比例的应用的课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到比例的应用的课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《比例的应用的课件》是怎么写的吧。

比例的应用的课件 篇1

　　自主协作型课件是基于建构主义自主学习理念设计制作的，在教学中能充分发挥学生的主体作用。自主协作学习探究过程是在课件情境及问题的引导下，通过自主协作学习发现并解决问题的一种新型教学方式。本文分别从教学理念、教学方法、教学过程三方面阐述了设计制作自主协作型课件辅助教学的优势、作用、方法和效果。

　　自主学习是以学习目标为依据，通过教师精心创设情境，启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式，而自主协作型课件正是基于自主学习的理念，在教师的指导下，学生借助课件画面的引导，通过自主学习，自己去发现问题，协作解决问题的一种新型教学方法。

　　● 符合现代教育新课程改革的新理念，辅助教学优势鲜明

　　在新课程背景和现代教育条件下，自主协作型课件与传统课件相比，有许多不可比拟的优势：第一，转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。第二，自主协作型课件链接的网络资源具有开放性，使课件能容纳大量信息。只要网络没问题，一些比较大的图像、动画、音频、视频素材都可以轻易地组织起来。第三，情境创设的趣味性充分调动和激发了学生的学习兴趣，能使学生在轻松愉快的氛围中通过与同学交流协作完成学习任务，有助于其增强学习信心。

　　● 体现以学生为主体的新教法，构建高效课堂作用巨大

　　1.能充分发挥学生的自主性，有利于培养创新人才

　　根据建构主义教学理论，学生对新知识的理解是建构在他们所掌握的知识和材料上的。通常我们制作课件所选择的材料，都是围绕着一个主题思想展开的，这就不可避免地使材料的选取呈现局限性、单一性，会影响学生对问题的了解。自主协作型课件可以从不同角度了解同一问题，有利于学生把握问题的实质；其中大量的、多元化的信息可以帮助学生展开丰富的联想，能对学生的思维方式起到潜移默化的影响。

　　2.不仅是课件形式上的转变，更带来了教学方式的改变

　　自主协作型课件往往具有网络资源链接，这样使教学内容得到补充和延伸，课堂教学方式倾向于自主协作互助式学习方式和发现式学习方式，这两种学习方法一方面可以培养学生的探索精神和协作能力。另一方面，学生的主体作用得以充分体现，加强了学生的自主意识，能够更大程度地调动学生的学习热情。

　　3.在学生主体作用体现的同时，教师的主导作用也更明确

　　在学生借助网络资源学习的过程中，教师起着帮助和引导学生自主学习的作用，引导学生全面地观察分析问题，借助网络查阅搜集信息、解决问题，这个引导过程同时也是培养学生辩证思维能力的过程。

　　4.提高学生处理和应用信息技术的能力，拓展其知识经验空间

　　课件中链接了很多资源的标题及网址，这些能让学生学会在因特网快速搜寻信息的方法。另外，学生把从网上查找到的信息下载并归纳整理，又练习了计算机的操作技巧，同时锻炼了学生的阅读能力、分析辨别能力和归纳综合能力。

　　● 成为学生体验式学习载体，促进学生综合信息能力提升

　　在网络环境下的信息技术课的教学，能运用自主协作型课件把学习的目标任务以包含众多超链接的多媒体画面形式呈现出来，学生通过画面提示点击浏览，自主协作参与、体验任务活动，探究并完成学习任务并评价交流学习过程。下面笔者以《因特网上获取信息》一课为例，展现学生的自主学习过程。自主协作型课件首页如下图。

　　1.营造民主和谐氛围，激发自主学习体验的欲望和兴趣

　　通过创设民主交流的学习气氛，促进学生间互相学习，教师的主要任务是引导学生自主协作完成学习目标，鼓励学生积极主动参与探究式学习。在进行《因特网上获取信息》一课教学时，正值西安世界园艺博览会期间，西安“世园”公园著名景点和美不胜收的宜人风光成为群众热议的话题，人们无不心向神往。借此话题，笔者在教学时引导学生网上游“世园”公园，激发了学生参与探究活动的欲望和兴趣。

　　2.创设学习情境，让学生在自主实践活动中掌握学习方法和技能

　　知识与技能的情境性是当前建构主义学习理论高度关注的一个维度，学习环境中的情境要有利于学生对所学内容的意义建构。例如，学生要想网上游“世园”公园就要知道网上冲浪工具――IE浏览器的用法，懂得了如何使用IE这个工具之后，教师提出问题：上网能帮我们做什么？在网上能搜索到什么？对问题的解决促使学生在实践操作中掌握了IE浏览器和搜索引擎的使用方法。

　　3.自主协作学习，探究解决情境问题，培养自主学习能力

　　解决问题并借助问题探索体验掌握网上获取信息的方法和技能，是本节课的学习目标。在学生掌握IE浏览器用法后引导学生根据课件导航问题提示，自主搜集“世园”公园著名景点和“世园”会吉祥物的相关资料，要求学生获取相关的文字、图片等信息并相互学习交流，学生的积极性被调动起来，请教高手、上网搜索、比比看看……在自主探究的过程中学生3人一组进行网络环境下的协作学习。协作学习中学生先自行分工，如一人搜索文字资料，一人搜索图片资料，一人搜索音视频资料等，这样体现了学生学习的独立性。在搜索到结果后大家一起整理研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的协作性。这个环节充分利用因特网资源，让学生独立自主地搜集信息，并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师巡回进行个别指导，帮助学生克服探究过程中的困难和问题，增强自主学习的信心和能力。

　　4.交流评价，自我激励，体验成功，促进发展

　　交流评价环节，要求学生用因特网上获取的信息，用自己的.语言在小组内、同学间进行交流。交流的话题可以有：你都找到了哪些关键性的资料？你是怎样在网上找到这些资料的？说说自己的收获并用一句话评价自己的表现。运用这些交流话题组织学生进行交流评价时，教师的主要任务是引导学生自我评价、小组评价、促进会话，鼓励学生自主提炼，自由准确地表达自己在学习中的经历和感受，并向全体同学展示自己的思维和操作过程，在交流中学生会用自己的语言进行表达，这种“学生语言”更易于学生理解和接受，有效实现了知识与技能的有序内化和意义 建构，促进了学生经验系统的优化与发展。同时，小组间探究成果在整个学习集体中通过交流得到共享，学生在轻松、愉快、和谐的氛围中体验成功的快乐，增强了学习的信心。

　　在本节课的学习中，学生根据要解决的问题上网查询并搜集信息，最终利用信息解决了实际问题，在自主协作实践探究的过程中实现了对操作方法和技能的体验和掌握，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维，重构了学生的经验系统，促进并发展了学生的综合信息能力。

　　以上为比例的应用的课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例的应用的课件 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　　【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

　　二、认识杠杆

　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　阻力点 用力点

　　支点

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

　　5、在展台底下进行反馈交流。

　　6、分辨杠杆

　　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

　　三、研究杠杆的秘密

　　1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　　3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗 ？

　　4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

　　6、 对所有的数据进行观察和分析。

　　1） 在什么情况下，杠杆省力？

　　2） 在什么情况下，杠杆费力？

　　3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　　四、收集数据步骤的反思

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　五、全课小结

　　六年级科学应用教学课件（2）：杠杆类工具的研究

　　【教学目标】

　　科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

　　过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　　情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

　　【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析

　　【教学准备】

　　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味引入

　　游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

　　二、杠杆类工具的比较

　　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

　　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

　　3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、请同学们在老师为你们准备的\'图片上画出每件工具的三个点。

　　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

　　6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

　　7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

　　三、给各种杠杆类工具分类

　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　　2、学生各自作图、填表。

　　3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

　　4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

　　四、小杆秤的研究

　　1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

　　五、课后思考题

　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

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比例的应用的课件 篇3

　　摘 要：初中历史教学中，课件的应用取得了一定的效果，可供课件制作的材料和课件的形式也越来越多样，这也说明初中历史课件已经成为现代化教学不可缺少的教学资源之一。为了更好地发挥课件在教学中的作用，教师必须在教学思想上和教学方法上对课件进行全面的认识，认真研究课件对教学活动的影响。目前我国初中历史教学中，课件的制作和使用还存在一些问题，主要在现代化教育发展的背景下，探讨初中历史课件的应用。

　　关键词：初中历史；课件；教学资源

　　网络技术和多媒体技术的应用，很大程度上影响着教师的教学活动和学生的学习生活。计算机辅助教学的推广，是现代化教育的重要工作，越来越多的学校和教师开始重视计算机辅助教学的作用，传统的教学活动也在慢慢改变。多媒体课件的应用随着多媒体设备进入课堂而得到更加普遍的应用，但是课件的组织和使用多多少少还是与传统课堂有不协调的地方。

　　一、课件应用要合理运用形象概念

　　形象直观是教学中比较重要的原则，也是初中历史课件设计的一个基本原则，合理运用形象的直观性能够很好地帮助学生理解，搭配历史教学讲解，才能将直观的形象与历史现状等结合起来。比如，讲到民族政权并立，课件的应用就过于死板，可能搭配课件演示的讲解会比较少，课件的内容与课本的内容重复，或者与实际学习的内容偏差较远，学生在浏览过课件内容之后，还是会存有部分疑虑，有时候甚至会遇到学生甚至不能确切的认定岳飞是民族英雄这一事实，这是因为在课件的使用中缺少与实际内容的联系，课件与讲解搭配得不够紧密，只是单单的通过课件传播历史信息，并没有进行过多的加工使之更加容易理解。所以，教师在组织课件时，应当尽可能地使用多媒体资料增强学生的感性认识，强化与客观认知的联系，从而更好地突出历史知识点。

　　二、课件应用没有照顾到教学重点

　　初中历史课件往往要通过形象化的教学材料来突出历史知识的重点内容，相比课本的文字描述也更容易归纳和总结。初中历史课件在用到多媒体材料时，往往很多时候是通过音、视频资料来反映历史事件等，虽然这样可以很好地吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，()但是音、视频资料并没有对相关的历史知识点进行总结突出，这样就容易造成课堂教育忽略重点知识的掌握。而且，多媒体课件中包含了大量的与课程内容无关的信息，这些信息可能会让学生的关注点偏离课堂中心，比如辽沈战役、淮海战役和平津战役三大战役，教学重点应当放在发生的时间、战略性战争的开始与结束以及战争胜利的重要意义等，描述三大战役的影视作品有很多，关键还是要突出知识点，如果学生在观影中被其他因素所吸引，没有着重记忆和理解相关知识点，那么课件的使用也起不到很好的教学作用。

　　三、课件应用要结合传统教学经验

　　现代化教学的重要手段就是利用多媒体技术丰富教学方法和教学资源，但是有一个非常突出的问题就是盲目地使用现代化技术和方法，却忽略了课本和教师的讲解，教师也过分依赖于多媒体技术等，没有认识到现代化教学手段也有相应的弊端，从而影响了正常的教学活动。有了新的辅助教学的手段，也要合理地将传统的教学经验发挥出来，新旧结合才能更好地发挥现代化教学的优势。比如，科举制度的发展，从何时开始、经历了何种演变、各个阶段的科举制度有什么特点，利用课件进行总结可能看起来更加直观，但是相比较于教师在黑板上用表格或者多级分支结构，并不适合学生记笔记，所以说有些传统教学的良好经验还是应当传承下来，适当地利用现代化教学手段加以丰富，进行现代化的优化和发展。

　　四、课件制作与应用的有效性措施

　　1.课件应用的实效性

　　初中历史课程的内容相对来说比较枯燥，传统课堂都是根据教材内容进行授课，而这样往往造成课堂气氛过于沉闷，学生也很难提起学习的兴趣，效率也因此难以提高。然而现代化教育理论结合现代化的教学手段，很好地改变了这一现状，针对提高课堂教学效率，采用多媒体课件和其他课堂活动来优化课堂教学内容和教学方法。在组织和制作课件时，教师应当考虑到实际课堂教学的需求，将重点放在能否通过课件来降低学生的学习难度。初中历史教师在课件制作过程中，要有一定的.方向，不能很随意地组织教学材料，比如说一些不宜于用纯文字进行表达的内容，或者文字表达过于晦涩的内容，可以通过课件的形式利用其他形式的表达方式让学生更好的掌握，这样也更利于重点、难点的突出。所以说，利用课件多媒体教学资源的优势，将静态的历史动态地展现出来，由此激发学生的学习兴趣，多感官刺激和引导，更有效地将历史知识传授给学生。比如改革开放一节中，我国在对外开放的格局上是从经济特区到沿海的开放城市，再到沿海经济开放区，再到内地的一个全方位的开放格局，这样的表述内容看似有层次化的表达，但是具体如何发展并不明确，所以采用课件的形式，将改革开放的过程以图片的动态变化进行描述。首先是空白的沿海地区，改革开放出现了四个经济特区，用不一样的颜色或动画予以标出，重点记忆改革开放的阶段特征和经济特区具体是哪四个城市。然后用其他颜色标出三大开放区，与经济特区进行区分，再然后将整个全方位的改革开放结构表示出来。

　　2.创建良好的学习情景

　　新课标初中历史的教学理念中，鼓励教师和学生在特定的情境中理解历史和分析历史问题，所以教师也要利用好课件的优势，营造良好的学习氛围。教师在使用课件创设相应的历史情景时，丰富的图片和交互性的语言，可以很好地将学生带入历史的环境下，比如历史纪录片，图像和解说将学生带回到特定的历史时代，与学生一起更好地分析历史问题。比如说第二次世界大战，课件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，让学生感受到战争的残酷，然后再具体分析世界大战的过程以及导火索，这样学生可以从历史的角度来理解对第二次世界大战胜利的评价，了解第二次世界大战的性质以及影响。

　　3.围绕课堂教学展开丰富的教学互动

　　现代化教学手段丰富多彩，课件的使用也极大地增强了教学活动的互动性，教师可以利用课件增强与学生的互动，比如利用课件的总结，让学生进行交流发言等等，比如中国抗日战争“九·一八”事变，什么时间、什么原因、带来了怎样的影响，在课件初步介绍后，可以安排学生以历史评论员的口吻来复述事变过程，并结合自己的感悟说说中国抗日战争的影响，对重点的掌握也能从中反馈出来，教师也可以借此来优化后续的教学活动，确保学生对历史知识点的扎实掌握。

　　参考文献：

　　［1］董娟，王晓友。浅析多媒体历史课件powerpoint的制作［J］。现代教育科学，20××（02）。

　　［2］徐莲花。浅谈农村中学多媒体辅助历史教学的弊端［J］。成才之路，20××（10）。

　　［3］李艳萍。初中历史多媒体教学利弊分析［J］。中国教育技术装备，20××（16）。

　　［4］韦作宁。多媒体技术与初中历史教学［J］。文学教育：中，20××（03）。

　　浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养初探高中历史教学中存在的问题及措施中学历史教学中培养学生自我效能感：为何与何为

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比例的应用的课件 篇4

　　摘 要 多媒体课件运用到小学课堂教学时，以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高课堂教学效率。但也有其难以跨越的障碍，这要求合理运用，让多媒体课件真正成为教师课堂教学的得力工具。

　　关键词 多媒体课件；PowerPoint；Authorware；电子白板

　　1 前言

　　随着教育部“全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件”工程的实施，绝大多数学校安装了“班班通”设备，改变了“一块黑板、一支粉笔”的旧式教学方式，开始了现代化教学的新时代。

　　现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能于一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高了课堂教学效率。在目前状况下，大多数教师主要是通过多媒体课件来实现现代教育技术的运用，即根据课程的教学目标和学生学习的特点，精心设计有关教学课件，有机组合部分传统教学手段，完成教学过程。

　　笔者在教学过程中曾制作大量多媒体课件，并应用于实际教学中，同时观察、分析同事在课堂教学中运用多媒体课件的实例，进行思考，谈谈自己的体会。

　　2 常用的多媒体课件制作工具

　　常用的多媒体课件制作工具主要有PowerPoint、Flash、

　　Authorware、电子白板软件等，各有自己的优势和特点：PowerPoint采取页面式结构，简单明了，易于理解掌握，交互性不强，制作出来的课件灵活性欠佳，但因其极易上手，成为绝大多数教师首选的课件制作软件；Flash能制作出精美的动画效果；Authorware优在交互方式丰富，也是制作多媒体课件的有力工具，但因制作难度较大，通常是具有良好计算机基础的教师使用；大多电子白板软件也可以制作课件，操作简单，制作方便快捷，并且内置丰富的教学资源库可供调用，但制作和使用环境受局限，不易交流，导致使用者极少。

　　3 多媒体课件应用于小学课堂教学中的优势

　　快速展示，提高课堂效率 运用多媒体教学，可以在课堂上节约大量的板书、挂图悬挂、教具准备等无效时间，能迅速向学生呈现大量的文字、图形等信息，课堂容量极大增加，提高了课堂教学效率。这一特点在广大教师运用多媒体设备教学时，都有着深切的感受。

　　创设情境，激发学生的学习兴趣 课堂教学中用多媒体课件展现出一个具体的情境，学生积极参与到教学活动中，激发出好奇心和求知欲，让学生迅速进入课堂学习中来，教师也轻松把握课堂的`导向。

　　如在教学“圆的周长”一课时，教师设计一个小狗赛跑的情境，用动画的方式进行展示：有一个正方形和其内切圆两条不同形状的环形跑道，两只小狗分别沿着两条跑道赛跑，同时从起点出发，一圈后回到起点，所用时间不同。这个情境仿佛是在讲述一个童话故事，吸引了学生的注意力，又在故事中向他们提出问题：小狗所跑的跑道的形状和路程是怎样的？这个动画制作并不费力，展示所花时间也不多，但达到激发学生的好奇心和求知欲，迅速进入课堂学习的良好效果。

　　影音展示，让学生乐享视听 根据课堂的教学内容，在课件中插入有利于实现教学目标的音乐和视频，能活跃课堂的氛围，有利于课堂教学组织，更好完成课堂教学任务。

　　在教学《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等描写美丽风景的文章时，可以充分运用多媒体课件进行展示，让学生先一边听范读一边欣赏画面，轻松地领悟字里行间中展现的美景，刺激其对语言文字的感知能力，获得对所描写景物的感性认识。

　　在语文课堂上进行朗读训练时，可以运用配乐烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地朗读；也可以播放优秀的朗读范例，朗读的声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，学生先听后练，可显著提升自己的朗读能力。

　　通过多媒体课件的影音展示，课堂教学过程生动活跃，学生在掌握教学内容的同时获得美的熏陶。

　　化繁为简，有效解决教学重难点 教师在多媒体课件中设计好生动有趣的教学画面，运用到教学中可以激发学生积极主动参与到问题中，让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标。如在教学“六的乘法口诀”时，利用课件依次展现豆荚，逐步数出其中小豆子的颗数，随着每一组数据的产生，让学生自主探索，发现其中数量的变化规律，再经过教师的引导，就能轻松归纳出六的乘法口诀，完成本课学习的重点内容。

　　游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，教师设计出相应的多媒体课件实施教学，学生不仅在游戏中动手操作，也开动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点。如在教学“植树问题”时，教师要求学生伸出手来，跟随音乐节奏一起做手指操，让学生明白5根手指4个间隙的数量关系；并利用课件的动画变幻，将手指根部所在曲线拉直，手指变幻成为小树，自然地将手指与间隙的数量关系转变为小树与间隔的数量关系，解决了本课的第一个难点问题，为进一步的教学做好了铺垫。

　　教学延伸，拓展学生视野 在课堂教学中，充分利用多媒体课件的优势，向他们提供与教学内容相关联的媒体素材和感性材料，可无限延伸学生的各种感官，拓展感受的时间、空间等领域。如在教学“圆明园的毁灭”一课时，这篇课文内容丰富，涉及圆明园的各个方面，教师在课前搜集好图片与影视资料，借助于多媒体课件，用照片展示圆明园优美的建筑和丰富的文物，用视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，画面生动形象，拓展了学生的视野，激发了学生的爱国主义情怀。

　　4 课堂教学不能完全依赖多媒体课件

　　多媒体课件无法指导学生的模仿学习过程 小学生在学习过程中，有许多学习内容是通过观察教师的动作，进行模仿而掌握的，如写字手法、绘画技巧、乐器演奏、舞蹈动作……这些教学过程更多的是需要教师多方位地演示自己的动作，让学生进行模仿，从而掌握学习内容。在这样的教学过程中，无论制作得多好的多媒体课件，也是无法与教师的亲身示范相媲美的。

　　以上为比例的应用的课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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