吃穿用哪里来教学设计

　　导语：关于

吃穿用哪里来教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

　　2.能基本领会各种物品的属性和类别。

　　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

　　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的\'生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

　　教学设计

　　第一教学流程（课前准备）

　　请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：

　　1、我们当地农村主要生产哪些农产品？

　　2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

　　3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

　　第二教学流程

　　一、追根寻源──日常用品找“老家”

　　1.通过童谣引入课题。

　　学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品

　　2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

　　（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。

　　（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

　　二、到农村去看看──不同的农产品

　　1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）

　　通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。

　　2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

　　教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。

　　三、了解家乡的农产品

　　1.引导学生交流课前收集的资料。

　　学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

　　2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

　　教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

　　3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

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吃穿用哪里来教学设计 篇2

　　设计理念：

　　1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。

　　2、语文课程具有审美性的\'特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。

　　3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。

　　教学目标：

　　1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

　　2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

　　3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。

　　教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。

　　教学流程：

　　一、比照：生成情感。

　　1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵)

　　2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?

　　3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《

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吃穿用哪里来教学设计 篇3

　　一、教学目标

　　1.了解简单电路在生活中的运用实例.

　　2.会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构.

　　3.通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养.

　　二、重点和难点

　　本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

　　三、教学方法

　　通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例.

　　四、教学仪器

　　天鹅城堡电路模型 学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线）

　　五、教学程序设计

　　1.引入

　　迪斯尼城堡大家都听说过吧？！它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的\'模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

　　2.主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图

　　例题：设计报警电路

　　闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响；当不速之客进入大门时，报警铃响。

　　以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对照检查。

　　在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

　　在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；②连线的过程中开关要一直处于断开状态；③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。

　　在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。

　　3.课堂练习：安全带未系提醒电路

　　45秒的公益广告《Heaven can wait, belt up!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视！

　　交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S； ②系好安全带，相当于闭合开关S1； ③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。

　　六、小结

　　对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

　　七、思考题：

　　车门未关提醒电路

　　汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

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吃穿用哪里来教学设计 篇4

　　第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。再通过实验探究杠杆的平衡条件。

　　第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。

　　我采用第二种思路：学生学习物理已接近一年，学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，同时也了解了最基本的物理学习方法，形成了较稳定的物理学习心理，这都是学习本节的有利因素。加上日常生活中剪刀、直尺、起子、木棍等工具学生较常见。这些都为学习本节做好了铺垫。借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。

　　《杠杆》设计思路：

　　我在引入新课时采用学生体验游戏的方法：

　　方案：一、跷跷板游戏。

　　 1、用板凳面或厚木板放在砖块上，作成简易的跷跷板，请一位同学站在跷跷板的一端，分别让体重差别很大的两位同学先后站在另一端，比较实验结果。

　　 设计意图：认识杠杆、支点、动力、阻力。同时让学生形成初步感受---力的大小是影响杠杆平衡的条件之一

　　 2、让体重大的同学站在跷跷板一侧靠近支点的中间位置，让体重很小的同学站在跷跷板的另一侧最远端。发现体重大的同学被翘起来了。

　　 设计意图：进一步认识杠杆，意识到杠杆的平衡还与力的作用点有关，由此引出力臂的概念。同时为后面探究杠杆的平衡条件，作好铺垫。

　　在实验时学生参与热情很高，激发起学生学习的兴趣，并有了强烈的学好本课的.动力。

　　实验探究二：由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。

　　反思：

　　1．杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等

　　2．这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。

　　3．画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。

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吃穿用哪里来教学设计 篇5

　　一、教学目标：

　　1、初步了解五子棋的基本知识。

　　2、学习五子棋的基本阵法

　　3、培养学生下五子棋的兴趣

　　二、教学准备：五子棋材料

　　三、教学过程：

　　1、课件出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。

　　2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法

　　3、理解基本规则：最先连成5个的为胜。

　　4、观看五子棋课件，让学生了解五子棋的一些基本的术语。

　　5、提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？

　　6、讨论：怎样才能赢?

　　7、让学生互相练习下五子棋，教师给予具体指导。

　　8、分组选出下得好的.学生，让大家欣赏，并提出优点和不足。

　　9、学习五子棋的基本阵法。

　　出示图片，讲解五子棋的基本阵法：

　　斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。（边讲解边课件演示）

　　一字长蛇阵：一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。（边讲解边课件演示）

　　长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。（边讲解边课件演示）

　　8、组织学生两人一组进行练习。

　　9、评选小棋手。

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