《燕子》教学课件

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写《燕子》教学课件文案写作需求，对于《《燕子》教学课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《《燕子》教学课件》是怎么写的吧。

《燕子》教学课件 篇1

　　《燕子》是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。

　　[教学目标]

　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　　[课时安排]：2课时

　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)

　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　　六、讲读课文。

　　第一节．

　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　　2．指名朗读第一节。

　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

　　7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)

　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节

　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

　　2．指导看图。

　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

　　5．学生口述。

　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　　△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

　　△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

　　△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　　④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　( )草______________

　　( )叶______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；“争”：比。)

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

　　释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的`茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)

　　△学生练习

　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)

　　△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　　13．指导背诵。

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　第二课时

　　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

　　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

　　二、讲读课文。

　　第三节．

　　1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

　　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

　　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

　　如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？

　　5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

　　6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

　　提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　　7．学生口述。

　　8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

　　9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

　　学生学习自己讲书。

　　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

　　( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

　　10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)

　　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

　　第四节．

　　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

　　3．课文上打了一个很美的比喻。

　　“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？……

　　△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)

　　△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

　　从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

　　△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)

　　4．齐读第四节。

　　5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

　　朗读全文

　　三、总结全文

　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

　　四、练习：《燕子的自述》

　　1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

　　学生口述

　　[板书设计]

　　第一课时：

　　燕子 春天

　　一身羽毛 细雨

　　一对翅膀凑 微风

　　一个尾巴 柔柳

　　( )草______

　　( )叶_________

　　( )花________

　　第二课时：

　　飞行的美(动) 停息的美(静)

　　掠倦了 落

　　唧……的一声 几痕细线

　　已经 几个小黑点

　　沾  像正待演奏的曲谱

　　荡漾

　　以上为《燕子》教学课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇2

　　活动目标：

　　1、幼儿能大胆地说出动物的英文名字。

　　2、幼儿能理解短语"XX can fly(jump run).”及提问"Which animal do you like? " 幼儿能大胆地回答“I like……”I。

　　3、在游戏中培养幼儿的英语兴趣。

　　活动准备：

　　1、动物图片及动物头饰。

　　2、动物手偶：青蛙、袋鼠、蝴蝶

　　活动过程：

　　一、热身运动：

　　1、打招呼。

　　2、游戏《Follow Me》

　　二、学习动物单词：

　　1、出示动物手偶

　　T:Look,what’s this?

　　C:Zebra 、 Elephant 、 Deer 、 Rabbit

　　2、游戏复习单词

　　T: Let’s play a game. What’s missing?

　　3、 出示动物幻灯片：（斑马、大象、鹿、兔子）

　　T：Today，Animals will have a party.Let’s have a look.(看大屏幕)

　　T:Who is coming? Black and white .Yes or No? Say in English . Zebra. Zebra is coming.

　　T: The next one . Guess, who is coming?( 大象、鹿、兔子）

　　三、学习短语：……can run (jump、fly).

　　1.T：Look here and listen carefully.

　　The zebra can run. The rabbit can jump. The bird can fly.

　　Read after me .run jump fly can

　　The “can” means“会、能”

　　Read the sentences. The zabre can run. The rabbit can jump. The bird can fly.

　　2.T:In all of these .who can run (jump. fly).Who wants to try?

　　Deer{tiger} can run.Yes or No? Read it please.

　　四、复习短语：

　　T:All of animals are very lovely. Which animal do you like?

　　For example. I like Zebra. Think it over.

　　五、动物表演：

　　1.T:I prepare for something. Look, What animal? It’s orang. Tiger. Yes,it can run.

　　What animal? It’s black and white. Zebra. Yes,it can run. Too.

　　2.Which animal do you want to be?

　　C：I want to be ……

　　3.Here are animals’ pictures. Come here and choose one.

　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(飞的.音乐)

　　Who is coming? 老师边说边飞。Bird、bee、butterfly come here.Fly. fly,Beautiful.

　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(跑的音乐)

　　Who is coming? 老师边说边跑。Tiger 、elephant come here run. run ,Beautiful.

　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(跳的音乐)

　　Who is coming? 老师边说边跳。Rabbit、deer come here jump. jump,Beautiful.

　　4. We are so happy.

　　Animals’ party will start. Girls come here. Let’s stand in a small cirl and hand in hand.

　　Boys come here . Form a big circle .Let’s have a party. Music Please.

　　Are you ready?

　　孩子们一起游戏。

　　以上为《燕子》教学课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇3

　　导语：今天我说课的课题是一亿有多大，也许你是第一次听到这个课题，也许你会产生这样的疑问：为什么会有这样一节课呢？它这样安排的目的是什么呢？的确新课程第一次将“一亿有多大”引入小学数学的课堂必有它的理由。下面我将从六个方面进行阐述想，希望对你有帮助！

　　一，说新的课程理念及我的设计思路

　　数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。

　　活动是数学学习的重要特征。新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，如：“称一称”、“数一数”、“排一排”、等，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。

　　二，说教学目标

　　通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：

　　知识与技能目标

　　借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

　　过程与方法目标

　　经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　　情感与态度目标

　　体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。

　　三，教学重点、难点

　　根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重，难的。

　　重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

　　教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　四，说一说我的教学理念（既我的教法和学法学法）

　　1、数学知识生活化

　　数学知识来源于生活，用应用于生活。在本节课中，我注重从学生的实际出发，从学生熟悉的大米由少到多的感性体验引入新课，让学生充分体会生活中的数学。本课的设计贴近学生的生活实际，创设的情境符合学生的生活背景和生活经验，无疑，这将是学生理想的数学学习起点。

　　2、学科知识综合化

　　学生的发展是一个综合性的问题，因而数学应体现综合的思想。我们应用“大数学观”的理念将数学与其它学科有机融合起来。在教学中，数学与学校生活、自然、社会、常识、人文地理等知识有机融合，充分体现了“数学是人类的一种文化”这一人文理念。

　　3、学习方式多样化

　　《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”《标准》也极力倡导“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。故本课设计时极力凸显这一教学理念。

　　4、学习过程体验化

　　新的\'数学课程理念认为：过程是一个课程目标。“学生要想掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法学习数学。”在数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力水平是不一样的，因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数和数学思想，培养与他人合作的意识，产生学习数学的兴趣和自信心。

　　五，说教学策略和方法

　　本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。我把本课的教学大致分成了四个部分。

　　活动一

　　情境引入，发展数感

　　在课的一开始，我设计了一个小故事引入了“1亿”，用多媒体课件生动形象地展示出米粒由少到多的变化，直观反映出学生对数的认识由小到大的变化过程。并且质疑1亿粒大米有多少，把学生的注意力引向新的学习活动。既可以激发学生的学习兴趣，又自然而然地进入本节课的主要学习内容。

　　设计意图：这样的设计凸显生活实际，力图给学生创造一个从学生现有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

　　活动二

　　实际操作，初步感知

　　这个环节主要是通过四人小组的活动估算出1亿粒大米有多重，使学生从质量的角度初步感受1亿有多大。我大致把它分成6步：第一步：老师提出问题

　　你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？（学生猜想）接着老师继续提出问题：我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？（学生讨论）。第二步：教师引导出设计方案：把1亿粒大米称一下

　　方案1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）方案2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。第三步：教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。第四步：学生分组计算。第五步：各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

　　第六步：知道这些信息后，你有什么感想？（教育学生要爱惜粮食）

　　设计意图：学生学习知识的过程，是一个自己去建构知识而形成“知识链”的过程。因此通过小组合作学习创设学习情境，使学生在情感、态度、价值观等方面得到很大的发展。而开放化的教学能切实有效地调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。这样的设计真正体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。在这个环节中学生初步获得解决问题的一些策略和方法，并为下一个活动作好铺垫。

　　六，说预设实施效果

　　本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。学习之初，学生通过多媒体感受米粒由少到多的变换，建立了对一亿的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的实践，交流、合作、学生逐步地完善了对一亿的理解，形成了比较准确的理性认识；最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对一亿产生了更深层次的联想。整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。

　　以上为《燕子》教学课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇4

　　教学内容：正楷笔画的名称及写法

　　教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

　　教学过程：

　　点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的\'内核，浑厚圆润。

　　点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

　　（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

　　（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

　　（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

　　（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

　　（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

　　以上为《燕子》教学课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇5

　　教学目标:

　　1．明确折扣的含义。

　　2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。

　　3．正确解答有关折扣的实际问题。

　　4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

　　教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

　　一、导入新课。

　　圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

　　二、在生活情境中，讲授新知。

　　1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

　　（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

　　（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

　　①大衣，原价：10××元，现价：700元。

　　②围巾，原价：100元，现价：70元。

　　③铅笔盒，原价：10元，现价：？

　　④橡皮，原价：1元，现价：？

　　（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的.铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

　　（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

　　（5）讨论，找规律。

　　A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

　　B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

　　（6）归纳，得定义。

　　A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

　　（7）练习。

　　①四折是十分之（    ），改写成百分数是（    ）。

　　②六折是十分之（    ），改写成百分数是（    ）。

　　③七五折是十分之（    ），改写成百分数是（    ）。

　　④九二折是十分之（    ），改写成百分数是（    ）。

　　2．运用折扣含义解决实际问题。

　　例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

　　（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

　　（2）学生试做，讲评。

　　三、巩固练习：

　　（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？

　　B、学生试做，讲评。

　　（2）判断：

　　① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（    ）

　　② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（    ）

　　（3）完成课本中P97“做一做”练习题。

　　四、布置作业

　　练习二十三第1、2、3题。

　　以上为《燕子》教学课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇6

　　下面就是小编为您收集整理的成比例线段教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　重难点分析

　　本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质.以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系，从本章开始研究线段及相关图形的比例关系――相似三角形，这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的应用.

　　本节的难点是比例性质及应用，虽然小学时已经接触过比例性质的一些知识，但由于内容比较简单，而且间隔时间较长，学生印象并不深刻，而本节涉及到的比例基本性质变式较多，合分比性质以及等比性质学生又是初次接触，内容不但多，而且容易混淆，作题不知应用哪条性质，不知如何应用是常有的.

　　教法建议

　　1.生活中比例的例子比比皆是，在新课引入时最好从生活实例引入，可使学生感觉轻松自然，容易产生兴趣，增加学生学习的主动性

　　2.小学时曾学过数的比及相关概念，学习时也可以复习引入，从数的比过渡到线段的比，渗透类比思想

　　3.这一节概念比较多，也比较容易混淆，教学中可设计不同层次的题组来进行巩固，特别是要举一些反例，同时要注意对相近概念的比较

　　4.黄金分割的内容要求学生理解，主要体现数学美，可由学生从生活中寻找实例，激发学生的兴趣和参与感

　　5.比例性质由于变式多，理解和应用上容易出现错误，教学时可利用等式性质和分式性质来处理

　　一、教学目标

　　1.理解线段的比的.概念.

　　2.通过与小学知识到比较，初步培养学生类比的数学思想.

　　3.通过线段的比的有关计算，培养学习的计算能力.

　　4.通过引言及例1的教学，激发学生学习兴趣，对学生进行热爱爱国主义教育.

　　二、教学设计

　　先学后做，启发引导

　　三、重点及难点

　　1.教学重点 两条线段比的概念.

　　2.教学难点 正确理解两条线段的比及应用.

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　股影仪、胶片、常用画图工具

　　六、教学步骤

　　【复习提问】

　　找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念.

　　(两个数相除又叫做两数的比，记作 或a：b，其中a叫比的前项，b叫比的后项)

　　【讲解新课】

　　把学生分成三组，分别以米、厘米、毫米作为长度单位，量一下几何教材的长与宽(令长为a，宽为b).再求出长与宽的比.然后找三名同学把结果写在黑板上.如：XXX

　　可以看出，在同一长度单位下，两条线段长度的比就是两条线段的比.

　　一般地：若a、b的长度分别是m、n(单位相同)，那么就说这两条线段的比是 ，或写成 ，和数的比一样，a叫比的前项，b叫比的后项.

　　关于两条线段比的概念，教学中要揭示它的实质，即 表示a是b的k倍，这是学生已有的知识，较易理解，也容易使学生注意到求比时，长度单位要一致.另外，可组织学生举例实际生活中两条线段的比的问题，充分调动学生联系实际和积极思维的能力，对活跃课堂气氛也很有利，但教师需注意尺度.

　　就刚才三组学生做过的练习及问题回答，在教师启发和点拨下，让学生讨论或试述两条线段的比应注意的问题，归纳出：

　　(l)两条线段的比就是它们的长度的比.

　　(2)比与所选线段的长度单位无关，求比时，两条线段的长度单位要一致.

　　(3)两条线段的比值总是正数.(并不都是正数)

　　(4)除了a=b之外， . 与 互为倒数.

　　例1 见教材P202.

　　讲解完例1后：

　　(l)提问学生AB是 的多少倍， 是AB的多少倍，以加深学生对线段比的逾义的理解.

　　(2)给出：比例尺= ，就例1的图上，若图距是8cm的两地，实际距离是多少?

　　另外，还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺，测量并计算出你所在省会与首都北京的直线距离，从而丰富了知识，激发了学习兴趣.

　　例2 见教材P202.

　　讲解完例2后：

　　(l)可改变线段AB的长度，或给出AC、BC的长度，再求这些比，使学生认识这种三角形中边的比与长度无关.

　　(2)常识1：有一锐角是30的直角三角形中，三边(从小到大)的比为 .

　　常识2：等腰直角三角形三边(从小到大)的比为1：1： .

　　学生掌握了这些常识可有两点好处：

　　①知道例2中 以及习题5.l第2题(1)中边长为4.(2)中的对角线AC=a这些条件实际上都是多余的.

　　②这些题目若改成填空题，可避免一些不必要的计算.从而提高做题速度.这样不仅培养了能力，而且在考试中也受益匪浅.

　　因此，今后如遇到和此常识有关的知识要反复渗透，反复给学生强调，让它扎根于学生的下意识中。

　　【小结】

　　1.两条线段比的概念以及应注意的问题.

　　2.会求两条线段的比.

　　七、布置作业

　　教材P210中2、3.

　　八、板书设计

　　以上为《燕子》教学课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇7

　　教学目标：

　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受表达效果。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：

　　二、自读自语，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。认读生字。

　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　三、汇报交流自学效果

　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　　2、认读生字。

　　3、交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

　　2、读书圈画，讨论交流。

　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　3、重点指导读好第3、4段。

　　（1） 你觉得该怎么读？

　　（2）生练习后指名读。

　　（3）评议，再读。

　　4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

　　★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的.？会说什么？

　　A 自己练习讲一讲。

　　说话举例:

　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　5、总结，指导有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、指名有感情地朗读课文

　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。

　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

　　2、学生自主说。

　　3、指名说，评价。

　　4、动手写。教师巡视个别指导。

　　三、拓展交流学生生活积累的资料。

　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

　　以上为《燕子》教学课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《燕子》教学课件 篇8

　　通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,分享了连环画的教学课件，欢迎阅读!

　　教材内容分析：

　　《连环画》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第五册第十二课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。

　　连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

　　学生情况分析：

　　根据学生年龄特征，对连环画十分的喜欢，利用学生的兴趣结合合作学习的方式，尝试团体完成作品的方法，并以自创的形式展示方式在班级亮相，让学生在快乐的氛围中学习。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过认识、分析、观察、创作连环画作品，了解连环画的特点。

　　2、能力目标：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

　　3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

　　教学重点：连环画的特点及其创作方法。

　　教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　资源准备：

　　多媒体计算机、课件、《三个和尚》故事图片、自制连环画装裱册……

　　教学过程：

　　一、认识连环画：

　　1、故事导入：《三个和尚》

　　一个和尚挑水吃，

　　两个和尚抬水吃，

　　三个和尚……

　　后来发生了什么？

　　故事的前半部分是用文字表现的，后半部分是图片和文字共同表现的，你更喜欢哪一种？

　　其实我们喜欢的这种方式就是：连环画

　　（出示课题）今天我们就来学习连环画

　　直达主题让学生了解连环画的定义

　　2、进一步认识：什么是连环画

　　课件出示：连环画是由多幅画面连续讲述一个故事的绘画形式。（辞海解释）

　　设计意图：以讲故事的形式，引起学生的兴趣，同时引出今天学习内容是图文并茂的连环画，引发学生主动思考，找到连环画的表现形式，并能够自己总结出连环画的定义。

　　二、探究连环画：

　　1、历史：你们猜猜连环画最早出现在哪个国家？

　　告诉你们吧：（课件）这就是4000多年前古埃及出现的历史上最早的连环画。

　　我们中国的连环画历史也非常的悠久，最早出现在汉代的画像砖上，后来经过唐、元、明、清历朝历代的发展与完善，到了20世纪20年代中国的连环画达到了鼎盛时期，由最初的无色到彩色，由单幅到连续的多幅，成为了人们喜闻乐见的一种绘画形式。

　　开阔学生的视野，感受连环画历史发展。

　　2、篇幅：在19××年我国还出版了篇幅最多的连环画之最《三国演义》，共60册，近7000幅画面，是不是很了不起啊！

　　根据连环画篇幅多少的不同，分为长篇、中篇、短篇。

　　结合图片欣赏分析：《三毛流浪记》、《父与子》、《机器猫》；《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》……

　　分析：以简练、流畅的线条表现的黑白画概括特点；以强烈的色彩对比突出特点；以夸张、概括的手法突出特点。

　　3、和大家一起认识了连环画的历史、篇幅和表现技法，你们想不想试试亲手画一画连环画？

　　欣赏并思考问题：（1）由几幅画面讲述一个故事；（2）连环画由哪几部分组成；（3）每幅画面有哪些相同之初，有哪些不同之处。

　　设计意图：整个环节充分调动学生的积极性，让学生参与到探究活动中来。连环画知识的讲授让学生们感受国家的成就，并乐于去认识连环画的知识。最后自主合作通过欣赏，小组讨论解决问题，更进一步了解今天学习的连环画知识，为下一环节做一个铺垫。

　　三、创作连环画：

　　提出要求：在4幅图中选择小组喜欢的.一幅画，用你们的奇思妙想将连环画以线描画的方式补充完整。

　　小组讨论：选图——编故事——选择画面情节——分工

　　小组合作完成作业，难以解决的问题在全班进行讨论。

　　设计意图：以合作的形式完成作业，集思广益使画面情节更有意义，并能在创作中体验合作的快乐。

　　四、赏析连环画

　　1、合作设计自己小组的展示方法。

　　2、展示：评价

　　以多样的形式展示连环画作品。连起来展示，翻页展示，表演展示等

　　3、展示另一种方法：连环画册

　　4、总结：研究更新颖的连环画形式，表现自己快乐的生活，创作自己的连环画故事。

　　设计意图：用小组独特的形式把画好的连环画展示出来，可表演，可连成一串，让同学们体验创作后的成就感，以及小团体的集体力量。在使用老师自制的装裱册表现作品之后，学生俨然看到了一本真正的自己绘制的连环画，又回扣了本课的重点。

　　反思：

　　连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。

　　在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。

　　连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。

　　作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。

　　展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。

　　上完了课让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获

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