小闹钟教学设计

　　课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。

小闹钟教学设计 篇1

　　无所不能

　　权利的象征

　　骄傲 自由 欢腾 完美

　　教学反思：

　　本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

　　以上为小闹钟教学设计 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小闹钟教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用

　　·掌握开关机的正确方法

　　·掌握鼠标单击和滑动基本操作

　　·对Window桌面有初步的感性认识

　　情感目标：

　　·意识到正确开关机的重要性

　　·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯

　　【教学内容】

　　·计算机的组成

　　·开机操作

　　·鼠标单击操作

　　·关机操作

　　【教学难点】

　　·计算机的正确开关机的操作顺序

　　·鼠标单击操作

　　【教材分析与教学建议】

　　本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。

　　本课需要学生进行大量的`操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。

　　关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。

　　正常启动Windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地安排了鼠标操作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏（如教材后的练习题）强调鼠标“拖动”和“单击”的操作。

　　【教学方法和手段】

　　先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语；然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击操作、关机的基本方法；同时提供一些练习以巩固习得技能。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。

　　二、计算机的组成

　　（一）示范讲解

　　师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。

　　（以多媒体课件和实际设备辅助讲解）

　　（二）游戏

　　师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！

　　（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）

　　三、开机操作

　　师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意看老师的操作！

　　（边讲解边操作）

　　师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

　　第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

　　（学生操作）

　　师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？

　　（引导学生关注Windows 20×× professional的用户登录界面）

　　师：这是计算机想认识你的第一步。

　　（引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。）

　　（教师引导学生总结开机步骤）

　　四、鼠标滑动和单击操作

　　师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？

　　（生答）

　　师（边讲解边演示）：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化？

　　（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）

　　师（边讲解边演示）：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化？鼠标单击就表示按一下鼠标左键。

　　（运行Windows 20×× professional附件的计算器应用程序，练习单击操作）

　　操作步骤

　　（1）单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

　　（2）单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单；

　　（3）单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单；

　　（4）单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。

　　（5）出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。

　　五、关机操作

　　师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的操作！

　　师（边讲解边操作）：

　　第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单；

　　第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；

　　第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮

　　第四步计算机自动切断主机电源；

　　第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。

　　（学生练习关机操作，教师巡视指导）

　　六、正确开关机的重要性

　　（教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。）

　　以上为小闹钟教学设计 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小闹钟教学设计 篇3

　　第七章 头痛

　　19、偏头痛（migraine）是临床常见的原发性头痛，其特征是发作性、多为偏侧、中重

　　度、搏动样头痛，一般持续4~72小时，可伴有恶心、呕吐，光、声刺激或日常活动均可加重头痛，安静环境、休息可缓解头痛。

　　20、偏头痛发作期的治疗的特异性药物：麦角类制剂和曲普坦类药物。

　　21、紧张型头痛（tension-type headache，TTH）以往称紧张性头痛（tension headache）或肌收缩性头疼（muscle contraction headache），是双侧枕部或全头部紧缩性或压迫性头疼。约占头疼患者的40%，是临床最常见的慢性头痛。

　　第八章 脑血管疾病

　　22、短暂性脑缺血发作（transient ischemic attack，TIA）是由于局部脑或视网膜缺血引起的短暂性神经功能缺损，临床症状一般不超过1小时，最长不超过24小时，且无责任病灶的证据。

　　23、TIA药物治疗：阿司匹林和氯吡格雷

　　24、不同脑血管闭塞的临床特点

　　（1）颈内动脉闭塞的表现：症状性闭塞可出现单眼一过性黑矇，偶见永久性失明（视网膜动脉缺血）或Horner征（颈上交感神经节后纤维受损）

　　（2）大脑中动脉闭塞的.表现：1）主干闭塞：导致三偏症状，即病灶对侧偏瘫（包括中枢性面舌瘫和肢体瘫痪）、偏身感觉障碍及偏盲。2）皮质支闭塞：①上部分支闭塞导致病灶对侧面部、上下肢瘫痪和感觉缺失，但下肢瘫痪较上肢轻

　　25、闭锁综合征（locked-in syndrome）

　　脑桥腹外侧综合征（Millard-Gubler syndrome）

　　脑桥幅内侧综合征（福维尔综合症）（Foville syndrome）

　　延髓背外侧综合征（Wallenberg syndrome）

　　26、脑血栓神经影像学：发病后应尽快进行CT检查

　　性脑栓塞最常见的原因。心房颤动时左心房收缩压降低，血流缓慢淤滞，易导致附壁血栓，栓子脱落引起脑栓塞。

　　29、腔隙性梗死是指大脑半球或脑干深部的小穿通动脉，在长期高血压等危险因素基础上，血管壁发生病变，最终管腔闭塞，导致供血动脉脑组织发生缺血性坏死（其梗死灶直径

　　30、常见的腔隙综合征（5种）：纯运动性轻偏瘫，纯感觉性卒中，共济失调性轻偏瘫，构音障碍——手笨拙综合征，感觉运动性卒中。

　　31、脑出血（ICH）最常见病因是高血压合并细小动脉硬化，绝大多数高血压性ICH发生在基底核的壳核及内囊区。长期高血压易导致豆纹动脉和旁正中动脉等深穿支动脉破裂出血，故又称出血动脉。

　　32、CT显示不同部位高密度出血灶

　　33、脑出血患者一般无需进行腰椎穿刺检查，以免诱发脑疝形成。

　　34、脑出血的手术指征：

　　（1）基底核区中等量以上出血（壳核出血>=30ml，丘脑出血>=15ml）

　　（2）小脑出血>=10ml或直径>=3cm，或合并明显脑积水。

　　（3）重症脑室出血（脑室铸型）

　　（4）合并脑血管畸形、动脉瘤等血管病变

　　35、蛛网膜下腔出血（SAH）病因：

　　（1）颅内动脉瘤：是最常见的病因（约占50%~80%）

　　（2）血管畸形

　　（3）其他

　　36、SAH一般症状主要包括：

　　（1）头痛：患者常将头痛描述为“一生中经历的最严重的头痛”

　　（2）脑膜刺激征：颈强、Kerning征和Brudzinski征

　　（3）眼部症状

　　（4）精神症状

　　（5）其他症状

　　37、SAH常见并发症

　　（1）再出血（2）脑血管痉挛（3）急性或亚急性脑积水（4）其他

　　38、临床疑诊SAH首选头颅CT平扫检查。DSA仍是临床明确有无动脉瘤的诊断金标准。均匀血性CSF是SAH的特征性表现。

　　39、脑血管疾病可干预的危险因素：高血压、吸烟、糖尿病、心房颤动及其他。

　　第九章 神经系统变性疾病

　　40、运动神经元病（motor neuron disease，MND）是一系列以上、下运动神经元改变为突出表现的慢性进行性神经系统变性疾病。临床表现为上、下运动神经元损害的不同组合，特征表现为肌无力和萎缩、延髓麻痹及锥体束征。

　　41、阿尔兹海默病（AD）是发生于老年和老年前期、以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的中枢神经系统退行性病变。临床上表现为记忆障碍、失语、失用、失认、视空间能力损害、抽象思维和计算力损害、人格和行为改变等。

　　42、AD的组织病理学上的典型改变为神经炎性斑、神经原纤维缠结、神经元缺失和胶质增生。

　　43、AD的药物治疗：改善认知功能：①胆碱能制剂：多奈哌齐②NMDA受体拮抗剂：美金刚。

　　第十章 中枢神经系统感染性疾病

　　44、单纯疱疹病毒性脑炎（HSE）临床诊断：①口唇或生殖道疱疹史，或本次发病有皮肤、黏膜疱疹；②起病急，病情重，有发热、咳嗽等上呼吸道感染的前驱症状；③明显精神行为异常、抽搐、意识障碍及早期出现的局灶性神经系统损害体征；④脑脊液红、白细胞数

　　增多，糖和氯化物增多；⑤脑电图以颞、额区损害为主的脑弥漫性异常；⑥头颅CT或MRI发现颞叶局灶性出血性脑软化灶；⑦特异性抗病毒药物治疗有效支持诊断。（疱疹、前驱症状、神精、脑脊液、脑电图、CT、MRI）

　　45、化脓性脑膜炎脑脊液检查：压力常升高；外观混浊或呈脓性；细胞数明显升高，以中性粒细胞为主；蛋白质升高；糖含量下降，通常低于2.2mmol/L；氯化物降低。

　　46、结核性脑膜炎脑脊液压力增高可达400mmH2O或以上，外观无色透明或微黄，静置后可有薄膜形成；淋巴细胞数显著增多，常为（50~500）x106/L；蛋白质增高，通常为1~2g/L，糖及氯化物下降，典型脑脊液改变可高度提示诊断。

　　47、抗结核治疗：异烟肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）或乙胺丁醇（EMR）、链霉素（SM）

　　48、新型隐球菌脑膜炎脑脊液检查：压力常增高，以淋巴细胞为主，蛋白质含量增高，糖含量降低。脑脊液离心沉淀后涂片做墨汁染色，检出隐球菌可确定诊断。抗真菌治疗：两性霉素B，氟康唑。

　　第十一章 中枢神经系统脱髓鞘疾病

　　49、多发性硬化（multiple sclerosis，MS）是一种免疫介导的中枢神经系统慢性炎性脱髓鞘性疾病。本病最常累及的部位为脑室周围、近皮质、视神经、脊髓、脑干和小脑。主要临床特点为病灶的空间多发性和时间多发性。

　　50、Poser(19××年)诊断标准：临床确诊MS：病程中两次发作和两个分离病灶临床证据。

　　51、MS急性发作期治疗：大剂量甲泼尼龙冲击治疗是MS急性发作期的首选治疗方案；疾病调节治疗：β-干扰素

　　第十二章 运动障碍性疾病

　　52、帕金森病（Parkinson disease，PD），又名震颤麻痹（paralysis agitans），是一种常见于中老年的神经系统变性疾病，临床上以静止性震颤、运动迟缓、肌强直和姿态平衡障碍为主要特征。

　　53、PD临床表现：运动症状：静止性震颤、肌强直、运动迟缓和姿势障碍。

　　54、中国帕金森病的诊断标准（必备标准）1、运动减少：启动随意运动的速度缓慢。2、至少存在下列1项特征①肌肉僵直；②静止性震颤4~6Hz；③姿势不稳

　　55、PD治疗药物：1）抗胆碱能药；2）金刚烷胺；3）复方左旋多巴；4）DR激动剂；

　　5）MAO-B抑制剂；6）儿茶酚—氧位—甲基转移酶（COMT）抑制剂。

　　56、肝豆状核变性（hepatolenticular degeneration，HLD）又称威尔逊病（Wilson disease，WD），是一种遗传性铜代谢障碍所致的肝硬化和以基底核为主的脑部变性疾病。临床特征为进行性加重的锥体外系症状、精神症状、肝硬化、肾功能损害及角膜色素环（K-F环）

　　以上为小闹钟教学设计 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小闹钟教学设计 篇4

　　教材分析：

　　本课包括五部分内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是jpx与单韵母的拼音练习。第三部分是jpx的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。

　　教学目标：

　　1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

　　2、了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。

　　教学重点：

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略

　　媒体运用：ppt

　　预设过程：

　　（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　第一课时

　　一、复习引入

　　在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

　　小朋友们真了不起，把这些声母朋友的\'名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

　　这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（投影出示）

　　二、学习声母jqx

　　㈠、集体学习声母j

　　（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

　　1、学习j 的读音

　　公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

　　范读跟读、开火车读

　　2、学习j的字形，指导书写

　　①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

　　②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

　　③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

　　强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

　　范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

　　学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

　　㈡、同桌学习q

　　现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

　　检查学生学习情况：

　　1、q的读音

　　①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

　　②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

　　③、有哪一个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

　　（范读跟读、请几组读、指名读）

　　2、q的字形及书写

　　①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

　　②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

　　㈢、自主学习声母x

　　出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

　　1、图与x的发音秘密

　　①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

　　②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

　　2、图与x的字形秘密

　　①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

　　②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

　　三、拼读音节

　　㈠、两拼音节

　　1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

　　自由拼读、指名读、开火车读、齐读

　　2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

　　自由拼读、开火车；组词或说话

　　㈡、三拼音节

　　1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

　　自由读、跟读、开火车读、小老师领读

　　2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

　　四、作业：

　　1、完成拼音抄写本j q x

　　2、

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

　　二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

　　1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

　　2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

　　3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

　　4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

　　5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

　　6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

　　7、出示带调拼读，组词、造句。

　　qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　三、看图拼读音节，认生字

　　l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

　　2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

　　自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

　　3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

　　4、认读卡片，组词或说话

　　四、图文结合，朗读儿歌

　　1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

　　2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

　　五、当堂检测，反馈矫正。

　　1、出示卡片要求学生认读qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　2、出示生字“下 洗 衣 鸡”让学生认读。

　　读卡片j q x，拼读jia qia xia

　　以上为小闹钟教学设计 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小闹钟教学设计 篇5

　　一、老师自我介绍：

　　周老师身高164cm，体重50公斤，年龄几岁，喜欢听音乐，看电影……

　　指名自我介绍。

　　二、猜谜导入：（课件出示）

　　3、6、9、a

　　0.3、0.4、0.5、0.6、x、、N、、

　　这些题目有什么共同点？（都含有字母）

　　请你来猜猜这些字母表示的是什么数？

　　师：看来同学们还是很有办法的，在数学上我们可以用字母来表示数，这节课就让我们一起来学习用字母表示数的有关知识。（板书课题）刚才那些字母只能表示一个数，所以我们说字母可以表示特定的数（板书：特定的数）我们再来看。

　　（一） 教学探究用字母表示式子和简单的数量关系。

　　1、 出示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆1个这样的三角形需要用几根小棒？（板书：摆1个三角形用3根小棒）

　　出示2个用小棒摆成的三角形，提问：摆2个这样的三角形要用几根小棒？可以列怎样的乘法算式呢？（板书摆2个三角形用2×3）

　　继续依次出示3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，并作适当的板书。

　　2、 组织讨论：你也能照样子提出一个问题吗？（如果有学生自己提出要摆a个三角形所用的小棒要几根？就让学生根据这类问题列出算式，如果没有学生提出，教师来提出）板书：a个三角形用a×3根小棒

　　追问：“a个三角形“究竟是几个三角形呢？引导学生得出这里的a是指任意一个自然数。（板书：变化的数）说明：字母有时候可以表示特定的数，有时还能表示变化的数。

　　3、小结：你觉得用字母表示三角形的个数有什么优点？

　　师：看来字母的.作用真大，可以把复杂的问题简单化。（板书：优点 简洁）

　　3、 感受用字母表示数量关系。

　　4、 德国著名天文学家、数学家开普勒曾说过。

　　（出示：数学就是研究千变万化中不变的关系）

　　这种关系我们在数学上就叫数量关系（板书：数量关系）

　　（1）我用字母b来表示某某的年龄， 现在老师要告诉大家我的年龄比她大20岁，那b+20表示的是谁的年龄？（老师的）

　　让我们将时光倒流，当某某的年龄是1岁时，老师的年龄（b+20）是多少？当b+2、3、4、……时。让我们再来畅想一下，当b=20、30、40时，b+20就是…？

　　那b能否等于200呢？（指出：在这里，b表示的是变化的数，但是却不能表示任意一个自然数）

　　现在老师用x来表示我的年龄，怎么表示某某的年龄呢？（板书：x-20）为什么？

　　⑵叙述数量关系。

　　我们再来学校兴趣小组的情况吧：

　　【课件显示：书法组比美术组多6人，书法组有（24+6）人

　　舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24+_9_）人

　　合唱组比美术组多x人，合唱组有（_24_+__）人。

　　指出：24+x表示的合唱组的人数，我们只要知道x等于多少人，就能知道合唱组的人数了。（课件出示：当x=10时，你能知道些什么？

　　通过交流明确：根据x=10，可以知道合唱组比美术组多10人，还可以知道

　　追问：34是用哪两个数相加得来的？“24+x”中的“x”换成了哪个数？“24+x”的值是多少？如果x=14的话，“24+x”的值是多少？想一想这里的x除了可以是10和14，还可以表示其他数吗？

　　（2）小结。

　　用含有字母的式子表示数量关系有什么优点？（比用语言叙述简洁多了—）。（板书：简洁、便利。）

　　6、用字母表示计算公式。

　　（1）自学简写规则。

　　【课件显示：正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示。】我们学过的正方形的周长和面积的计算，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？（板书：计算公式）

　　（根据学生回答板书：C=a×4、S=a×a）

　　关于用字母表示数还有更多的知识，请同学们打开课本第106页，自学例3。看看书上介绍了哪些简写的规则。

　　学生汇报自学成果。

　　【课件显示：数和字母相乘a×4= 4·a=4 a；1和字母相乘1×x= x；字母和字母相乘a×b= a·b=ab；两个相同字母相乘a×a= a·a= a2，a2读作a的平方。】

　　你现在会简写正方形的面积和周长公式吗？自己在下面写写看。（板书：C=4a、S=a2 。）

　　（2）抢答。

　　其他含有字母的式子你会简写吗？试试看。比比谁的反应最敏捷。

　　【课件显示：将这些式子用简便的写法表示出来：4×b、x×5、a×c、1×x、x×x。】

　　（3）小结。

　　同学们真棒，看来同学们已经会用字母表示数，以及用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，也充分体会到了用字母表示数的简洁、便利。

　　三、趣味应用，综合提高。

　　上海世博会虽然已经结束，但给我们留下了好多美好的回忆，让我们再次来到世博园去看一看吧。

　　1、猜年龄。城市未来馆的机器人首先出了个题考大家。

　　【课件显示：同学们好，请你们来猜猜我的年龄，今年我的年龄是小明的6倍，我的岁数是（ ）。】

　　（根据学生的回答板书答案。）

　　2、填空。

　　【课件显示：在括号里填写含有字母的式子。

　　①一件世博纪念上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元，一条裤子（ ）元。②2路公交车上原来有35人，到一车站下去x人，又上来y人，现在车上有（  ）人。】

　　3、自主提问，解答问题。

　　【课件显示：“世博会”平面图。】

　　图中告诉我们哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答板书。）

　　4、出示苹果a个，橘子比苹果多4个，可以怎么表示橘子的个数？苹果比橘子少5个，橘子是苹果的3倍，橘子是苹果的一半呢？

　　5、根据路程、速度和时间关系填表。

　　6、编唱儿歌。

　　最后，让我们到音乐广场轻松一下，看一看合唱团为我们带来的精彩演出。

　　【课件显示并伴唱：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。

　　2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿。

　　……

　　（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。】

　　我们一起来说说这首儿歌。

　　随着青蛙只数的增多，这首儿歌的难度也越来越大，你能不能用今天学习的知识表示出这些数量之间的关系呢？（从这些式子里可以看出嘴的张数和青蛙的只数一样，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍。）

　　小组交流。

　　【根据学生回答，课件显示：（a）只青蛙（a）张嘴，（2a）只眼睛，（4a）条腿。】

　　掌握了这些数量之间的关系，再说这首儿歌肯定会方便得多。

　　四、全课总结，纵深延伸。

　　我们今天又学习了一个新本领——用字母表示数，用字母表示数有什么好处？（非常简洁、便利。）你们今天很了不起，通过自己的探索，学会了用字母表示数，其实这在人类历史上是件不容易的事。你知道是谁最早使用字母表示数的吗？他就是代数之父——韦达（课件出示你知道吗？）

　　你有什么收获？

　　以上为小闹钟教学设计 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小闹钟教学设计 篇6

　　二、独立探索，初步感知

　　（一）一个长方体的包装

　　1．出示长方体的物品，引入包装一个长方体时需要包装纸的大小

　　引导学生说出：求包装纸的大小就是要求出表面积，求表面积，先要知道长，宽，高。

　　2、学生动手算一算.

　　3、汇报答案，并进行讲解。 （二）两个长方体的包装

　　1、 今天老师买了两个糖果包，打算把它包成一包送给朋友，你认为可以怎样包装？

　　学生上台演示，各抒己见。

　　三、小组合作，动手实践

　　1、明晰问题：包装的方法有多种，到底怎样包装最科学呢？首先让学生说说“最科学”的意义。明确：这节课主要考虑节省包装纸的问题。

　　2、出示学习要求，学生开始操作探索。 3、学生反馈,进行交流。

　　明确：尽量把最大的面重合，最节省包装纸。

　　3、继续引导学生发现三盒包装时的规律。(继续让学生寻找规律,说出想法。)学生通过重合面比较 。

　　4、那四盒呢？用这个规律还行吗？以小组为单位，摆一摆，并说出自己的`方案。（屏幕出示）学生先直观判断，然后引导计算比较六大面重合（方案一）和四大面四中面重合（方案二）时的表面积。

　　四、质疑，拓展：

　　1、通过计算提出质疑：尽量把最大的面重合并不一定最节省，怎样才能确定重合的面积最大？有没有规律可循呢？算算其他四种方案的表面积，我们一起来探究一下规律。

　　2、各小组计算后， 引导学生观察长宽高的和与表面积大小的关系，再交流 。得出结论：包装后形成的新的长方体的长宽高的和越小，则表面积越小，就越节省包装纸。

　　3、拓展练习：小组操作、讨论：六个相同的长方体，怎样包装最节省包装纸？ 五、课堂小结：这节课你有什么收获和感受？ 六、布置作业 “六一”快到了，可以用你的零花钱买一份小礼物，也可以写上祝福的话或者心里话作为礼物，打成包装，送给你的好朋友祝她（他）节日快乐！ 七、板书设计

　　以上为小闹钟教学设计 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《小闹钟教学设计》全文内容，如《小闹钟教学设计》对您有帮助，或者您对于《小闹钟教学设计》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《小闹钟教学设计》方面文案需求的朋友们。