广玉兰教案第二课时

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广玉兰教案第二课时 篇1

　　教学内容：正楷笔画的名称及写法

　　教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

　　教学过程：

　　横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

　　（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

　　（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

　　（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横

　　以上为广玉兰教案第二课时 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰教案第二课时 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受表达效果。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：

　　二、自读自语，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。认读生字。

　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　三、汇报交流自学效果

　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　　2、认读生字。

　　3、交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

　　2、读书圈画，讨论交流。

　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　3、重点指导读好第3、4段。

　　（1） 你觉得该怎么读？

　　（2）生练习后指名读。

　　（3）评议，再读。

　　4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

　　★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的.？会说什么？

　　A 自己练习讲一讲。

　　说话举例:

　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　5、总结，指导有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、指名有感情地朗读课文

　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。

　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

　　2、学生自主说。

　　3、指名说，评价。

　　4、动手写。教师巡视个别指导。

　　三、拓展交流学生生活积累的资料。

　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

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广玉兰教案第二课时 篇3

　　通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,分享了连环画的教学课件，欢迎阅读!

　　教材内容分析：

　　《连环画》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第五册第十二课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。

　　连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

　　学生情况分析：

　　根据学生年龄特征，对连环画十分的喜欢，利用学生的兴趣结合合作学习的方式，尝试团体完成作品的方法，并以自创的形式展示方式在班级亮相，让学生在快乐的氛围中学习。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过认识、分析、观察、创作连环画作品，了解连环画的特点。

　　2、能力目标：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

　　3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

　　教学重点：连环画的特点及其创作方法。

　　教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　资源准备：

　　多媒体计算机、课件、《三个和尚》故事图片、自制连环画装裱册……

　　教学过程：

　　一、认识连环画：

　　1、故事导入：《三个和尚》

　　一个和尚挑水吃，

　　两个和尚抬水吃，

　　三个和尚……

　　后来发生了什么？

　　故事的前半部分是用文字表现的，后半部分是图片和文字共同表现的，你更喜欢哪一种？

　　其实我们喜欢的这种方式就是：连环画

　　（出示课题）今天我们就来学习连环画

　　直达主题让学生了解连环画的定义

　　2、进一步认识：什么是连环画

　　课件出示：连环画是由多幅画面连续讲述一个故事的绘画形式。（辞海解释）

　　设计意图：以讲故事的形式，引起学生的兴趣，同时引出今天学习内容是图文并茂的连环画，引发学生主动思考，找到连环画的表现形式，并能够自己总结出连环画的定义。

　　二、探究连环画：

　　1、历史：你们猜猜连环画最早出现在哪个国家？

　　告诉你们吧：（课件）这就是4000多年前古埃及出现的历史上最早的连环画。

　　我们中国的连环画历史也非常的悠久，最早出现在汉代的画像砖上，后来经过唐、元、明、清历朝历代的发展与完善，到了20世纪20年代中国的连环画达到了鼎盛时期，由最初的无色到彩色，由单幅到连续的多幅，成为了人们喜闻乐见的一种绘画形式。

　　开阔学生的视野，感受连环画历史发展。

　　2、篇幅：在19××年我国还出版了篇幅最多的连环画之最《三国演义》，共60册，近7000幅画面，是不是很了不起啊！

　　根据连环画篇幅多少的不同，分为长篇、中篇、短篇。

　　结合图片欣赏分析：《三毛流浪记》、《父与子》、《机器猫》；《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》……

　　分析：以简练、流畅的线条表现的黑白画概括特点；以强烈的色彩对比突出特点；以夸张、概括的手法突出特点。

　　3、和大家一起认识了连环画的历史、篇幅和表现技法，你们想不想试试亲手画一画连环画？

　　欣赏并思考问题：（1）由几幅画面讲述一个故事；（2）连环画由哪几部分组成；（3）每幅画面有哪些相同之初，有哪些不同之处。

　　设计意图：整个环节充分调动学生的积极性，让学生参与到探究活动中来。连环画知识的讲授让学生们感受国家的成就，并乐于去认识连环画的知识。最后自主合作通过欣赏，小组讨论解决问题，更进一步了解今天学习的连环画知识，为下一环节做一个铺垫。

　　三、创作连环画：

　　提出要求：在4幅图中选择小组喜欢的.一幅画，用你们的奇思妙想将连环画以线描画的方式补充完整。

　　小组讨论：选图——编故事——选择画面情节——分工

　　小组合作完成作业，难以解决的问题在全班进行讨论。

　　设计意图：以合作的形式完成作业，集思广益使画面情节更有意义，并能在创作中体验合作的快乐。

　　四、赏析连环画

　　1、合作设计自己小组的展示方法。

　　2、展示：评价

　　以多样的形式展示连环画作品。连起来展示，翻页展示，表演展示等

　　3、展示另一种方法：连环画册

　　4、总结：研究更新颖的连环画形式，表现自己快乐的生活，创作自己的连环画故事。

　　设计意图：用小组独特的形式把画好的连环画展示出来，可表演，可连成一串，让同学们体验创作后的成就感，以及小团体的集体力量。在使用老师自制的装裱册表现作品之后，学生俨然看到了一本真正的自己绘制的连环画，又回扣了本课的重点。

　　反思：

　　连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。

　　在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。

　　连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。

　　作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。

　　展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。

　　上完了课让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获

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广玉兰教案第二课时 篇4

　　（3）按要求的格式撰写设计方案。

　　3．组织同学在班级内、学习小组之间开展交流与优化设计方案的活动。

　　4．课后准备制作太阳能热水器的工具和材料。

　　第二课时

　　一、制作太阳能热水器。

　　1．谈话：“有了太阳能热水器的设计方案，想必大家已经迫不及待要将它制作出来。并想亲自看看它的效果吧！让我们选择合适的材料，按照自己的制作计划，开始制作一个简易的`太阳能热水器。”

　　2．学生分小组制作太阳能热水器。

　　（1）选择合适的工具和制作材料。

　　（2）按设计要求制作太阳能热水器。

　　（3）交流制作过程中的体会。3．检测太阳能热水器。

　　（1）讨论：用什么方法来检测太阳能热水器性能的优劣？需要测定哪些指标或参数？

　　（2）检测。

　　开展严格控制条件下的检测活动。

　　科学地记录。

　　每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。 。

　　二、评价我们的太阳能热水器。

　　(1)整理检测参数。汇总所有的科学数据。分析、整理这些检测参数。汇报分析结果。

　　(2)研究影响的因素。材料性质的因素；太阳能热水器的摆放的方式；太阳能热水器颜色的因素。

　　交流：我们认为影响太阳能热水器的因素有哪些?

　　（3）再次

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