河中石兽课堂教学实录

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写河中石兽课堂教学实录文案方面写作需求，对于《河中石兽课堂教学实录》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《河中石兽课堂教学实录》是怎么写的吧。

河中石兽课堂教学实录 篇1

　　教学目标：

　　1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。

　　2、积累文言词汇，并能背诵文章。

　　3、理解“实践出真知”的生活道理。

　　能力目标：学生反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。

　　情感目标：学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。

　　教学重点：反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。

　　教学难点：初步掌握文言文阅读方法，理解作者在文章中蕴含的道理。

　　教学准备：回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。

　　教学过程：

　　第一阶段：

　　1、导入新课。

　　2、解题：河中石兽：河中：表示地点；石兽：像石狮子之类的物体。

　　3、学生初读文章，扫清字词障碍。

　　4、听教师读，注意断句。

　　5、学生再读，并整体感知文章。

　　这是一个关于 的故事。（找石兽）

　　第二阶段：合作探究

　　1、生再次浏览文章，想想这一个关于找石兽的故事中，有哪些人物。用“谁 找石兽”的形式说说每段的意思。（僧、讲学家、老河兵）

　　2、请学生一段一段的读，想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。

　　3、结果谁找到了石兽？为啥别的人没有找到石兽呢？

　　第三阶段：拓展积累

　　1、通假字：曳铁钯中的“钯”通“耙”，平整土地用的农具。

　　不亦颠乎中的“颠”通“癫”，疯狂。

　　2、古今异义：一寺临河干中的“干”古义：水边，河岸。今义：与湿相对。

　　尔辈不能究物理中的“物理”古义：指客观事物的道理，规律。今义：一门学科。

　　盖石性坚重中的“盖”古义“发语词。 今义：遮住。

　　3、重点词句 ：一寺临河干：临，靠近。 山门圮于河：坯：倒塌。

　　阅十余岁：阅：经过，过了。 臆断：主观的判断。

　　如是再啮：是：这样。 但知其一：但：只。

　　尔辈：你们。 然则：然而.....那么。

　　句子：（1） 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。摇着无数小船，拉着铁钯，找寻了十余里，没有踪迹。

　　（2）、是非木杮，岂能为暴涨携之去？这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？

　　（3）、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（niè）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。

　　因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。

　　（4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　既然然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗？

　　4、收集有关勇于实践的名言：（1）百闻不如一见。---班固

　　（2）一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。 ——莎士比亚0

　　（3）一切真知都是从直接经验发源的。----

　　（4）经验是永久的老师。----歌德

　　（5）实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇2

　　《9加几》教学设计与反思

　　教学准备：

　　教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。

　　学具：准备小棒18根。

　　一、复习铺垫

　　师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？

　　1、口算

　　点名、分男女生回答。

　　师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

　　小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？

　　生：…

　　师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？

　　生：十几。

　　师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

　　二、自主探究，学习新知

　　1、出示运动场主题图。

　　师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

　　2、学生汇报观察、发现的结果。

　　3、列式解决问题

　　师：大家想一想运动员们辛苦吗？

　　生：辛苦!

　　师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你——

　　生：一共有多少盒？

　　师：你认识的字可真多。

　　师：（点名）用什么方法来算？

　　生：加法。

　　师：怎样列式呢？

　　生：9+4=13。（教师板书）

　　师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!

　　4、摆小棒，说算法。

　　师：大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

　　5、汇报。

　　师：谁来说说？（点名）

　　生展示：

　　可能出现以下几种情况：

　　（1）一个一个的数出来、、、

　　（2）接着往下数、、、

　　（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

　　6、得出最佳方法

　　师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

　　生：回答。

　　师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？

　　7、演示凑十法

　　（在黑板上贴出饮料图片）

　　师：请你。

　　生：上讲台操作。

　　师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？

　　生：1盒和3盒。

　　师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。

　　三、巩固新知识、掌握规律

　　1、动手用小棒演示小猴数木块。

　　（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）

　　师：你知道小猴子要干什么吗？

　　生：小猴子要数木块。

　　师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？

　　好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。

　　(2)点名上展台来操作。

　　师：好，谁上来给大家演示一下？

　　生：（演示）

　　（3）师生一起完成思维图。

　　师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？

　　生：凑十法。

　　师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！

　　9+6=

　　2、归纳算法特点

　　师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？

　　生：1。

　　师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？

　　生：能。

　　全班边打拍子边说计算思维。

　　四、应用新知识，加深记忆

　　1、小组内比赛

　　每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

　　2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

　　（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

　　（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

　　3、完成书本第89页 “做一做”的 第1题.

　　五、课堂总结

　　1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。

　　2、结课：

　　师：我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。

　　教学反思：

　　《9加几》是第8单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计“9加几”这节课，目标是要通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。课后，我对教学环节进行了反思:

　　根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我以“小动物要跟我们一起学习数学”贯穿整节课，创设教学情境，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。 二、让学生经历自主探索的过程

　　《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。根据这些理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的\'过程中，有的说“一根一根数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的。为了让孩子加深记忆“凑十法”的思维，我在巩固环节给孩子们设计了两个小游戏：

　　1、小组内比赛

　　每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

　　2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

　　口算9加几。

　　在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：1、练习题较少。2、让学生自主表达的环节过少。3、环节不够紧凑等等。但我相信，通过不懈的努力以及在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长。

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇3

　　教材分析：

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　教学预设：

　　一、 谈话激趣

　　教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。

　　二、 故事导入，引出课题

　　老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。

　　引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。

　　三、 初读课文，整体感知。

　　1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？

　　四、 研读课文，体会情感

　　1、 学习第一次练眼力。

　　① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

　　② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？

　　③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

　　④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

　　⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

　　⑥ 练习朗读。

　　⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

　　2、 学习第二次练眼力。

　　① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

　　② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

　　五、 总结寓意，升华情感

　　1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？

　　2、 讲《纪昌贯虱》的故事。

　　3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

　　4、 教师小结，布置作业。

　　板书：纪昌学射

　　睁大眼睛注视 认真刻苦

　　练眼力

　　聚精会神地盯 坚持不懈

　　《纪昌学射》课堂实录

　　师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？

　　生：唱歌、跳舞、画画……

　　师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？

　　生：百发百中、百步穿杨……

　　师：今天我们就一起去认识两位射箭能手

　　师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的.人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了今天我们要学习这一寓言故事-《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目。

　　请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答

　　以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。

　　文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？

　　生：他非常认真刻苦

　　生：他非常具有恒心

　　生：因为他练好了眼力

　　教师相应板书-“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”

　　师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。

　　师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。

　　生：“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了

　　生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的

　　师：能不能带着这种感受来读一读这句话

　　（学生朗读）

　　能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读）

　　师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？

　　生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛

　　师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）

　　问纪昌：明白你的练习要求了吗？

　　生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

　　师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。

　　问纪昌：告诉大家你有什么感觉？

　　生：眼睛很累

　　师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？

　　生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）

　　师：是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）

　　师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？

　　生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过

　　生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕

　　生：魔术师变魔术的时候我认真注视过

　　师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？

　　生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。

　　生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。

　　师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）

　　师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？

　　生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。

　　生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。

　　生：别人看他这样练习可能嘲笑过他

　　师：刚才我们通过 展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。

　　A 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

　　B 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

　　C 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

　　正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？

　　生：相当到家

　　师：什么叫“相当到家”？

　　生：本领练得挺高了。

　　师：此时此刻你最想对师傅说什么？

　　生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。

　　师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？

　　生：我会回去继续练习。

　　师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会）

　　生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。

　　师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

　　生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。

　　师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯）

　　师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅 ，还能 （出示课件）

　　学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

　　师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？

　　生：这是在培养他的注意力。

　　生：这样能增大他射中的机率

　　生：师傅是想先让他练好扎实的基本功

　　师：看来飞卫真是一个出色的老师

　　想不想知道纪昌的本领高到什么程度？

　　老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。

　　生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。

　　师：很好，能联系生活实际去谈感受

　　生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起

　　师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。

　　师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好 本领，必须先练好 基本功。

　　生：要想练好游泳，必须先练憋气。

　　生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。

　　生：要想打好篮球，必须先练好运球。

　　同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

　　最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇4

　　教学目的：

　　1.让学生初步接触法语，感受法语发音的特点。

　　2.学习法语的字母表字母歌，为法语因素的学习打下初步基础。

　　3.让学生接触我们日常生活中的`法语，对法语产生兴趣。

　　教学方法：

　　展示激学，小组互动，启发式教学，课堂操练应用。

　　教学步骤和过程：

　　一、导入：

　　1)带领学生观看一些法语景点及其法语名称。

　　展示生活中常见的法语品牌和店名。

　　2)引导学生思考法语的特点以及学习法语所需要做的。(法英双语讨论)

　　Qu’en pensez-vous le franais?

　　(What do you think of French?)

　　Le franais est la plus belle langue du monde.

　　(French is the most beautiful language in the world.)

　　Pas à pas, on va loin! Petit à petit，l’oiseau fait son nid.

　　(Step by step, one goes far! Little by little, a bird builds its nest.)

　　千里之行，始于足下!

　　(English version:

　　A road of athousandmilesbegins withone step.

　　Everyjourneybegins withthefirst step.)

　　二、基础日常交际用语学习：

　　Salut.

　　Bonjour.

　　Bonsoir.

　　Bonne nuit.

　　Au revoir.

　　A bientt.

　　A demain.

　　Merci .

　　Merci beaucoup.

　　Je vous en prie.

　　Bienvenue.

　　三、法语字母表学习：

　　大写小写音标大写小写读音

　　Aa[a]Nn[εn]

　　Bb[be]Oo[o]

　　CC [se] Pp[pe]

　　Dd[de]Qq[ky]

　　Ee [ ] Rr[ε:r]

　　Ff[εf]Ss[εs]

　　Gg [e] T t [te]

　　Hh [a∫] U u [y]

　　Ii[i]Vv[ve]

　　Jj[i]W w[dublve]

　　Kk[ka]Xx[iks]

　　Ll [εl] Y y [igrεk]

　　Mm [εm] Z z [zεd]

　　一起来学法语字母歌(视频播放)

　　L‘alphabet En Chantant

　　四、介绍法语的音符

　　法语新手都会觉得法语的拼写是一大难点。除去有很多不发音的字母，在一些元音和辅音上还要加一些“小修饰”：四个元音音符(开音符`、闭音符、长音符、分音符¨)和一个辅音音符(软音符)。加上这些小修饰，就说明相应字母的发音会有变化。那应该怎么记忆这些音符呢?

　　闭音符()只出现在字母e上。例如：étudiant(学生)écrir, téléphoner。

　　开音符(`)用于字母a、e和u，如là，mère，achète，où。在a和u上加开音符往往是为了和同形异义词相区分。例如：开音符可以区分a(动词avoir的变位)和à(介词：向，在);la(定冠词)和là(副词：那里，那儿);ou(连词：或者)和où(疑问副词，哪里)。

　　长音符()在元音字母a、e、i、o、u上都能用。例如：forêt(森林)，être。长音符也用来区分同形异义词，例如：du(de le的缩合)和d(devoir的过去分词)。

　　分音符(¨)出现在字母e、i和u上。如果两个写在一起的元音需要分别发音，这时就要用到分音符啦。例如：nave、Saül等。

　　软音符()只在字母c上使用，它的作用是使c的发音由生硬的“K”变为柔软的“S”(所以叫“软音符”)，例如garon，franais。在字母e和l之前的c永远不会带有软音符，因为c在这两个字母前本来就发“s“，例如：seulement (仅仅)。

　　所以在法语拼写时，写对音符是很重要的。千万不要以为音符是“小事”，就忽视了对它们的记忆。不过有一种情况下可以偷懒：大写字母上可以省略音符。

　　作业：

　　1.复习法语字母表的发音，唱熟法语字母

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇5

　　一、指导思想

　　1、学写字就是学做人。

　　要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。

　　主体性教育思想是现代教育思想的\'核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

　　二、学情分析

　　三年级大部分学生经过两年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

　　三、教学目标

　　1. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

　　（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

　　2. 掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

　　（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

　　（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。

　　（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

　　（4）汉字的偏旁部首。

　　3. 对小学生的写字提出严格要求："规范、端正、整洁"。

　　四、教学重点、难点

　　1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

　　2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

　　3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

　　5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

　　五、具体措施

　　1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

　　2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

　　3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

　　4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

　　5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇6

　　教学目标:

　　1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

　　2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学课时:第二课时

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书:15水上飞机)。

　　2、学生快速浏览课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

　　二、明确学习任务:

　　现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么?

　　三、自学检测:(8—10分钟)

　　学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。

　　四、合作交流、展示点拨:(以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)

　　导学第一自然段:

　　1、从第1段大家知道了什么?

　　要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　(2)、小海鸥看到这条奇怪的船,心里会感到很奇怪。(师板书:奇怪)

　　(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。

　　2、谈话过渡:从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读)

　　导学二至六自然段

　　1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的\'船到底是什么?(水上飞机)

　　2、抽读、感悟、评价。

　　重点提示:

　　①“喂,船大哥,你好哇!”

　　(在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音响亮。平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读)

　　②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

　　(人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对 小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。)

　　③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

　　这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

　　(结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

　　④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只”

　　“我”是谁,它的名称、作用是什么?

　　(师板书:海上救护机,救援船只)

　　(结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情)

　　师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

　　谈话过渡:“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?学生找出在课文第8段?

　　引读第8段,学生齐读“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

　　谈话过渡:水上飞机遇到紧急情况飞走了,但从它们的谈话中,我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段,双号同学说给单号同学听,可以给它们取个好听的名字。(同桌交流)

　　导学第7段

　　1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火……)

　　2、指导读、取名、作用(师板书)

　　海上战斗机……[参加战斗]

　　海上运输机……[输送物资]

　　海上灭火机……[扑灭大火]

　　五、拓展延伸:(结合省略号,迁移拓展)

　　1、省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)

　　2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

　　要点:名称、用途

　　六、师小结、并整体感知课文。

　　1、小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现!

　　2、让我们再次进入文中情境,再读一次课文,相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问,水上飞机的稳成、自豪,如果你读好了,就会有一种责任感、使命感。

　　七、布置作业:(续编故事)

　　小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗?

　　八、板书设计:

　　15、水 上 飞 机

　　样子 种类 作用

　　(奇怪) 救护机 救援

　　战斗机 战斗

　　运输机 输送

　　灭火机 灭火

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇7

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。下面是小编为大家提供的关于云雀的心愿的教学课件，内容如下：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

　　设计理念：

　　因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的.重要性以及植树造林的迫在眉睫。

　　教学思路：

　　先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕;然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了!”;最终也拥有了小云雀相同的植树造林的美好心愿。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步感知课文内容，理清段落。

　　教具准备：

　　小黑板、字词卡。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步!”日记欣赏活动。

　　二、解题入手，了解“心愿”

　　1、板书题目：20、云雀的心愿

　　2、解题：

　　三、初读课文，了解大意

　　1、出示要求，学生自由读课文。

　　2、检查学生初读的情况。

　　3、引导学生汇报，理清段落。

　　4、哪云雀的心愿是什么呢?学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

　　5、说说云雀的心愿。

　　6、指导学生读好最后两个自然段。

　　四、指导写字。

　　五、作业设计：

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿?

　　3、搜集资料，看看森林都有哪些作用?

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。

　　2、体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步!”日记欣赏活动。

　　二、复习导入

　　1、上节课我们一起初读了课文——(齐读课题)《云雀的心愿》。

　　通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢?(指名说)

　　出示：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、齐读。

　　3.云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢?原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

　　它们都到过哪些地方呢?请同学们快速浏览课文。

　　交流：

　　它们先来到——(板书：沙漠)，然后飞到——(板书：大河)，最后回到——(板书：森林)，这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。

　　三、学习2——4自然段

　　1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么?

　　2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下?如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?(天昏地暗，飞沙走石)

　　3、(出示图片和文字)你能把这段话读好吗?试读，指名读，齐读。

　　4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说(引)——

　　5、妈妈是怎样回答它的，(理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思)从中你明白了什么?(森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化)(板书：保护土地)

　　6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~(难过，伤心，惋惜，心疼等等)请你再读读第四小节。

　　7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　8、分角色读2——4节。

　　过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

　　四、学习5——10自然段

　　1、播放课文录音5——10节。

　　2、它们看到了什么?

　　3、再读读第五节，从中你感受到了什么?

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——(害怕)，说(引)——，妈妈叹了一口气(引)——，

　　6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢?”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么?

　　(1)森林可以蓄水。(板书：蓄水)

　　(2)这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水?

　　(3)老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的?(相机板书“树冠、树干、树下、土壤)这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

　　(4)再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗?(指名复述)

　　过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢?(板书：防洪)(出示知识链接)

　　7、你看，森林不就是一座大水库吗?这是什么句?意思就是(引)——

　　五、学习11——13自然段

　　过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

　　1、你知道森林还有哪些作用吗?

　　2、为什么说森林是一个巨大的空调器?谁能用“因为……所以”来完整的回答这个问题?

　　3.教师引读13自然段。

　　4.课堂练习。

　　(1)请同学们根据课文内容，完成这个填空：

　　(出示)(1、森林实在是太重要了!因为它可以可以也可以

　　小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么?

　　(2)、交流感受，学习总结。

　　课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。

　　森林实在太重要了，所以我们要__________________。

　　森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

　　(可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。)

　　过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

　　六、学习14——15自然段

　　师引读14自然段

　　去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿

　　引导朗诵“今天栽下绿色的希望，

　　明天长成参天的大树。

　　叫风沙乖乖低头，

　　让百鸟翩翩起舞。

　　森林是人类的朋友，

　　建设“四化”离不开绿色宝库。

　　亲爱的少线队员们，

　　走，我们一起去植树!”

　　七、归纳总结，提出希望。

　　希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　八、作业超市。(2——5题任选两题来完成)

　　1、与家人合作分角色朗读课文(必做题)。

　　2、为什么说“森林实在是太重要了”?请有条理的写下来。

　　3、拓展：现在你就是“小小环保宣传员”，你会怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢?请把你的宣传词写下来，也可以和同学们合作，快快动手吧!

　　4、想象拓展，实践心愿。

　　小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做?你会怎样去劝说他们呢?

　　5、围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在班内宣传展览

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇8

　　《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。

　　一、说大纲、考纲、教材和学情

　　（一）关于大纲

　　《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

　　（二）关于考纲

　　据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：

　　①理解（能力层级B级）：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。

　　②分析综合（能力层级C级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。

　　③鉴赏评价（能力层级E级）：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

　　（三）关于教材

　　新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。

　　（四）关于学情

　　高一（9）、（10）两班均为实验班，语文基础较扎实。经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。

　　针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。

　　二、说教学目标

　　（一）知识目标

　　①掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。（重点）

　　②区别古今异义词语，把握文言特殊句式。

　　（二）能力目标

　　①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点）

　　②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力。（重点）

　　（三）德育目标

　　①培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

　　②树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　三、说学法、教法

　　（一）学法

　　①诵读法

　　这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

　　诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。

　　②圈点法

　　使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。

　　③提问法

　　这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。

　　④练习法

　　这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。

　　（二）教法

　　①点拨法

　　所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。

　　②归纳法

　　从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。

　　四、说教学程序

　　（一）总体设计

　　通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。

　　（二）第一课时教学过程设计

　　1、导入及解题（2分钟）

　　学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）

　　2、整体把握（共21分钟）

　　①教师配乐示范朗诵（4分钟）

　　②难读、异读字读音点拨指正（屏幕展示）（1分钟）

　　③教师诵读指导（2分钟）

　　④学生自由朗读（4分钟）

　　⑤个别学生示范朗读（4分钟）

　　⑥齐读（4分钟）

　　⑦理清全文思路（板书）（2分钟）

　　3、着重分析第一段（共13分钟）

　　①一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意（2分钟）

　　②学生质疑，教师点拔，师生互动（6分钟）

　　③师生归纳重点词语、句式（3分钟）

　　④学生试背诵第一段（2分钟）

　　4、课内巩固练习（共4分钟）

　　出题（屏幕展示）

　　5、布置作业

　　五、说板书

　　板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：

　　师说韩愈

　　为师作用：“传道受业解惑”

　　一段从师必要：“不从师，惑终不解”

　　择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”

　　古之圣人——今之众人

　　二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”

　　医、师、工——士大夫“智不能及”

　　三段：师生，师道关系

　　四段：写作缘由

　　课后反思：

　　《师说》上完了，可是并没有自己想要的欣喜。明确而有深度的`思维，也并没用挽救我的课堂。经过了很多的探索，可是备好课和上好课之间有长长的距离。这个距离充满着探索的艰辛与思考的苦楚。

　　在备这篇课文时，我有了活跃的思维字课文的处理上我打破了顺流而下的顺序，我从当时的社会的风尚谈起，然后再去发现作者立论的勇气与智慧。这样的处理，我想学生更能够理解文本的实在内容，更能够解读文本的价值。只是在处理文本时，我忘记了应该把难点放在哪个问题上，而课堂之上，我是否引领学生去理解这个难点？这个是我收获到却又常常忘记的备课要点。

　　另外，文与言，要应该怎样处理？言经常阻碍了学生对文德理解。在没有扫除障碍的时候，文的理解就变得仰视，变得像水中月镜中花。当然，如果时间充足，那么我想两者的关系会更好处理一些。我的遗憾在于，这篇课文，我的理解可以说比较到位了，也比较有深度，真正用自己的知识读出了文章的品味，但是，由于一节课的时间，我的学生对与文章的语言和内容没有较充分的熟识过程，虽然文章的主要内容是讲从师之事，与学生的知识经验有连接，但是，在连接之外，由于语言表述的陌生学生并不能真的理解文意，更重要饿是学生该如何看待一定要有老师这样的观点？一定要有老师是从狭义的角度啦理解的，其实文章真正的要义在于重塑学习风气，提倡人人应该谦虚地相互学习，从根本上纠正当时对谦虚求学的错误看法。但是，语言的难度让学生没有理解到这个通俗的确永远具备真理性的话题，理解上的差距让学生的整个学习过程充满了生硬的理解。而我没有抓到学生这个理解的差距，在学生生硬理解的基础之上把学生引到韩愈所体现出来的魅力、勇气与智慧，又把学习提拔到对人与国家发展的重要性上来，这样就脱离了文本。就算没有脱离文本，首先就脱离了学生的现有水平，没有真正地从他们具备的基础出发。这是我课堂的失败，也是课堂效果没有我预期的那么好的原因。

　　由此想来，我们面对文本应该灵活处理。浅显的学生易于理解的文言可以如此处理，但是难度较深的文言，这样的处理方式使得教学的过程有点揠苗助长的意味。上好课，真是不容易，很多问题并不能预见，总是在课上完了之后，才会发现自己的失败。我们的失败也常常在惯性的错误。因此，我们懂得之后，还要记得去改善。

　　在文言知识的总结课上，我的总结很潦草。我只是让学生顺着课文总结，在泛泛的寻找与总结中，我们抓到的是零碎的知识点，真正的总结应该是在学生的基础上提高概括性，能够把知识前后联通，实现知识的迁移。

　　唉，路好长……

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇9

　　教学目标

　　1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

　　2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

　　3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

　　4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。

　　5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

　　知识结构：

　　本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的\'两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。

　　重点和难点：

　　重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

　　难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。

　　教法建议

　　长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。

　　例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给当地带来的严重影响，可以让学生观看19××年抗洪的记录片，认识到洪灾给人民带来得灾难和损失。在其他的内容的讲解上还可适当插入影像资料。

　　在介绍长江流域概况时一定要充分利用《长江流域水系图》，加强读图识图，让学生学会阅读水系图的方法，找源头及入海口、流经的省区、主要支流、河流分段的界限等等；学会阅读长江干流剖面图，明确长江从源头到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蕴藏着丰富的水能资源。

　　教学过程

　　[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

　　[提问]学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？

　　[学生回答]略

　　[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分：

　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段

　　2、各河流的主要特征

　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施

　　[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。

　　[板书]一、长江概况

　　[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：

　　① 结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。

　　② 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。

　　③ 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。

　　[教师小结]

　　发源地：青海的唐古拉山

　　流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海

　　主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

河中石兽课堂教学实录 篇10

　　教学目标：

　　1．自学本课生字及新词，积累词语。

　　2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

　　3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

　　教学重点、难点：

　　了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的.宏伟美丽。

　　教学准备：

　　1．CAI课件、展板。

　　2．搜集有关颐和园的资料。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　（出示颐和园全景图）

　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

　　二．交流资料，了解颐和园概况。

　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

　　三．初读课文：

　　1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

　　2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

　　3．通过交流还有没解决的问题吗？

　　如果有，板书问题。

　　四．自由结组，合作交流：

　　1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

　　学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

　　课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

　　2．自由结组：

　　通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

　　要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

　　3．合作交流：

　　由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

　　4．小组汇报，全班交流：

　　（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

　　（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

　　（3）教师进行适时评价、点拨。

　　五．学习第七自然段：

　　1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？

　　学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

　　课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

　　2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

　　3．欣赏后你有什么感受？

　　把你的感受读出来。

　　六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

　　1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

　　2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？

　　（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）

　　3．学生把收集的资料贴到展板上。

　　4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

　　板书：……

　　七．齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

　　以上为河中石兽课堂教学实录 篇10范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《河中石兽课堂教学实录》全文内容，如《河中石兽课堂教学实录》对您有帮助，或者您对于《河中石兽课堂教学实录》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《河中石兽课堂教学实录》方面文案需求的朋友们。