冻冰花课件

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写冻冰花课件文案写作需求，对于《冻冰花课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《冻冰花课件》是怎么写的吧。

冻冰花课件 篇1

　　教材分析：

　　这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。

　　设计理念：

　　识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。

　　教学目标：

　　1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。

　　2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点、难点：

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　教学准备：

　　1、笋芽儿、竹子的音像资料

　　2、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时：

　　一、激趣导入，随题识字（4分钟）

　　1、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。

　　2、板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。

　　3、在田字格中指导书写“笋芽”。“笋”中横要长，右边出头。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。

　　4、对照笋芽儿图片说一说你怎样形象的把“笋芽”记住？

　　【设计意图：创设情境，随课题识字“笋芽”，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，也分散了识字的难度。】

　　二、初读感知，积累运用（8分钟）

　　（一）初读课文

　　1、同学们，春天到了，被叫醒的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的呢？请大家欣赏课文。（播放课文视频）

　　（二）词语积累

　　1、春天来了，课文中的词语宝宝也想出来看看美好的春光都一个个跑到大屏幕上来了，同学们想去认识它们吗？课件出示词语“漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳”。

　　2、学生自读词语。开火车读。指名读。

　　（三）生字认读

　　1、出示要求会认的14个生字。

　　2、指名读，纠错。

　　3、小组内读。

　　（四）句子积累

　　1、这些生字又跑到句子中了，你能找出来并美美地读给大家听吗？

　　2、学生找句子并朗读。

　　3、教师总结，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。③桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。”

　　三、朗读感悟，随文识字（8分钟）

　　1、读着这些句子，我感觉到笋芽儿真幸福啊！那么在它的成长过程中都得到了那些人的关心和爱护呢？学生自读课文。读完课文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公）

　　2、情景创设，识记“呼唤”

　　（1）春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指明回答。（出示课文的第一自然段）

　　（2）“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？（呼叫、呼喊）

　　（3）谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名学生读句子）

　　（4）笋芽儿还没醒呢，谁再来叫叫笋芽儿。（学生再读，理解“呼唤”）

　　（5）你能用“呼唤”说一句话？

　　（6）请学生说一说怎样形象地记住这两个字。

　　（7）教师在田字格中指导书写“呼唤”（“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。）

　　3、调动积累，识记“轰隆隆”

　　（1）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？（学生读第四自然段）

　　（2）我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读）

　　（3）除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？

　　（4）“轰”怎样记住它？给轰组个词？

　　（5）你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音词语吗？

　　（6）教师在田字格中指导书写“轰”。（左边的“又”字捺画变点）

　　4、发现规律，识记“唠叨”

　　（1）笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈看见了，做了些什么？（第五自然段）

　　（2）“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？（“唠叨”是形声字，口字旁表示意思，跟口有关系，意思就是话说个不停使人厌烦，右边“劳”和“刀”表示读音。）

　　5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？（太阳公公）

　　出示句子：太阳公公照射着她，温暖着她。

　　【设计意图：本环节的教学中，结合生字音、形、义的特点，采用多种识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法。生字词通过不同的语境，融合在朗读感悟的过程中学习，在具体的语境中识字，既能提高教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。】

　　四、拓展阅读，开阔视野（10分钟）

　　自主阅读拓展阅读材料第17—22页中的《春笋》《儿歌》《竹子》《两个名字》（此四篇为必读）《武夷山的竹笋》《奇妙的仙人掌》（此两篇为选读）读完之后请把你最感兴趣的内容和同学分享。

　　五、顺势写话，妙笔生花（10分钟

　　用本节课所学的生字新词写几句完整的\'话或者编字谜、编儿歌。

　　第二课时

　　一、复习生字新词：

　　填空：

　　春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，妈妈给笋芽儿穿上一件件衣服，笋芽儿终于钻出了地面。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

　　【设计意图:将生字新词穿插在课文主要内容中天空，一方面巩固生字，另一方面考查学生对课文主要内容的理解。】

　　二、朗读感悟，升华主题

　　1、精讲第一、二自然段

　　⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

　　⑵反馈

　　◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

　　◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读

　　⑶角色表演，配乐诵读

　　⑷小结学习方法：读――划――议――读

　　2、用学习方法学习第三至七自然段

　　⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

　　⑵反馈

　　教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

　　如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

　　（3)朗读指导

　　◎按照提示性语言：雷公公――粗重

　　竹妈妈――唠叨

　　笋芽儿――高兴

　　自豪

　　◎按角色：春雨姑娘――女性的温柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹妈妈――语重心长

　　笋芽儿――稚嫩可爱

　　◎按心情：雷公公――鼓励

　　竹妈妈――关爱

　　笋芽儿――高兴、惊喜、兴奋、自豪

　　⑷分角色配乐朗读

　　三、总结课文，渗透情感

　　1、复述笋芽儿的生长过程

　　◎看板书师生合作

　　◎自由准备

　　◎指名上台

　　2、小结：

　　◎你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

　　四、拓展阅读，开阔视野

　　自主阅读拓展阅读材料第22-28页中《蚕的一生》《春晓》《春姑娘》《春天》和《春天的童话》（此五篇为必读）如果有时间，请继续阅读《赞美春天》《春娃娃》，读后说说自己的收获。

　　五、顺势写话，妙笔生花

　　任选一题：

　　1、正是因为有了大家的帮助，笋芽儿最后才长成了健壮的竹子，她会对帮助过她的人说些什么呢？

　　2、想一想在你的成长过程中都得到了哪些人的帮助？

　　【设计意图：启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，感谢那些曾经帮助过自己的人。】

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冻冰花课件 篇2

　　1、生动形象的教学模式引导

　　在人体解剖学的教学过程中，通过多媒体教学技术的应用，教师在课件的制作中，增加了图像、动画、视频、音像等一些因素，将一些原本静止的、枯燥乏味的内容给与大众化、形象化，更好的有利于学生的整体记忆。将人体形态中的不同器官、结构的形态、位置、相互关系、供血模式等多能形成形象的展示，为临床使用提供详实的基础数据和各种知识储备。同时，教师在讲解的过程中，通过课件分化每一个知识点，对于整体的能力提升和学生的学习积极性和思维能力都有很大的促进作用。

　　2、整体教学质量的有效提高

　　通过多媒体课件质量的参与，并根据教学实际需要，在课件的教学引导下，不断调整教学内容和教学方式，让学生在有效的实践中掌握更多的知识储备，并且将不同的知识进行及时的更新，让教师在提高教学手段的基础上，强化对各种信息的综合管理和运用。教师可以避免板书的呆板以及教学效率的停滞进行不同形式的创新，形成科学化的教学管理，让学生开拓视野、活跃思维、激发对对人体解剖知识的综合学习。因此，通过多媒体课件技术的综合运用，可以有效的提高课堂的整体效率。

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冻冰花课件 篇3

　　 21世纪是高科技飞速发展的时代，随着计算机技术的发展CAI课件已应用到课堂教学领域，发挥了巨大的教学优势，自然课CAI课件呈现的最佳时期。在小学自然教学中做到有效的运用现代教育技术，在最佳时期呈现CAI课件，能达到事半功倍的效果。

　　一、在确定探究内容时用，增加课堂教学的民主气氛。

　　利用CAI课件的交互性特点，把教学中要学的内容以图文声并茂的形式展示出来，让学生自己选择，确定探究内容，然后进行研究、探讨，这样融合了学生的认知兴趣，增强课堂教学的民主气氛，促进学生主动地探究。如在教《壶嘴高度的秘密》时，首先我利用CAI课件设计一条高出地面1米的水渠，穿越公路，水能流过但不影响交通的实际问题时，我让学生动脑筋、想办法，小组为单位设计草图，让学生说出他们想到的方法。每当学生说出任何一种方法时，CAI课件以动画的形式展示给学生，让学生选择。根据集体选择结果确定课堂研究的内容，从而导入对壶的探究。这样增加课堂教学的民主气氛，促进学生积极主动的投入到探究教学内容的活动中来。

　　二、在创造生活情景时用，启发学生思维、解决实际问题。

　　知识来源于观察，来自生活实际。利用CAI课件不受时空制约的优点，以影视或动画形式创设出新颖有趣的生活情境，设置问题悬念，可激发学生的认识兴趣，调动积极的情绪，引导在生活中发现问题，启发思维，解决实际问题，生物论文《自然课CAI课件呈现的最佳时期》。如在教《燃烧与灭火》中，为了使学生知道，“遇到火灾”怎么办？首先放一段发生火灾画面，然后向学生提问，面对这样的火灾，你应该怎样做？几乎所有的学生都回答：“救火”！在表扬学生后，指出未成年人是不宜扑向火场，然后出示课件启发学生按“逃生→报警→协助大人救火的思路来面对火灾，不仅使学生的思路更加开阔，而且掌握了对待火灾的`正确方法。又如教《物体的热胀冷缩》时，我设计了课件，开始一段是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水“等几个情节时，在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个“？”，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生得出“物体有热胀冷缩的性质”结论后，再出示一段课件，“筑路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题，为什么修路时每隔一段都要开一道裂缝？在得出结论后，再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况的对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。

　　三、在学生观察发生困难时用，提高学生观察的深度和广度

　　在实验观察中，有时现象不明显或无法观察事物内容的变化，这时利用CAI课件，以动画演示的方式，把看不清或看不见的现象展示给学生，使学生观察得更深更广。如教《压缩空气》时，在学生实验后，出示课件，首先画面上出现一个绿色的实心小球，它代表一个空气分子，学生从画面上看到空气分子群被收进了针筒里，一块黄色的橡皮堵住了针筒的出口，里边的空气跑不出去，一只小手向下压空气，分子向空隙变小，空气被压在一起了，松开小手，针筒内的空气不但能够被压缩，而且压缩空气还有弹性。这样进一步提高了学生观察的深度和广度。

　　四、在揭示事物共同特征时用，促进学生知识结构。

　　通过CAI课件动画或影视展现，把事物的形成过程显示出来，提供给学生动具体的感性材料，让学生加以比较，帮助学生归纳和掌握事物的共同特征，从而完成知识的结构。如在教《哺乳动物》时，我利用课件向学生展示出许多动物的画面及哺乳场面，让学生认真观察，从生活、实际中去回忆，用找“共同特征”的方法发现哺乳动物的共同特征。如教《两栖动物》时，利用影视剪辑做成的课件形式，把青蛙、蟾蜍、蝾螈的生长过程分别展示给学生，并让学生进行比较、归纳出两栖动物的特征，从而促进了学生的知识结构。

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冻冰花课件 篇4

　　只有一个地球，

　　在浩瀚无边的宇宙，

　　有一个美丽的地球。

　　它是人类的\'家园，

　　它是太阳和月亮的朋友。

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子;

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

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冻冰花课件 篇5

　　第四课时小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

　　2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

　　（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

　　师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

　　生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

　　生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

　　生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

　　师：由这些发现你们想到了什么？

　　生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

　　生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

　　师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。

　　二、学习新知。

　　1、探索比较小数大小的方法。

　　师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

　　生：到“奇奇文具”店买便宜。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的.铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

　　师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

　　小组讨论。

　　全班交流。

　　策略一：

　　4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

　　策略二：

　　5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　策略三：

　　先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……

　　师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

　　2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

　　师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

　　学生小组合作交流。

　　全班交流。

　　师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。

　　生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？

　　生2：到哪家买橡皮便宜？

　　（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）

　　生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？

　　生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？

　　……

　　三、拓展运用。

　　1、游戏——抓珠子。

　　（1）介绍游戏规则：

　　师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？

　　（2）老师示范。

　　（3）小组活动。

　　师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。

　　填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

　　红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）

　　3元2角1分3.21元

　　（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

　　（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

　　2、完成书上做一做”。

　　学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

　　四、回顾总结。

　　师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

　　以上为冻冰花课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

冻冰花课件 篇6

　　一、教学内容：my new neighbor

　　二、教学分析：一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。

　　教学重点：一般过去时的句式结构特点。

　　教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。

　　三、学情简析：

　　一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。

　　四、教学目标：

　　1、知识目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

　　2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。

　　3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。

　　五、课前准备：

　　（一）多媒体课件

　　（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）

　　（二）写出下列动词的过去式

　　1、ask push wait play

　　dance live study cry

　　carry stop

　　2、do begin go give sing

　　Come put cost cut make

　　Spend buy lend

　　（设计意图：这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）

　　六、教学流程：

　　环节一：

　　1、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的\'不同点。

　　I am 13 this year. I was 12 last year.

　　The weather is fine today. The weather was fine yesterday.

　　He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.

　　2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。

　　（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变化了解并掌握，特别是一般现在时和一般过去式的区别有深刻的印象。）

　　环节二：Fast reading

　　1、 Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense.

　　move - moved have - had look - looked see - saw fold - folded pick - picked put - put fill - filled attach - attached say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid open - opened

　　smile - smiledbecome - became

　　2、教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。

　　①look - looked fold - folded pick - picked

　　fill - filled attach - attached open - opened

　　②move - moved smile - smiled

　　③have - had see - saw put - put say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid become - became

　　3、补充另外两种动词的变化方式

　　④stop - stopped plan - planned

　　⑤study - studied carry -- carried

　　任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律

　　（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。

　　1、一般加ed ;

　　2、以e结尾的加d；

　　3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；

　　4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

　　（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：

　　1、没有变化，如 : put -cut

　　2、改变元音的，如 : dig- dug

　　3、元音和辅音都有改变的，如 : bring- brought

　　（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握动词过去式的变化规则。）

　　环节三：detailed-reading

　　1、Read the passage carefully and answer the questions：

　　When did this story happen？ Last weekend. (拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last …， …ago, just now 等)

　　What did the neighbor look like?

　　What did lucy see about her neighbor?

　　How did they become friends?

　　通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。

　　2、What did you learn from Lucy?

　　If you want others to be nice, be nice to them.

　　任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

　　学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。

　　1、肯定句：主语+动词的过去时+……

　　2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……

　　3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?

　　任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式

　　（一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。

　　1、肯定句：主语+ was /were+……

　　2、否定句：主语+was not /wasn’t +……

　　3、一般疑问句：was /were+主语+……?

　　（二）老师巡视帮助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。

　　任务四：Practice 1 Circle a story

　　Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.……”

　　Practice 2画一个表格

　　画一表格，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，让学生分别用四种时态叙述在不同的时间发生的事，激发学生的学习热情。

　　（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子和内容了解并掌握，特别是一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句的变化规则深深掌握。）

　　环节四：巩固性练习

　　1、We watched TV the whole night . （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

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　　2、She got to the airport at 9:00 that day. （对画线部分提问）

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　　3、Tom lent the bike to him yesterday . （改为否定句）

　　____________________________________________________________________

　　4、She was ill last Sunday . （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

　　____________________________________________________________________

　　5、They were at home yesterday . （对划线部分提问）

　　（设计意图：这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句子巩固掌握，巩固内容包括一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句，让学生轻松掌握本节课所学的内容。）

　　环节五：Summary

　　1、总结一般过去时的用法，校对检查，老师释疑。

　　2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？

　　（设计意图：这一环节的设计主要对本节课所学内容进行反思，查缺补漏，必不可少，只有反思才有进步。）

　　环节六：Homework:

　　写一篇小作文不少于十句话：last summer

　　教学反思：

　　本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，即培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心。

　　以上为冻冰花课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

冻冰花课件 篇7

　　（一）教材分析：

　　1．本节课在教材的地位和作用

　　乙醇是现行高中化学教材第二册第六章“烃的衍生物”的第二节课，是继卤代烃之后，向学生介绍的另一类典型的重要的有机化合物。学好这一课，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使学生学会以点带面的学习方法，提高了学生思维能力，带动了学生学习素质的提高。

　　2．教学目标

　　根据教学大纲的要求，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：

　　（1）认知目标 ： 掌握乙醇的结构，物理性质和化学性质 。

　　（2）能力目标：

　　①培养学生科学的思维能力。

　　②培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。

　　（3）德育目标：培养学生求真务实的精神。

　　3．教学重点、难点

　　（1）乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难点。

　　（2）重点、难点的突破，可设计两个突破点：

　　①乙醇结构的特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展示来确定，充分地调动学生的课堂积极性，参与到课堂活动中来，使学生在掌握乙醇结构的同时，也学会逻辑推理的严密性；

　　②通过实验探究和电脑多媒体动画演示的办法认识和掌握乙醇的化学性质。

　　（二）教法活用

　　教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的\'主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

　　1．情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

　　2．实验促学法：通过教师演示，学生动手操作，观察分析实验现象，掌握乙醇的化学性质。

　　3．计算机辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，有助于学生掌握乙醇化学反应的本质。

　　4．归纳法：通过学生的归纳和逻辑推导，最终确定乙醇的分子结构。

　　（三）教学辅助手段

　　1. 说实验：

　　① 乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比实验，且取用的金属钠尽量大小一致，表面积相差不大。

　　② 乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反应速度加快。

　　2. 说现代化教学手段: 乙醇主要化学性质可用以下三个方程式作代表：

　　（1）2na + 2ch3ch2oh → 2ch3ch2ona + h2↑

　　（2）2ch3ch2oh + o2 →2ch3cho +2h2o

　　（3）ch3ch2ohch2=ch2↑+h2o

　　以上三个反应的过程可用电脑动画模拟，以便让学生深刻了解、掌握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。

　　（四）教学程序

　　引入课题：

　　富有感情的朗诵唐朝诗人杜牧的诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　[讲述]：从杜牧的诗句中可知，我国古代劳动人民就已经掌握了酿酒的方法。酿酒在我国已有两千多年的历史了。[设问]：同学们可知酒的主要化学成分是什么？它的分子式如何写？它有哪些主要化学性质？

　　通过诗歌引入可以使学生感受诗境美，了解乙醇的化学发展史，激发爱国主义热情。

　　（五）归纳小结

　　乙醇化学性质主要与官能团-OH有关。

　　从结构上看：都涉及到-OH。

　　从反应类型看：取代反应、氧化反应、消化反应。

　　从反应条件看：不同条件、产物不同。

　　板书设计：

　　一、乙醇的结构：<:p>

　　分子式：C2H6O 结构简式：CH3CH2OH 官能团：-OH<:p>

　　二、乙醇的化学性质：<:p>

　　1、取代反应：2Na + 2CH3CH2OH → 2CH3CH2ONa + H2↑<:p>

　　2、氧化反应：2CH3CH2OH + O2 → 2CH3CHO + 2H2O <:p>

　　3、消去反应：CH3CH2OH<:lc aspectrati="t">CH2=CH2↑+H2O

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