七律长征教学课件ppt

　　《七律·长征》这首诗写于19××年10月，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，诗人满怀喜悦的战斗豪情。

七律长征教学课件ppt 篇1

　　教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《

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七律长征教学课件ppt 篇2

　　1、生动形象的教学模式引导

　　在人体解剖学的教学过程中，通过多媒体教学技术的应用，教师在课件的制作中，增加了图像、动画、视频、音像等一些因素，将一些原本静止的、枯燥乏味的内容给与大众化、形象化，更好的有利于学生的整体记忆。将人体形态中的不同器官、结构的形态、位置、相互关系、供血模式等多能形成形象的展示，为临床使用提供详实的基础数据和各种知识储备。同时，教师在讲解的过程中，通过课件分化每一个知识点，对于整体的能力提升和学生的学习积极性和思维能力都有很大的促进作用。

　　2、整体教学质量的有效提高

　　通过多媒体课件质量的参与，并根据教学实际需要，在课件的教学引导下，不断调整教学内容和教学方式，让学生在有效的实践中掌握更多的知识储备，并且将不同的知识进行及时的更新，让教师在提高教学手段的基础上，强化对各种信息的综合管理和运用。教师可以避免板书的呆板以及教学效率的停滞进行不同形式的创新，形成科学化的教学管理，让学生开拓视野、活跃思维、激发对对人体解剖知识的综合学习。因此，通过多媒体课件技术的综合运用，可以有效的提高课堂的整体效率。

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七律长征教学课件ppt 篇3

　　一、教学目标：

　　探索完全平方公式的过程，进一步发展推理能力；在变式中，拓展提高；通过积极参与数学学习活动，培养学生自主探究能力，勇于创新的精神和合作学习的习惯；

　　二、教学重点与难点：

　　重点是正确理解完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2，并初步运用；难点是完全平方公式的运用。

　　三、教学过程：

　　1.导入新课：

　　师：前面学习了平方差公式，同学们对平方差公式的结构特点、运用以及学习公式的意义有了初步的认识。今天，我们继续学习、研究另一种“乘法公式”——完全平方公式。

　　观察图形（投影显示图形）一个边长为a的正方形，现在把它的边长增加了b，形成图中的四个图形，你能用不同的方法表示图形的面积?

　　（活动：教师巡视，检查学生的解题情况）

　　两名学生到黑板写出面积(a+b)2 a2+2ab+b2

　　师：提出:比较这两种相等吗？请用多项式乘法法则计算(a+b)2：结果是多少？

　　得出结论：(a+b)2展开后结果是a2+2ab+b2，从而引出课题：完全平方公式。

　　2.自学检测，制造通用工具：

　　师：下面进行自学检测.

　　计算：⑴(x+3)2；⑵(2x-5)2；⑶(mn+t)2；⑷(-4x+y2)2。 (活动：投影显示练习题。)

　　生：(四人到黑板上板演，答错了，由学生纠正，老师再点评。) 师：观察练习，公式中的a、b可代表什么？

　　生：可以表示一个数，也可以表示一个单项式、多项式。

　　说明：点评时，老师反复引导学生分清题目中哪部分相当于公式中的a，哪部分相当于公式中的b，就是让学生明确“公式中的a、b可表示数，也可表示一个单项式、多项式或其他的.式子”的变化规律，即制造通用工具。在前面学习平方差公式时，学生应该认识到这个道理，在这里再次强化。

　　师：说得非常好，明确“公式中的a、b可以表示一个数，也可以表示一个单项式、多项式”的变化规律，就能正确运用公式解题了。显然，刚做的练习题是由公式变化来的，若是变下去，能变多少道题？ 生：无数道。

　　师：最终是几道题？

　　生：一道。

　　说明：这就是老师的“暗线”语言，引导学生明白从公式出发，反映在a、b上只是取值不同，可以演变出无数道题，是“解压”的

　　过程，最终还是利用公式解题，所有的题目只有“一道”，只是形式不同，这又是“压缩”的过程，把握了变化规律才能更好地解题。 师：你会变了吗？请各小组编题。

　　(活动：四人小组先在组内讨论、交流，再推选完成最快的两个小组出示题目，其他小组同学练习。)

　　说明：引导学生现场出题，一是激发学生兴趣、活跃气氛，二是验证变化规律。

　　师：下面思考，如何计算：(a+b+c)2

　　生1：可根据多项式乘以多项式来计算，就是把(a+b+c)2看做(a+b+c)(a+b+c)。

　　师：不错。还有其他方法吗？

　　生2：也可以把其中的(a+b)两项看成一项，变成[(a+b)+c]2的形式，就能直接运用完全平方公式了。

　　师：说得非常好。两种方法都可以，但哪种更简单呢？请你任选一种，完成练习。

　　生：(紧张地做题，同时找两个学生到黑板上板演。) 师：这道题若是变为(a+b+c+d)2，你会做吗？

　　生：(齐答)会。

　　师：怎么办？

　　生1：把其中(a+b)看做一项，(c+d)看做一项，还是利用完全平方公式解题。

　　生2：还有其他分组方式，如把(a+c)看做一项，(b+d)看做一项，也能直接运用公式解题。

　　师：方法一样吗？生：一样的。

　　师：还能变下去吗？这样可以变出多少道题？

　　生：无数道。

　　师：最终是几道题？

　　生：(齐答)一道题。

　　师：现在，老师相信每个学生都会解这样的题了。课下，请同学们思考：如果把(a+b)2的指数变化一下，又可以变出多少道题，你能计算出来吗？

　　(活动：投影显示一组题目，如(a+b)3、(a+b)4??)

　　说明：这就是老师进一步利用这个例子论证“公式中的a、b可表示数，也可表示一个单项式、多项式或其他的式子”的变化规律。

　　3.通过大量的习题验证通用工具，学生并且自造通用工具。 师：通过前面的检测，看出同学们已经基本掌握了完全平方公式。下面进入达标检测。

　　(活动：投影显示达标检测题)

　　(1).填空：

　　①(2x+3y)2=______；②( a-1)2= a2-____+1；

　　③当x=5y=2(x+y)(x-y)-(x-y)2=_________。

　　(2)计算：

　　①(-2m-n)2；②(2-3a2)(3a2-2)；③(-cd+ )2；④(n+3)2-n2

　　(3).计算：(x+2y+3)(x+2y-3)

　　生：(积极、主动地在作业本上完成上面练习题。)

　　师：(巡视，批阅完成快的学生的作业，最后集体点评，只讲不会的。)

　　说明：第2①题，可先变形为[-(2m+n)]2，再按(a+b)2的公式展开，也可直接理解成-2m与n的差，按(a-b)2计算；第2②题将(2-3a2)变形为-(3a2-2)，原式可转化为-(3a2-2)2，直接运用公式计算；第2④题把(n+3)看做a、n看做b，逆用平方差公式也是一种解法，同时训练学生的逆向思维；第3题是下节课训练内容，在这里可以提前，引导学生通过变形，就可以得出：

　　(x+2y+3)(x+2y-3)=[(x+2y)+3]·[(x+2y)-3]=(x+2y)2-32=x2+4xy+4y2-9，这里还是把(x+2y)看做a、3看做b，进一步验证了“通用工具”，即“解决某一类问题的一种思维方式或方法”。拓展提高还是在“变”上下功夫，要求学生能较熟练掌握，逐步达到脑算的层次，水到渠成，能力自然提高，学生就会自造“通用工具”了。 师：本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

　　生：这节课我们学习、研究了完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2，知道了公式中a、b，可以是单项式也可以是多项式，能运用公式解题了，能力上又有新的提高.

　　师：课下完成本节课的作业.[投影显示]思考题：计算(a+b+c)2、(a+b+c+d)2的结果，观察有什么规律，感兴趣的同学还可计算(a+b)3、(a+b)4的结果，你又能发现什么规律.

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七律长征教学课件ppt 篇4

　　第一学年 教学目标：

　　1、 要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱状态，逐步培养良好的歌唱习惯。

　　2、 指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声区为基础， 着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声自然流畅。

　　3、 讲述声乐理论知识，加强歌唱的听觉训练，逐渐树立正确的声音概念，使学生 逐渐具有辨别发声正误的能力，能比较科学的开展声乐的学习。

　　4、 培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，较好的演唱好本年级的歌曲，适 当扩展音域，要求声区基本同一，发声连贯、流畅、圆润，力求完整表达歌曲的思想感情。

　　第一学年 教案目录

　　1、歌唱者的“乐器”知识 11、歌曲《渔光曲》

　　2、歌曲《花非花》 12、歌曲《思乡曲》

　　3、内蒙民歌《嘎达梅林》 13、歌曲《铁蹄下的歌女》

　　4、歌曲《牧羊姑娘》14、歌曲《共和国之恋》

　　5、 歌曲《半屏山》 15、新疆民歌《嘎哦丽泰》

　　6、 歌曲《高高太子山》16、哈萨克民歌《可爱的一朵玫瑰花》

　　7、 四川民歌《太阳出来喜洋洋》 17、歌曲《摇篮曲》[奥]

　　8、 歌曲《草原上升起不落的太阳》 18、歌曲《尼娜》

　　9、 歌曲《长城谣》 19、歌曲《鳟鱼》[奥]

　　10、歌曲《二月里来》 20、歌曲《我亲爱的》[意]

　　教案（一）

　　教学内容： 歌唱者的“乐器”知识

　　教学目的：

　　1、学习并了解歌唱者“乐器”发声原理、歌唱发声的器官。

　　2、通过学习使学生认识歌唱“乐器”的有关器官在歌唱时的作用。

　　教学的重点与难点：

　　理解各发声器官的生理位置与功用

　　教学方法：讲解、分析、启发的教学法

　　教具： 投影仪

　　教学过程：

　　一、歌唱者的“乐器”知识

　　1、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。

　　2、内容：人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面：

　　呼吸器官（动力）

　　发声器官（振动体）

　　共鸣器官（共鸣器）

　　人体作为歌唱的“乐器”它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振

　　动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的“乐器”还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。

　　呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上实属消化器官，但在歌唱时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进行呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。

　　发声器官：

　　（1）发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。

　　（2）喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是：（a）会厌软骨----- 位于喉头的上端，其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共 鸣管，上部游离。在歌唱时，它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。（b）甲状软骨-----是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。

　　(c)环状软骨-----位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。（d）勺状软骨-----又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。（e）舌骨-----它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。

　　总之。声带的活动和变化，是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的，这些调节动作无法直观，也很难感觉。所以对发声器官的训练，必须在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。

　　共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分为喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、头腔（鼻窦、蝶窦等），歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的（含鼻腔、头腔）为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣；中间部分（含口腔、咽腔）为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉，可根据其活动情况改变形状，容积大小也随之变化，故称为“可调节的共鸣腔”。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不可随意改变，因此又称为“不可调节的共鸣腔”。总之，美好的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振-----混合共鸣。只是随着歌唱中音高的\'不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。

　　吐字器官：人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官------吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言，同时也

　　起调节共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌唱时，要同时参与活动，并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响“字正腔圆”的艺术效果。

　　二、发声训练：

　　1、哼鸣训练

　　目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

　　三 、总结新课：

　　教师进行本课小节，对学生的发声训练作出评价，树立学生的自信心，使学生增强学习声乐的兴趣。

　　四、作业：

　　课后借阅或查阅相关声乐书籍，强化提高学生对歌唱“乐器”知识的理解与认识。

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七律长征教学课件ppt 篇5

　　【教学目标】

　　【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

　　【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。

　　【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。

　　【重点】二元一次方程组的含义

　　【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识。

　　【教学过程】

　　一、引入、实物投影

　　1、师：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？

　　2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）

　　这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹数比小马多2个，由此得方程x-y=2，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍，得方程：x+1=2(y-1)

　　师：同学们能用方程的方法来发现、解决问题这很好，上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数是多少？（含有两个未知数，并且所含未知数项的次数是1）

　　师：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是1的方程叫做二元一次方程

　　注意：这个定义有两个地方要注意①、含有两个未知数，②、含未知数的次数是一次

　　练习：（投影）

　　下列方程有哪些是二元一次方程

　　+2y=1xy+x=13x

　　=5x2-2=3x

　　xy=12x(y+1)=c2x-y=1x+y=0

　　二、议一议、

　　师：上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？

　　师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成

　　也是方程x+y=8的一个解，同时x=5又是方程5x+3y=34的一个解，y=3

　　二元一次方程各个方程的公共解，叫做二元一次方程组的`解。

　　四、随堂练习、（P103）

　　五、小结：

　　1、含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做二元一次方程。

　　2、二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解。

　　3、含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程，叫做二元一次方程组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值。

　　六、教后感：

　　七、自备部分

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七律长征教学课件ppt 篇6

　　一、教学内容与学情分析

　　1.本课在教材、新课标中的地位与作用

　　本课内容是二次根式章节的复习课，是学生在学完新人教版八年级教材下册第十六章后的一个总结复习。二次根式是初中数学知识体系与结构中一个不可或缺的部分，是中考直接考查的一个重点内容。本课复习内容的教学将让学习更为系统地认识二次根式，并在学习新知的基础上得到一个升华。同时也是为了学生能够在下一张勾股定理以及九年级的解直角三角形学习中打下一些有效的基础。

　　关于二次根式在《数学课程标准》中提出要求：

　　1.了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则;

　　2.会用它们进行有关实数的简单四则运算(不要求分母有理化);

　　在本章内容新授过程中，教师更多的关注了学生对概念及运算法则的讲解，对方法、技巧、能力等各方面并没有对学生作出更高的要求，同时学生本身在学习新课知识时，也是一种模糊的感觉。对课程标准提出的第2点：会用它们进行有关实数的简单四则运算并不能很有效的完成。而本节复习课的教学将给学生一个巩固提高的机会，让大多数学生能加深对二次根式的运算的理解，同时更是为学生掌握更多的学习方法、学习技巧，提高学生的能力提供机会。彻底地贯彻课程标准所提出的要求，完成九年级学生应完成的任务。

　　2.本课知识点与前后知识点的联系

　　本课内容是综合性复习，所讲知识点学生基本都熟悉，只不过是没有真正的理解透彻，甚至有些学生可能都已经有部分渐渐淡忘。本节内容的教学其实从本质上讲就是为学生理清知识点，建立一个完整的知识体系与结构。把已学知识系统、全面地呈现在学生的面前，同时也是为了让学生能够对二次根式的理解与运算真正落实到位作出努力。

　　其实，本课内容的教学不单单是为了复习巩固，更重要的是让学生对本章的知识在初中数学教材中明确地位与作用，让学生感受本章知识的重要性，为即将学习后面的知识做好铺垫工作。

　　3.学生已有的知识基础

　　由于新课内容结束离综合性复习时间较长，可以说大多数学生对本章的知识并不是非常熟悉，但学生已具备的知识基础从理论上讲应该是完全具备的，只不过需要一个回顾的过程。同时，随着知识面的拓广以及一些章节中对二次根式的应用，逐步让学生对二次根式这一章的内容也有了更多的认识。在复习时，学生应该说还是很易于接受的。

　　4.学生学习新知的障碍

　　在学生已有的知识基础上，本节课的教学其实更主要的是经历回顾、理解、巩固的过程。本节教学内容的新知并不是真正的“新的知识点、新的知识技能、新的知识能力”，而是一种对已学知识的一种重新加工处理的能力，从已学的 知识上提炼出更精粹的东西来。这也正是学生在这方面的缺憾，需要教师的有效引导与分析。这更是学生的主要障碍。

　　二、目标的设定及重难点

　　1.目标的准确与完整

　　知识目标：

　　(1)能够有效回顾本章的重要基础知识;

　　(2)二次根式的计算与化简;

　　情感目标：

　　(1)对章节内容的总体把握，全面分析;

　　(2)体会对问题的解决办法的优化处理;

　　能力目标：

　　(1)提高学生善于处理问题的能力;

　　(2)培养学生构建知识体系，形成知识系统的能力;

　　2.重点、难点确立及依据

　　二次根式的计算与化简是新授时的重点，更也是复习课上的重点。前面的公式、运算法则等都是为了这些计算与化简服务的，学生真正体现所学的\'基础知识应就是在解决这些问题上。故此，本课教学内容的重点设定为：

　　二次根式的计算与化简;

　　伴随着重点内容的出现，学生的问题也得以体现。要熟练地解决二次根式的计算与化简问题，需要学生真正理解所要求的基础知识，并灵活的运用基础知识解决问题。继而重新回归到重点内容上。然而这些都是学生的困难之处。也就是说本课的重点内容就是难点内容。

　　3.重、难点突破方法

　　本课内容的重点也就是难点，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何运用基础的知识去解决较为复杂的问题。而这些都在基础的回顾上让学生得以重新的认识，所以，突破的方法之一就来源于学生对已学知识的掌握程度，另外，通过对比以前所学的知识可以让学生进行方法的探索以及能力的培养，这正是重难点突破的方法之二。

　　三、教法设计

　　自主复习基础知识(整理知识点)、复习测评→→合作探究→→达标训练→堂清检测

　　四.学法设计

　　1.学生学习本课知识应采取的方法

　　由于本课是复习课，更多的情况之下学生参与课堂的比例很大。所以，在课堂上，学生学生应积极参与课堂，通过对比新授与复习之间的不同，在课堂上形成新的认识，教师更是注重对学生系统分析问题的能力的培养。

　　2.培养学生能力采用的方法

　　复习课是对学生所学知识的一个升华的阶段，在本节课上应着重关注前后学习方法，问题的思考方式的对比，让学生主动的讲，主动的暴露更多的问题才能让学生获得真正的技能，真正的提高学生的能力。

　　3.学生主题作用体现的方法与手段

　　合作交流(师生交流、生生交流)是解决本课内容所采取的一个必要环节，敢于质疑更是解决本课内容的关键所在。在整个教学中学生的主体地位得到进一步的确立，教师只是通过问题的形式以及组织课堂活动的形式将学生的思维联系在一起，而学生在课堂上无疑是一个真正的主宰者。

　　五、教学过程

　　①基础回顾与测评：将本章的基础知识都以一些常见的基础问题的形式展现，便于学生理解更便于学生对二次根式的模型的真正理解;

　　②整理知识点：一个问题整理一个知识点，让学生能对号入座，便于掌握与分析;

　　③合作探究：对本章中典型的计算与化简进行专门的探究讲解，突出重点，突破难点;

　　④达标训练：对所复习的知识点进行巩固训练，已达到进一步掌握;

　　⑤堂清检测：针对不同的学生，不同的问题进行不同的检测，以确定其对本章所学知识的掌握情况，达到实现面向全体教学的目标;

　　五、作业设计

　　1.作业设计目标

　　根据不同学生掌握新知的程度不同，对作业的完成也有不同的要求。为此，对于A类学生应能运用新知解决相关程度的问题(巩固提高第1、2、3、4、5题);而B类学生要求解决相关的基础性问题(巩固提高第1、2题)，对与新知相关程度的问题应积极尝试;

　　2.难易梯度和针对性

　　学生学习新知掌握的程度不同，对新知进行训练的要求就不同。但是，作业的目的都应针对本课内容的教学，故本课作业应完成课后第1~5题。第1、2题是一个基础性的问题，学生大体上应能解决。而第3~5题是与本课教学相对应的相关程度的问题，A类的学生应能较好的解决，B类学生则要求积极的尝试。

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七律长征教学课件ppt 篇7

　　教学目标 ：

　　1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。

　　2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。

　　教学重难点：

　　理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

　　教学方法：

　　1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。

　　2.研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。

　　另有比较法、以写促读法等。

　　教学设计：

　　本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标 ，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程 中，将力争充分体现如下几个原则：

　　1.学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考;感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。

　　2.以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流;又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。

　　3.以写促读。

　　在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特别情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于准确，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。

　　第一课时重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进一步地加深对文章情感的准确体会。

　　课前预习布置：

　　基本要求：

　　1.默读、朗读课文。

　　2.查字词典，为有关字词注音释义。

　　3.画出文中疑难词句。

　　分析理解：

　　4.按你的理解为课文分段，并概括段意。

　　5.结合文后习题作一点思考。

　　6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?

　　质疑：

　　7.阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。

　　一、导入 课文

　　导入 语：

　　同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

　　二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。

　　差使chai，受派遣所做的事

　　交卸xiè，解除，除去

　　狼藉jí,践踏

　　簌簌sǜsu，泪流的样子

　　丧事sāng，有关死亡的事

　　颓唐tuí精神消沉

　　琐屑xiè，细小繁杂

　　举箸zhǜ，筷子

　　家中光景很是惨淡

　　一半为了父亲赋闲

　　我心里暗笑他的迂

　　怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会

　　我赶紧拭干了泪

　　他触目伤怀，自然情不能自已

　　情郁于中，自然要发之于外

　　晶莹的泪光中

　　三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。

　　四、与同学一起讨论全文的段落问题。

　　说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容;另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。

　　本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题;第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”;第三部分从“近几年来”至文末。图示如下：

　　第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影”

　　第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故

　　浦口送别 唠叨叮嘱

　　买桔情景：背影

　　话别时刻：背影

　　第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨

　　从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。

　　五、独立思考：

　　课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。

　　多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的`描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。

　　关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种情况：

　　①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。

　　②文中儿子善解人意人情的真实真切。

　　③由此触发相关亲情的联想。

　　六、进一步思考：

　　作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢?

　　回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。

　　综合言之，应该有这样一些方面：

　　①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;

　　②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的;

　　③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;

　　④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?

　　⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

　　此一问题的讨论可以深入—些，它是本课的难点，而且由此可以让大家比较全面准确又深入地了解全篇。此一课时如果不能完成可以留待下—课时，继续研究之。

　　七、简单小结

　　课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的辅助练习外，继续就其他预习题展开分析。尤其关注本课中“背影”描写的精妙。

　　以上为七律长征教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七律长征教学课件ppt 篇8

　　【教学目标】

　　1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

　　2.学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　3.学习本文线索的运用。

　　4.揣摩文章的语句。

　　【重点难点】

　　1.重点：

　　(1)学习本文线索，理清文章思路。

　　(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　2.难点：

　　理解、揣摩语句，体会思想感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　二、介绍作者、解题。(用课件打出)

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于19××年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、 点拨

　　(一)、整体感知

　　学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

　　让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

　　(二)师生共同研习课文

　　(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 )

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　3.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

　　学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

　　5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

　　学生充分讨论、争辩后教师归纳 ：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

　　6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

　　启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

　　7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

　　学生讨论，教师小结 ：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

　　8.你觉得蔡老师是怎样的一个人?

　　明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

　　三、 课后消化

　　1、有感情地朗读课文

　　2、仿写训练

　　课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗?试试吧。

　　第二课时

　　一、预习

　　粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　二、导入

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　三、正课

　　1.提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?

　　讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

　　2.提问：“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?

　　讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　3.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出?

　　(1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

　　(2)她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　4.提问：“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

　　讨论并归纳：

　　( 1)“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　(4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　5.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

　　讨论并归纳：

　　(1)“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　(2)“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。

　　(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老师的`依恋、热爱之情。

　　(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。

　　6.提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”?

　　讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

　　7.提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么?

　　讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

　　四、小结

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小结

　　本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

　　六、拓展延伸

　　春风化雨

　　她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。

　　“早上好!孩子们!”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三(4)班教室，面对40位生气 (悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。

　　就在那天晚上， 施 老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛 (冽、洌、例)的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。

　　孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

　　应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。

　　如春风化雨，是 施 老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆 。是 施 老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

　　1、 在文中括号内选择恰当的词。

　　2、 “刹车”，加点字在此处应该读 。

　　如这样组词应该读什么?“刹那” “古刹”

　　3、 下列句子中引号的作用是 ( )

　　连人带车，人仰“马”翻

　　A、引用 B、特定称谓

　　C、强调指出 D、讽刺、否定

　　4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法?写出两个可以替代“症结”的词。

　　5、 二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?为什么?

　　6、 文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换 成 老师认真向学生传授知识的事，行不行?为什么?

　　以上为七律长征教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七律长征教学课件ppt 篇9

　　导语：三只蝴蝶教学课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关三只蝴蝶教学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　教学内容：

　　浙江人民美术出版社二年级美术下册第五课《折剪蝴蝶》

　　教学目标：

　　1、认识蝴蝶的基本结构、对称的特征及纹饰特点。

　　2、学生通过小组合作能探索出用对称的方法折剪蝴蝶。

　　3、通过感受蝴蝶的美，进一步增强学生欣赏保护自然美的意识，激发儿童对自然的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：学生通过小组合作，探索出用对称的方法折剪蝴蝶。难点：学生自己能剪出的蝴蝶外形美，画出的纹样新颖，颜色搭配好。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：多媒体课件、示范用的\'彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。学生：剪刀、彩色水笔或油画棒、彩色手工纸

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生课前准备，给学生创造良好的情绪

　　二、情境导入、激发情感

　　1、谈话导入

　　春天来了，花丛中来了一位美丽的姑娘，它是：两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。她是谁呢？（我们的朋友：蝴蝶）

　　①蝴蝶漂亮吗？（漂亮）出示一只毛毛虫同学们喜欢吗？（不喜欢）

　　②那同学们知道蝴蝶的蜕变过程吗？

　　③老师给同学们看一段动画片（播放视频）

　　④教师小结蝴蝶的生长过程：蝴蝶通过自己不断的努力从让人害怕的毛毛虫不断的蜕变，终于破茧而出把自己变成了让人们喜欢欣赏的蝴蝶，这种契而不舍的精神是值得我们去学习。

　　2、出示课题

　　那今天我们就一起来用折剪方法做美丽的纸蝴蝶，好吗？（出示课题）《折剪蝴蝶》

　　3、教师出示学习目标（学生齐读）

　　三、探究新知

　　1、赏析探究

　　学生欣赏自然界中外形各异的蝴蝶（出示课件）

　　①引导学生观察蝴蝶的外形，让学生发现蝴蝶外形对称的特征②小组欣赏探究老师折剪对称蝴蝶的方法（小组交流并汇报）③师生共同制作折剪蝴蝶的过程：

　　一折、二画、三剪、四添加花纹

　　2、启发创新

　　教师引导学生设计美丽独特的蝴蝶花纹

　　①一只对称的蝴蝶就剪好了，可是这只纸蝴蝶不够漂亮，同学们说为什么呢？（没有花纹）

　　②教师展示范作，让学生欣赏各种不同外形、不同花纹的纸蝴蝶。③教师小结：蝴蝶不仅外形对称，它的花纹也是左右，我们可以在蝴蝶的翅膀上用不同颜色的彩色笔画出对称的图案进行装饰（如：花卉植物、星星月亮、圆点线条、等等）

　　四、设计创作

　　老师这里有一些花草，它们的朋友不见了，需要同学们的帮助，同学们愿不愿意帮助它们呢？（愿意）那就让我们一起来找回它们的朋友“蝴蝶”。

　　1、用准备的材料根据折剪蝴蝶的方法设计一只漂亮的独一无二的蝴蝶。

　　2、教师巡回辅导：要求学生充分利用纸的大小，尽可能把纸蝴蝶做大一些，并强调安全使用剪刀，废纸不要乱扔，保持桌面整洁。

　　五、展示评价

　　1、请各小组先对自己制作出的作品自我评价，再评选出最漂亮的三只蝴蝶贴在花草丛中，并说出评选理由。

　　2、教师根据学生作品及时进行表扬及鼓励。

　　六、课堂小结及课后拓展

　　教师：在轻松愉悦的氛围中，我们学会了用折剪的方法创作出了漂亮的蝴蝶。今天同学们表现得都很积极，老师希望同学们课后可以多尝试练习，可以用美丽的纸蝴蝶来装点在我们的生活。

　　以上为七律长征教学课件ppt 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七律长征教学课件ppt 篇10

　　教学目标：

　　1. 熟读并背诵这首词。

　　2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

　　3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。

　　教学重点：

　　体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　课前活动：

　　播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。

　　一、由歌曲入手，走入《渔歌子》

　　1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么?

　　如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢?

　　2.刚才的歌好听么?我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么?找学生念。

　　3.还有谁知道?也来念念。

　　4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》(板书

　　二、读，读出词的味道

　　(一)读出节奏

　　1.(出示整首词)谁来读给大家听?

　　2.指导。诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。

　　3.指名读。

　　(二)读出味道

　　1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么?

　　一幅美丽如画的景：

　　(读出了美丽)作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢?(景色很美)我们来看看画中都有什么?

　　2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢?

　　( )西塞山 ( )桃花 ( )箬笠和蓑衣

　　流水( ) 鳜鱼( ) 白鹭( )

　　( )斜风 ( )细雨

　　3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。

　　4. 好一幅江南的景色!用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽)

　　5. 很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说：

　　6. 填空：——————的江南

　　7.所以我们说，这真是美丽的江南!这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。”

　　5.谁再来读?让我们感受到着美丽的景色。

　　6.还读出了什么?

　　一份愉快的心情：

　　7.感受到作者心情很愉快。

　　8.心情愉快的时候一般用什么来形容呢?

　　9.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢?

　　10.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听，作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——(吟唱渔歌子)

　　11.这是在唱歌么?这是在朗诵么?

　　这是一种怎样的读法呢?(吟诵)

　　12.古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩，也很简单，他有一定的规则，每一个字的长短都有讲究，一般是12声的字读长一点，3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。

　　13.学生练习。

　　15.真是一个悠闲自在的人啊!这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。

　　一个悠闲自在的\'人：

　　16.能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　这里的“归”是什么意思呢?

　　17.在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中的垂钓，没有人打扰，可真是悠闲自在啊!

　　同学们，读到这里，你的心中还有什么疑问么?

　　三、探作者，体会词中的别样深情

　　1.我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!

　　2.说到这里，你有什么疑问么?

　　这个作者张志和是个怎样的人呢?

　　3.猜一猜，张志和是个怎样的人。

　　4.出示张志和的介绍。

　　张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时“游大学”，以“明经”耀第，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。

　　5.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?

　　6.也正是有这样宁静的心态，闲适的心境，眼睛中才有美丽的景色，所以，整首词明丽俊美，深得人们的喜爱。齐读。

　　7.甚至，这首词流传到日本，当时日本**、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。可以说，这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵：渔歌子

　　四、深思，探究词作的别样美妙

　　1.这首词之所以经典，除了描述景色的美丽以外，还有一个原因，就是这首词语言非常漂亮，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子?小组交流，说出理由。

　　其实，那一句是千古绝句已经不重要了，到今天为止，这首词已经整整流传了壹千多年，整首诗都已经是千古绝唱了。让我们背一遍吧。

　　下课!

　　以上为七律长征教学课件ppt 篇10范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《七律长征教学课件ppt》全文内容，如《七律长征教学课件ppt》对您有帮助，或者您对于《七律长征教学课件ppt》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《七律长征教学课件ppt》方面文案需求的朋友们。