比例尺优秀课件

　　导语：今天小编给大家带来了“

比例尺优秀课件 篇1

　　2、学生自读，老师巡视。

　　3、分节指名朗读。

　　教师评价并随机点拨：

　　(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

　　(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？

　　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《

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比例尺优秀课件 篇2

　　①学生自读自悟。

　　②交流。(先同桌交流，然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州。)

　　③在学生交流中随机点拨：

　　你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)你从诗句“几时休?”中体会到诗人是什么心情?(生充分讨论后交流，师随机引导)

　　你们还体会到了什么?(愤怒)是的，“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问?

　　同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：——“西湖歌舞几时休?”

　　“西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的 “游人”是些什么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?。

　　透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?

　　时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(“直把杭州作汴州”!)

　　师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城——汴州了。

　　(二)资源整合，深刻领悟。

　　1、了解汴州。

　　同学们，昔日的汴州又是什么样子呢? 想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，大家请看：出示《清明上河图》

　　谁能用一个词语来形容昔日的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何?

　　祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲痛呢?让我们带着悲痛，一起来读读这首诗。(出示古诗)

　　2、拓展阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，继续寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的：(课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

　　①理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。

　　汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗民”指什么? “胡尘”又是指什么?

　　这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再用心听听——(课件出示古代战争画面)

　　透过这漫天飞扬的“胡尘”，你好像看到了一幅幅怎样的画面? (引导学生想象)

　　②理解“又一年”，体会等待时间之长。

　　汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破碎的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读。(生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，愤怒)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的愤怒的心情，齐读《

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比例尺优秀课件 篇3

　　教学目标

　　1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

　　2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。大家都来做体验材料的美感。

　　3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

　　教学重点

　　观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料的联想。

　　教学难点

　　学生的创新思维的培养。

　　教学方法

　　讲授、师范

　　教具

　　课件、卡纸、牙签等

　　教学过程与内容设计

　　一、组织教学：

　　1、 课前准备：

　　师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。大家都来做

　　二、导入新课：

　　师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

　　三、讲授新课：

　　1、思考与讨论阶段

　　分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

　　2、发展阶段

　　人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

　　3、收拾与整理

　　作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

　　四、课后拓展

　　1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

　　2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛

　　教学反思

　　本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼……用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。

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比例尺优秀课件 篇4

　　导语：今天小编给大家带来了“flash教学课件制作”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　一、教材分析

　　1．本节的作用和地位

　　本课选用广东省初级中学《信息技术》B版教材第三册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起来》。本节旨在通过实例让学生掌握Flash的基本动画——补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对Flash动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。

　　2．本节主要内容

　　本节以要求学生制作《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解Flash动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。

　　二、学生分析

　　学生在小学阶段接触过Flash动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然Flash技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学(转载于:flash动画补间教学设计)习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的构成关系。

　　（2）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。

　　（3）理解补间动画的基本原理。

　　（4）熟练掌握补间动画的制作方法。

　　（5）学会多种测试动画效果的方法。

　　2．过程与方法

　　（1）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种不同类型的帧。

　　（2）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。

　　（2）培养学生团结互助的合作精神。

　　（3）培养学生能够运用所学的技术，自主学习，勇于探索的意识。

　　（4）体验多种变化形式的`补间动画效果，培养学生大胆实践，细心观察，巧妙运用技术，充分发 挥个性创意。

　　四、重点和难点分析

　　1. 教学重点：

　　（1）理解补间动画的原理。

　　（2）理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。

　　（3）学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。

　　2. 教学难点：

　　（1）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。

　　（2）正确地调整颜色Alpha值，改变元件的透明度。

　　（3）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。

　　五、教学理念

　　运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。

　　六、教学策略

　　本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

　　七、教学环境

　　1.多媒体网络电脑室

　　2.多媒体网络教学软件

　　3.Web服务器

　　4.Flash8.0、IE浏览器

　　八、结束。

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比例尺优秀课件 篇5

　　近期，我们教授八年级第二单元的《古诗四首》，是处在以“爱国”为主要感情的单元里面的四首古诗。讲解《春望》后，虽然感觉自己讲解的十分透彻，逐句、逐联给学生都分析得相当透彻、到位。但是，通过检测，才知道，学生对诗歌的内容和主旨的把握还不是很到位。

　　下课后，我便及时反思。终于，我找到了原因。原来，是我忽略了作者和背景知识的介绍，没把文学常识当成重点。于是，我在准备《泊秦淮》时，查找了关于杜牧写此诗歌的背景知识。在课上，我把与《泊秦淮》有关系的背景知识和相关一系列的能够帮助学生理解文章的链接都夹杂到学生“精学”“精练”和自己的“精讲”中。结果，练习检测的时候，多数学生明显对诗歌的内容和主旨的把握就比《春望》要好得多。所以讲授诗歌的时候，“知人论世”尤为重要。

　　“知人论世”是说要读懂前人的作品，就应该知晓作者的身份、思想、经历、家世，应该了解作者所处的时代、社会环境及作品产生的具体背景，被认为是一种要理解文本必须先了解作者的为人以及他所处的时代的论文研究方法。

　　现在的学生，学习那么久远的古诗，他们对几位古诗的作者了解的不多，对当时时代的特点和情况知道的也少，再加上学生的年龄特点，理解几位大诗人的诗歌所表达的情感，肯定难度很大。所以，讲解作者的身份、思想、经历、家事，对理解诗歌的内容和主旨就起到“事半功倍”的作用。“知人论世”对于古诗文教学和文学作品欣赏，对于更深刻、更透彻的全面了解作家的创作本意和思想情感有着极其重要的作用。

　　以上为比例尺优秀课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺优秀课件 篇6

　　教材简析：

　　本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

　　全篇课文可以分为三部分。

　　第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。

　　第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。

　　第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

　　选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

　　设计理念：

　　本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

　　3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

　　4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。本文来自小精灵儿童资讯站

　　教学重点：

　　指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

　　教学难点：

　　引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

　　教学准备：

　　1、让学生查阅商鞅变法的资料。

　　2、预习课文，了解课文内容。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、 谈话激趣、导入新课

　　1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗?

　　2、你对商鞅有那些了解呢?(课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。)

　　【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】

　　3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

　　二、初读课文，学习生字和新词

　　1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的?

　　2、学生自学，小组交流。

　　3、教师检测生字和词语。

　　●课件演示生字，指名学生认读，组词。

　　●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

　　●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

　　【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非” 不要写成“事”。】

　　三、朗读课文，整体感悟

　　1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事?全文可以分成几部分?

　　(课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。)

　　【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读;对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】

　　2、互动交流：课文可以分为那几部分?每部分主要写了什么?

　　第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。

　　第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。

　　第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

　　四、合作评价，归纳质疑。

　　1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人?

　　随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法

　　诚信和聪明

　　【引导学生评价，尊重学生独特感受。】

　　2、通过合作学习你还有那些不懂的问题?学生提出，教师进行归纳。

　　预设：

　　(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?

　　(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?

　　(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?

　　(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?

　　【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】

　　3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

　　第二课时

　　一、 复习激趣，谈话导入

　　1.以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

　　2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象?你最欣赏他的哪些做法?

　　3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

　　二、研读课文

　　下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

　　1、出示自学提示:

　　(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?

　　(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?

　　(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的`?

　　(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?

　　(5)你对商鞅的做法有什么看法?

　　(6)结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

　　2、学生自学，小组交流。

　　3、全班交流，点拨引导。

　　【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】

　　(1)交流、体会商鞅变法的决心。

　　①阅读第一部分，解决第一个问题。

　　【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

　　②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

　　【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

　　③阅读第三部分，解决第四个问题。

　　【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】

　　(2) 抓住重点词句体会写法。

　　①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?”(人们为什么会有这样的想法?这样写有什么好处?)本文来自小精灵儿童网站

　　(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。)

　　② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”(小伙子为什么会这样说话呢?从这段描写中你体会到了什么?)

　　(这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。)

　　③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。(小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么?)

　　(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。)

　　【这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么?两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、课外延伸

　　小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

　　板书设计：

　　以上为比例尺优秀课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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