正比例优秀课件

　　如今信息化社会里，通常我们会接触到写正比例优秀课件文案写作需求，对于《正比例优秀课件》不熟悉、不懂如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《正比例优秀课件》是怎么写的吧。

正比例优秀课件 篇1

　　路程÷时间＝速度（一定）

　　总价÷数量＝单价（一定）

　　正方形的周长÷边长＝4（一定）

　　两种相关联的量，一种量扩大（或缩小），另一种量也随着扩大（或缩小），并且这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就成

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正比例优秀课件 篇2

　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

　　4、有疑问的地方作上记号。

　　5、初步理解下列词语：

　　萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕

　　坎坷 积淀 委婉 连绵

　　五、教学准备

　　1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

　　2、录音带2盘，《

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正比例优秀课件 篇3

　　课前谈话

　　1、猜猜我姓什么？赖

　　2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？

　　3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——

　　生：朋友

　　4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

　　生：秋高气爽的季节。

　　师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？

　　生：秋天的景色很美。

　　师：那美丽的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一个丰收的季节？

　　生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

　　师：什么吸引了你？

　　（苹果、榴莲）

　　师：还有什么让你喜欢秋天？

　　生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

　　师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

　　一、导入

　　1、师：的确，秋天是个美丽的季节。今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，

　　师范读，学生跟读。

　　2、师：课题前面这朵小花表示什么？

　　生：这是选读课文，略读。

　　师：略读课文是怎样的？

　　生：每个单元的最后一课是略读课文。

　　3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的`一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？

　　课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

　　学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

　　学生交流：

　　生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

　　师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

　　生：第一件事：有感情地朗读。

　　生：一边读一边想象。

　　生：体会与同学交流。

　　生：有兴趣的写几句。

　　二、初读课文

　　1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

　　学生鼓掌。

　　师：说说为什么鼓掌？生：有感情

　　生：读出了秋天的美妙

　　生：读得让我仿佛走入了画面

　　生：读出了句号、逗号

　　生：读得深入

　　师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

　　生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美

　　师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

　　学生自由朗读。

　　师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

　　生读：秋的声音，在每一片……

　　师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　师：真了不起。

　　生：听听，秋的声音……

　　师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

　　生：听听，走进秋……

　　师：声音真甜美。

　　生：听听，秋的声音，大树……

　　师：急了一点，再读一遍。

　　生再读。

　　师：为他鼓掌。

　　师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

　　生：黄叶的声音。

　　生：蟋蟀就要过冬的声音。

　　生：和阳台告别的歌韵

　　师：是的，还有谁？

　　生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

　　师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

　　生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

　　师：还有谁的声音？

　　生：从远方匆匆来，向远方匆匆去，秋风的声音。

　　师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

　　师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

　　生：1、2、3三个小节

　　师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

　　生交流：

　　生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

　　师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

　　生：再读第三小节。

　　师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

　　生：叮咛就是嘱咐。

　　师：你们得到谁反复的嘱咐。

　　生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

　　师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

　　生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

　　师：怕你着凉。

　　生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

　　师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

　　师：这些叮咛让你感受到了什么？

　　生：对我们的关心。

　　师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，再学校里老师也反复地叮咛我们，如写字、读书……，我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖，大雁在叮咛什么？

　　生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

　　生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

　　生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

　　生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

　　师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

　　生：读

　　师：谁在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋风。

　　生：农民

　　欣赏图片，

　　师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

　　生：果园丰收了。

　　看图片，师：什么丰收了？

　　生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

　　师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

　　我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

　　生：读或背

　　师：过渡：还听到什么声音

　　生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

　　师：听着他的朗读，你感受到什么？

　　生：大树和黄叶好像在道别。

　　师：是好像吗？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

　　生齐读。

　　师：还有什么感受？

　　生：黄叶满地都是，很美。

　　生：好像给大地铺上了地毯。

　　师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听

　　学生同桌互读。

　　师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）

　　指名读，

　　师：说说你的体会

　　生：舍不得与阳台分开。

　　师：是的，感受到了很舍不得的声音。

　　指名读。

　　师：你还体会到了什么？

　　生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

　　师：我们一起来读好不好？

　　生：齐读

　　师：同学们一边读，一边想象，我们一起去聆听秋的声音，赖老师给你们配上音乐，一起读1-3节

　　三、想象写话

　　1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？

　　生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

　　生：采果子时候的欢声笑语。

　　生：动物过冬时挖土的声音。

　　生：农民收稻谷时的笑声。

　　生：桂花落下来的声音。

　　生：蚂蚁搬运食物的声音。

　　师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音

　　出示诗节，学生试写

　　听听，

　　秋的声音， ，

　　“ .”

　　.

　　啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙

　　……

　　交流：

　　生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

　　生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

　　……

　　4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去

　　师：读了这样的诗句，你感受到什么？

　　生：秋天很丰富。

　　生：秋天的美丽。

　　生：秋天物种的伤心。

　　生：声音是很急的，很伤感，

　　师：其实也不必要伤感，明年还会再来

　　5、让我们珍惜这秋天

　　师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩

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正比例优秀课件 篇4

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编为你带来的怎样做教学课件 ，欢迎阅读。

　　一、确定教学目标

　　根据学生的年级程度，学习能力和学习时间，确定一个切合实际的教学目标。

　　根据学生情况和教学目标，梳理教学重点和难点，以及达成教学目标的教学步骤。

　　在确定教学目标时，应该统筹考虑这些内容：

　　· 设定课程的目标

　　· 明确教学重难点

　　· 课程时间的长短

　　· 授课对象的特点

　　· 教学步骤和细节

　　· 教学活动和实现方式

　　二、搭建提纲

　　根据教学主题确定教学内容，通过对内容的归纳和提炼，合理搭建课程提纲。

　　提纲要重点突出，条理清楚，以利于学生理解，保障课程提纲结构的严谨和层次清晰。

　　三、搜集资料

　　提纲确定后，老师应搜集相关材料。

　　资料的搜集应遵循这些原则：

　　明确范围

　　资料内容要围绕教学和教案，与之无关的材料不用。

　　素材多元

　　我们要制作完善的教学课件，仅收集某个方面/类型的资料是不够的，多元内容都要有所涉猎，才能够确实展现教学的全貌。

　　注意取舍

　　将资料分类整理，归入课程提纲中，在这个过程中，要注意取舍得当。

　　四、制作PPT

　　PPT应结构清晰、逻辑严密，内容应与教学内容保持一致。

　　每个PPT文件需设计总目录页列明课程提纲，具体章节结束后应重新呈现总目录。

　　设计的总原则，要求文字精炼、浅显，画面简洁美观。

　　多媒体素材应选材适度，动画效果简洁大方，不应夸张。

　　文字颜色与底色形成高对比，并采用较通用的字体，画面简洁美观。

　　目标

　　你的幻灯片永远是为教学/学生服务，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心。

　　逻辑

　　幻灯片要有清晰、简明的逻辑，最好就用“并列”或“递进”两类逻辑关系。

　　一定要通过不同层次“标题”的分层，标明你整个PPT逻辑关系（但最好不要超过3层纵深）。

　　风格

　　有个人风格的幻灯片，易记忆，所有风格中，最重要的是“简明”的风格：尽量少的`文字，适度地使用动画和声音。

　　布局

　　结构化你的幻灯片，单个幻灯片布局要有空余空间，要有均衡感。

　　留白天地宽，所以，母版背景切忌用花哨的图片，而只用空白或是很淡的底，以凸显其上图文。

　　颜色

　　幻灯片不是绘画。

　　整套幻灯片，包括图表，最好不要使用杂乱的颜色。

　　整套幻灯片的几种颜色，一定要协调，因此建议多用同一个色调的。

　　文字

　　教学用的幻灯片中文字不宜过多，一般只要提纲挈领即可，细节主要靠老师来发挥。

　　另外，由于教学用的PPT一般都采用投影的方式进行播放，因此文档中的字体不能太小，不要在演示中把文字和背景的字体颜色搞得过于接近。

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正比例优秀课件 篇5

　　教师所使用的一些教学用具、课件还有板书等等作为教学辅助语言是教师的另一种语言，它的运用会帮助幼儿更好的理解活动的过程，有效达成预设的教学目标。

　　平日的活动中，我们通常会使用一些木偶、图片等相应的小道具，来导入话题，如小班美术活动《网鱼咯》，教师先出示小猫，以小猫过生日这一情景激发幼儿去捕鱼，从而导出用横线和竖线为小猫织一个网捕鱼，此情节的设置吸引了幼儿的\'注意，特别是小班的孩子们，他们兴奋的数着河里面的小鱼，并和老师一起用手指在空中画横线和竖线，完全融进了捕鱼的情景中，有效的提高了教师的教学语言魅力。

　　当然，我们在运用一些比较常规的形式时，也可以运用一些其他的形式，如当下越来越多使用的多媒体，它有效地展示着活动的过程，不仅辅助着教师的教，更能激发幼儿积极主动探索，如《可爱的小兔》这一活动，教师将小兔的出示用多媒体课件的形式展现出来，并将幼儿学习了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隐藏起来，让幼儿自己发现和寻找，从而加深印象，有利于活动目标的达成即了解小兔的外形特征长耳朵和对尾巴。它一改往日的顺向思维改为逆向思维，以一种比较新颖的形式展现在我们面前，让我们对教学辅助语言的运用又有了一个新的认识。

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