蜀之鄙有二僧课件

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写蜀之鄙有二僧课件文案方面写作需求，对于《蜀之鄙有二僧课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《蜀之鄙有二僧课件》是怎么写的吧。

蜀之鄙有二僧课件 篇1

　　(2)在什么情况下谱写的。

　　(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)

　　师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

　　2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？

　　3、课前，王老师要求大家听听《

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蜀之鄙有二僧课件 篇2

　　一、学会观察，引导发现

　　1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律

　　中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

　　(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

　　(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

　　(4)仔细观察同学的书写，学会评价。

　　学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

　　2、引导学生在课外、生活中主动识字

　　生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。

　　3、引导学生在阅读、运用中巩固识字

　　心理学家认为，人的`6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

　　二、学会方法，体会识字乐趣

　　在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

　　1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

　　3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

　　4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”。“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。

　　又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。

　　5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。

　　6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……

　　教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。

　　三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标

　　语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。

　　识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

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蜀之鄙有二僧课件 篇3

　　导语：为了让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。下面是由小编为你整理的名碑荟萃教学课件，欢迎大家阅读。

　　教材分析：课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

　　2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

　　3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

　　教学重难点：

　　1、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

　　2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

　　课前准备：幻灯片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的\'荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

　　二、出示教学目标

　　1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

　　2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

　　3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

　　要求学生齐读教学目标。

　　三、学生一读课文，解决生词。

　　1、出示生词。要求学生在通读课文的基础上使用联系上下文或工具书解决。

　　2、学生自学。

　　3、反馈。

　　4、小结。

　　同学们，真聪明，一会就解决了，相信下面的任务更能很好的完成。

　　四、在读课文，学习课文。

　　1、出示自学提示。

　　用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。

　　要求：1、抓住关键词。

　　2、用自己的话归纳地说。

　　2、学生自学，小组交流。

　　3、反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误）

　　4.小结。

　　王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！

　　五、介绍这四个书法家。

　　1、学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）

　　2、让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语）

　　3、小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！

　　六、播放西安碑林的录像。

　　1、学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的）

　　2、找学生说一说，收集到什么？

　　3、总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。

　　七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好）

　　1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。

　　2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？

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蜀之鄙有二僧课件 篇4

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

　　3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学时间 2课时

　　教学准备

　　多媒体生字卡片

　　第一课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　2、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、配乐介绍，初步感知

　　1、听听导游小姐的介绍。

　　2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗?你们最喜欢这儿的什么?

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、指名朗读自己喜欢的段落。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、认读生字，相互交流识字的方法。

　　2、出示：映灿坡

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、检查复习，导入新课

　　二、品读课文，读中悟情

　　(一)学习第一段

　　1、指名朗读第一段。

　　2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?

　　(指导朗读)

　　(二)学习第二段

　　1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话?想一想，写了村前哪几处地方的.美丽景色?你最喜欢哪一地方的景色?2、学生交流，指名讲述。

　　1)板书：小河河上河里河岸农田

　　2)这些地方是怎么的美呢?

　　3)你们能用自己的朗读来读好吗?评议。

　　4)谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗?

　　5)练习背诵。

　　(三)学习第三段

　　1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢?

　　2、指名读，提出不懂的地方。

　　3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”(表明人民生活的幸福和快乐)

　　三、总结全文，延伸拓展

　　1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗?

　　2、练习读全文。

　　3、背诵全文。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、出示生字，学生自主识字。

　　2、指导书写，学生临写。

　　五、布置作业

　　1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

　　2、仿照课文，说说你的家乡的景色。

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蜀之鄙有二僧课件 篇5

　　教学内容及目标：

　　接触学生、了解学生，与学生互动使学生熟悉自己，并让学生对3D打印有直观的概念，并为第二课时做好课程导入部分留下悬念。

　　教学的重点和难点：

　　1、 安全教育，在3D打印过程中打印机的何部不能触碰。

　　2、 教学对象分组，将10人分为2人一组的教学小组，如多出1人，与教师1组。 教学对象分析：

　　学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。

　　教学策略：

　　本课的教学目标，是要让学生了解3D打印的大概概念，对3D打印进行浅入浅出的\'引导，充分调动学生学习的积极性。

　　教学过程与分析：

　　教学内容及目标：

　　使学生初步了解本课时所用的2D转3D软件操作选项，引导学生做出2D模型转为3

　　D，导出模型，并为第三课时做好课程引导。 教学的重点和难点：

　　1、 使学生了解软件操作选项。 2示范操作，指导学生操作。

　　教学对象分析：

　　学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。

　　教学策略：

　　本课的教学目标，是要让学生初步掌握2D转3D软件的操作方式，加深对3D模型认识，充分调动学生学习的想象力，提高学生的空间思维能力。

　　教学过程与分析：

　　教学内容及目标：

　　模型切片教学，打印教学；使学生了解操作切片软件，了解打印步骤。

　　教学的重点和难点：

　　1、切片软件的设置，切片软件的操作方式 教学对象分析：

　　学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。

　　教学策略：

　　本课的教学目标，通过示范法使学生学会操作切片软件，导出切片文件，提高学生动手能力。

　　教学过程与分析：

　　课后如有条件召集家长，登记联系方式，并告知STEAM概念，以STEAM教学方式为方法提高孩子3Q：IQ、EQ、AQ，反馈教学中孩子学到什么

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