我要的是葫芦教学课件一等奖

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我要的是葫芦教学课件一等奖 篇1

　　苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。

　　三、学习新课：

　　1、师范课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、理解内容：

　　《

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我要的是葫芦教学课件一等奖 篇2

　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2）指名读课文,评议纠正

　　（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1齐读

　　2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1说说写这些字时，要注意什么。

　　2用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1抄词。

　　2朗读课文.

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的`呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1学生自学（读、说、背）

　　2分四人小组讨论、汇报。

　　3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1朗读课文。

　　2背诵第1—4自然段。

　　3造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1自渎第5自然段，整体感知。

　　2找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4指导有感情的朗读、背诵。

　　5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1齐读第6自然段。

　　2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

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我要的是葫芦教学课件一等奖 篇3

　　教学内容 ：

　　课堂礼仪

　　教学目的：

　　1、明白课前作准备，课堂效率高。知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。 在课堂上学会倾听与交流，学会尊重别人。

　　2、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。

　　教学重点、难点：

　　知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。 在课堂上学会倾听与交流，学会尊重别人。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　活动一、创设情境 揭示课题

　　1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。

　　2、教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗?为什么?

　　3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。今天的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。

　　活动二、故事导入明白道理

　　1、师讲述故事坊内容：课堂上，师生问好：“同学们好。” “老师好!”明明上课迟到了，在教室门口喊道：“报告老师……我迟到了。”课堂上明明双手从老师手中接过试卷。课上明明踊跃举手发言，师生鼓掌表扬。下课了，明明和同学让老师先出教室。明明今天也迟到了，明明在课堂上的表现你满意吗?为什么?

　　2、同学讨论交流 。

　　3、教师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注重课前、课中、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。

　　活动三、演演议议归纳要点

　　1、上课时，我们还应该做到哪些要求?

　　2、小组讨论——班级交流。

　　3、小结：大家说得非常好，课堂是学校生活最重要的地方;同学间的交流，师生间的沟通都离不开文明礼仪;此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂需要一定的`礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。

　　上课铃响进教室，

　　学习用品摆整齐。

　　师生问好懂礼貌，

　　假如迟到喊报告。

　　认真听讲勤思考，

　　学会倾听和交流。

　　活动四、同桌互动共同进步

　　1、通过今天的学习，我们明白了课堂礼仪的具体要求，其实有的小朋友在这方面做得还真不错，大家评一评，谁能当班级课堂礼仪小先锋呢?

　　2、总结：相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧!

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我要的是葫芦教学课件一等奖 篇4

　　教学目标

　　1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　3.学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

　　4.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

　　教学重点、难点

　　1.通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

　　2.分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

　　教学时间：三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)自学本课生字新词，理解词义。

　　(二)初读课文，了解课文的主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　扫除文字障碍，了解课文主要内容。

　　三、教学过程

　　(一)引入新课。

　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗?你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗?那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧!(教师放《月光曲》请学生欣赏。)

　　(二)自学本课生字新词。

　　1.请学生默读课文，画下不认识的生字和词。

　　(1)读准字音 qùn券

　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。

　　(2)记住字形。

　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：

　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗?所以“亡”不要写成“云”。

　　(3)理解字义。

　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。

　　例如：

　　①通过查资料或查字典记住词语。

　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。

　　②用比较法理解词语。

　　幽静、恬静、安静

　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。

　　恬静：安静、宁静。

　　安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。

　　③联系生活实际理解词语。

　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。

　　④抓住重点字理解。

　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

　　⑤有的词可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。

　　2.教师引导学生学习生字词。

　　3.请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。

　　4.出一个小小的练习，给学生做。

　　(1)给下列带点的字注音。

　　(　　 )　　　　　　 (　　 )　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　券　　　　　　　　　　 纯熟　　　　　　　　　　　　 波涛汹涌

　　(2)组词

　　谱(　　 )　　　　　　　　旅(　　 )　　　　　　　　券(　　 )

　　普(　　 )　　　　　　　　旋(　　 )　　　　　　　　卷(　　 )

　　芬(　　 )　　　　　　　　盲(　　 )　　　　　　　　纯(　　 )

　　粉(　　 )　　　　　　　　育(　　 )　　　　　　　　吨(　　 )

　　汹(　　 )　　　　　　　　涌(　　 )　　　　　　　　陶(　　 )

　　凶(　　 )　　　　　　　　通(　　 )　　　　　　　　淘(　　 )

　　(三)初读课文，理解内容。

　　1.学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事?

　　(学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)

　　2.引导学生分段。

　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢?画下来。

　　那么，这篇课文怎么分段呢?

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至结尾。

　　3.学生按分好的段读文，读熟。

　　(四)布置作业。

　　1.写生字词。

　　2.熟读课文。

　　3.思考课后思考·练习题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　(二)在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　(三)有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。

　　三、教学过程

　　(一)学习第一段(即第1自然段)。

　　1.自由读第1自然段，思考：

　　从这一段中，你了解到了什么?

　　①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。

　　②有一首曲子叫《月光曲》。

　　③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。

　　④这是一种倒叙的开头写法。

　　2.练习朗读。

　　(二)学习课文第二段(即第2自然段至结尾)。

　　1.这一段，可以用学生提问的方法来学习。

　　学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。

　　(1)贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子?(我们引导学生看书，从书中找答案。)

　　请同学默读2、3自然段，从中找到答案。

　　(学生默读后，要找同学分别读这两段。怎么理解的，就怎样读出来;然后用自己的语言回答。)

　　①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。

　　②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

　　A.理解：“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”这句话的意思是什么?

　　贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。

　　盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的\'演奏就是很高兴、很满足的事情;同时，也说明她很喜欢音乐。

　　B.理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样?

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。

　　C.姑娘的话，是什么意思：

　　(可出示投影片，请学生选择。)

　　“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：

　　a.哥哥，我和你说着玩的。(　　 )

　　b.哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。(　　 )

　　c.姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。(　　 )

　　正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

　　(2)为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听?

　　请学生读姑娘的话，体会。

　　“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”

　　①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。

　　②“您，您就是贝多芬先生吧?”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

　　③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

　　正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

　　(3)为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写?

　　(可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。)

　　①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。

　　这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

　　正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

　　作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。

　　②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”

　　这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

　　这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

　　③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

　　这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

　　贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

　　(4)《月光曲》的内容是什么?

请学生仔细读下面这段话，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请用“——”和“”分别表示出来。

　　“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

　　学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

　　请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

　　引导学生体会出：

　　①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。

　　②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。

　　③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。

　　哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。

　　2.练习朗读。

　　(三)老师小结：

　　同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗?

　　下面，我们就带着感情，把你的理解读出来。

　　——指导学生朗读。

　　第一处：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

　　在读兄妹俩的对话时要注意，哥哥的话要带有痛楚的心情读，因为妹妹那么爱音乐，而自己却满足不了她，这该是多么难过的事情，所以读的时候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的话，虽然说得不在意，很轻松，但是，要把妹妹那种乖巧、懂事的意思读出来。因为妹妹懂得哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的痛苦而感到不安，但为了安慰哥哥，她说只不过随便说说。这个地方要带着一种不安的心情，读得轻松一些。

　　第二处：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

　　这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进茅屋时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深感动，他很诚恳地，心甘情愿地为兄妹俩弹琴，所以读的时候要诚恳，语调坚定、肯定，降下来。

　　第三处：她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬吧?”

　　因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己弹琴，所以语调要高昂一些。

　　她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬吧?”

　　第四处：她好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

　　这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些;海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。

　　(四)布置作业。

　　1.熟读课文。

　　2.练习字词。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　(一)总结全文，体会作者的高尚情操。

　　(二)复习生字词，练习用“幽静”造句。

　　(三)练习背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　总结全文，体会作者的高尚情操。

　　三、教学过程

　　(一)巩固复习。

　　1.请学生读文，思考以下问题。

　　(1)通过学习文章，你印象最深的地方是什么?你是怎样理解这部分内容的?

　　(2)自由读文，想一想贝多芬是怎样一个人?文章的中心是什么?

　　①复习归纳中心意思的方法。

　　②学生练习归纳中心思想。

　　③教师订正。

　　(贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。)

　　2.有感情地朗读课文。

　　(二)复习字词，练习用“幽静”造句。

　　1.听写字词。

　　2.指导用“幽静”造句。

　　要想用词造句，就必须做到：

　　(1)理解词义。

　　幽静：幽深寂静。

　　(2)弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。“幽静”是形容词，一般可作谓语或定语。例如：这里的环境很幽静。

　　我们需要生活在幽静的环境中。

　　(3)明确所造句子要表达什么意思。

　　3.学生造句。

　　(三)指导背诵。

　　学生已对课文有了深刻的了解，我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其它句子。或者采用小组互助的形式背诵。

　　(四)布置作业。

　　做课后作业题第4、5题。

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我要的是葫芦教学课件一等奖 篇5

　　教学目的：

　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

　　教具、学具准备：

　　关于例1的投影片，小棒20根。

　　教学过程：

　　一、复习:

　　1．9+3 9+7 9+4 9+8

　　9+5 9+9 9+6 9+2

　　2．填未知数。

　　9+（ ）=11 9+（ ）=15

　　9+（ ）= 12 9+（ ）= 16

　　9+（ ）=13 9+（ ）=17

　　9+（ ）=14 9+（ ）=18

　　二、新课：

　　1．教学例1。

　　①出示例1左图。

　　请一名同学说一说图意。列式计算。

　　板书：9+2=11

　　②出示右图。

　　比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

　　板书：11-9=

　　请一名同学说一说得几，怎样计算？

　　鼓励学生说出不同的算法。

　　③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

　　联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

　　④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

　　请一名同学说一说算法。

　　齐读：9+2=11 11-9=2

　　2．教学例2。

　　(1)让学生摆出12个小棒。

　　问：一共有多少根小棒？

　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

　　根据意思列出算式。

　　板书：12-9=

　　问：要算12减9得多少，如何想？

　　学生说出算法后，写出得数。

　　然后再请几名同学说一说是如何想的。

　　(2)教学14-9=5，方法同上。

　　课间活动。

　　3 . 教学例3。

　　方法同例2。

　　4．教学例4。

　　学生试着完成题目。

　　5．小结：

　　“想加算减”的方法。

　　三、巩固练习:

　　1．做一做的第1、2题。

　　2．练习一的第1、2题。

　　以上为我要的是葫芦教学课件一等奖 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

我要的是葫芦教学课件一等奖 篇6

　　教学内容：

　　人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。

　　教材分析：

　　第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。

　　教学目标:

　　知识与技能目标：

　　1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

　　2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

　　3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的`主要内容。

　　过程与方法目标：

　　1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

　　2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

　　教学重点：

　　抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

　　教学难点：

　　感受语言美，领悟表达方法。

　　教学准备：

　　1、教师准备：多媒体课件

　　2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。

　　教学方法：

　　诵读感悟法，读说写结合法。

　　教学流程：

　　一、导入新课，引出“匆匆”

　　同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

　　看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。

　　(板书课题：2.匆匆)

　　二、初读美文，感知“匆匆”

　　1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?

　　2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

　　3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?

　　(咱们的日子为什么一去不复返呢?)

　　4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?)

　　5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?

　　6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。

　　三、精读美文，品悟“匆匆”

　　1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”

　　自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?

　　2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)

　　3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)

　　4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)

　　5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?

　　(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)

　　6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!

　　7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)

　　8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，19××年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。

　　9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。

　　10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?

　　11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。

　　交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个**裸)生解答。

　　12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已?

　　(课件)(在逃去——做些什么呢?)

　　朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?(课件)(在八千——剩些什么呢?)

　　过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我——这呢?)

　　是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已

　　(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)

　　难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?

　　(课件)(我赤——回去罢?)

　　愤愤不平呀!他六问自已?

　　(课件)(但不平的——遭啊?)(课件)

　　这句话告诉我们什么?(作者不想**裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)

　　(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。

　　谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(一生交流，一生补充)。

　　这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!

　　13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里?

　　14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)

　　15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)

　　16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)

　　四、课内拓展，深化“匆匆”

　　1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清，好吗?(课件)。

　　2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下?写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗?多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道?

　　3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。

　　五、课外延伸，升华“匆匆”

　　1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)

　　2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。

　　板书设计：

　　2、匆匆

　　一去不复返

　　无奈

　　惋惜

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