课文春晓教学课件ppt

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到课文春晓教学课件ppt文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《课文春晓教学课件ppt》是怎么写的吧。

课文春晓教学课件ppt 篇1

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　　2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　(二)能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　(三)德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　(四)注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　　二、重点、难点及解决方法

　　(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　(二)难点：对诗的意境的\'理解。

　　(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　三、课时安排：2课时。

　　四、学生活动设计

　　1.学生自学生字。

　　2.动笔描绘春天的美景。

　　五、教学步骤

　　(一)明确目标：

　　1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

　　(二)整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　　(三)重点难点的学习与目标完成的过程：

　　第一课时

　　(一)导入 、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.(齐读)。

　　(二)看图，了解图意：

　　1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

　　(三)初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1.借助拼音，读熟古诗

　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　　2.教师范读古诗。

　　3.介绍作者：《》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　(四)学习古诗、理解内容。

　　1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。，春天的早晨。

　　2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

　　3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　　(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

　　(2)重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：处处：到处。

　　闻：听到。

　　啼鸟：鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的?

　　(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

　　4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　(1)出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

　　(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

　　(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　(4)把这两句话的意思连起来说。

　　5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　　(七)布置作业 ：背诵、默写课文

　　(八)板书设计 ：

　　3 ：春天的早晨

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　第二课时

　　(一)复习、巩固：

　　背诵，默写古诗。

　　(二)借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

　　1.重点指导：

　　晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

　　眠：目字旁，闭目则眠。

　　闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

　　2.请学生说说字义。

　　(三)练笔：

　　1.导入 ：这节课，我们学习了，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

　　2.出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

　　3.师生共同点评。

　　(四)布置作业 ：抄写字词。

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课文春晓教学课件ppt 篇2

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

　　2.教师准备多媒体课件。

　　【设计理念】

　　通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　同学们,你们瞧,这是谁? （ 课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。

　　今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。（齐读课题：太阳是大家的）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.学生自读诗歌，能够读正确流利。

　　2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。

　　3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

　　三、检查预习，通读课文

　　分小节通读全文，扫清字障。

　　1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

　　2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁（说说用什么方法记住的这几个字？也可随文识字。）

　　3.说说每小节分别写了什么内容？

　　四、想象读文,品读感悟

　　（一）美读第一小节

　　1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？

　　2.看着太阳落下你什么感觉？把你的.舍不得读进去！（板书:东-西）

　　3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

　　（二）品读第二小节

　　1.带着想象读诗

　　学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花 小树 小朋友）

　　想象说话：

　　她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。

　　她把小树往高处拔，好像在说 ？

　　她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ？

　　（指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。）带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)

　　2.品出情感

　　默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔）

　　互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情齐读后两行。

　　（三）品读学习第三、四节

　　1.自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）

　　2. 带着期盼读第四小节。

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…）

　　小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示）

　　3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？(小组交流所要说的话)

　　五、总结升华、动情诵读

　　同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

　　咱们一起读吧！（多种形式读，配乐填空背诵）

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读:

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

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课文春晓教学课件ppt 篇3

　　教学目标：

　　1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

　　2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。

　　3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

　　4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

　　5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、听读法识字

　　教学难点：

　　用听读法识字

　　教具准备：

　　多媒体课件，图片式生字卡片。

　　教学过程：

　　一．猜谜语，导入

　　新课

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

　　［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］

　　2、齐读课题。

　　[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。

　　2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。

　　3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

　　4、同桌互读。不会读的互相教教。]

　　6、齐读课文。

　　[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]

　　三、理解课文听读识字，指导朗读

　　1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

　　[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]

　　2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

　　[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]

　　3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）

　　[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]

　　4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

　　5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

　　6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

　　[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的\'理解。]

　　7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

　　8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。

　　[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]

　　四、识字游戏。

　　1、和字娃娃交朋友。

　　[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

　　2、字游戏。

　　[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]

　　五、总结全文。

　　1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

　　[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]

　　2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

　　[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]

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课文春晓教学课件ppt 篇4

　　一、指导思想

　　足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目，它能体现出学生之间的配合意识和团结协作的精神，在我们中学深受广大学生的喜爱。开展足球运动对培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强体质丰富学校文化生活，发展体育特长，调节紧张的学习气氛具有重要意义。

　　二、教学目标

　　1、通过对足球技能的学习，培养学生对足球运动的兴趣。2、在运动实践中体会足球的配合意识。3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。

　　三、训练时间

　　周一到周六早晨6：30-7：10下午3：50-4：30

　　周日下午2：00-4：00

　　四、训练地点

　　学校足球场

　　五、训练基本任务、内容、要求及手段

　　(一)提高队员的训练、比赛作风。

　　训练方面：

　　1、严格组织纪律性。

　　2、严格的训练质量。

　　比赛作风方面：

　　1、养良好的体育道德作风。

　　2、进一步加强勇猛顽强的战斗作风。

　　3、严格的比赛纪律。

　　(二)提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质。

　　1、学习掌握跑的正确技术。

　　2、提高速度所需要的肌肉力量。

　　3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。

　　(三)全面提高队员的.基本技术(重点是传、接球技术)，逐步发展队员个人技术特长。

　　1、提高活动中控球能力。

　　2、正确掌握传、接球技术。

　　3、提高技术运用的合理性。

　　4、注意发现队员特点并加以培养

　　(四)提高队员的战术能力(重点是个人战术和局部战术)。

　　1、明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则。

　　2、提高个人战术意识和局部2对1、3对2能力。

　　3、确定基本阵容，初步形成3-2-1防守反击的基本打法。

　　(五)主要训练手段。

　　1、身体训练手段：定时、定距的高抬腿跑，后蹬跑，跨球跑，各种起动跑，加速跑。负轻杠铃蹲跳，快速挺举，蛙跳，多级跳。

　　2、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各种1对1攻守、2-3人一组的跑动中传接配合，各种人数相等、不等的传抢练习。

　　3、战术训练手段：2对1、2对2、3对2、4对4对抗攻守，半场攻守，5对5攻守练习和练习比赛。

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课文春晓教学课件ppt 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

　　2、过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

　　3、情感与价值观：

　　激发热爱自然、热爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　1、朗读诗歌；

　　2、对诗歌思想感情的理解。

　　教学难点：

　　“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。

　　预习作业：

　　1、解决生字，熟读课文。

　　2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

　　二、背景资料：（投影）

　　《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的.民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

　　敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

　　三、诗歌朗读：

　　1、听范读录音。

　　2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

　　3、指名学生朗读，师生简单评议。

　　四、问题探究：（投影）

　　1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

　　2、诗中为什么不写人？是否无人？

　　3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？

　　五、小结：

　　1、齐读诗歌。

　　2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

　　3、展示学生作品。

　　六、拓展延伸：（投影）

　　1、投影展示风景图片。

　　2、说说自己的家乡。

　　七、作业：

　　1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。

　　2、书面完成课后练习三

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课文春晓教学课件ppt 篇6

　　教学目标

　　1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　　2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行举例、观察、发现、验证并概括出运算律。

　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点：

　　理解、掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

　　教学难点：

　　使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括运算律。教学流程

　　一、故事激趣

　　师：今天，老师给大家带来了一个有趣的动画，我们来一起看看吧。（师生观看动画片：《朝三暮四》）

　　师：看完这个故事，你有什么想说的？（学生畅所欲言）

　　二、合作探究

　　1、加法交换律

　　（1）引出等式：

　　师：早上3个，晚上4个，一天吃的是3+4=7个，早上4个，

　　晚上3个，一天吃的是4+3=7个，它们的结果一样，我们就可以用什么符号把这两个算式连接起来？

　　根据学生的回答及时板书：3+4=4+3 （学生齐读等式）

　　（2）学生举例：你还能举出这样的例子吗？

　　学生举例——教师板书——检查正误

　　（3）观察发现：观察这些等式，你发现了什么？

　　独立思考——同桌交流——学生汇报

　　（4）进行验证：你们的发现正确吗？请举例验证。

　　小结：通过举例、观察、发现、验证，我们发现“两个加数交换位置，和不变”这个规律在数学上叫做“加法交换律”，也就是今天学习的“加法运算定律”中的一个重要定律。板书课题。

　　（5）读书之悟：找出关键字。

　　（6）字母表示

　　用语言描述加法交换律比较麻烦，怎么表示既简单又清楚，试一试，用你喜欢的符号表示两个加数，用一个式子表示加法交换律。 学生要求：独立写——组内展示——全班展示

　　师：在数学上通常用字母来表示加法交换律：a+b=b+a（齐读一遍）

　　想一想：a、b可以是什么数？（所有数）

　　（7）试一试：运用加法交换律填上合适的`数

　　300+600=（）+（）（）+ 65=（）+35

　　0+15 =（）+（）a+ 80 = 80 +（）

　　2、加法结合律

　　两个数相加，发现了加法交换律，三个数相加，又能发现什么呢？请看大屏幕

　　（1）出示例2，独立思考。

　　（2）学生独立列式计算。

　　（3）生板书不同计算方法并讲解计算思路（师及时引导）

　　小结：三天骑了多少千米，可以先算第一天和第二天，也可以先算第二天和第三天，结果一样。这两个算式可以用等号连接起来。适时板书：（88+104）+96 = 88+（104+96）

　　（4）猜想：三个数相加，改变了计算顺序，但结果一样。是不是所有的三个加数，计算顺序改变，结果都相等呢？

　　（5）探究：请看这两组算式，对照学习要求自主探究

　　（69+172）+28 ○69+（172+28）

　　155+（145+207）○（155+145）+207

　　⊙计算比较

　　⊙认真观察，你发现了什么？

　　⊙小组内交流你的发现。

　　学生汇报，师小结：这个规律就是加法的结合律：三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。

　　⊙举例验证。

　　（6）字母表示：学生用喜欢的方式表示加法结合律。

　　3、阅读课本

　　三、畅谈收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　以上为课文春晓教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

课文春晓教学课件ppt 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

　　教学重点：

　　知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

　　教学难点：

　　理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”的含义。

　　教学准备：

　　自制课件。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的.生字、新词。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

　　4、试背自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　初读课文，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

　　教学过程：

　　一、读题目，师生共同介绍作者。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查并强调一些字词的读音

　　编成 鸟巢 垂蔓 幽深 繁茂

　　雏儿 嗒嗒 细腻 咂嘴 扭动

　　伏案 愈发 拨开 信赖 蒙盖

　　2、学习生字(赖 猜 拨 柜 撞 淘 扭 卷 案)。

　　3、结合课文相关语句，理解词语意思：(决不、神气十足、再三、信赖)

　　4、检查正确、流利地朗读课文。

　　三、初读课文，了解课文主要内容。

　　1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

　　2、默读课文，(1)课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟?(2)这三只鸟之间是什么关系?(3)课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小珍珠鸟

　　3、全班交流。

　　四、师生共同介绍珍珠鸟，品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，读课文(1—2)段，找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。

　　五、作业：

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　以上为课文春晓教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

课文春晓教学课件ppt 篇8

　　教材依据：

　　《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。

　　设计思路：

　　1、指导思想：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

　　2、学情分析：一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

　　3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

　　教学目标：

　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

　　2、认字13个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。

　　3、写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

　　4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。

　　5、表演《想飞的乌龟》。

　　教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

　　教学难点：体验乌龟的内心情感。

　　教学准备：录音视频、木棍、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、主题导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们有什么理想？

　　老师给大家带来了一位新朋友---PPT展示：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题---板书课题，齐读。）

　　2、课题中你能获得什么信息？

　　3、看到这个课题你想问些什么？

　　二、自读课文，读准读畅

　　1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）

　　2、课文共有几个自然段？标上序号。

　　3、听录音（听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）

　　4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗？

　　a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）

　　5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？

　　6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　　7、读全文，注意按标点停顿。

　　三、细读课文，入情入境。

　　（一）图文结合，学习第1-6自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段，（看读或指读）

　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

　　（二）小组合作，学习1—6自然段。

　　1、过渡：

　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

　　2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

　　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

　　（三）演示想像，学习7—9自然段。

　　1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听？

　　2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。（2只小鸟、1只乌龟，老师读旁白）

　　3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。

　　4、如果你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？

　　（板书：飞起来高兴）

　　5、它飞到天上后，看到了什么？---PPT展示。

　　6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。

　　PPT展示四副图片欣赏---拓展：乌龟继续飞还看到了什么？

　　7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？---集体读、男女分别读、个别读。

　　8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。

　　乌龟开心极了，忍不住喊起来---齐喊：“太美了！啊——”

　　9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。

　　四、迁移拓展，课外延伸

　　1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？---生发表意见。

　　——可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教训，继续努力追求自己的理想。

　　2、学完这一课，你有什么收获?

　　我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。

　　五、布置作业：

　　1、继续分角色表演读。

　　2、完成自编故事。

　　3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

　　板书设计

　　想飞的乌龟

　　不会飞          伤心

　　飞起来          高兴

　　掉下来           ?

　　教学反思：

　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：

　　（一）以激发兴趣为先导。

　　学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。

　　1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？--导入，不仅激发了学生的积极性，揭示乌龟的愿望。认识“想”字，让孩子讨论记忆方法。

　　2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的办法，并上台表演，一同参与，学生学习更具趣味性了。

　　3、同时，设置合作学习，检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。

　　兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的.兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

　　（二）以指导朗读为重点。

　　朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

　　1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

　　2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示优美的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

　　3、学生间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的优美的景色。

　　（三）以教给方法为目的。

　　“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。

　　本课教学中，我设计了几个拓展部分延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的思维，丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。

　　改进措施：通过今天的实战，使我受益匪浅，从本节课的准备到最后的实战，我深深感受到，作为生本课堂应注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在细微的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么办法，自读后应该让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之，在平时的教学工作中，我必须要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

　　每一节课上下来，“喜悦”和“遗憾”都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！

　　以上为课文春晓教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

课文春晓教学课件ppt 篇9

　　(一)展现玩水场面，渲染群体之乐

　　诗人紧扣题意，先写雨后广场的情景：大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是孩子玩乐的好所在啊!

　　雨后玩水，这是孩子们的天性喜好。你看，一群孩子来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。

　　(二)突出踩水摔跤，传达懊恼有乐

　　如果说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了孩子们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的.典型描写——你看，他使劲地踩着水，溅起了好高好高的水花儿!“使劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，所以水花儿溅得很高，也许力气用得太大，身体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊!

　　小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，又连连喊着“糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑话?尽管如此，但他的脸上“欢喜”之态不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”的光彩：他为踩水尽情而兴奋，他为溅起的水花高过游伴而骄傲吧?摔上一跤有什么要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢!这真是懊恼有乐，童心闪亮……

　　(三)描写小妹情态，暗示渴求一乐

　　雨后玩水只是男孩子们的事吗?不是。女孩子同样有着喜爱玩水的天性。你瞧，踩水玩乐的小哥哥后面，紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前车之鉴吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫;她“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳;她“轻轻地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那样摔上一跤。这样的描写，把小妹妹雨后玩水的情态表现得细致入微，惟妙惟肖，较之小哥哥的使劲踩水，溅起老高的水花，显示了另一特色，给人一种摇曳多姿、富于变化的感受。

　　然而，这样一来，哪能体现孩子们的玩水之乐呢?妙就妙在诗人在收篇时紧承小妹妹的情态描写，补上了小妹妹心理活动的一笔：“心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤!”小哥哥使劲踩水，水花飞溅，尽管摔了一跤，但摔出了“兴奋”，摔出了“骄傲”，摔得多么“痛快”!相比较而言，小妹妹雨后玩水，无声无息，异常小心，该是何等别扭!干脆摔上一跤，像小哥哥那样，又是何等痛快!这“痛快”二字，不仅再现了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，直步小哥哥的后尘，摔上一跤，玩得尽兴，渴求一乐啊!

　　以上为课文春晓教学课件ppt 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

课文春晓教学课件ppt 篇10

　　引导语：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。下面是小编为你带来的怀素写字教学课件，希望对你有所帮助。

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情的朗读和背诵第二自然段。

　　2、 通过学习感悟怀素刻苦练字，好学上进的精神，立志写好字。

　　教学重难点:

　　读背课文，感悟怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　教学准备：

　　PPT，实物展台，小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们已经开始学《怀素写字》了，老师想检查一下你们昨晚回家有没有复习生字词，你们敢接受老师的挑战吗?

　　出示：写字 、古时候 、先后 、书法 、和尚 、进步 、这样 、有名、 日子长了 (学生开火车读、齐读)。

　　二：请读课文

　　1、 指名读第一自然段，说一说怀素是一个怎样的人?

　　生：怀素是一个喜爱写字，好学上进的孩子。(贴小星星)

　　板书：喜爱写字(指名读，齐读)

　　好学上进(指名读，齐读)

　　师： 怀素从小就喜爱读书，好学上进，你们知道老师这里的红色字体是什么意思啊? 生：重读!

　　师：那老师看看哪位小朋友能读好这一句话?(语气中强调“从小就喜爱”，“好学上进”) 齐读第一自然段。

　　过渡：怀素从小就喜爱写字，好学上进，值得我们每一个小朋友学习。那怀素小时候到底是怎样学写字的呢?

　　2、 学生自由读第二自然段，自学要求：

　　(1)、数一数这一段话有几句话，用“/”标出来;

　　(2)、找一找怀素是怎样学写字的呢?用“-----”画出来。

　　指名读第二自然段。

　　① 师：引读，怀素写字的时候的态度是怎样的.啊?

　　生：怀素写字非常认真。

　　师：那你能不能说说“非常”可以换成什么词来代替呢?(十分，很，极了等) 师：用非常啊，说明怀素写字认真的很呢!这一句该怎么读呢?

　　② 怀素写字非常认真，那他到底是怎么写的呢?

　　生读所画句子，朗读句子：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　师：怀素写字先做了什么准备，然后又是怎样写的呢?

　　生朗读句子。

　　强调“先再”

　　说话练习：我会说

　　上课了，我总是先( )，再( )。

　　要写字了，我总是先( )，再( )。

　　③ 指导书写“先”

　　那我们就学学认真的怀素，他怎么写的，我们也来学学。

　　师板书(按照怀素写字的顺序，一步一步来)

　　 生书空。习字册描红仿写。

　　④怀素写字是多么的认真啊!请同学们再想一想，怀素写字是不是每次都是这么认真的呢，这一句话中的哪一个词告诉我们了?

　　生：总是。

　　指名朗读这一句子，齐读。

　　师：那怀素这么认真的练字之后的结果是怎样的呢?

　　生：怀素的字进步很快。

　　齐读第二自然段。

　　⑤指导背诵，师生边说边想象怀素认真写字的形象。

　　过渡：老师相信如果小朋友们也像怀素写字的时候的样子来练字的话，你们一定会写的比怀素还好看。

　　3、学习第三自然段，指名一生读。

　　师：可是，当时怀素是在哪儿写字的啊?像你们一样在纸上写的吗?

　　生：木板。

　　师解说：当时纸很贵，怀素家里很穷，没钱买纸，只能在木板上写。也是因为家里穷，他才去当和尚的。

　　师：就这样，怀素写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。这么厚的木板居然让怀素写穿了，他得写多少次，多少天才能做到啊!(强调“日子一长“)

　　出示：冰天雪地，风和日丽等图。相机解说怀素的认真刻苦。

　　出示“认真刻苦”，生读。

　　4、学习第四段

　　怀素长大以后，成了有名的书法家。(强调“有名”，即大家都知道的事。)

　　师：怀素能成为有名的书法家，是什么原因啊?

　　生：喜爱写字，好学上进。

　　师：那你们能不能怀着敬佩的心读读这最后一段呢?(指名读)

　　小结：怀素的好学上进，认真刻苦是我们每个小朋友都要学习的哦，以后，老师要更严地查看你们字，看看哪位小朋友能和怀素一样，好不好?

　　5、拓展学习，出示王羲之、颜真卿的字。

　　三、布置作业

　　1、回家让家长查找相关资料，听听其他有名书法家的故事;

　　2、把习字册拿出来，写第一第二小题，想想怀素写字的认真，注意把字写的更加美观。

　　四、板书

　　喜爱写字

　　好学上进

　　认真刻苦

　　以上为课文春晓教学课件ppt 篇10范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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