圆的周长教学课件指导记录表

　　教学内容：

圆的周长教学课件指导记录表 篇1

　　一、活动目标

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的.丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　二、课时安排

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　三、活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

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圆的周长教学课件指导记录表 篇2

　　7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？

　　(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)

　　(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？

　　①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

　　②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)

　　③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

　　④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

　　⑤指导有感情地朗读这句话。

　　8、指导朗读第4节。

　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《

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圆的周长教学课件指导记录表 篇3

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸

　　教学过程：

　　一.猜谜导入，激发兴趣。

　　1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)

　　全班齐读课题。

　　二.自主探究，整体感知

　　1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)

　　———、———和———在———。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?

　　(课件：连线，整体感知课文)

　　三、.在读中领悟文本

　　1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?

　　(1)课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

　　(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

　　(3)课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

　　(4)课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书

　　四.回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

　　(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)

　　五.在悟中激发创造

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创造，练习写话)

　　教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六.练习生字。

　　1板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七.布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　板书：

　　画风

　　旗子飘

　　风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　《画风》教学反思

　　《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的`方法：比如画一面飘舞的旗子;画一棵翩翩起舞的小树;画一些斜斜的雨丝。

　　在教学中我是这样做的。

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。

　　对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：

　　师：今天老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么?(课件出示)云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　师：对!这就是我们一年级学过的谜语。(板书：风)你知道风什么样吗?什么颜色?什么形状?有多大?有多高?你见过吗?这样一个看不见摸不着的东西，能画吗?可这三个小朋友就画出来了。

　　通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。

　　二、自主学习，读中感悟

　　由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习?在进行本课的学习中，我分别进行了五次由易到难的读书活动，一读：通读课文，看课文讲了一件什么事?二读：让学生找找画画，看三个小伙伴是怎样画风的，三读：再次体会，指导情感，四读：整体感知，五读：分角色朗读，提升情感。

　　教材是新知识的载体，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，大胆舍弃不必要的环节，力求追求高效课堂。比如复习字词，我巧妙设计与三个小朋友打招呼的方式快速导课，取两头留中间的方式重点指导学生朗读感受三个小伙伴的善于动脑，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。然后，不失时机进行板书，并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风?”，让我感受到了风，从而为下文提升情感做好铺垫。

　　三、激发兴趣，在读中激发创造。

　　就情感态度而言，首先强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级的教学中这一点尤其重要。学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽。在本课中设计了这样一个环节：“找到你喜欢的小朋友到底是怎么画风的?他们说了些什么?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里交流。”让学生选择自已喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再通过小组交流，对文章的理解相应就更到位。

　　当学生找到自己喜欢的角色时，我相机指导孩子也拿出自己的画笔来画一画，并写一写，学生的创造顿时被激发了出来。

　　四、练习写字，寻找规律。

　　最后，我又找出本课最有代表性的两个字，丝线的丝和艺术的艺，让学生找规律，并适时练习书写，真正回归了语文课的本源，也体现出习字应分散指导，避免学生的课堂疲劳。

　　整节课上下来，感觉都按照自己预定的目标完成了，但总感觉少点什么，反思下来，那就是课堂气氛略有压抑，虽然在激发创造绘画的环节上，学生们的兴趣还是比较浓厚，但在升入情感的环节上，学生们回答的积极性不是很高，只能由老师代讲，由此给我了巨大的启发，在平时的语文教学上就应该点点滴滴地注重语文基本功的训练，而不是等到公开课了才想到问题的解决。其次，我在引导学生练习说话时，有学生提出画塑料袋，我在引导时只是蜻蜓点水，应该启发学生将美好的东西画出来，不禁让人觉得有点遗憾。

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圆的周长教学课件指导记录表 篇4

　　教学目标

　　1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2.能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

　　3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识

　　教学重难点

　　能正确数出数量在100以内的物体的\'个数;培养学生的数感。

　　课前准备

　　每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。

　　教学过程

　　个人使用批注

　　一、课前谈话

　　1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。)

　　大家能数那么多数，真了不起啊!

　　2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?

　　3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。)

　　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

　　4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对!

　　二、数数活动

　　教师提问：

　　1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗?每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、糖、小红花、幸运星。)请每位同学选一样奖品。

　　请你很快地数出10个奖品。(学生数。)

　　仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 3.请你再数出10个。(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。 4.请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。(学生估数)

　　5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生数奖品，请学生汇报数的结果。)

　　6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。)

　　7.教师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多!

　　8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)

　　其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对!

　　9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100?

　　三、探索活动

　　(一)接数、数的组成

　　教师说数，请学生数奖品。

　　先数出35个奖品。(学生数。)

　　大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢?(预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。)

　　教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。)这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

　　教师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10本放在一起，有3叠，又放了5本。)

　　请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

　　看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。(请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。)

　　请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。(教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。)

　　请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。

　　进行口头数数：

　　教师说数学生数：从45数到63。

　　学生说数大家数。

　　同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。(在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。) 3.看图说组成。

　　(1)教师出示35页小棒图。

　　教师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一?(生回答)

　　(二)估数、数数、100以内数的组成

　　1.创设问题情境。

　　教师和学生交谈：

　　老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗?(课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。)

　　猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。)

　　教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只。)

　　教师点羊群，学生十只十只地数。

　　教师提问：

　　刚才我们十个十个地数，数了几个10?

　　10个十是多少?(教师板书：10个十是100)

　　100里面有10个十。(教师板书：100里面有10个十)

　　2.教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。

　　(板书课题：100以内数的数数 数的组成)

　　四、发展活动(估数)

　　1.说明游戏玩法。

　　教师：下面我们做个游戏。(教师抓一把糖，放在实物投影下。)请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。

　　2.学生同桌做游戏。

　　3.全堂小结。

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圆的周长教学课件指导记录表 篇5

　　以探索人体解剖学教学中开展的教学方法为目的，提出课堂教学中进行部分开放性课堂教学的方法，并评价其效果。采用随机抽取20××级1个专科班级，上半学期仅采用课堂教学，下半学期采用部分教学内容开展开放性课堂教学的方法，课程结束后，收集学生反馈信息，并比较上下两学期的成绩差异。结果是，采用部分教学内容开展开放性课堂教学的学生成绩下学期较上学期明显提高，且收到学生良好的反馈信息。说明，开放性课堂教学可以使学生建立更加完善的解剖学知识结构，丰富医学基础知识，加强理论与实践的结合，建立了基础与临床的关联性，同时也促进、调动了其它学科的学习，进一步提高学生的创新能力及实践能力，也可以提高教师综合的教学能力。

　　人体解剖学 教学方法 教学改革 开放性课堂教学

　　人体解剖学是医学生入校后第一门重要的基础课。由于解剖学名词多、内容繁杂，多以描述性语言为主，故传统的教学方法难以活跃课堂气氛，且当前尸源短缺，标本少，实验示教时，学生多，展示视野较小，往往使学生觉得人体解剖学枯燥，逐渐失去学习兴趣。为适应当前倡导的以人为本，培养学生的创新精神和创新能力的素质教育的核心，本文对开放性课堂教学方法进行初步探讨。

　　一、对象与方法

　　随机抽取20××级1个专科班级，上半学期仅采用课堂教学，下半学期采用部分教学内容开展开放性课堂教学的方法，课程结束后，

　　收集学生反馈信息，并比较上下两学期的成绩差异。

　　二、结果

　　对学生期中、期末考试成绩进行统计学分析，结果见表1。经t检验，2者平均成绩差异具有显著性。学生对开放性课堂教学的反馈意见进行统计学分析，结果见表2。

　　表1期中、期末考试成绩分析

　　组别人数考试成绩（-x±s，分）

　　期中考试成绩2470..13±15.97

　　期末考试成绩2479.17±12.62

　　注：期中、期末考试成绩相比，p

　　表2开放性课堂教学的反馈意见表（人，%）

　　反馈意见结果

　　激发学习兴趣22（91.7）

　　调动学习积极性和自主性24（100）

　　加深记忆和提高学习效率20（83.3）

　　对学习没什么帮助0（0）

　　三、讨论

　　目前，关于解剖学的教学方法较多。问题教学模式pbl(problem based learning)是以问题为基础的学习模式，是指依据教学内容和要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决为主线来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，从而培养学生创新能力的一种教学模式。其优点是，充分调动学生的积极性，提高学习效

　　率；增宽学生知识面，培养综合分析能力；培养学生的人际交往能力，提高语言表达能力。其缺点是，人体解剖学的内容并非都适合用pbl教学，模式是在纵向学科知识的基础上，通过问题的解决使学生建立学科间的横向联系，由于人体解剖学是学生接触的第一门专业基础课，学生在知识结构上缺乏横向学科知识的支撑，此外还存在pbl是否适合本

　　第一文库网

　　专业的.教学、教师的技能和精力是否适应、学生是否适应、学校管理部门是否支持等问题。

　　病案讨论教学法是教师引导学生建立自己分析的思路，通过病例分析，将学科理论知识与相关实践知识融汇贯通，强调了解剖学知识的实用性。病案讨论教学法缩短了课堂与临床的距离，有利于贯彻理论联系实际的原则；有利于巩固和深化所学知识，加强知识的系统性和条理性，加深了解剖学与临床知识内在联系的认识；增强了学生的参与意识，有利于贯彻启发性原则；锻炼学生的语言表达能力及临床思维能力，使教学相长。病案讨论教学法可以有效实现医学基础理论与临床知识的“双向渗透”，提高其学习效果，有助于医学生临床思维能力的培养，但病案分析法在实际应用中也有其自身的不足：病案分析讨论的准备、讨论到总结要花费较多时间；病案教学法需要学生从智力上和情感上积极参与、投入教学过程；教师需要不断的引导和启发学生临床分析和思维，使学生学会如何对病情剖析、归纳和总结。

　　多媒体网络教学是通过对人体标本或活体进行ct扫描，利用三维制作软件重建技术和数据处理技术，利用此人体数字化，人体结构

　　以三维方式清晰显示解剖细微结构作为教学的方法。可以将人体血管、神经等复杂、位置深结构及毗邻结构位置等清晰显示。优点是，结构放大，显示清晰，学生观看清楚，提高学生学习效果；形象生动，易于理解；充实内容，提高效率；教学内容更新及时，便于吐故纳新。但应注意：与传统教学手段相结合；注重学生主动性和动手能力培养；培养学生思维能力，教学过程中做到以人为主，以机为辅，人机协作的效果。缺点是，由于多媒体信息量大，且变换快，不易掌握，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收，易产生教学内容主次不分的问题，学生不易抓住教学内容的重点和要点内容；另外图片多，增强了直观性但留置的时间过短，也不利于学生的思考；教师的多媒体课件制作技术参差不齐，媒体课件制作技术亟待提高。

　　综合上述各类解剖学教学方法，我们逐步把理论教学从教室搬到实验室，边学边观察；利用现代多媒体教学手段使教学由静态变为动态；结合实际教学，让学生学会运用解剖学知识解决临床实践知识；加强阶段性的测验，理论和实践相结合进行考核等。

　　开放性课堂是除课程安排的教学时间外，利用课余时间，将实验室对学生开放，进行观摩及操作以及课程安排的教学时间内，到图书馆等资料室查询相关学习资料的实践学习。开放性课堂教学方法综合了问题教学模式、病案讨论教学法及多媒体网络教学。下学期采取了开放性课堂的教学方法，使学生在解剖学课堂中进一步发挥主体作用，实验室方面，师生共同参与解剖学标本的制作，并将制

　　作合格的精制标本贴好编号及标签长期封存。鉴于尸体资源紧张，为了提高尸体资源利用率，实验标本首先需根据各个标本的具体条件，设计出尽可能多的且精制的符合教学的尸体标本。通过这样方式的学习，学生更加直观的了解了解剖学结构，锻炼了实践操作的手技，且提高了学习效率，也提升了全面分析判断能力。

　　理论授课方面，上一节课结束前预留题目方向，使学生对下节课讲授内容有所了解，开放性课堂选择在图书馆或覆盖校园网络的教室，上课后针对问题有目的的进行一系列的查询、检索，然后学生、老师对题目进行课堂解析及相关知识点的总结。这使解剖学的知识做到了延伸和拓展，使学生意识到，这门课程的现实应用价值，进而增加了学习的积极性和提高了对解剖学学习的兴趣，使其被动以考试合格为目的的学习动机转变为现实需要的自主吸取知识形式。经过开放性课堂的进一步引入，结果显示，下半学期的开放性课堂教学在调动学生人体解剖学学习兴趣、自主学习及取得理想考试成绩方面均获得了较好的效果。但目前，有些学校为学生提供的计算机资源相对较少，校园无线网尚未完全覆盖；图书馆开放时间有限，收藏书籍、刊物、录像带、光盘、报纸及在线电子资源数量相对较少，且更新缓慢。这对开放性课堂教学会有所影响。开放性课堂教学还需要教师精心设计、编制思考题目，在教学中充当引导者、提问者和答疑者的角色。这就需要教师与时俱进，终身学习，不断提高自身教学的能力，提高自身素养。通过科研提高学术水平，通过到临床相关科室工作、进修增加跨学科知识的培养。

　　开放性课堂教学可以激发学生的学习兴趣、调动学习积极性和自主性、加深记忆和提高学习效率及提高学习成绩，使学生建立更加完善的解剖学知识结构，丰富医学基础知识，加强理论与实践结合，建立了基础与临床的关联性，使人体解剖学学习与文献检索等课程有机结合，同时也促进、调动了其它学科的学习，进一步提高学生的创新能力及实践能力，也可以提高教师的综合教学能力。

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圆的周长教学课件指导记录表 篇6

　　活动目标

　　１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

　　２、初步学习按古诗节律吟诵。

　　３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

　　教学重点、难点

　　活动准备

　　１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

　　２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。

　　活动过程

　　１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。

　　——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！

　　２、谈话活动，引出话题。

　　——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？

　　——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的.玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图）

　　３、引出古诗。

　　——这首散文真的好美啊！

　　——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）

　　——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）

　　——教师再次朗诵。

　　４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。 ——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）

　　——春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来变化呢？（春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。）

　　——和幼儿一起来朗诵古诗。

　　——再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）

　　——教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。

　　５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）

　　——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。

　　附：咏柳

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出？

　　二月春风似剪刀。

　　【注释】①碧玉：形容柳色翠绿，如青绿色玉石。②妆成：打扮成。③绿丝绦：比喻柳条如绿丝线织成的带子。④裁：裁剪。

　　【译文】春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，如同万条绿丝带在风中飘动。这些细叶，不知是谁的巧手剪裁出来的，原来，二月的春风就像无形的剪刀。

　　【赏析】诗人通过对柳树作的精心描写和联想，表现了大自然的美妙。

　　教学反思

　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。我运用幼儿已经学会的歌曲《柳树姑娘》进行导入活动，让幼儿知道柳树的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆

　　以上为圆的周长教学课件指导记录表 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长教学课件指导记录表 篇7

　　引导语：通过学习和欣赏山谷图片及歌曲，让学生感受大自然的美丽和神秘。激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。下面是小编为你带来的山谷静悄悄教学课件，希望对你有所帮助。

　　教学目标：

　　(1)情感目标：

　　a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

　　b能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

　　(2)技能目标：

　　a唱准歌曲中的

　　(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

　　b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

　　(3)过程与方法

　　本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

　　教学难点：

　　1、歌曲中泉水声的力度记号

　　2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

　　设计思路：

　　本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

　　教材分析

　　九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

　　学情分析

　　学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

　　教学方法

　　1、情景法

　　2、实践法

　　3、合作法

　　4、听唱法

　　教具：钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、导入：

　　1、欣赏山谷美景

　　师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。

　　（加山谷静悄悄伴奏）

　　2、谈话

　　问：你看到了什么？

　　3、山谷里的回声

　　师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

　　师：这时，你还会听到什么？

　　生：回声。

　　师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

　　4、回声的规律引出

　　f、p、p以及pp的强弱记号

　　师：那你觉得回声有什么规律呢？

　　（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

　　（1）f、p：

　　师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

　　（2）p、pp：

　　师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做p 和pp （3）渐强和渐弱：

　　师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范 唱，引出渐强和渐弱符号）

　　师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

　　火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

　　5、再次用不同力度模仿回声

　　三、歌曲教学：

　　1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

　　2、初听录音范唱。

　　问：歌曲给你带来什么样的\'感受？

　　3、复听歌曲：

　　静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

　　多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

　　（2）师用歌声再次提问，生回答

　　（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

　　4、请同学们按节奏有感情的读歌词

　　师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

　　5、学习第一部分：

　　（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

　　（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

　　（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

　　学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

　　老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）

　　6、难点乐句教学

　　听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

　　（2）学唱 师：要学会这个

　　“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

　　（3）跟师找休止符特点，学唱

　　（4）用踏步、拍手解决休止符

　　（5）p、pp、渐弱记号的演唱

　　仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

　　四、歌曲拓展：

　　（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

　　（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

　　（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

　　（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

　　师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

　　教学反思：

　　这次的组内研讨课，大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、内容很丰富，学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。

　　①在开始的环节有点多余，与后面的不连接。回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性，把回声直接提到导入部分效果会要好一点。②在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难度，他们在没有见到歌词的情况下能回答对问题已经很不错了，没必要要求唱答问题。这次所出现的问题我还需要努力改正，希望下次能展现出更扎实、更完善、更加符合新课标理念的课程。

　　以上为圆的周长教学课件指导记录表 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长教学课件指导记录表 篇8

　　中国象棋在中国有着悠久的历史，属于二人对抗性游戏的一种。由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动。为促进该项目在世界范围内的普及和推广，在中国古代，象棋被列为士大夫们的修身之艺，现在则被视为怡神益智的一种有益的活动。下面是小编整理的象棋教学课件，希望对大家有所帮助!

　　为了丰富学生的课余生活，学校成立了象棋兴趣小组，活动时间是每周的\'星期三、星期四下午。

　　一、教学目标

　　1.首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，本学期，我将在第一次社团活动上，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。

　　2.认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思;掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。

　　3.掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

　　4.认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅(将)是取胜的主要途径;知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。

　　5.学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅(将)的简单技巧，能解答一些简单的杀法练习,能在实战中将杀对方。

　　二、课程教学基本内容：

　　第一章行棋知识

　　1、棋盘与棋子

　　2、棋子的摆法与走法

　　3、吃子法

　　4、基本将法

　　5、棋步的读法和记法

　　6、胜和负

　　7、子力价值

　　8、常用术语了解并掌握

　　第二章基本杀法

　　1、运用车的杀法

　　2、运用马的杀法

　　3、运用炮的杀法

　　4、多兵种联合杀法

　　5、特殊杀法熟悉并能随机运用

　　第三章基本战术

　　1、捉双与双重威胁

　　2、闪击与闪将

　　3、抽将

　　4、引离与吸引

　　5、堵塞与拦截

　　6、牵制与腾挪

　　7、封锁与借力

　　8、迂回与交换

　　9、顿挫

　　10、等着、困子与困毙

　　11、解将还将与解杀还杀熟悉并能随机运用

　　第四章开局要领与浅解

　　1、 棋盘位置的划分

　　2、开局的基本原则

　　3、遵循或违反开局基本原则的实例分析

　　4、中炮类开局

　　5、马相兵类开局1、熟悉并掌握开局基本原则

　　2、熟悉并掌握常见的开局

　　3、了解一些特殊开局

　　2、马类残局

　　3、炮类残局

　　4、车类残局熟悉并能随机运用

　　四、重点难点分析：

　　1、对中国象棋的一些概念基本术语有深刻了解

　　2、熟练掌握中国象棋的开局及其中局技巧

　　3、了解一些常见的残局对提升技术有很大的帮助

　　五、提升教学质量主要措施：

　　1.采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺。

　　2.在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质。

　　3.针对学生的不同情况，给孩子们分组练习。

　　4.开展经常性的比赛，激发孩子的潜能。

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圆的周长教学课件指导记录表 篇9

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道二力平衡的条件

　　（2）知道二力平衡时物体的运动状态

　　2、过程与方法

　　（1）通过实例了解认识二力的平衡

　　（2）探究二力平衡的条件

　　3、情感、态度与价值观

　　通过活动和阅读感受科学就在身边

　　教学重点

　　知道二力平衡的条件，并能解释物理问题

　　教学难点

　　学生设计实验探究二力平衡条件

　　教学器材：

　　视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等

　　教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、复习提问 牛顿第一定律的内容？

　　（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）

　　2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

　　（1）静止放在水平面上的粉笔盒

　　（2）吊着的吊灯

　　（3）在平直公路上匀速行驶的汽车

　　那为什么生活中的\'这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

　　（二）新课教学

　　一、探究：力的平衡

　　1、实验：让学生提着书包不动。

　　2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）

　　3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

　　4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

　　同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

　　实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

　　5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

　　静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

　　二、探究：二力平衡的条件

　　物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

　　问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

　　举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

　　问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？

　　（1）猜想：二力平衡需具备什么条件？

　　（可能与力的大小、方向、作用点有关）

　　（2）让学生根据给出的实验器材设计实验。

　　（3）提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。

　　（4）选择合理方案，让学生分组进行实验。

　　a、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）

　　b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）

　　c、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。

　　d、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

　　根据实验请同学总结二力平衡的条件。

　　（5）结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。

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