蜜蜂教学ppt课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到蜜蜂教学ppt课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《蜜蜂教学ppt课件》是怎么写的吧。

蜜蜂教学ppt课件 篇1

　　教学目标：

　　1、学习默读课文，探究试验原因和试验过程。

　　2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学重难点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　师：同学们，我今天早辰听说翠屏山公园来了两只大熊猫，也不知道是真是假，不知你们听说没有？

　　生：没有听说。

　　师：那么我们应该怎样去求证呢？

　　生：亲自去公园看。

　　师：同学们说得非常好，耳听为虚，眼见为实。今天我们来认识一位昆虫学家，他也听说了一件事，看看他是怎么做的？出示课题。

　　二、 学习第一自然段

　　1、法布尔听说了一件什么事？

　　2、法布尔为什么要做这个试验呢？体会“听说”一词。

　　三、学习课文2——5自然段:

　　1、那么他是怎样做试验的呢？请大家默读课文2——5自然段，用“——”画出他所做的事。

　　3、学生汇报。

　　4、试着用“先…...，接着……，然后……，最后……。”句式说一说。

　　5、小组讨论：这些步骤可以去掉一个吗？为什么？

　　6、学生汇报。

　　7、师小结：少了任何一个步骤所得到的结论都不准确，与“听说”没有区别。

　　8、从这些做法中，你觉得作者是个怎样的人？（1）作者做事认真，考虑非常周密。（2）作者有严谨的科学态度。

　　9、当法布尔把蜜蜂放出来以后他在想什么，为什么有这样的“推测”

　　10、法布尔一进家门听女儿说回来了两只蜜蜂，他的.心情会怎样。 （激动 高兴）

　　11、同学们我们一起带着激动和高兴的心情来读一读小女儿告诉法布尔蜜蜂回来了的句子。

　　12、同学们，飞回来两只蜜蜂这个实验算成功吗，（不能）算失败吗（也不能）因为蜜蜂才放出去四十分钟，

　　通过试验得出一个怎样的结果

　　（二十只蜜蜂准确无误的飞回来十七只）

　　13、从这一系列的试验过程中，你体会到什么？

　　（1）作者做事认真，考虑非常周密。（2）作者有严谨的科学态度。

　　（3）观察认真，善于思考。

　　14、小结：同学们真会读书，体会到了这么多，还谈出了理由，了不起！那么作者通过试验，得出了什么结论呢？

　　四、学习最后一个自然段

　　1、得出结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　2、齐读。

　　3，理解“本能”天生的能力。

　　六、拓展延伸：

　　在我们身边还有很多类似的动物有它们天生的本能，你知道吗？比如..........。

　　人的本能是劳作、创造等才使得有我们今天的幸福生活，也正是有像法布尔这样善于思考、善于摸索、善于探究的精神才使得我们的世界不断进步、不断创新，让世界人民过上幸福的生活。 板书设计

　　听说

　　蜜蜂能辨别方向

　　捉蜜蜂 做记号

　　14蜜蜂做试验守窝旁 放蜜蜂

　　细观察 勤思考

　　得出结论 无法解释的本能

　　以上为蜜蜂教学ppt课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

蜜蜂教学ppt课件 篇2

　　教学目标

　　知识目标

　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的`地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

　　能力目标

　　通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

　　德育目标

　　通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　●教学重点

　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

　　2.澳大利亚经济发展特点。

　　3.澳大利亚人口和城市的分布。

　　●教学难点

　　1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

　　2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

　　●教学方法

　　读图分析、比较综合、解说等方法。

　　●教具准备

　　1.有关澳大利亚录像资料。

　　2.实例图片。

　　3.自制电脑课件。

　　●课时安排 二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

　　板书：澳大利亚

　　［讲授新课］

　　过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

　　电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

　　学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

　　提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？

　　学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

　　过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

　　教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

　　以上为蜜蜂教学ppt课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

蜜蜂教学ppt课件 篇3

　　教学要求

　　1. 知识与技能：

　　(1) 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

　　(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)摘抄、积累好词。

　　2.过程与方法：

　　通过朗读，体会人物感情;通过语言文字，体会人物内心活动。

　　3.感情态度价值观：

　　体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　重难点

　　1.了解非洲人民对中国人民的友谊。

　　2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　3.积累并学会正确使用四字词语。

　　课时划分：两课时

　　课前准备：教学挂图、小黑板。

　　第一课时

　　一.谈话导入

　　1.出示教学挂图

　　生观看，师问：看到了什么?(莫西奥图尼亚大瀑布，非洲，赞比亚，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)

　　2.板题，读题。

　　二.初读课文，学习生字、新词。

　　1.出示自学提示：

　　1)自由轻声读课文，画出生字，借助拼音读熟生字。再看看114页田字格中的要求写的生字，自己把你认为比较难读的字或你认为容易写错的生字制作成生字卡片待会在全班进行学习。

　　2)运用学过的方法理解词语，标出不理解的词语准备提出来讨论。

　　师板书：

　　1、读熟生字

　　2、写好生字

　　3、理解词语

　　2. 生根据提示自学。

　　3. 汇报、交流。

　　(1)学生自己用生字卡片检查生字掌握情况，重点学习几个容易出错的字词。

　　A、字音：琳琅(láng)满目 沉甸(diān)甸 诚恳(kěn) 宾(bīn)馆

　　b、字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。 “豫”左边不要写成“矛”。

　　C、字词意：(可相机请学生说说课文怎么说的，再请学生自己模仿着说一句)

　　名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

　　琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

　　爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

　　犹豫：指很难下决心。 遗憾：感到可惜。

　　(2)指名单个学生或大组逐节读文，正音。

　　(3)汇报课文的主要内容。

　　课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的\'朋友。”

　　三.再读课文，理清脉络

　　默读思考：课文可分为几个部分来学习。

　　板书：

　　介绍木雕

　　↓

　　挑选木雕

　　↓

　　放弃木雕

　　↓

　　赠送木雕

　　四、深入学习课文1-4自然段，揣摩人物的内心活动。

　　教师提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢?带着我们共同的疑问，一起深入学习课文，首先来看1-4自然段。

　　1、朗读第一至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

　　2、根据课文内容，选词填空，体会所填词语的意思。

　　大瀑布真是( )，这里( )，景色十分( )。摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

　　(“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。)

　　(2)带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

　　(3)请同学们再想一想，是否还可以想出其他词语填上吗?

　　过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢?我们下节课接着学习。

　　以上为蜜蜂教学ppt课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

蜜蜂教学ppt课件 篇4

　　【教学目标】

　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　3、有感情地朗读信的内容。

　　【教学重难点】

　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

　　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　◆教学流程：

　　课前交流：

　　同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了?(3人)看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢?……

　　看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福!

　　一、揭示课题 概括主要内容

　　那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢?

　　同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。

　　二、齐读课题

　　其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字?

　　就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。

　　生概括主要内容

　　三、重组文本，读信悟情

　　1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

　　师：大家找出来了吗?是哪几个自然段?

　　3、8、11、12、13、15

　　你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落)或还有不同的答案吗?

　　大家找到的都是这些自然段吗?

　　2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。

　　出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

　　B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

　　C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

　　D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……

　　老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。(指名读前三句)那咱们看最后一个句子，一起来读一读。

　　4、凡卡为什么形容自己的生活?哪些段落写出了他连狗都不如的生活?

　　5、出示第8、15自然段

　　师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样?(或能不能概括的说一下)

　　师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。

　　生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”

　　师：你是怎样想的呢?

　　抓头发已经很痛了，那么“揪”呢?就请你带着这种感觉来读读这句话。

　　一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈

　　拖、揍

　　师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。

　　生：“这个礼拜……直戳我的脸。”

　　师：从这个句子中又能看出什么问题?哪个字让你有了这种看法?

　　师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊!一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇?咱们就继续交流

　　生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。

　　你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢?

　　师：那些同学还有不同的想法?

　　是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。

　　生：睡不好觉

　　师：连睡觉都透漏着悲惨。

　　同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀!让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。(三生读)

　　所以凡卡这样说：师读第二段

　　学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想()。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想()。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想()。

　　6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。

　　师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷----

　　他几乎哀求的说-------

　　他一刻也不想停留的说-------

　　引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

　　师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价-----

　　我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝;要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

　　师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------

　　快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

　　师：哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗?同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧---------生齐读上句

　　这是来凡卡内心的倾诉，让我们轻轻的读--------

　　四、学习回忆部分内容

　　师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢?(回忆)

　　交流

　　师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事?

　　生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”

　　师板书：爷爷守夜(与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的`场景)、乡村雪夜(美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆)、砍圣诞树(和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活)

　　师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢?

　　板书：快乐

　　师：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬(板书：反衬)

　　五、看信封，升华情感

　　师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。(出示信封)

　　师：你想说些什么?

　　师：是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗?(不能)是啊，与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了，欣赏美丽的雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有悲惨的生活，无休止的悲惨的生活。同学们，让我们轻轻的呼唤可怜的凡卡吧(读题)，再轻轻的呼唤他的名字，送上我们每一个人的祝福吧(读题)。

　　以上为蜜蜂教学ppt课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

蜜蜂教学ppt课件 篇5

　　《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，下面是小编为你带来的三年级松鼠教学课件 ，欢迎阅读。

　　知识目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征;

　　情感目标：

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣;

　　写作目标：

　　学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　教学重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)

　　2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?(如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试?)

　　可以写出许多，如：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)

　　2、引出新课

　　从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

　　今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?

　　在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)

　　师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊?

　　生：松鼠。

　　师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

　　瞧，它来了!

　　(用多媒体播放“松鼠”影片)看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：

　　(多媒体：作者简介)

　　布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

　　经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——

　　二、课前游戏(多媒体演示)

　　1、你能读准下列生字吗? (多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)

　　驯良(xùn) 矫健(jiǎo) 帽缨( ) 榛子( ) ....

　　橡栗( ) 蛰伏(zhé) 苔藓( tái )(xin) 榉实( ) .....

　　2、你能理解下列词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)

　　乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉

　　乖巧：合人心意，讨人喜欢。

　　驯良：和顺善良。 驯：顺服的。

　　矫健：强壮有力。矫：强壮。

　　蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

　　三、整体感知(快速浏览全文)

　　1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。

　　(1) 松鼠是一种怎样的动物?

　　(2) 课文是从哪几个方面描写小松鼠的?

　　2、探究交流：(师：请同学们朗读文章第一自然段)

　　(1)课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物?

　　(文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢) 这是怎样写松鼠的特征的?(概括写松鼠的特征)

　　(2)快速阅读课文内容，思考：

　　从文中来看，松鼠有哪些特征?画出有关的语句。

　　教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。

　　松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧

　　朗读课文的第一段，回答问题：

　　1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面?

　　漂亮。具体体现在---面容清秀;眼睛闪闪发光;身体矫健;四肢轻快;帽缨形美丽的尾巴;体态吃相。

　　2、为什么说松鼠最不像四足兽?

　　因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”

　　三年级语文松鼠教案的反思

　　《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.

　　1、注重对课文字、词、句、段语言训练：

　　在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的.词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话;学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。

　　2、读中悟，读中学

　　教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。

　　3、学法指导

　　这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。

　　4、习作指导

　　这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。

　　以上为蜜蜂教学ppt课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

蜜蜂教学ppt课件 篇6

　　《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。

　　一、教学目的

　　1掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。

　　2通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提体会作者的写作意图以及文章所承载的作者的作者的思想感情。

　　3 激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意思。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”

　　2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级

　　三、教学课时：第二课时

　　四：教学准备：ppt课件

　　五：教学过程

　　激趣导入

　　同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山，我们的祖国可真美啊！你们不为生长在这样的国家感到自豪吗？

　　同学们，刚才说的这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，（出示中国地图）同学们这就是？生答：中国地图，有人知道台湾在哪里吗？上来指指，台湾的日月潭特别美，今天就来学习它板书课题---齐读课题

　　读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？

　　生：潭：指深水池，深水坑

　　师：哦我明白了，我知道庐山有个乌龙潭黄龙潭

　　师：这么美的地方，你想去看看吗？（生齐说：想）

　　师：播放日月潭的风光短片

　　师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读

　　师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！

　　生读文

　　师：读完课文，说说日月潭给你留下什么样的映像？

　　生交流

　　设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。

　　深入解读文本

　　过渡：看来日月潭给你留下了很深的映像，指名读第一段，课件出示几个问题

　　生交流问题

　　联系上下文理解“群山环绕”“名胜古迹”的意思

　　生：群山环绕：周围有很多山，名胜古迹：前人留下来的古建筑

　　师：你能举个例子吗，还有那些名胜古迹？

　　生：像故宫，长城，颐和园等就是名胜古迹。

　　师：为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？

　　生：第二自然

　　师：请同学们边读边思考这个问题

　　师：谁来说说日月潭名字的由来？

　　生说：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流

　　师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭

　　北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动

　　师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。

　　设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。

　　深读文本，感悟景美

　　师：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光

　　生：第三四自然段

　　师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？

　　生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）

　　师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美

　　师：这句话让你感受到什么？生交流

　　同样认为这句很美的小朋友请举手

　　师：谁知道隐隐约约是什么意思

　　生：有时出现有时看不见

　　师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流

　　师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍

　　师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点

　　生：我觉得读轻一点

　　师：我们一起来读读吧！

　　师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句

　　生;中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。

　　师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见）

　　师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚

　　师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？

　　生：中午

　　师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子

　　师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书（音调稍高）

　　师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？

　　生：喜欢

　　师：那让我们也来读读吧！生齐读

　　师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境师：为什么？仙境师什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美

　　生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）

　　师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清

　　师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话

　　生：读文

　　师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？

　　生：是清晰------朦胧

　　师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

　　设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能力，课中知道学生很好的朗读课文，培养学生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，老师充分的引导，调动学生积极思考问题回答问题的能力，多媒体的运用更直观的理解清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

　　总结全文拓展延伸

　　师：清晨，中午，雨中的日月潭一起独特的，变幻的美吸引了…….（生：许许多多的中外游客）这里真是个------（生：风光秀丽）的好地方。师：板书：风光秀丽

　　师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你们的爸爸妈妈还没去过呢？同学们回家乡你们的爸爸妈妈介绍一下日月潭好吗？生：齐说好

　　设计意图：培养学生的说话能力，以及复述课文的能力，又检测了学生课堂是否认真听讲了。

　　指导写字

　　这节课同学们变现真棒，老师相信你们字写得更棒！

　　师：谁来提醒一下同学们主义写好那几个字？生：“展”字竖提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底

　　师：范写请同学们仔细观看

　　生：练习书写，师生互评。

　　设计意图：让学生写规范字，培养写字的.正确姿势，是一个长久的工程。

　　板书

　　9、日月潭

　　台湾省 最大 很深

　　清晨 隐隐约约

　　中午 清晰可见 风光秀丽

　　课后总结：

　　在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

　　在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

　　在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

　　其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

　　最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。

　　可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。

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