国际汉语教学课件下载
当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
国际汉语教学课件下载 篇1
一、教学对象
接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点
二、所用教材
《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，19××)
本课教案是为语音阶段教学设计的
三、教学目的
完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领
能够准确听辨、认读所学词汇
能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问
四、教学重点 语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声
词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男
语法：带疑问语气“吗”的问句 功能：问候与询问
五、教学难点
语音语调 an / en, ang / eng / ong
所有生词的准确发音
带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段
声韵母挂图 七、教学时数
2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)
点名、打招呼(“你好”)
(二)复习(23分钟)
1.四声唱调
边领唱边板书ba / ma / yi
教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) 学生听辨(教师发音，学生做调形手势)
教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)
2.复习声母
正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)
双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)
3.复习韵母
边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou
正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)
拼音练习
4.复习词汇
听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马)
(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)
前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)
后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)
正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)
双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)
练习四
2.生词-课文(20分钟)
理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)
以上为国际汉语教学课件下载 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
国际汉语教学课件下载 篇2
教学内容：
复习上一课内容：百以内的数字
词汇：面包、蛋糕、汉堡、薯条、鸡蛋、面条、米饭、苹果
句型：你吃什么？我吃
教学方法：听说法、全身反应法、游戏
教学用具：ppt、词卡、图片、自制菜单、饭店背板/ppt大背景
教学时间：50分钟
教学对象：美国私立高中6-8年级汉语选修课学生，班级容量15人
教学安排：
1师生问候并复习数字（5分钟）：你好吗？我很好。好，我们来玩一下数字呼叫，每个人写一张数字卡片。16，16，fifty。
2导入（1分钟）：看，howmanydishes？23。今天我们就来学习一下饮食，food。
3词语（15分钟）：
学习：教师领读——学生跟读；学生带拼音齐读；学生去拼音齐读；老师点图，学生齐答；老师点学生回答。
操练1：数字-词语反应练习：全体练习，逐个练习
操练2：真假反应——老师读前三个词语，学生通过手势（用手臂做“√”和“”）表示词语和图片是否对应（面条，对不对？），请单个学生读三个词语，其他人做反应，齐读其余三个词语，然后作出判断。
词汇复习：老师展示一张图卡，学生齐读一次。
4句型（20分钟）
学习：从核心动词“吃”开始，结合部分词卡扩展到完整的句子，学习过程和词语类似。
操练1：从老师开始，依次进行问答训练，学生抽取老师手中的卡片依据图/汉字作答。
操练2：圆圈游戏，分2步完成
步骤1：老师站在中间，其他人站成一个圈，每个人抽取食物图片，用汉语大声说3次，两到三个人会抽到同一张图片，老师逐一确认学生清楚自己抽到的图片后，占到圆圈中心，请所有学生提问：“什么什么？”，老师随机喊出一个生词，如“苹果”，抽到相应图片的同学前进一步并迅速蹲下，最慢的.一个同学复述该单词2次后站到中间继续下一轮游戏；
步骤2：老师将图片替换为词卡，再进行一次抽签，确认后提高游戏难度，老师站在中间喊出一个生词后，抽到该词的同学要迅速出列并互换位置，老师也要跟他们抢位置，反应最慢的人站到中间加速重复3次该词语，然后喊出下一个词，熟悉游戏规则后，将问答由“什么？什么？”“苹果，苹果。”扩展为句子问答“你吃什么？”“我吃苹果。”
操练3：分组活动——角色扮演。老师将PPT图片呈现为旅馆背景，并发给学生根据本课词语制作的菜单，学生两人一组，分别表演服务员和顾客进行问答练习。表演前请同学们先看2遍利用动画制作网站制作的示范短片。
复习：老师手持词卡，和学生进行整体问答复习，最后引出中国主食：面食。
5文化链接（5分钟）：设置2个任务，让学生观看介绍中国面食的视频短片（英文配音/中文字幕）。
任务1：看完短片后，说出视频中介绍的今天的食物生词
问题2：回答问题（中英文均可）——中国人的主食一般吃什么？所有地方的人吃的都一样吗？
6结束，总结并布置复习作业，最后和学生道别。（4分钟）
作业：用今天的生词设计一份“一日三餐”的菜谱，并能介绍给同学，鼓励根据个人喜好增加2到3个食物词语，可向老师求助。
以上为国际汉语教学课件下载 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
国际汉语教学课件下载 篇3
基本原则
课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主
教案主要项目
教学对象 所用教材 教学目的 教学重点 教学难点 辅助教学手段 教学时数
容与步骤 教学反思
一、教学对象
接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点
二、所用教材
《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，19××)
本课教案是为语音阶段教学设计的
三、教学目的
完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领
能够准确听辨、认读所学词汇
能用标准的`普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问
四、教学重点 语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声
词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男
语法：带疑问语气“吗”的问句 功能：问候与询问
五、教学难点
语音语调 an / en, ang / eng / ong
所有生词的准确发音
带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段
声韵母挂图 七、教学时数
2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)
点名、打招呼(“你好”)
(二)复习(23分钟)
1.四声唱调
边领唱边板书ba / ma / yi
教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) 学生听辨(教师发音，学生做调形手势)
教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)
2.复习声母
正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)
双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)
3.复习韵母
边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou
正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)
拼音练习
4.复习词汇
听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马)
(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)
前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)
后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)
正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)
双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)
练习四
2.生词-课文(20分钟)
理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)
以上为国际汉语教学课件下载 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
国际汉语教学课件下载 篇4
Unit 4 My home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的.图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只
不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55页
板书设计：
教案点评：
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
以上为国际汉语教学课件下载 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
国际汉语教学课件下载 篇5
教材分析：
这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
教学目标：
1.正确规范地读写本课的生字新词。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题并解题。
1.板书课题 齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。
2.介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于19××年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3.介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4.自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派(出去)。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：人员或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1.边听边想：课文写了凡卡什么事?
(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。)
2.理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?
3.学生汇报分段情况。
(分为三部分：写信前(1—2自然段);写信中(3—15自然段);写信后(6—21自然段)
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗?
(按照事情发展的顺序写的。)
五、布置作业
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
一、探寻写作思路，整体感知。
1.回忆：《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。)
2.围绕这件事，你想知道什么?引导学生质疑。
①凡卡写信的内容是什么?
②凡卡怎么给爷爷写信的?
③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回村子?
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗?为什么?
3.默读课文，找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1.默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么?
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。
2.学生交流，教师点拨。
(第一层：凡卡思念爷爷;第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨;第三层：凡卡受不住了;第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3.了解凡卡的悲惨生活。
(1)默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题?
①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?
②凡卡为什么会受到折磨?
(2)自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题。边读边作标记。
(3)学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
(4)凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象，替凡卡说下去。
(5)朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的.劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢?该怎么读呢?
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
1.读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的?有什么变化吗?
2.出示：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
(第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。)
3.再读读这三个句子，把你的体会读出来。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么?(凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。)
五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1.指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)
2.自由读，在书中寻找答案。
(第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
六、研讨本文在表达上的特点。
1.学生讨论。
2.交流汇报。
(1)两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
(2)文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。
(凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。)
(3)文章还有哪些特点?找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
以上为国际汉语教学课件下载 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
国际汉语教学课件下载 篇6
教学目标
知识与技能：
1、知道弱势群体的生活存在不便，体会弱势群体的困难。
2、懂得如何帮助弱势群体，培养帮助弱势群体的良好习惯。
3、学习弱势群体的自强不息的精神。
过程与方法：
通过观察、讨论、换位体验、交流等小组活动，让学生了解弱势人群在生活中的困难，使学生切实感受到弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神，促使他们产生对弱势人群的尊敬与同情，激发他们的爱心，进而引导他们自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人。
情感、态度、价值观：
使学生感悟乐于助人是中华民族的传统美德，知道关注、帮助社会中的弱势人群是每个公民应尽的义务，懂得如何学习弱势群体身残志坚的精神。
教学重难点
教学重点：体会残障人士在生活中的不便和遇到的困难。
教学难点：怎样帮助弱势群体以及如何学习弱势群体的精神。
教学准备
歌曲《让世界充满爱》，弱势群体数据资料（小黑板），收集张海迪、张强的相关资料，爱心奖章。
教学过程：
一、课前体验，初步感知。
让学生蒙眼和自己最好的朋友握手。（使学生感受盲人的不便）
二、课中体验，深化感悟。
（一）引入话题，唤醒生活。
师：是呀，能有一双明亮的眼睛该是多么幸福！可在生活中，偏偏有这样一部分群体，他们永远看不见多彩的世界，他们永远看不到美丽的花朵，他们是弱势群体的一部分，但是他们和我们同在一片蓝天下。板书：同在蓝天下（并让学生齐读）。
（二）合作学习，体验生活。
1、师：是呀，我们同在蓝天下，我们就有责任去了解弱势群体的生活状况，走进第一个环节：让我走近你。（出示有关残疾人的图片）
师：在你的周围是否也有残疾人？他们与正常人的生活有什么不一样的`？你心里是怎样想的？
师：你们说得真不错。的确，残疾人的生活很困难。为了更好的体会残疾人的生活，下面我们就做个小活动。分组进行活动：
一组：单手系红领巾；二组：单腿跑；三组：哑巴问路。
各组先进行讨论，并推选两位同学展示。
（1）师：好，咱们有请一组的代表来进行单手穿上衣。是呀，穿上衣对于我们简直就是小菜一碟！可你是否想过用单手穿上衣呢？咱们来体会一下吧。
师：是呀，拥有一双健美的臂膀该是多么幸福！
（2）第二组的代表展示单腿跑。
师：是呀，能自由的奔跑该是多么庆幸!
（3）第三组展示哑巴问路。
师：我们都有一张灵巧的嘴，我们能能说会道，自由歌唱！可你又是否想过聋哑人是如何表达的呢？请用心来聆听他们的呼喊吧！咱们来看看这两位同学是如何模仿的。
师：是呀，能自由的表达，大声的歌唱该多好啊！
（4）小结体会：在我们生活中还有一部分弱势群体，他们的身体虽然不残疾，但由于年龄、家庭、自然灾害等原因，致使他们的生活也陷入了困境。
2、他们曾为家庭、社会做了很多很多。但现在，他们的腰腿不再灵便，步伐不再稳健。斑白的头发、纵横的皱纹，年迈的老爷爷、老奶奶呀，谁给你提水？谁给你拾柴？衣服纽扣掉了，谁帮你钉？
（1）出示老年图画，请同学们谈谈想法。
（2）出示资料：联合国最新统计资料表明，目前世界老龄人口总数已达6.29亿，平均每10人中就有一位60岁以上的老人。我国20××年有关统计显示，我国现有残疾人6000多万，每年因家庭贫困而失学的儿童近100万。这些数字真让人触目惊心！是呀，他们的生活也很困难，在你身边是否也有这样的人呢？他们的生活怎么样？
（3）师小结：的确，弱势群体的生活真让我们感到酸楚！弱势群体的数量在逐年上升，弱势群体已经成为社会关注的问题。同在蓝天下，面对这些弱势群体，我们就有义务去关注他们。我们应该怎么办呢？下面我们小组合作完成如下问题：在你的周围是否也有残疾人、年迈的老人或者孤儿？你是怎么对待的？今后，你打算怎样帮助他们？抽生举例，小组讨论。
（三）深化感悟，引入生活。
1、总结各小组汇报。
师：你们的办法可真多！说明你们都有一颗炙热的的爱心!的确，社会各行各业的人们也向弱势群体伸出了一双双热情的手！唱响了一曲爱的奉献的人间赞歌！
他们，面对生活的困难与艰辛，顽强抗争，自强不息；面对身体的残缺与不幸，他们依然能够想着他人，奉献社会。他们从社会的关爱中受到感动，用自己的行动来回报社会！他们，值得我们为他们喝彩的！
2、例举故事：汶川地震中勇救同伴的美丽天使张春玲、残疾英雄张强，身残志坚的张海迪、千手观音、残奥会上的健儿……
师：我们应该从他们身上学习到什么呢？
师：是呀，弱势群体从不向命运屈服的精神真让我们感动！他们的每一个困难的克服和每一点成绩的取得，都付出了比常人更多的努力，他们以顽强向上的精神，用自己的实际行动赢得了人们和社会的尊重！同时，他们更需要社会的尊重、关爱、帮助…
三、课后践行，内化感悟。
遇到下列情况，你会怎样做？说说你为什么要这样做。（出示：小黑板。播放：《爱的奉献》）
1、在十字路口，看到一个盲人准备过马路……
2、在车厢里，看见一个拄着拐杖的肢残青年上了车……
3、在校园里，看到一个残疾同学摔倒了……
（适时发放爱心奖章）
师：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！我们同在蓝天下，只要我们发扬弱势群体的自强不息的精神，我们的生活必将会更精彩！请同学们在课后开展一次向弱势群体献爱心的活动。
以上为国际汉语教学课件下载 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
以上为佳文《国际汉语教学课件下载》全文内容，如《国际汉语教学课件下载》对您有帮助，或者您对于《国际汉语教学课件下载》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《国际汉语教学课件下载》方面文案需求的朋友们。