我有一个梦想教学课件ppt
在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到我有一个梦想教学课件ppt文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《我有一个梦想教学课件ppt》是怎么写的吧。
我有一个梦想教学课件ppt 篇1
》。（课件伴随）
（二）学习目标
这是一篇演讲词，前边，我们通过《在马克思墓前的讲话》一文学习了演讲词逻辑严密的特点。今天，我们则重点体会此篇演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点，并初步学习即兴演讲。 （课件伴随）
（三）作者、背景简介
1、作者简介：
这就是马丁·路德·金。 （课件伴随）
他是美国黑人民权运动领袖，19××年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，19××年4月4日被种族主义分子枪杀。19××年起，美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
2、背景简介（课件配合）
要理解马丁·路德·金的梦想，我们先来看有关黑人的历史背景
自从16世纪中非洲黑人贩卖到美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北战争后，林肯签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。但一百多年后，种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享有白人同等的人格和活动自由。
（四）整体感知内容、把握演讲特点。
1、梦想是什么
①马丁·路德·金的梦想掀起了如此狂热的浪潮，他的梦想究竟是什么？
②生扫读，找出含有“梦想”字样的段落。（17—25）
③自由放声读17—25，用简洁的语言概括“梦想”内容。
明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。
④对比表述。既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达，与文章对比。从而体会演讲词鼓动性与形象性相结合的特点。
⑤听原音演讲，感受气氛。
⑥马丁·路德·金是用心在演讲，用生命在呼唤。
下面，请一男同学再现马丁·路德·金当年的风采。
⑦生点评。
⑧师范读17—18，老师开头，期待同学们的精彩激情。
⑨生齐读17—25
2、怎样实现梦想
①同学们的朗读让我们再次感受到了马丁·路德·金炽热的梦想，这一梦想也是深深扎根于每一位黑人心中的。如何才能实现这一梦想呢？马丁·路德·金主张怎样的斗争方式？
（非暴力抵抗）（板书）
②19××年，26岁的马丁·路德·金第一次领导黑人抵制蒙哥马利市公共汽车隔离制度时，就举起了“非暴力抵抗”的旗帜，他也因此在19××年获诺贝尔和平奖，演说中哪些段落体现了他的这种主张？
③应用怎样的语调读？
④用平和、理智、语重心长的语调读（生读）
⑤马丁·路德·金的这一主张深受印度圣雄甘地非暴力思想的影响，顺便说说，南非黑人运动的领袖曼德拉也成了继两人之后的非暴力抵抗倡导者。他们都深信：真理、友好、仁爱是超越一切暴行的力量，爱心是唯一的武器。的确，以暴制暴只能使暴力升级，当你用暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。放眼国际，巴以冲实几十年来一直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺牲。
那么，非暴力抵抗是否等于消极而软弱的等待呢？不，请看演讲中何处体现了他们斗争的决心。
⑥10—14段 板书，决心坚定
众生齐读（充满激情，有气势）
3、小结：《
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我有一个梦想教学课件ppt 篇2
教学目标：
德育目标：跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
知识目标：解读课文，深刻体会作者情感。
能力目标：培养自主探究能力。
教学重点：
深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。
教学难点：体会情感及体育内涵。
教学方法：自读圈点法、摘抄背诵、模拟采访
教具准备：相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
师生谈话：你最喜欢的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？
二、朗读课文：
学生自读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？
三、模拟采访：
情境设置：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？
假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的`问题？
1、学生仔细默读课文，设计要问的问题及思考如何回答。
2、同桌互访。
3、小组内采访。
4、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班讨论回答。
5、教师参与：
A、如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？（生问师答）
B、如果你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题（参考练习二）
（教师根据学生的提问情况，有选择地补充几个重点问题）
6、自由朗读，圈点勾画，摘抄背诵。
四、各抒己见：
1、讨论“练习三”
2、说一说：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受？
学生各抒己见
五、布置作业：
1、完成“伴你学”中本课内容。
2、预习16课。
3、将本课所得认识与感受写下来。
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我有一个梦想教学课件ppt 篇3
”？文中的关键句段：
1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
三、重点指导朗读
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
思考：为什么说龙是中华民族的象征？
无所不能，威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘
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我有一个梦想教学课件ppt 篇4
※学习导航
【学习目标】
1、理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。
2、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
3、了解文章说理方法上的特点。
4、注意与《直面苦难》比照，提高比较辨析的阅读能力。
【学法建议】
1、抓住关键语句理解文章。
2、联系现实生活，自我探究，感悟文章所表达的人生哲理。
【课前预习】
1、作者简介
弗兰西斯培根（1561—1626），是英国16、17世纪之际的哲学家，经验主义哲学的奠基人。他生活的那个时代，欧洲已经摆脱了中世纪的阴影，文艺复兴最辉煌的时期虽已过去，但它的余辉还没有销尽，社会生产力和科学技术都有了长足的进步。这样一个历史背景，给培根的哲学打上了深深的印记。培根出身于一个在宗教改革运动中发展起来的新贵族家庭，父亲曾任国王的掌玺大臣。他12岁时就进入牛津大学，大学毕业后，开始从政，先后担任过副检察长、检察长等要职，1617年为掌玺大臣，1618年任大法官，同年封维鲁兰男爵，1621年封圣阿尔班子爵。正在他官场得意的时候，突然被控受汇而去官，并被送入伦敦塔，但4天后便被国王下令释放。他的主要著作有：《学术的进展》、《新工具》、《新大西岛》等。他在《沉思录》中提出了“知识就是力量”这个著名论断。
2、资料链接
（1）背景知识
本文选自《培根论人生》。19××年，《培根论人生》在英国首次出版。至今四百多年来。它历经数次再版重印，几乎被译为人类所有的语言。这是一本划时代的哲学名著，是欧洲文艺复兴时候，古典人文价值观念的集中体现。其“文学有一种优美而庄严的韵律，给心灵以动人的美感；其论述有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。它与《蒙田随笔集》、《帕斯卡尔思想录》，被共同誉为欧洲近代的三大哲理散文。
《培根论人生》一书是培根的处女作，也是凝聚了他毕生心血的结晶，直到他去世的前一年，培根仍对该书做了修改。这部书虽然篇幅不大，却可谓博大精深、包罗万象，有如一部二十四史。培根原就是一位博学之士，在此书中，他更是旁征博引，用典广泛，几乎涵盖了各类人文学科。培根还善用比喻，书中不乏睿智的格言警句，直到今日，仍能引起世人的共鸣。
本文标题也译作“论逆境”。本文篇幅短小，不过400余汉字，对这样一个重大论题，作者举重若轻，表现出对人生深刻的洞察。
（2）《圣经》与约伯
《圣经》包括《旧约》三十九卷和《新约》二十七卷。《圣经》上说人是带着原罪来到这个世界上的，所以世人要承受苦难来赎罪，从而获取幸福。耶稣：“在世上你们有苦难，但你们可以放心，我已经胜了世界。”
马可福音第13章9至13节中耶稣说：“但你们要谨慎，因为人要把你们交给公会，并且你们在会堂里要受鞭打，又为我的缘故，站在诸侯与君王面前，对他们作见证，然而福音必须先传给万民。人把你们拉去交官的时候，不要预先思虑说什么，到那时候，赐给你们什么话，你们就说什么，因为说话的不是你们，乃是圣灵。弟兄要把弟兄，父亲要把儿子，送到死地，儿女要起来与父母为敌，害死他们。并且你们要为我的命，被众人恨恶，惟有忍耐到底的，必然得救。”
圣经故事中有《约伯记》，约伯是个幸福的人，拥有普通的人所定义的全部幸福。财富，家庭，信仰，全部完美无缺。他正直、敬神，从不做不义的事。上帝对他厚爱有加。但是因为撒旦的挑衅，上帝与撒旦为约，向它展示上帝的万能以及人的爱的信仰力量。上帝无故夺走了约伯所拥有的全部幸福，横祸从天而降。一系列苦难的打击后约伯与他人辩论神的力量，上帝裁定约伯的忠诚，给予所有的人应有的结果。
（3）有关“厄运”的名言警句
厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。
——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》
苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。
——富勒《至理名言》
烈火试真金，逆境试强者。
——塞内加《论天意》
那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。
——尼采《偶像的黄昏》
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
——贺拉斯《歌集》
3、预习思考
（1）预设问题
①除了上述有关“厄运”的名言警句外，你了解的还有哪些？你喜欢课文中哪些精彩语句？
②作者表达了怎样的观点？你又是如何看待“顺境”与“逆境”的？
③本文在说理方法上有什么特点？
（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？
※互动课堂
【课时安排】1课时
一、自学评价
1、下列加点字注音字形完全正确的一项是（）
A、诘（jié）难彷(fáng)徨根深蒂(dì)固藻(zào)饰
B、炫(xuàn)耀汲(jí)取锲(qiè)而不舍灼(zhuó)见
C、启迪(dí)焚(fén)烧孜(zī)孜不倦咬文嚼(jué)字
D、狡黠(xiá)诓(kuàng)骗不言而渝(yù)怡(yí)情
2、下列各句中语意不明确的一句是（）
A、人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。
B、长者明确表示，人民币汇率升值，是重大的经济政策，中国将不会迫于外界压力而使人民币升值。
C、古代诗人在他们的神话中曾描写过：当赫克里斯去解救普罗米修斯的时候，他是坐在一个瓦盆里飘洋过海的。
D、一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也决非没有希望。
3、下列各句中标点符号使用正确的一项是()
A、“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”这是塞涅卡得之于斯多葛派哲学的名言。
B、《圣经》的“旧约”启示给人们以幸福，而“新约”则启示人们通过战胜苦难去获取幸福。
C、理想新农村：李健宇认为：人均收入达到一定的水平，街道整洁、道路更加宽阔。
D、我们挺立在那里，没有观众、没有证人、也没有期待、没有援军。
4、下列的名言警句不属于“厄运”的一项是（）
A、“在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。”（贺拉斯）
B、“不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。”（易卜生）
C、“当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。”（亚里士多德）
D、“最可怕的敌人就是没有坚强的信念。”（罗曼罗兰）
二、文本研习
本文思路清楚，环环相扣而又逻辑分明。文章分三层。第一层（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海的”）引用古罗马先哲的名言和古代神话故事，指出“战胜厄运令人惊叹”，对厄运无所畏惧的人，才是“”。切入题目，设下论题，为后面自己的观点张本。
第二层（“幸运说需要的美德”——“对比所罗门财富的刻画要更动人”），把的不同启示，及的不同魅力进行比较，指出厄运所需要的美德是坚忍。厄运不仅仅是灾难和摧残，也是磨练和新生，帮助我们培养起坚忍的品格，去勇敢地面对厄运，战胜厄运，获取幸福。
第三层（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），以和为喻，说明厄运中孕育着希望。
文章从“战胜厄运是奇迹”，到“战胜厄运需要坚忍的品格”，最后到“厄运不会把我们击垮，反而能显出我们最好的品格”，三层意思逐层深入，见解不断丰富，让我们从全新的视角去透视人生的.厄运。
文中大量引用西方思想史上先哲及《圣经》中的名言事例，但议论通俗易懂。文章比喻优美隽永，富有诗意。论述中也多用对比手法，上下去相互映衬，措辞警策，暗含机锋，突出了所要表达的思想。如“运所要的美德是节制，而厄运所要的美德是坚忍”、“”，说理透彻，饶有意味。
三、问题探讨
1、诗人雪莱读培根的随笔《论死亡》后，曾赞叹说：培根勋爵是一个诗人。请结合这篇说理散文，谈谈文章所蕴含的诗性美体现在哪里。
2、培根有句名言，“知识就是力量”，你又是如何看待的呢？
四、活动体验
1、《圣经》德训篇11章25节说：“在幸福的日子里，人们忘记了不幸；在苦难的日子里，人们忘记了幸福。”请以小组分工协作的方式查阅资料，结合约伯的遭遇，探讨如何看待厄运的问题。
2、有人慨叹“宁为太平犬，不为乱离人”，又有人认为“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，那么我们究竟该如何来看待顺境与逆境呢？请以“顺境、逆境哪个更利于成长”为话题开展一次辩论活动。
论厄运
答案：
一、自学评价
1、B(A彷páng藻zǎoC嚼jiáoD诓kuāng不言而喻)
2、D(一切幸运并非都没有烦恼)
3、A
4、D
二、文本研习
塞涅卡真正的伟人
《旧约》、《新约》哀歌、颂歌
明丽的花朵由暗淡的背景衬托香料在焚烧中散发出芳香
“一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望”
三、问题探讨
1、此题旨在关注本文的说理方法与特点，可结合《论死亡》及本文具体语句具体分析：大量的引用，优美隽永的比喻，上下句相互映衬的对比，富有诗意。
2、现代社会被人称为知识充斥时代，这是因为文明的脚步突飞猛进、许多未知的领域被人迅速征服，从而为人们拓开广阔的认识空间、思维空间和实用空间。某种意义上说，知识不仅是力量，同时也是财富。
四、活动体验
1、参阅史铁生《病隙碎笔》相关文段。
约伯的信心是真正的信心。约伯的信心前面没有福乐作引诱，有的倒是接连不断的苦难。不断的苦难曾使约伯的信心动摇，他质问上帝：作为一个虔诚的信者，他为什么要遭受如此深重的苦难？但上帝仍然没有给他福乐的许诺，而是谴责约伯和他的朋友不懂得苦难的意义。上帝把他伟大的创造指被约伯看，意思是说：这就是你要接受的全部，威力无比的现实，这就是你不能从中单单拿掉苦难的整个世界！约伯于是醒悟。
不断的苦难才是不断地需要信心的原因，这是信心的原则，不可稍有更动。倘其预设下丝毫福乐，信心变容易蜕变为谋略，终难免与同流。甚至光荣，也可能腐蚀信心。在没有光荣的路上，信心可要放弃么？以苦难去作福乐的投资，或以圣洁赢取尘世的荣耀，都不是上帝对约伯的期待。
……
可是上帝终于还是把约伯失去的一切还给了约伯，终于还是赐福给了那个屡遭厄运的老人，这又怎么说？
关键在于，那不是信心之前的许诺，不是信心的回扣，那是苦难极处不可以消失的希望呵！上帝不许诺光荣与福乐，但上帝保佑你的希望。人不可以逃避苦难，亦不可以放弃希望——恰是在这样的意义上，上帝存在。命运并不受汇，但希望与你同在，这才是信仰的真意，是信者的路。
2、参考意见：通过辩论引导学生认识到要在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在当下。人生的事，没有十全十美。但是，我们应认真活在当下。马斯洛曾说过：“心若改变，你的态度跟著改变；态度改变，你的习惯跟著改变；习惯改变，你的性格跟著改变；性格改变，你的人生跟著改变。”
以上为我有一个梦想教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
我有一个梦想教学课件ppt 篇5
首先，我们要选用适合自己的课件制作软件。现在我们常用PowerPoint, Author ware等软件来制作课件，每种软件都有自己的优点，但并不是我们都必须全都学会，我们可以选择自己喜欢的软件进行深入研究，最终达到熟练运用。
其次，精心备课。有的教师在准备课的时候把大量的时间与精力放在了制作课件上，而忽视了在备课上多下功夫。在我认为，首先我们在备课时就要在头脑中有一定的思路，什么时候用课件，什么时候出示相应环节等等，我们都要细心考虑，列出制作课件的环节图。等教案出来后，我们再着手去做课件也不晚。
其三，我们要建立自己的素材库。在平日的收集中，我们可以把自己喜欢的图片、背景、小动画、好听的歌曲等收集在其中。这样我们就不会在做课件之前手忙脚乱地搜索各种素材，让制作课件花费更多的时间。
第四，在课件制作时，可借鉴别人的风格及好的方法，但是我觉得自己的课件一定也要有自己的风格。这就要求我们在课件制作上多学习，多观察，多积累，多使用。我认为在课件制作上，每节课都应有一定的\'主题，我们做的不是图画的累加，也不是简单的小黑板现代化，而是主题内容丰富的课件，这样才能更有吸引力。如在20xx年奥运会时，我们可以设计课件围绕奥运来进行拓展，让情感教育随时贴近学生的生活。封面、封底可选用奥运场馆的图片，内容上可以加入一些奥运的元素，如环节设计需要，我们就可以直接拓展为奥运知识，让奥运与书本有效结合起来。出示的时候要精心设计，不要让人觉得太突然，太牵强。
第五，精心设计。在课件按教案环节制作完成后，我们一定要对其进行再加工。字体的大小，色彩，格式、图片的大小、背景的图案及放映时的动画与链接等，都要精心设计，多遍演示，寻找不足，最终设计出的课件才会更加精美，让你的课堂更加生动。
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我有一个梦想教学课件ppt 篇6
【教学目标】
认知目标：
·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用
·掌握开关机的正确方法
·掌握鼠标单击和滑动基本操作
·对Window桌面有初步的感性认识
情感目标：
·意识到正确开关机的重要性
·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯
【教学内容】
·计算机的组成
·开机操作
·鼠标单击操作
·关机操作
【教学难点】
·计算机的正确开关机的操作顺序
·鼠标单击操作
【教材分析与教学建议】
本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。
本课需要学生进行大量的`操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。
关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。
正常启动Windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地安排了鼠标操作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏（如教材后的练习题）强调鼠标“拖动”和“单击”的操作。
【教学方法和手段】
先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语；然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击操作、关机的基本方法；同时提供一些练习以巩固习得技能。
【教学过程】
一、导入
师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。
二、计算机的组成
（一）示范讲解
师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。
（以多媒体课件和实际设备辅助讲解）
（二）游戏
师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！
（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）
三、开机操作
师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意看老师的操作！
（边讲解边操作）
师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）
第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）
（学生操作）
师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？
（引导学生关注Windows 20×× professional的用户登录界面）
师：这是计算机想认识你的第一步。
（引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。）
（教师引导学生总结开机步骤）
四、鼠标滑动和单击操作
师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？
（生答）
师（边讲解边演示）：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化？
（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）
师（边讲解边演示）：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化？鼠标单击就表示按一下鼠标左键。
（运行Windows 20×× professional附件的计算器应用程序，练习单击操作）
操作步骤
（1）单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；
（2）单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单；
（3）单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单；
（4）单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。
（5）出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。
五、关机操作
师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的操作！
师（边讲解边操作）：
第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单；
第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；
第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮
第四步计算机自动切断主机电源；
第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。
（学生练习关机操作，教师巡视指导）
六、正确开关机的重要性
（教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。）
以上为我有一个梦想教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
我有一个梦想教学课件ppt 篇7
第七章 头痛
19、偏头痛（migraine）是临床常见的原发性头痛，其特征是发作性、多为偏侧、中重
度、搏动样头痛，一般持续4~72小时，可伴有恶心、呕吐，光、声刺激或日常活动均可加重头痛，安静环境、休息可缓解头痛。
20、偏头痛发作期的治疗的特异性药物：麦角类制剂和曲普坦类药物。
21、紧张型头痛（tension-type headache，TTH）以往称紧张性头痛（tension headache）或肌收缩性头疼（muscle contraction headache），是双侧枕部或全头部紧缩性或压迫性头疼。约占头疼患者的40%，是临床最常见的慢性头痛。
第八章 脑血管疾病
22、短暂性脑缺血发作（transient ischemic attack，TIA）是由于局部脑或视网膜缺血引起的短暂性神经功能缺损，临床症状一般不超过1小时，最长不超过24小时，且无责任病灶的证据。
23、TIA药物治疗：阿司匹林和氯吡格雷
24、不同脑血管闭塞的临床特点
（1）颈内动脉闭塞的表现：症状性闭塞可出现单眼一过性黑矇，偶见永久性失明（视网膜动脉缺血）或Horner征（颈上交感神经节后纤维受损）
（2）大脑中动脉闭塞的.表现：1）主干闭塞：导致三偏症状，即病灶对侧偏瘫（包括中枢性面舌瘫和肢体瘫痪）、偏身感觉障碍及偏盲。2）皮质支闭塞：①上部分支闭塞导致病灶对侧面部、上下肢瘫痪和感觉缺失，但下肢瘫痪较上肢轻
25、闭锁综合征（locked-in syndrome）
脑桥腹外侧综合征（Millard-Gubler syndrome）
脑桥幅内侧综合征（福维尔综合症）（Foville syndrome）
延髓背外侧综合征（Wallenberg syndrome）
26、脑血栓神经影像学：发病后应尽快进行CT检查
性脑栓塞最常见的原因。心房颤动时左心房收缩压降低，血流缓慢淤滞，易导致附壁血栓，栓子脱落引起脑栓塞。
29、腔隙性梗死是指大脑半球或脑干深部的小穿通动脉，在长期高血压等危险因素基础上，血管壁发生病变，最终管腔闭塞，导致供血动脉脑组织发生缺血性坏死（其梗死灶直径
30、常见的腔隙综合征（5种）：纯运动性轻偏瘫，纯感觉性卒中，共济失调性轻偏瘫，构音障碍——手笨拙综合征，感觉运动性卒中。
31、脑出血（ICH）最常见病因是高血压合并细小动脉硬化，绝大多数高血压性ICH发生在基底核的壳核及内囊区。长期高血压易导致豆纹动脉和旁正中动脉等深穿支动脉破裂出血，故又称出血动脉。
32、CT显示不同部位高密度出血灶
33、脑出血患者一般无需进行腰椎穿刺检查，以免诱发脑疝形成。
34、脑出血的手术指征：
（1）基底核区中等量以上出血（壳核出血>=30ml，丘脑出血>=15ml）
（2）小脑出血>=10ml或直径>=3cm，或合并明显脑积水。
（3）重症脑室出血（脑室铸型）
（4）合并脑血管畸形、动脉瘤等血管病变
35、蛛网膜下腔出血（SAH）病因：
（1）颅内动脉瘤：是最常见的病因（约占50%~80%）
（2）血管畸形
（3）其他
36、SAH一般症状主要包括：
（1）头痛：患者常将头痛描述为“一生中经历的最严重的头痛”
（2）脑膜刺激征：颈强、Kerning征和Brudzinski征
（3）眼部症状
（4）精神症状
（5）其他症状
37、SAH常见并发症
（1）再出血（2）脑血管痉挛（3）急性或亚急性脑积水（4）其他
38、临床疑诊SAH首选头颅CT平扫检查。DSA仍是临床明确有无动脉瘤的诊断金标准。均匀血性CSF是SAH的特征性表现。
39、脑血管疾病可干预的危险因素：高血压、吸烟、糖尿病、心房颤动及其他。
第九章 神经系统变性疾病
40、运动神经元病（motor neuron disease，MND）是一系列以上、下运动神经元改变为突出表现的慢性进行性神经系统变性疾病。临床表现为上、下运动神经元损害的不同组合，特征表现为肌无力和萎缩、延髓麻痹及锥体束征。
41、阿尔兹海默病（AD）是发生于老年和老年前期、以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的中枢神经系统退行性病变。临床上表现为记忆障碍、失语、失用、失认、视空间能力损害、抽象思维和计算力损害、人格和行为改变等。
42、AD的组织病理学上的典型改变为神经炎性斑、神经原纤维缠结、神经元缺失和胶质增生。
43、AD的药物治疗：改善认知功能：①胆碱能制剂：多奈哌齐②NMDA受体拮抗剂：美金刚。
第十章 中枢神经系统感染性疾病
44、单纯疱疹病毒性脑炎（HSE）临床诊断：①口唇或生殖道疱疹史，或本次发病有皮肤、黏膜疱疹；②起病急，病情重，有发热、咳嗽等上呼吸道感染的前驱症状；③明显精神行为异常、抽搐、意识障碍及早期出现的局灶性神经系统损害体征；④脑脊液红、白细胞数
增多，糖和氯化物增多；⑤脑电图以颞、额区损害为主的脑弥漫性异常；⑥头颅CT或MRI发现颞叶局灶性出血性脑软化灶；⑦特异性抗病毒药物治疗有效支持诊断。（疱疹、前驱症状、神精、脑脊液、脑电图、CT、MRI）
45、化脓性脑膜炎脑脊液检查：压力常升高；外观混浊或呈脓性；细胞数明显升高，以中性粒细胞为主；蛋白质升高；糖含量下降，通常低于2.2mmol/L；氯化物降低。
46、结核性脑膜炎脑脊液压力增高可达400mmH2O或以上，外观无色透明或微黄，静置后可有薄膜形成；淋巴细胞数显著增多，常为（50~500）x106/L；蛋白质增高，通常为1~2g/L，糖及氯化物下降，典型脑脊液改变可高度提示诊断。
47、抗结核治疗：异烟肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）或乙胺丁醇（EMR）、链霉素（SM）
48、新型隐球菌脑膜炎脑脊液检查：压力常增高，以淋巴细胞为主，蛋白质含量增高，糖含量降低。脑脊液离心沉淀后涂片做墨汁染色，检出隐球菌可确定诊断。抗真菌治疗：两性霉素B，氟康唑。
第十一章 中枢神经系统脱髓鞘疾病
49、多发性硬化（multiple sclerosis，MS）是一种免疫介导的中枢神经系统慢性炎性脱髓鞘性疾病。本病最常累及的部位为脑室周围、近皮质、视神经、脊髓、脑干和小脑。主要临床特点为病灶的空间多发性和时间多发性。
50、Poser(19××年)诊断标准：临床确诊MS：病程中两次发作和两个分离病灶临床证据。
51、MS急性发作期治疗：大剂量甲泼尼龙冲击治疗是MS急性发作期的首选治疗方案；疾病调节治疗：β-干扰素
第十二章 运动障碍性疾病
52、帕金森病（Parkinson disease，PD），又名震颤麻痹（paralysis agitans），是一种常见于中老年的神经系统变性疾病，临床上以静止性震颤、运动迟缓、肌强直和姿态平衡障碍为主要特征。
53、PD临床表现：运动症状：静止性震颤、肌强直、运动迟缓和姿势障碍。
54、中国帕金森病的诊断标准（必备标准）1、运动减少：启动随意运动的速度缓慢。2、至少存在下列1项特征①肌肉僵直；②静止性震颤4~6Hz；③姿势不稳
55、PD治疗药物：1）抗胆碱能药；2）金刚烷胺；3）复方左旋多巴；4）DR激动剂；
5）MAO-B抑制剂；6）儿茶酚—氧位—甲基转移酶（COMT）抑制剂。
56、肝豆状核变性（hepatolenticular degeneration，HLD）又称威尔逊病（Wilson disease，WD），是一种遗传性铜代谢障碍所致的肝硬化和以基底核为主的脑部变性疾病。临床特征为进行性加重的锥体外系症状、精神症状、肝硬化、肾功能损害及角膜色素环（K-F环）
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我有一个梦想教学课件ppt 篇8
篮球比赛的标准场地长28米、宽15米，四条界线外至少2米处不得有任何障碍物，如在室内则天花板的高度应至少为7米。下面是小编为大家提供的关于初中篮球教学的课件，内容如下：
教学[教学内容]
1、篮球:行进间急停急起运球,急停跳投,教学比赛
2、素质练习:俯卧撑,加速跑,单脚跳
[教学目标与任务]
1、通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛,进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。
2、通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
[教学程序]
一、开始部分(3分钟)
1、体育委员整队,报告出勤情况。
2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容:篮球、素质。
4、安排见习生。
要求:集合队伍快静齐,见习生旁听,协助教师工作。
二、准备部分(6分钟)
学生熟悉球性练习
组织教法:
1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动
作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。
要求:学生不能投篮。
三、基本部分(32分钟)
1、行进间急停急起运球练习(8分钟)
动作要领:运球速度快变慢,跨步急停缓前冲,急起运球慢变快,重心前移后腿蹬。
教学重点:手、脚、身体重心协调一致。
教学方法:
(1)教师先进行示范并讲解动作要领。
(2)学生分两边看示范听讲课。
(3)学生成四列横队列于篮球场中线。
(4)学生分组练习。
练习方法:学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作,根据自身能力调节快慢。
(5)教师认真观察学生动作并及时纠正错误。
(6)请个别学生示范,教师进行讲评。
2、急停跳投练习(8分钟)
动作要领:急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起,眼睛瞄准篮,抬肘伸臂,翻拨指球出手。
注意事项:前臂与手腕要控制好处手力量。
教学关键:向上举球和起跳动作协调一致。
组织教法:
(1)教师讲解、示范动作,学生认真观察,注意听讲解。
(2)学生分组列于中线(图2)。
(3)学生分组进行急停跳投练习。
要求:球不管有否投进,都只做一次投篮动作。
(4)投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。
(5)教师全场观察学生练习情况,及时个别纠正错误。
3、教学比赛(10分钟)
组织教法:学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛,由学生担任裁判,裁判可轮流
担任。教学比赛结束后,教师进行讲评。
4、素质练习(6分钟)
组合练习:(1)俯卧撑8次;(2)加速跑;(3)“火车前进”
练习方法:由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线,与此同时,下一位同学便可开始做俯卧撑练习,与此类推,依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜,最迟到达的队集体做俯卧撑5次。
四、结束部分(4分钟)
1、放松练习
组织教法:学生成体操队形散开,听教师口令进行放松练习。
2、师小结本次课情况。
3、教师宣布下一次课内容、地点。
4、安排值日生还器材。
5、师生再见。
[课堂教学设计说明]
1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规,按照常规要求进行。
2、在准备部分安排篮球熟悉球性练习,其重要目的是通过运用已经学过的动作达到巩固和进一步提高篮球的基本技术;通过教师启示动作学生可以自由发挥(复习已学过的运、传接球技术或模仿球星的动作),让学生更进一步学习篮球技术,提高学生的模仿能力,为以后的教学奠定基础。这次课的准备部分通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性,为以后教改做一般的尝试。
3、在基本部分的.篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术(行进间急停急起、急停跳投)的教学,让学生观察教师的言传身教,通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛,学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。
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