彩色的非洲教学板书

　　彩色的非洲向学生展示了非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观。

彩色的非洲教学板书 篇1

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮 潮来前 潮来时 潮过后

　　（时间顺序）

　　以上为彩色的非洲教学板书 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

彩色的非洲教学板书 篇2

　　一、教材简析

　　这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

　　课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

　　本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

　　二、学习目标

　　1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

　　2.理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

　　3.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

　　4.能正确流利地朗读课文。

　　三、教学重难点

　　重点

　　学会本课12个生字和由这些字组成的词。

　　难点

　　知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

　　四、课前准备

　　课件和生字卡片

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

　　2、初读全文，感知课文内容。

　　3、品读课文1、2自然段。

　　课时重难点：

　　识字写字。

　　一、谈话激疑、引入课题

　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)

　　同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)

　　二、自主学习、整体感知

　　1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　、边读边想：课文里写了一件什么事?

　　3、组内合作识字：互读、互听、正音。

　　4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

　　5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

　　6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

　　三、展示交流、点拨升华

　　1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

　　2、组织学生读书，引导阅读交流。

　　(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

　　(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的\'的原因。

　　3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

　　思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

　　结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

　　教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢?

　　抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

　　四、写字指导、练习提高

　　1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

　　2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”; 派：右边不要写成“瓜”字。

　　4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

　　板书设计

　　30、蜜蜂引路

　　附近、谈、派、引、列、蜂

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固识字，正确朗读全文。

　　2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

　　3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

　　课时重点：

　　识字、写字、朗读全文。

　　难点：用表示先后顺序的关联系说话

　　懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

　　一、复习回顾

　　1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

　　2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

　　二、展示交流、拨升点华

　　1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?

　　2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

　　教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

　　3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

　　如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

　　学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

　　4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

　　以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。

　　三、合作探究、品味感悟

　　1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?

　　2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

　　通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

　　四、写字指导、练习提高

　　1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

　　2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

　　3、同桌互相练习评议。

　　板书设计

　　30、蜜蜂引路

　　列宁住处、花丛、园子、小房

　　教学反思：

　　通过学习本课，引导孩子进一步认识观察的重要性。怎样进行观察?这是本文的重点，也是难点，同时也是本课应该突破的语言发展。提高是思维的关键，在学习第3自然段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜测列宁当时是怎样想象的，一边仔细观察，最后一步一步的找到养蜂人。让学生的语言与思维能力同时得到训练与提高。(这个环节中，用简笔画勾画路线图。路边的花丛--花丛里有蜜蜂采蜜--蜜蜂采了蜜就飞进了一个园子--园子旁边有小房子--找到养蜂人。)这样学生进行有序观察 。就是观察要有顺序。如、时间顺序，方位顺序、主次顺序，当然观察点转移，观察角度不同，观察顺序也会随之改变。重点观察。观察目标的指向明确与否，直接关系观察的质量，所以观察一定要突出重点。持续观察。如、蜜蜂其实并不可能当向导，但它却是准确无误地回到养蜂人那里。这是列宁知道蜜蜂和养蜂人之间存在着这种必然的联系。因此当列宁看见花丛里的蜜蜂采了蜜后飞进附近的一个园子，又看见园子旁边有一所小房子，就断定养蜂人有可能就住在那所房子里。事实是如此，列宁找到养蜂人，这是列宁仔细观察的结果。列宁说蜜蜂是向导，这是风趣的说话。结合1-3自然叙述的语气来体现事情发生的原因和经过。

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彩色的非洲教学板书 篇3

　　教学目标：

　　做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

　　科学知识：

　　1、了解太阳钟的计时原理。

　　2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

　　情感、态度与价值观：

　　1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

　　2、体会到科学技术是不断发展进步的。

　　教学重点、难点：

　　知道太阳钟的计时原理

　　教学方法

　　目标教学法

　　教学准备：

　　1、日晷资料及碟片。

　　2、制作日晷材料

　　课时安排：二课时

　　教学过程： 第一课时 一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：

　　1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；

　　2 、小结；

　　二、自主学习：

　　1、了解有关日晷的知识：

　　（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的\'？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？

　　（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；

　　（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

　　（ 4 ）看书，认识各种日晷；

　　（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）

　　（ 6 ）介绍：日晷；

　　2 、制作简易太阳钟：

　　（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

　　（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。

　　（ 3 ）动手制作；

　　（ 4 ）展示、评比。

　　3 、玩手掌日晷：

　　（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

　　（ 2 ）看书，了解具体情况；

　　（ 3 ）教师讲解、演示；

　　（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；

　　三、总结本课教学内容。

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彩色的非洲教学板书 篇4

　　导语：简单几何体教学课件应该如何设计呢?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　教学目标：

　　1.知识与技能：了解简单几何体的侧面积和表面积的概念，了解棱柱、棱锥、棱台、圆锥、圆台的侧面积的计算公式。熟悉台体与柱体和椎体之间的转换关系。会运用公式解决一些简单的实际问题。

　　2.过程与方法：让学生经历几何体的侧面展开过程，体会空间问题平面化的思想。

　　3.情感、态度与价值观：通过相关公式的学习，感受不同几何体侧面积公式之间的联系。

　　教学重点：柱体、锥体、台体的侧(表)面积的计算

　　教学难点：不同几何体侧面积之间的联系

　　课型：新课

　　教学方法：自主阅读法

　　教学过程：

　　一、粗读

　　教师活动：

　　1、考察学生知识背景，确定学生的阅读起点。

　　2、写出阅读提纲(内容附后)，要求学生按照提纲仔细阅读。

　　3、要求学生粗读课本材料(第43-45页)。

　　学生活动：

　　1、自主阅读课本第43-45页内容，了解本节主要内容。

　　2、阅读教师提出的问题，做好阅读准备。

　　3、学生用粗读的方法阅读材料，对本节内容作以大概了解。

　　二、细读

　　教师活动：

　　1、再次展示阅读提纲。

　　2、要求学生用红笔勾出重点、难点、知识点，应用“圈、点、划”的方法进行逐字逐句的阅读。

　　3、观察每个学生的阅读情况，及时发现学生存在的问题，做出指导帮助学生改正不良的阅读习惯。

　　4、关注数学阅读能力较弱的学生，了解这些学生所标识的记号，发现学生的困难，并给予及时帮助。

　　5、通过学生对例题的阅读，了解学生运用公式计算柱体、锥体、台体的侧(表)面积的程度。

　　学生活动：

　　1、再阅读教师所列出的\'提纲，独立思考并完成阅读提纲中的问题。

　　2、按照教师提供的阅读材料，仔细阅读，用红笔勾出重点、难点、知识点，并用“圈、点、划”的方法勾出重点词语或是有问题之处，用红笔标记疑点与盲点，便于再精读中讨论、质疑或课后求教教师。

　　3、实在有不能读懂的地方，向教师示意，寻求教师帮助。

　　4、学生观察思考，柱体、锥体、台体的侧(表)面积公式有何区别?

　　5、学生通过阅读例题，对题目中所涉及到柱体、锥体、台体的侧(表)面积公式的理解应结合图形做出正确的判断，准确应用两个直角三角形进行计算。

　　三、精读

　　教师活动：

　　1、要求学生以四人小组为单位思考讨论阅读提纲，并作出解答。

　　2、要求小组成员互相提出疑难之处，进行交流。

　　3、要求学生概括知识结构。

　　学生活动：

　　1、积极思考问题，参与讨论，并推选一名学生代表本组发言。

　　2、小组每个成员仔细考虑组内其他成员的问题，并给予帮助及时解答。若组内成员不能探讨出结论，可向教师示意寻求帮助。

　　3、每位成员表述自己概括的知识结构。组内加以修正，选取最好的展现于全班学生面前。

　　四、练习与小结

　　教师活动：

　　1、阅读评价测试(测试题附后)，通过测试，掌握学生在进行数学阅读训练后对本节课所学知识点的理解程度。

　　2、要求学生对本节课所学知识进行小结，培养学生数学阅读概括归纳的能力。

　　学生活动：

　　1、认真作答阅读评价测试题，展示对本节课的数学阅读的水平。

　　2、认真小结，概括自己本节课所学的知识和所涉及的数学思想方法，并从中总结适合自己的学习方法。

　　五、课外续读

　　教师活动：要求学生从课外资料或上网查找有关蜜蜂和化学分子中的几何体，并写出相关的小论文。

　　学生活动：课外仔细查阅资料，写出有关“多面体与欧拉”的小论文。

　　六、课后评价

　　本节课由教师列出的阅读提纲出发，让学生通过阅读策略方法进行层层递进的阅读，了解棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台的侧面积的计算公式，并能灵活应用。在学生小组交流讨论的合作学习中，使学生加深有关棱柱、棱锥、棱台、圆锥、圆台的侧面积的计算公式的印象。通过阅读评价测试，检查学生理解应用的不足之处，及时给予纠正，并让学生自行简练概括总结课堂知识内容，使阅读教学过程顺利完成。

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彩色的非洲教学板书 篇5

　　教学目标：

　　1、通过查字典的方式使学生能正确认读“辕”“辙”并理解其意思。

　　2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。

　　3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。

　　难点：通过合理的想象完成剧本写作。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到?

　　2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。(板书课题“南辕北辙”)

　　二、理解题目意思。

　　1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思(解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。)

　　2、通过你的观察你发现了什么?

　　(当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。)

　　2、用自己的话和同桌互相说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

　　二、初读寓言，构建剧本框架。

　　1、现在请你们自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想如果要把这个故事通过表演的形式展现给大家我们需要哪几个人?其中谁是这个故事的最主要的人物?

　　2、学生自读课文。

　　3、课文讲了哪几个人?谁南辕北辙?

　　4、交流课文内容，同桌相互对读人物对话

　　三、学习寓言，丰富剧本内容。

　　1、故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。(楚国在南边，他硬要往北走。)

　　(1)引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。

　　(板书： 目的 行动)

　　(2)你还从哪个词读懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么?那表演这个人的时候，这个人应该是什么样的性格呢(固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟)

　　(3)朗读句子。

　　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢?请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。你能否通过我们刚才的总结的这个人的性格特点，给他加上动作?

　　3、小组交流，合作想象，丰满人物形象。

　　(教师随机对学生进行指导，刻画主人公的自大，无知及他朋友的真诚劝导和不听劝告后的无奈)

　　4、通过你们的朗读表演，让老师看到一个所以即使朋友一再诚恳劝告，他依旧顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么?(一意孤行，愚昧无知)

　　5、请小组合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，注意要表演出他的“固执”，另一个人当他的朋友当然也要表演出朋友的诚恳和无奈。听的人要仔细听，仔细看，给出合理的刻画人物的建议，完善人物形象。

　　坐车人：抓“没关系”表演他的自以为是，说话语气的自大骄傲。

　　朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?(这是一个什么句?换成陈述句怎么说?哪句好?为什么?指导读出反问句的语气。)抓住朋友对他的无奈

　　6、放飞想像：(小组讨论)可不可以给故事加上合理的情境、人物，让故事可以自然的表演给观众?

　　四、指导编写剧本，汇报展示成果：

　　1、明确编写要求，

　　(1)能完整的通过表演讲述这个故事。

　　(2)通过刚才小组学习，发挥自己的想象让故事更有趣。

　　(3)通过动作，语言，神态的自然表演，让大家更清晰的感受人物形象。

　　2、小组自由练习，并能通过讨论写出剧本。

　　3、指定小组表演，点评。

　　五、课堂小结，升华情感

　　1、通过你们的表演，老师对这个去楚国的人有了更深刻的理解，也对他的朋友表示同情，这个人那是多么的可悲。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：(永远到不了楚国)

　　2、其实，别说在20××多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，在我们的生活中有这样的人吗?

　　(我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。行动和目的相反，结果离目标就会越远。)

　　六、作业布置

　　1、通过小组的\'合作，完成剧本编写

　　2、将编写的剧本更加精彩表演出来

　　三年级语文《南辕北辙》的原文阅读

　　【南辕北辙原文】

　　魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰："今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。"

　　【南辕北辙注释】

　　衣焦：衣裳皱缩不平。

　　申：伸展，舒展。后作“伸”。

　　大行：大路。

　　方：正在。

　　北：面向北方。

　　持其驾：驾着他的车。

　　之：到。

　　将：又。

　　奚：为何。

　　用：费用，钱财。

　　御者善：车夫驾车的技术高超。御，驾驭车马。者，…的人。善，好。

　　数者：几样。

　　而：却(表转折)。

　　恃：依靠，依仗。

　　广：使动用法，使……广大，扩展。

　　犹：如同，好像。

　　尊名 :好的名声。

　　【南辕北辙翻译】

　　魏王想要攻打邯郸，季梁听说这件事后，半路返回，来不及抻平皱缩的衣服和去除头上的尘土，去拜见魏王说：“今天我来的时候，在路上遇见了一个人，正在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您去楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马很精良。’我说：‘你的马虽然很精良，可这不是去楚国的路。’他说：‘我的路费很多。’我说：‘你的路费虽然多，可这不是去楚国的路。’他说：‘我的马夫善于驾车。’这几个条件越是好，就离楚国越远了。现在大王的行动是想成为霸王，举止是想取信于天下。依仗魏国[2]的强大，军队的精锐，而去攻打邯郸，以使土地扩展，有好的名声。大王这样的行动越多，那么(您)距离称王的事业就越来越远了。这就好像到楚国却向北走一样。”

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彩色的非洲教学板书 篇6

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿步熟悉幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。

　　2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”·······

　　二、活动准备

　　1、活动室。

　　2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。

　　3、《我爱我的幼儿园》录音磁带、录音机。

　　三、活动过程

　　（一）开始部分

　　播放音乐（ 《我爱我的幼儿园》 ），教师和幼儿一起参观活动室。教师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达相关内容。

　　（二）展开部分。

　　1、教师引导幼儿一起说：活动室里有什么？

　　引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。

　　2、请个别幼儿在集体面前讲述：活动室里有什么？

　　3、教师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。

　　教师可根据幼儿的个体差异提出不同的\'要求，鼓励幼儿说完整句：活动室里有······

　　（三）结束部分。

　　教师通过表扬的方式，鼓励幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如，教师：某某小朋友，你说的真好！你去教教其他小朋友，好吗？

　　四、活动延伸与扩展

　　利用下午的游戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？

　　五、温馨提示

　　1、在活动中，要多鼓励幼儿说汉语。

　　2、激发幼儿敢说、爱说的兴趣。无论幼儿的表达程度如何，教师都应给与鼓励。

　　3、教师要善于调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。

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彩色的非洲教学板书 篇7

　　一、活动目的：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　二、活动准备：

　　1、《比尾巴》教学课件

　　2、各种动物图片若干。

　　三、活动过程：

　　（一）、教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。

　　（二）比赛分两场，请小朋友当评委。

　　1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

　　（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）

　　（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：（播放课件）

　　（1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）

　　（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）

　　（4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　（三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）

　　（四）尝试仿编儿歌。

　　2、分组仿编

　　（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

　　（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

　　（3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

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