草原的教案教学设计两课时

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到草原的教案教学设计两课时文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《草原的教案教学设计两课时》是怎么写的吧。

草原的教案教学设计两课时 篇1

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、多媒体播放草原风光片。

　　导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

　　二、细读课文，读中感悟。

　　自读全文。

　　㈠学习第1自然段。

　　1、谁来给我们读一读。

　　师：你觉得她哪些词读得特别好？

　　2、细品第一段。

　　⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。

　　⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。

　　3、自由读词、读句。

　　4、指名读这段。

　　5、学生有感情读齐读这段。

　　导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

　　㈡学习第2自然段。

　　1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

　　点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。

　　2、相机教学。

　　读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？

　　羊多，羊欢

　　⑴从文中哪几个词语感受到的？

　　抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。

　　⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

　　⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。

　　⑷男生、女生比赛读这句。

　　⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）

　　师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

　　师：你当时开心吗？快活吗？

　　⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。

　　导语：真是群自在、快乐的羊啊！

　　牧民乐

　　⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

　　（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

　　⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？

　　⑶指名多人读。齐读。

　　此时的`草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

　　㈢学习第3自然段。

　　⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

　　⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？

　　自读这句体会。

　　⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。

　　⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。

　　⑸这是怎样的歌声？

　　⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。

　　⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

　　三、指导背诵。

　　导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

　　师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

　　（相机）喜欢这段的起立背。

　　四、指导习字。

　　⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

　　⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？

　　⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

　　五、拓展延伸。

　　导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

　　师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！

　　学生自由操作，浏览。

　　六、布置作业。

　　任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

　　1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。

　　2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。

　　师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

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草原的教案教学设计两课时 篇2

　　教学目标：

　　1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。

　　2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。

　　3、激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　生字词投影，山村早晨的图片课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.课件展示山村早晨的美好景象

　　2.导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的`生活，让我们一起跟随作者，走进美丽的小山村，领略山村早晨奇妙的景色吧！

　　二、范读课文

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1.用自己喜欢的方式读读课文。要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来；②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。

　　2.这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？

　　3.小组合作，分节试读，交流体会。

　　四、学习生字，读通课文

　　1.自学生字。

　　（1）借助拼音，读准字音。

　　（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。

　　2.与同桌合作，说说怎样记字形。

　　3.检查生字学习情况。

　　（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。

　　（2）认读生字及由生字组成的词语。

　　五、指导书写生字

　　1.找出较难写的字，教师示范写。

　　2.在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。

　　3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。

　　4.同桌互评。

　　六、作业

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　山村的早晨

　　真美啊

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草原的教案教学设计两课时 篇3

　　一、课文说明

　　这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

　　二、教学目标

　　1．认识13个生字，会写6个字，掌握新笔画：提。 2．朗读课文。 3．了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。三、教学准备

　　挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

　　（一）创设情景，激情导入。（使学生对电话的作用有个基本认识）

　　教师引导学生回忆农村生活的乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

　　问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。

　　出示挂图。

　　认认图上的小朋友，说说她在干什么。

　　（二）认识生字，朗读课文。（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）

　　1．鼓励学生先自读课文。做到：手到，眼到，口到。逐步培养学生做到：听到，看到，读到，想到。 2．读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。 3．出示认识的字的生字卡片，自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。 4．反复朗读课文，多形式地朗读课文。 教师范读，带读。

　　学生模仿读，小组读。

　　读自己喜欢的一个自然段。

　　读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

　　愿意表演给同学们听的同学再读。

　　（三）创设对话情景。（让学生在交际中学会打电话）

　　可利用玩具电话增加直观性，提高学生说话兴趣。

　　情景一：师生互动，我对爷爷奶奶说些什么？

　　情景二：小组互动，生活中还有哪些事情电话能帮助我们？ 教师随机告诉学生几个号码的作用：110、120、119。

　　（四）表演打电话，总结。

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草原的教案教学设计两课时 篇4

　　一年级《写字》教学反思 人们常说，字是人的第二张脸。一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：

　　1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。

　　2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。

　　3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的\'握笔。所以书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸）调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。

　　4、教师鼓励安抚。书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多端正！""啊，今天你的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。要慢慢来。

　　5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此

　　6、多向写字老师请教。学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。 练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。

　　每当我看到了他们的进步，我就决心倍增。在今后教学中，我一定会把练字进行到底。 培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。因此叶老说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”由于学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，这就要求我们教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。

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草原的教案教学设计两课时 篇5

　　一、教学目标：

　　1、通过学习小猫简笔画提高学生的夸张概括能力。

　　2、学生一个人的方式参与美术活动，表达了自己的情感。

　　3、让学生懂得爱护动物，保护环境，维护生态平衡。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：学会用夸张概括的笔法画小猫。

　　教学难点：通过学习让学生知道爱护动物，保护环境，热爱大自然。

　　三、教具准备：

　　课件

　　四、学具准备：

　　有关动物的图片或文字资料。铅笔、水彩笔、画纸等。

　　五、教学过程：

　　（一）创设问题情景：

　　师：同学们，你们都喜欢我们人类的好朋友——小动物吗？

　　师：那么，谁能说说你都见过哪些种小动物呀？

　　师：你们说得很好，我们今天就来学习一种动物的简笔画。

　　（二）游戏表演、自主探究学习环节：

　　1、师：（提问）谁知道捉老鼠的能手是谁？

　　师：对，是小猫，请学生来模仿猫是怎么叫的。

　　课件出示猫的图片，教师和学生一起找出猫的`特点。

　　师：请同学们先仔细观察一下，再分组练习用简笔画的方法画一只猫。

　　3、请学生讨论：

　　猫最爱吃的都有什么。

　　师：猫当然是爱吃鱼了呀，看这就是鱼（出示鱼的图片），鱼的特点是什么呀？

　　师：请学生来模仿鱼是怎么游泳的，老师来点评一下。

　　师：请学生结合老师前面教过的画鱼方法自己画上鱼。

　　（三）独立拓展练习环节：

　　1、学生自己练习画简笔画。

　　2、为自己喜欢的动物画一个自己的家。

　　3、教师巡回辅导学生完成作业。

　　（四）课堂总结：

　　1、教师作本节课的小结引出本节课的教学理念：动物和我们是好朋友。要爱护动物，保护环境，爱护自然，维护生态平衡。

　　2、由游戏模仿可爱的动物来结束本节课。

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草原的教案教学设计两课时 篇6

　　《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生地语言表达能力和想象能力。

　　3、通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、吟诗赏月，引入课题

　　1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题

　　3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

　　二、精读课文1---6

　　1 、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

　　2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）

　　3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

　　（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

　　4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

　　5、自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

　　6、分析逢蒙

　　（1）“奸诈贪婪”什么意思？ （虚伪狡诈、不知满足）

　　(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

　　有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

　　这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

　　（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

　　八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力强迫或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、 “迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)

　　逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

　　7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

　　（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

　　什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

　　嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

　　（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

　　多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

　　（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

　　现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

　　你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　　当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

　　三、升华情感

　　后羿呢？

　　1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读

　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）

　　一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

　　4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

　　5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

　　——大家会说些什么？

　　四、引疑探究

　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。

　　讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

　　那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

　　五、总结拓展，倾述，升华美。

　　投影出示月亮图片，音乐。

　　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

　　因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间， “但愿人长久，千里共婵娟。”

　　当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的.思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

　　投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

　　教学反思

　　《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过，她的价值何在？应该确立怎样的教学目标呢？我主要抓住神话故事这个独特的题材，去解读教材，挖掘教材的语文教学价值，确立了感受神的形象，感受神话的文学魅力的教学目标。怎样感受身的形象呢？我对教材进行了大胆的剪裁，选取“后羿射日”、“嫦娥奔月”“后羿追月”三个经典情节，引领学生从情节中看到神的形象，感受身的美好，欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合，更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。

　　本课教学的另一个亮点是关注语言文字，把语文课上成语言文字的训练课。虽然课文的语言文字朴素平实，但是我很好地引领学生走进了语言的深处，体会神话故事语言的自然之美，平实之美，我认为这是让学生走进语言的最高境界。首先，引导学生从语言文字中感受神的形象。如“后羿射日”这个情节，我让学生从“登上”“运足”和“拉满”三个动词中感受后羿的力大无比；从“嗖——嗖——嗖——”三个拟声词中感受后羿射技的高超；从“一口气”中体会后羿急人民所急，爱民护民的情感和精神。这种对语言的品味、感悟的过程就是在头脑中对英雄形象的逐步清晰到丰满鲜活的过程。

　　其次，从语言的表达方式中感受人物的魅力，在“后羿追月”这个情节中，我出示了“焦急地等待”“连声呼唤”“不顾一切地追去”“深情地凝望”，提示学生关注这些动词前面的修饰词，让学生在一遍又一遍的朗读中，感受到任务丰富的内心世界，感受后羿和嫦娥恩爱不舍的感情。当学生被后羿追月的这段文字深深打动的时候，我不失时机地点拨，在动词前加上修饰词，能生动形象地表现人物的内心世界，神话故事的语言虽然朴素，但有着极强的表现力，这是语言的最高境界。

　　再次是运用语言倾诉情感。阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。在语文课上，这种表现是一种语言的表现，感情朗读，交流讨论，表达倾诉都能满足他们的需要。在阅读了‘嫦娥奔月“这个片段，学生不由得回想嫦娥为什么吞下这枚仙药，当她飘飘悠悠地飞上天的时候回想些什么呢，心里又会说些什么……我及时地把学生的疑问抛出来，满足学生倾诉的需要，学生们再把自己的想法附注笔端。这样，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还提升了认识，更重要的是让学生体验到了一种表达的愉悦。这样做使读与写，吸纳与倾吐有机地结合起来。

　　以上为草原的教案教学设计两课时 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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