学弈的教学课件

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写学弈的教学课件文案写作需求，对于《学弈的教学课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《学弈的教学课件》是怎么写的吧。

学弈的教学课件 篇1

　　【教学目标】

　　1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

　　2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

　　【教学重点】

　　在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

　　【教学难点】

　　使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

　　【课前准备】

　　1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

　　2、收集有关理想方面的名人名言

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　课前谈话：

　　1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)

　　2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)

　　师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、板书课题。(板书课题)

　　2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?如果不同，你的理想又是什么呢?

　　3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!

　　指名说、同桌再说、大声对自己说。

　　二、畅谈理想，明确目标

　　1、谈名人的理想。

　　(1) “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)

　　这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　(2)为中华之崛起而读书。(课件出示)

　　88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

　　图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;

　　“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;

　　他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

　　读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;

　　读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

　　读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

　　“志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的.理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

　　2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。

　　【1】自己的理想是什么?

　　【2】为什么会有这样的理想?

　　【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

　　3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?

　　“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!

　　4、你受到什么启发了?有什么建议

　　以上为学弈的教学课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

学弈的教学课件 篇2

　　教学目标

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学难点

　　学习用联系的眼光认识自然界。

　　教学准备

　　多媒体课件，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学过程

　　一、复习回顾，导入新课

　　1.我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。

　　2、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

　　3、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

　　二、初读感知，认记字词

　　1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

　　2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。

　　3、共同解决难理解的词语： 如：生态平衡。

　　三、了解内容，质疑交流

　　1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

　　2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

　　3、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

　　四、迁移学法，运用巩固

　　小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

　　学习第二篇文章《人类的老师》。

　　(1)默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。

　　重点感受下面两个句子：

　　① “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的`飞机。”

　　② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

　　第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

　　第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

　　(2)这篇文章带给你什么启示?

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

　　2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

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学弈的教学课件 篇3

　　教学内容：

　　1.向后转走(齐步)

　　2.迎面接力跑`

　　教学任务：

　　1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和集体行动的能力。

　　2.发展速度和奔跑 能力。

　　教学过程：

　　一、准备部分：(8’)

　　1.开课式。

　　2.队列练习：立正、看齐、稍息。

　　3.准备活动：慢跑200米，第八套广播操(8*2)

　　二、基本部分：(28’)

　　1.向后转(齐步)

　　(1)动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

　　(2)教师讲解示范。

　　(3)练习方法：学生集体练习。

　　(4)注意事项：1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2.口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。

　　2.迎面接力跑

　　(1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。

　　(2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

　　(3)要求：1.传递 棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2.严格遵守纪律，遵守规则。

　　三、结束部分：

　　1.整理放松。

　　2.小结、讲评。

　　3.宣布下次课内容；

　　4.下课。

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学弈的教学课件 篇4

　　果园机器人的教学课件怎么设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。

　　学习目标

　　1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

　　2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

　　3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。

　　二、检查预习：

　　下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

　　三、学习课文

　　1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

　　（1）果园机器人是怎样的\'？用“—”画出来。（板书：样子）

　　（2）相互交流自学情况。

　　2、反馈：

　　指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

　　3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

　　4、反馈：

　　（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　四、拓展学习

　　展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？

　　五、小结：

　　同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

　　六、作业：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

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学弈的教学课件 篇5

　　教学内容：

　　圆环面积的计算。

　　教学目标：

　　1、使学生认识圆环，掌握圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法并学会运用。

　　2、会计算组合图形的面积，能根据各种图形的特征和条件，有效的选择计算方法。

　　3、通过学习，学会从数学角度认识世界，解释生活，感受数学的魅力。

　　教学重、难点：

　　1、掌握圆环面积的计算方法。

　　2、掌握求简单组合图形的面积的方法。

　　教具准备：

　　多媒体课件、环形纸片。

　　学具准备：

　　圆规、直尺等。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、（复习上节多学）上节课我们学习了圆面积的计算，那么如何来起来计算一个圆的面积呢？它的计算公式是什么？（指名回答）

　　那么请大家计算出一个半径为10cm的圆的面积。

　　2、(让生画圆)在前边，我们还学习了用圆规画圆，请大家画出一个半径为2cm的圆，圆心不变，在画出一个半径为3cm的圆。PPT2

　　3、提出问题，大家认识它是一个什么图形吗?它们有什么相同之处？生回答后，师进一步予以说明其是圆环并说明其特点(PPT3)圆环指的`就是除过小圆，环宽的部分(光碟)。

　　4、PPT4出示生活中的一些常见的环形。

　　5、引入课题，这节课我们就来研究有关圆环的知识。

　　二、探索新知

　　1、认识圆环的各部分

　　出示PPT5是进行说明圆环的外圆、内圆，外圆半径、内圆半径及环宽各指什么。

　　2、初步探索圆面积的计算方法

　　(1)出示ppt6，让生观察图中的两个圆环，看他们哪个大?

　　（2）质疑，那么如果我们遇到一些不容易用眼睛观察出大小的环形怎么办呢?说明通过计算其面积来比较。

　　（3）那么环形的面积应如何计算呢，这就是我们接下来要探究的内容，板书课题:圆环的面积计算。

　　(4)出示环形纸片，让生认真观察、感知并思考圆环的面积应如何计算。

　　(5)生感知后，让其同桌间交流圆环面积的计算方法。

　　（6）汇报交流自己的想法。

　　（7）思考:要计算出大圆及小圆的面积，就必须要知道什么？外圆（大圆）的半径或直径，内圆（小圆）的半径或直径。

　　（8）那么接下来，请大家尝试计算出刚才大家画出的圆环的面积。出示PPT7

　　(9)汇报所算结果。

　　(10)进行小结，圆环面积=大圆面积-小圆面积（字母表示法）

　　3、应用新知，解决问题

　　(1)PPT8出示例2，让生读题，理解题意。

　　（2）独立解答（指名板演）

　　(3)汇报交流

　　三、即时练习、巩固新知

　　1、完成第69页做一做第2题。PPT9

　　2、课内延伸，让生思考PPT10、11、12中一些稍复杂的环形，让生思考其面积应如何计算，并解决。

　　四、全课小结

　　通过本节课的学习，大家收获了什么?(指名回答)

　　五、布置作业

　　第71页5、6、7题。

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学弈的教学课件 篇6

　　北师大版数学《有几瓶牛奶》教学设计

　　〖教学目标〗

　　1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

　　2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

　　3.通过合作交流，初步形成合作意识。

　　〖教材分析〗

　　“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

　　[教学手段]

　　教学方法: 讲解法 谈话法

　　学习方法：讨论法、合作学习法

　　教学准备：课件、 小棒、小黑板

　　[教学时间] 35分钟

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：今天是淘气的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。笑笑提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着笑笑的礼物，两手空空的飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)

　　生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　师：淘气看着笑笑和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。(画面定格)

　　(评析将学生喜欢的事情编成故事。借助故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。)

　　师：小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?

　　生1：笑笑提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

　　生2：笑笑比飞飞多送几瓶?

　　生3：飞飞比笑笑少提几瓶?

　　师：今天，老师要和小朋友共同来解决“淘气现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?

　　生：(齐)好!

　　(二)教学互动活动

　　1. 活动一。

　　(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

　　生1：笑笑送来9瓶牛奶，飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

　　(2)根据复述的图意，引导学生列算式。

　　师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

　　生1：9+5=?

　　生2：5+9=?

　　(3)探索算法。

　　师：你们有什么办法来帮助淘气算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

　　(评析给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)

　　师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

　　①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

　　②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

　　生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5=14。

　　生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。(边数边掰手指计数。)

　　生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5=14。

　　生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4=14。

　　师根据生的口述来板书。

　　(评析汇报时，要让每一个学生都有机会发表自己的想法，以便集体反馈中能把不同的思维方法都展现出 来。)

　　师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?

　　生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

　　生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。

　　师：淘气看到你们这么喜欢帮助别人，他一定很高兴，现在让我们一起来看看淘气最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生3，生4的凑十法。)

　　师：这种方法你觉得好吗?

　　生：(齐)好。

　　师：你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)

　　(评析凑十法是一种比较重要的方法，大部分学生通过小组合作、讨论能够接受，但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的.方法，又要尽量让他们也学会凑十法。教师可利用“这种方法你觉得好吗?”“这种方法你喜欢吗?”“你能试着说一说吗?”等问题，多创造一些机会让他们跟其他同学交流，用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。)

　　2. 活动二：故事延续，方法迁移。

　　师：刚才小朋友们帮助淘气解决了问题，同学们都很高兴。淘气还想请你们帮帮忙。

　　(1)比一比，算一算。

　　(电脑出示补充题：开火车)

　　9+1+1= 9+1+2= 9+1+3= 9+1+7= 9+1+8= 9+1+9=

　　9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

　　(2)想一想，算一算。

　　9+3= 7+9=

　　分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

　　(评析再次用故事来激发学生，对淘气的请求，小朋友们都很乐意帮助，在愉悦的氛围中学习。教师要了解学生掌握的情况，特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。)

　　3.活动三。

　　(1)圈一圈，算一算。

　　师：小白兔哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

　　②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

　　③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

　　(评析多样化的练习形式，对学生来说有新的动力。练习时，不仅要求学生自己会做会说，还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生，可以通过实物操作来加深理解，也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说，体现算法多样化。)

　　(2)游戏活动。

　　“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。

　　事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。

　　①看图，明白游戏规则。

　　②以小组形式做数学游戏，如9+4=，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。

　　(评析对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织，因人而异、因地制宜。游戏的方法多种多样，通过游戏，来提高学生的学习兴趣，达到练习的目的。)

　　(三)教学小结

　　师：通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?

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学弈的教学课件 篇7

　　采访前

　　新闻采访是有目的性的社会活动，需要对新闻事实进行深入的挖掘，在新闻采访前，需要做好充足的准备工作，新闻采访的成功需要有精心的准备和策划，更多的挖掘有价值的信息。

　　在采访前，需要对采访的内容明确，了解新闻事件的具体情况，相关理论政策，提出的问题等进行考究，明确通过什么样的方式将问题准确、合理的提出。

　　在采访前，需要将事件和受众的生活密切相关，找到其关心的问题，保证新闻采访的价值。

　　在采访前，还需要详细了解采访对象的具体情况，特别是进行人物专访的时候，记者需要了解受访对象的性格特点、生平履历、思想观念等，对被采访对象进行全面细致的了解，保证在采访过程中能够把握整体的节奏，使采访能够流畅进行。

　　采访前的细节准备也很重要。比如自己的衣着打扮是否得体，采访用的笔、本、录音笔是否齐全可用，做到万无一失。

　　采访中

　　(一)观察。观察，就是记者用自己的眼睛采访，采访过程中记者不仅要善于观察采访现场，通过一些细节获取信息，丰富写作内容;同时还要善于观察被访者的情绪和状态，及时调整话题内容，学会捕捉细节，采访到自己需要的东西。记者的眼睛，要擦得明亮，别人不注意看的，记者要注意观察，别人看不清的，记者要看透，别人眼帘溜过去的，记者要盯住。

　　(二)氛围。采访对象与记者大都是第一次接触，熟悉与信任无从谈起，在受访者的心中，记者就是一个陌生人，要使这个陌生人开口说话，吐露心声，记者就要在看似平淡的寒暄和闲谈中，营造出宽松融洽的提问气氛。

　　(三)提问。切入点是采访对象的兴奋点，巧妙的切入能顺利的了解和掌握所需的新闻材料，寻访到采访的真谛;综合运用各种提问方法，针对不同性格特点的受访者或者在不通气情况下，选择特定的采访方法，而且在受访者提出的`一些需要证实的问题，找合适的机会逐一进行验证。

　　(四)倾听。在采访活动中还有一点很重要，那就是倾听，善于倾听的记者，往往能在最短的时间内获得被访者的信任感，让对方打开话匣子，并在对方的叙述中找到新闻的亮点。

　　(五)记录。记录是记者采访必不可少的环节，在一次采访中，如果采访不记录后果是很严重的。记者的采访做记录，主要有笔记、心记、录音三种方式。无论是哪种记录方式，都要注意：真实准确、真情实感、观点明确。

　　采访后

　　一般在采访结束后要做到以下几件事：

　　1.整理录音：如果采访中采用了录音，采访之后要花一段时间把录音整理成文字，整理录音是再次熟悉采访的过程，熟悉材料和细节，使脑子里充满材料的过程。

　　2.确定主题。结合采访前预设的主题，在采访结束后，就应该确定主题，这是非常重要的，这就是考验记者概括能力的时候，要把几个好的主题的共性找出来，提炼一个最合适的主题。

　　3.写稿改稿。要把采访对话体变成故事体。好文不厌百回改，文稿写好之后要多多修改，已达到做好的标准。

　　记者采访并无定法，不同的记者喜欢采用不同的访问形式和技巧，因此采访时也要因人因事而异，手法要不断变换，不拘一格。得心应手的运用采访技巧，是一名优秀的新闻工作者应具备的素质，但这种素质的形成绝非一朝一夕之功，它需要我们不断学习，实践，不断完善。

　　以上为学弈的教学课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

学弈的教学课件 篇8

　　下面是小编收集整理的《普通话和方言》教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　【教学目标】：

　　知识目标：了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。

　　能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。

　　情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。

　　【教学重点】

　　1.了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。

　　2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。

　　【课时安排】：

　　1 课时

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　要求非陕西籍学生每人从自己的家乡话中准备出 5 个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句。

　　二、课堂活动——七嘴八舌说方言

　　由同学们一一展示自己的方言，教师板书。目的是提供给学生有关方言的感性认识，认识它们在语音、词汇、语法方面的特点，提升学习兴趣并引出汉语方言的\'种类。

　　教师准备

　　1、家乡话(河南话)：水流得很毒。

　　2、陕西话：燎扎咧、好很

　　三、问题探究

　　1. 汉语中形成有几大方言?

　　——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。

　　2. 普通话也是一种方言吗?它与方言有何关系?

　　——普通话是汉民族的共同语，也是全中国各民族的通用语。从某种意义上说，普通话也是一种特殊的方言，也就是说，汉语是一个个具体的方言来体现的;但普通话又不同于方言。它是一种最具影响力和模范作用的权威方言。

　　3. 课堂辩论“方言，叫我如何对待你?”

　　——反方：方言代表一种文化，应当留存;正方：方言有碍交流，应该废弃。

　　四、课堂练习

　　一、请大家猜猜下面①-⑤句中画线的方言词是什么意思，⑥ - ⑧的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。

　　①经过这一次遇难，世界我都睇淡。(黄谷柳《虾球传》)

　　②蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。(吴语)

　　③这就是李玉山的婆姨。(杜鹏程《保卫延安》)

　　④我家今天来了人客，是我童年时的同学。 ( 闽语、粤语 )

　　⑤这种人少跟他搭界。(吴语)

　　⑥拨本书我。(吴语)

　　⑦ 佢 高过我。(粤语)

　　⑧你格认得?(昆明话)

　　二、用你的方言读下面这几组字，看看同一组字或同一组词中加点字的读音(特别是声母)是否相同，并跟这些字或词在普通话里的读音进行比较，总结其中的规律。

　　①父亲，胡琴;②脑袋，老戴;③黄，王;

　　④街道，该到;⑤鞋子，孩子;⑥胡，吴;

　　⑦李姐，理解;⑧轻松，青松;⑨袜，骂;

　　⑩日头，一头;姿势，知识

　　【补充练习解析】

　　一、本题的主要目的是让学生对普通话和方言的词语差异有更具体的认识。参考答案：①睇，看(“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留了更多的古汉语词);②饭镬，饭锅(“镬”也是古语词);③婆姨，妻子、老婆;④人客，客人(一些方言词和普通话词的差别在于字的排列顺序刚好相反);⑤搭界，搭理、联系;⑥拨本书我，给我本书(吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表人的宾语前面，这和普通话的语序相反);⑦佢高过我，他比我高(粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格式说这个意思要说“某人高于某人”);⑧你格认得，你认识不认识? / 你认识吗?(有些方言中使用疑问副词来构造类似于普通话反复问句或简单问句的疑问句形式)。

　　二、本题的主要目的是让学生对受方言影响而容易混淆的声母加以区分，对普通话和方言的语音特点有更多的认识。题目中的情况分析：有的方言中唇齿音“ f ”和舌根音“ h ”相混，所以可能“父、胡”的声母相同，如西南官话部分地区、闽南语等。一些方言中也有“胡、吴”声母相同的现象，即都变为零声母音节，如吴方言、粤方言等。有的方言中鼻音“ n ”和边音“ l ”相混，造成“脑、老”同音，如西南方言、江淮官话、湘语、赣语等。有的方言中“鞋、孩”声母相同，是因为部分舌面前辅音“ x ”读成舌根音“ h ”声母。有的方言里“姐、解”声母不同，是因为在方言中“姐”是尖音字，“解”是团音字。有的方言里“青、轻”声母不同，是因为“青”是尖音字，“轻”是团音字，如粤方言、闽方言等。有的方言中原本是轻唇音和重唇音区别的“袜、骂”的声母变得相同，都是鼻音“m”，如粤方言、闽方言等。有的方言中“日、一”同音，是因为用零声母代替辅音声母“ r ”，如东北官话部分地区、粤方言等。有的方言中“姿、知”同声母，则是由于一些方言没有“ zh 、 ch 、 sh 、 r ”这一组舌尖后音(翘舌音)声母，如大部分南方方言。

　　以上为学弈的教学课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

学弈的教学课件 篇9

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。

　　4、领悟课文在表达上的特点。

　　【教学重点】

　　1、抓住重点词句，感受**产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

　　2、体会课文在表达上的特点。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深刻意思。

　　第一课时

　　教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。

　　一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。

　　1、板书课题：桥

　　今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

　　2、谈话导入，激发学趣。

　　在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。

　　3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？

　　二、公开内容，简述程序，明确任务。

　　刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标：

　　1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。

　　2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。

　　三、初读课文，读通课文，了解大意。

　　1、明确任务，自主解决。

　　我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？

　　读书指导：

　　“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？

　　再让学生练读。

　　对照任务、相互交流。

　　大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。

　　⑴检查生字词语的认读情况。

　　咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞

　　⑵指名分小节读课文。

　　1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节

　　课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？

　　学生读课文，师生评价。

　　⑶交流课文的主要内容。

　　谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？

　　提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。

　　（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）

　　老师进行方法提示：

　　第二课时

　　再读课文，走进文本，感知人物。

　　一、导入

　　今天我来继续学习16课，请大家齐读课题《桥》，通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入文本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。

　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读）

　　除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（ ），再读

　　这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读）

　　作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧张气氛（读）

　　再来看看这句

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　你从哪个词感受到了什么?

　　咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读）

　　怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读）

　　受惊的野马什么样？势不可当（读）

　　全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕）

　　再看下一句

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了

　　说所你的感受

　　近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的（读）

　　这时候你会有什么样的心情?(窒息)（读）

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　根据个别词谈感受（狞笑）（读）

　　现在你的心情？（尽在咫尺的死亡）

　　在大自然灾害面前，人是渺小的；

　　在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃

　　（播放视频）

　　如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲）

　　出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

　　这是一座什么桥？

　　（窄窄的桥 ，木桥，通向生的希望的桥）

　　所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　你会有什么样的担心？

　　（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏）

　　有一个人也是这样想的，现在请你沉下心来，认真默读7-22自然段，找出文中关于老汉的描写，写出你的感受。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　你从哪个词感受到了什么？

　　像山，（镇定（什么意思），沉稳，不着急），

　　（读）为什么他不着急？

　　还感受到了什么？（靠山，你是从哪知道的）联系上下文，会有不一样的发现

　　拥戴（什么意思）的老汉（读）

　　所以这是一个（）的老汉

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　你有什么样的感受？

　　（着急）（读）

　　还有什么样的感受？

　　深入品读课文，你可以从某个关键词，甚至某个标点有所发现。（读）（担心，党员）

　　盯着乱哄哄的人们，担心在桥上会发生更大意外的老汉沙哑地喊话：“”

　　面对灾难，时刻心系村民，果决指挥的老汉沙哑地喊话：“”

　　在信仰地战场上，时刻将生命保持在冲锋姿态的.老支书，沙哑地喊话：“”

　　这真是一个（）的老汉

　　还有关于老汉的描写

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　你有什么样的感受？

　　（生气，愤怒）他在气什么？（读）

　　文中还有关于老汉和小伙子的描写，找找看，感受到了什么？

　　（老汉爱儿子，更爱村民）（读）写板书

　　山洪暴发时，早就站在逃生木桥前，却没有跨过的老汉像一座山；

　　当水放肆地舔着人们的腰，看着全村村民平安走过的老汉像一座山；

　　当木桥开始发抖，开始呻吟，最后只剩下他和小伙子的老汉像一座山

　　但这座山最后却（被洪水吞没了）

　　他留给我们的只有最后几个深情的瞬间(大屏幕出示文中描写老汉的句子)

　　因为对相亲有最深的爱，所以他不眠不休；

　　因为对生命有最深的理解，所以他不离不弃

　　铁打的老汉，他是夜幕下不倒的柱，不断的桥，他沉静如山的面孔是风雨中最悲壮的风景。

　　故事到这里并没有结束。

　　五天以后，洪水退了。

　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

　　她来祭奠两个人。

　　她丈夫和她儿子。（幻灯 音乐）

　　谈谈你此时的感受

　　一个让人意外的结尾，一份让人动容的深情。他留给老太太的是两块冰凉的墓碑，是两行酸楚的热泪，是未来无垠的思念。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落换回全村人的生命，别去问值还是不值，他的可贵更在于用生命激活生命，用希望点燃希望。让我们永远铭记那些连名字都没有留下的英雄们，让我们永远感恩那一座座烙印着党群深情的桥！

　　现在请你在老支书的墓碑上刻下他的丰功伟绩，从而告慰逝者，勉励生者！

　　以上为学弈的教学课件 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

学弈的教学课件 篇10

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

　　教学难点：横折钩、竖折钩的写法。

　　教学过程：

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

　　2、学写“包”。

　　(1)观察：什么结构?你认为哪一笔比较难写?

　　(2)指导练写“包”。

　　学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个，仿影一个，然后写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。

　　(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

　　(4)小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。

　　(1)观察比较：饱和泡与“包”有什么区别?

　　(2)“饱”的`左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖;

　　(3)“泡”字要左窄右宽。

　　(4)“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键)，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

　　四、创作练习，巩固兴趣

　　1、学生完成书签

　　(1)老师给学生看自己制作的书签，欣赏。

　　(2)学生自己完成书签。

　　要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。

　　取长补短，互相学习、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

　　五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

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