例尺=（）：（ ）

　　2、比例尺分为两种，一种是（），另一种是（ ）

　　3、为了计算简便，通常把比例尺写成（）的比

　　4、一幅图上用10厘米表示实际距离200千米，这幅图的比例尺是（ ）

　　5、一幅地图的比例尺是1：20××0，它表示实际距离是图上距离的（ ）倍，图上距离是实际距离的（ ）；它还表示图上1厘米代表实际（ ）米

　　6、如上图1厘米表示实际距离（ ）千米，化为数值比例尺是（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍，图上距离是实际距离的（ ）

　　（二）判断

　　1、比例尺是一种测量的工具。（ ）

　　2、小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。（）

　　3、某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。 （ ）

　　4、一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离 .（）

　　5、一个小型零件长5毫米，画在图上5厘米。这幅图的比例尺为1：10 （ ）

　　以上为圆的周长课件下载 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长课件下载 篇9

　　现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一定的经验。下面我谈一谈课件教学的优点。

　　 一、 大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果

　　 我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。

　　 例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的.地点、主要人物以及依靠的帝国主义列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。

　　 二、 影音媒体的应用使课堂丰富多彩

　　 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

　　 例如在初一政治课学习到《在挫折中奋起》一课时，通过放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的卡通片。学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。

　　 三、 课件教学能有效的解决教学难点

　　 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。

　　 例如一位教师任教小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样使教学具体、明了、效果好。还有一位青年教师在物理教学中讲到光学时，课件显示光的图形有效的解决了光的反射和折射等一系列抽象知识点，较好解决一些知识难点。

　　 由于我国很多地区教育受经济发展水平的限制，课件教学的配套设备也是有限的。所以课件教学还处于含苞待放的发展阶段，实践中也会出现了许多问题。我在各学校听课时发现一些失误的案例，下面结合这些案例我谈谈课件教学的原则。

　　 一、 服务于教学的原则

　　 多媒体教学在许多地区学校还是刚刚起步，许多老师也充分意识到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。但是无论教育的手段多么先进，其实作用都不过是在教学中发挥着辅助作用，如果过于夸大了其作用，或者不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。

　　 例如初二一名数学教师在课堂中常把一些名师讲解例题的图像片段放映给学生，也收到一定的效果。但是由于教学的对象是不同的，名师的授课对象与本校学生在学习基础上存在一定的差异，以至于很多学生不能对例题有充分的理解掌握。这位老师使用课件的失败就是因为没有认识到课件仅仅是教学的辅助工具而过于依赖课件教学。

　　 二、 适度性原则

　　 做任何事情都要讲究适度的原则。如果违反了这个原则，那么好的事情也会向相反的方向转化。课件教学虽然有一定的优点，如果在课堂教学中不能把握适度的原则，也会影响到教学效果。

　　 例如一位语文教师在讲授何其芳的《秋天》这首诗时，精心准备了图音文件，开始使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，而且来放出一首美丽的音乐也收到了很好的效果，但是在分析这首诗的过程时，照片却一直不停在换动，音乐也一直在反复的播放。以致于学生不能集中精力到对于课文的分析上来，而这却才是本课教学的重点。后来在教后的讨论中很多老师指出课件没有得到适度的应用，那么课件的辅助作用也没有得到体现

　　 以上课件教学中出现了一些问题，但是我们要用发展的眼光看问题，课件教学这一先进的教学方式必将得到快速充分的发展。希望教师们多多尝试，在实践中寻求发展。

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