苏武牧羊教学设计

　　下面是小编整理的

苏武牧羊教学设计 篇1

　　作者是怎样写这个人物的呢？

　　二、明确教学目标

　　1、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。

　　2、体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。

　　三、分析人物，总结手法

　　1、学生初步总结苏武的人物性格。

　　威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

　　2、教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。

　　3、学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？

　　参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓 “ 真金不怕火炼 ” ，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

　　4、学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。

　　（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。

　　（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。

　　四、学生总结文章塑造人物的艺术手法

　　1、详略得当的情节安排。

　　2、用个性化的语言表现人物。

　　3、次要人物的对比、衬托。

　　文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。

　　4、学生讨论、分析、总结。

　　（1）张胜投降。

　　（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。

　　5、教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的`外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！

　　6、课堂小结：

　　通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。

　　五、课后作业（任选一项）

　　1、搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《

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苏武牧羊教学设计 篇2

导语：小学三年级教学课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关小学三年级教学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

[教学流程]

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　（三）教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。

　　2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

　　今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

　　3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

　　这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

　　二、初读课文，熏陶情感：

　　1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？

　　2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。

　　3．检查自读情况：

　　（1）出示词语：

　　挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

　　4．充分朗读，激活语感：

　　（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

　　指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

　　（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）

　　（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）

　　（初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的\'。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）

　　（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

　　①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

　　③清香：清淡的香味。

　　④饱胀：饱满得发胀。

　　⑤破裂：出现裂缝。

　　⑥姿势：身体呈现的样子。

　　三、再读课文，理清脉络：

　　1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

　　大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

　　（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）

　　4．小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

　　5．配乐齐读全文。

　　四、布置作业：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句

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苏武牧羊教学设计 篇3

　　教学目的：

　　1、 掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

　　2、 掌握基本的问候语

　　教学要求：

　　1、 要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。

　　2、 能够自己给汉字注音。

　　3、 能够灵活地进行替换练习。

　　教学重点：

　　1、 声调（尤其是 三声的发音）

　　学时分配： 2学时

　　教学内容与步骤：

　　一、 学习声母、韵母。

　　板书：

　　声母（11个） b p m f

　　d t n l

　　g k h

　　j q x

　　zh ch sh r

　　z c s

　　韵母（16个） a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong

　　i ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang ueng ü üe üan ün(üen)

　　先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。

　　二、 拼音（1）

　　见课文第三页语音中拼合练习

　　老师领读，学生跟读。

　　学生齐读。个别学生读。

　　三、 声调

　　汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。

　　1、 汉语有四个基本声调：

　　板书： ˉ （一声）

　　ˊ （二声）

　　ˇ （三声）

　　ˋ （四声）

　　2、 汉语声调有区别意义的作用：

　　板书： 例： ma 1（妈）

　　ma 2（麻）

　　ma 3（马）

　　ma 4（骂）

　　3、 声调示意图：

　　板书： 第一声 55 阴平调

　　第二声 35 阳平调

　　第三声 214上声调

　　第四声 51 去声调

　　四、 基本的拼音规则（1）

　　轻声

　　⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。

　　例如：妈妈 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐

　　ma 1ma

　　⑵表示多数的" 们" 读轻声

　　例如：我们 你们 他们 孩子们 学生们

　　wo 3men

　　五、 对话（一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展）

　　1、 首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。

　　2、 学习句子

　　会话：你好！--你好！

　　你好吗？--很好。我也很好。

　　3、 替换练习

　　你好！

　　句子 你好！

　　会话 你们好！ （老师﹑爸爸﹑妈妈）

　　老师，您好！ （爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）

　　会话 再见！

　　再见！

　　4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。

　　六、 布置作业

　　背声母，韵母及课后挑战自我交际任务。

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苏武牧羊教学设计 篇4

　　引导语：如何设计一份有关《面对自然灾害》的教学课件？《面对自然灾害》教学课件哪里有？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　教学目标

　　[德育目标]：

　　体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。

　　[智育目标]：

　　知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。

　　[素质发展目标]：

　　在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：

　　知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。

　　[教学难点]：

　　在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

　　教学准备

　　搜集相关资料

　　学生活动设计

　　小组学习

　　教学过程：

　　(一)、情景导入

　　师：同学们，上节课我们进一步了解了农业大家庭，可是大家知道农业生产中要面对哪些自然灾害吗?

　　我们又应该如何应对呢?今天我们一起来学习第三课：面对自然灾害。

　　(二)、抗灾保生产

　　1、我国是农业大国，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。你知道农业所遭受的自然灾害有多少种吗?

　　(旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾和沙灾)

　　2、通过看图说一说：自然灾害对农业生产的破坏。

　　(三)、草场的悲哀

　　1、师：人们对自然的改造和利用要适时适度，过度开采垦荒会导致不良后果。

　　2、看图读故事：草场的\'悲哀

　　(四)、生灵的呐喊

　　1、通过课下收集到的资料，让学生说一说人类对自然的破坏?

　　2、人们如何与自然灾害作斗争以保证农业生产?

　　3、引导学生探讨土地沙漠化产生的原因，防止土地沙漠化的措施。

　　教学总结

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苏武牧羊教学设计 篇5

　　下面就是小编为您收集整理的孔子拜师教学课件内容的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．学会借助课外资料学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备

　　1． 多媒体课件。

　　2． 我心中的孔子我心中的\'老子表格。

　　教学过程

　　情景导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：孔子，并正音：子读zi）

　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）

　　初读感知

　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。

　　研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　4．演读。

　　拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为我心中的孔子 和我心中的老子的小文章。

　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．代表朗读本小组小文章。

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苏武牧羊教学设计 篇6

　　〖教学目标〗

　　1、过程与方法：

　　△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

　　△会分析风的形成和流动，热空气上升。

　　2、知识与技能：

　　△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

　　△知道热空气上升，冷空气下降。

　　△了解热气球和孔明灯的升空原理。

　　3、情感、态度与价值观：

　　△有兴趣研究空气的其他性质。

　　△ 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

　　〖教学重难点〗

　　1、 重点：认识冷热空气的流动规律。

　　2、 难点：理解风的成因。

　　〖教学准备〗

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　〖课时安排〗

　　一课时

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、空气会流动么？

　　3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

　　4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？

　　二、进入新课

　　1、研究热空气的流动。

　　①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

　　②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　④通过这2个实验，你发现了什么？

　　⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？

　　⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？

　　⑦实验再一次说明了什么？

　　2、研究冷空气的流动。

　　①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？

　　②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？

　　③冬季的冷风从哪里钻进来？

　　④生活中的`例子告诉我们冷空气往哪里流？

　　3、认识冷热空气的对流。

　　（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。

　　（3）你发现了什么？为什么？

　　（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

　　（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

　　三、巩固

　　（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

　　（3）教师、学生一起来完成一只热气球。

　　四、作业回家做一个热气球。

　　〖板书设计〗

　　热空气和冷空气

　　热空气 上升 冷空气 下降

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苏武牧羊教学设计 篇7

　　一、指导思想：

　　根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

　　二、教学目标

　　1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

　　2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

　　4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

　　三、学生分析

　　我校地处城郊结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

　　 四、教材分析

　　足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。

　　但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

　　难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。趣味点：

　　1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。

　　2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

　　五、设计思路

　　本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的`同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

　　本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

　　群龙戏珠—－学生排好队，在组长的带领下，模仿教师动作，进行小游戏。 银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

　　飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

　　比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

　　六、场地器材设置

　　一片足球场 小足球（纸球）40个 跨栏架6个

　　七、教学效果预计：

　　1．心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

　　2．生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分

　　八、本课特色

　　1．课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

　　2．体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的个性。

　　备注：本主题单元计划共5节课，比赛课为第3课时—“快乐的小足球”

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苏武牧羊教学设计 篇8

　　送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府

　　(2)强调题目读法 送元二/使安西

　　(3)齐读课题。

　　(4)师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)

　　(5)师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的.生平呢?

　　(王维 701-761)，字摩洁，蒲州(今山西永济县)人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

　　2.抓字眼，明诗意。

　　(1)师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

　　(2)四人小组合作学习。

　　(3)汇报。

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　渭城(字眼，点明地点)：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

　　朝(字眼，点明时间)：早上(同朝辞白帝彩云间)

　　浥：湿润(注意字型)

　　轻尘：尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)

　　解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：焕然一新。

　　解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

　　师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

　　劝君更尽一杯酒，

　　劝：请。

　　君：对人的尊称，表示“你”的意思。

　　更尽：再饮完。

　　解释：请你再喝完一杯酒。

　　师：从这句诗中，你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍)

　　西出阳关无故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

　　师小结：从这一句诗你体会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情)

　　3.多诵读，悟诗情

　　(1)复习诵读方法。

　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：学完古诗，应该做什么呢?(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)

　　(2)现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　(3)汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?

　　(4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

　　三、练习

　　比比谁的反应快

　　1.___________________, 客舍青青柳色新。

　　2.使：________。

　　3.浥这个字读________。

　　4.柳树的颜色是________。

　　5.古诗前两句是写景还是写送别的?

　　6.这首古诗表达了作者什么样的感情?

　　同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

　　四、课外拓展

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?(生自己说说以前学过的或读过的送别诗)今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　五、总结

　　一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。

　　六、作业

　　1.有感情地朗读古诗。

　　2.生字书写本。

　　3.背诵、默写这首古诗

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苏武牧羊教学设计 篇9

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编为大家整理的“关于梯形的教学课件”，仅供参考，欢迎大家阅读

　　【教学模式】

　　学测评三元教学模式

　　【教学内容】

　　小学数学四年级上册第66例3例4。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过自学，认识梯形，了解梯形的特征；认识梯形的底和高，学习画高；知道梯形的\'分类；明确长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

　　2、过程与方法：使学生逐步形成空间观念，培养学生的作图能力以及归纳、概括能力。

　　3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。

　　【教学重点】

　　认识梯形，了解梯形的特征；认识梯形的底和高，学习画高；知道梯形的分类。

　　【教学难点】

　　理解长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、复习导入（3分）

　　师：同学们，昨天我们学习和认识了平行四边形，今天我们继续来认识梯形。

　　二、自主学习（5分）

　　1、学生自主学习教材66页例3例4。

　　（1）什么样的图形叫做梯形。

　　（2）知道梯形的分类。

　　（3）认识梯形的各部分名称，会画梯形的高。

　　（4）理解长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

　　2、尝试训练：教材66页做一做。

　　3、学生汇报。

　　4、教师归纳并小结。

　　三、自主练习（8分）

　　师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

　　1、教材67页练习十一第4题

　　2、教材67页练习十一第5题。

　　3、教材67页练习十一第6题。

　　4、教材68页练习十一第7题。

　　5、教材67页练习十一第8题。

　　6、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）

　　7、教师强调小结。

　　四、当堂检测（发试卷）

　　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！

　　五、评价总结（4分）

　　1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

　　2、小组汇报完成情况。

　　3、教师总结错题的类型，再次精讲。

　　4、学生谈收获和自我评价。

　　以上为苏武牧羊教学设计 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

苏武牧羊教学设计 篇10

　　多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。笔者近年来多次运用自制的CAI课件辅助语文教学，收到了良好的教学效果。现以辅导作文教学为例予以阐述。

　　比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料（如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声）展开想象，编一个故事写下来。对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的\'故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得很。因此，我运用powerpoint自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，为突破教学难点提供了方便。

　　首先，我在精心备课的基础上，依据教学要求，从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。

　　在导入课的环节中，我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景，学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海；有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔；有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳……我顺势导入了本次习作的要求，并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析，然后将画面置于最小化，使用微机中的解霸系统插入了约4分钟的VCD录像，内容为与本次习作有关的特级教师讲座。

　　然后，我又打开刚才置于最小化的课件画面，出示了课本上给定的三组音响，并选取了第一组“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声”进行分析、引导。在这里，我从《课件大师》素材库中选取了小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中，先逐个点击一种声音，引导学生说出好像看到了什么情景，再将几种声音组合在一起，让学生想像一下是什么样的场面。学生思维活跃，争先恐后地回答，有的说想到了春游的热闹场面，有的说想到了给小树浇水的忙碌场景，还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。

　　下一步，我结合刚才分析的内容进行写法指导，并总结了一个顺口溜置于画面中，“明确要求和目的，分析材料要仔细，想象合理而大胆，内容生动又具体。”接着，我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的音响材料，让同桌商量一下要选取哪组印音响材料编一个怎样的故事，再找两位同学说一说，以打开同学们的思路。在此基础上，我让学生自己选择材料，编一个故事，写成一篇作文。

　　学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。然后，我让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。

　　总之，在课堂上恰当地运用CAI课件进行辅助教学，能启动学生学习的内驱力，充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想像、思考等活动，就能在有限的课堂时间里学到更多的知识，获得更多的能力。

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