牛和鹅教学课件ppt

　　《牛和鹅》是北师大版小学语文五年级下册第三单元“角度”的第一篇课文。

牛和鹅教学课件ppt 篇1

　　 ↓

　　 多动脑筋，动手做做看

　　课后反思：

　　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇2

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。

　　2、进一步培养幼儿的语言表达能力、观察能力和分析能力。

　　3、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。

　　重点难点：

　　重点：帮助幼儿认识生活中的常见标志。

　　难点：让幼儿了解常见标志的用途。

　　活动准备：

　　常见标志的图片、小朋友坐在河边的图片、人横穿马路的图片、妈妈领孩子穿马路。

　　活动过程：

　　一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索兴趣。

　　1、幼儿随着音乐开汽车进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。

　　2、教师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?

　　3、出示“提醒看红绿灯”的标志，引出课题。

　　评析：：欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快的投入活动，启发性的问题引发幼儿思考，激发了幼儿的探索欲望，自然地导入活动主题。

　　二、自由探索，认识标志

　　1、幼儿每人一张标志图，进行观察，并相互交流讨论标志上的内容及所表示的意思。教师巡回倾听，引导幼儿观察。

　　2、幼儿分组将标志送到磁性看板上，展示所有的标志。

　　3、引导幼儿交流自己送上来的标志所代表的意思。

　　评析：：教师为幼儿提供了丰富的操作材料(各种标志卡片)，给幼儿创设了自由探索的空间，让幼儿在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，在3中对于幼儿对标志的理解，教师并不评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣的.进入到下一环节。

　　三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

　　1、教师逐一出示三幅图片，引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

　　a、孩子坐在栏杆上，旁边是池塘。

　　问题：我们该告诉小孩什么?用个什么标志呢?

　　b、一个人横穿马路，有车辆正在路上行驶。

　　问题：我们该对过路人说什么呢?用个什么标志?

　　c、一位妈妈领着孩子正要走人行横道过马路。

　　问题：选个什么标志提醒人们过马路走人行横道?

　　2、引导幼儿观察比较三种标志的不同，防毒、防电、防火的三种标志。

　　从图案、颜色、形状、意思等方面加以比较，区别三种性质的标志。

　　评析：：在这一环节，教师没有先教幼儿认识标志再解释标志的意思，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景实例(图片)到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻的理解认识标志。在2中教师引导幼儿观察三种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。

　　四、标志归类

　　1、引导幼儿发现，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志，让幼儿将禁止性标志找出来放在一起，并逐一引导幼儿说出每个标志的意思。

　　2、警示性标志。(方法同上)

　　3、提示性标志。(方法同上)

　　4、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标志?

　　评析：：中班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析能力，所以此环节的设计，非常适合中班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。环节4，引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。

　　五、设计标志

　　1、教师出示大幅场景图，引导幼儿观察，激发幼儿设计标志的意愿。

　　2、幼儿自由设计标志。

　　3、幼儿展示自己的设计，并解释设计意图。

　　评析：通过设计标志活动，让幼儿尝试将掌握的知识创造性地运用到生活中，发展了幼儿的发散思维、想象力、创造力及动手能力，在设计标志、展示设计的过程中，幼儿的责任心、公德意识都得以培养。

　　六、结束活动

　　帮助小班的小朋友认识标志，结束并延伸活动。

　　总评：本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标，满足幼儿的发展需要。通过活动，幼儿不仅认识了各种标志，还懂得了如何遵守安全标志，学会了自我保护的简单常识，并且能自己设计简单的标志，教学效果良好。在整个教育活动过程中，教师把每一次机会都给了孩子，让幼儿自己去探索、自己去试正误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示，不直接告诉孩子答案，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。不拘泥于教材原定的教育内容，充分挖掘了教材潜在的教育价值，将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置(标志归类、设计标志)，为幼儿创造了充足的发展空间。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇3

　　语文桂林山水教学课件已经为大家准备好啦，各位老师，欢迎大家参考语文桂林山水教学课件内容！

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句；

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；

　　3、引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　二、教学重点：

　　1、排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；

　　2、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；

　　3、感受大自然的美，热爱大自然的感情；

　　三、教学难点：

　　1、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；

　　2、感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；

　　四、教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图片资料；泰山、香山的图片；课文朗读音频）

　　五、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一·师生谈话，导入课题

　　首先，请学生分享自己见过的山和水；

　　然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；

　　最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。

　　（由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）

　　二·初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。

　　（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）

　　2.学生个别朗读课文。

　　（检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。）

　　3.听课文录音。

　　（模仿录音，培养学生有感情的朗读。）

　　三·又读课文，理清思路

　　4.带着问题，又读课文。

　　①用一句话形容桂林山水的地位；

　　②描写漓江水的字、句子；

　　③描写桂林山的\'字、句子；

　　④用一句话形容桂林山水给作者的感受。

　　（对课文内容，有初步了解）

　　5.回答问题，梳理课文。

　　静：静得让你感觉不到它在流动；

　　水清：清得可以看见江底的沙石；

　　绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；

　　桂林山水甲天下

　　“舟行碧波上，人在画中游”

　　奇：奇峰罗列，形态万千；

　　山秀：色彩明丽，倒映水中；

　　险：危峰兀立，怪石嶙峋；

　　（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）

　　6.言语实践，学以致用

　　用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。

　　（通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。）

　　四·再读课文，深入理解

　　7.自读课文，质疑问难。

　　（贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）

　　8.师生共同解决学生提出的疑难问题。

　　学生可能会提出下列问题：

　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　　（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）

　　9.再读课文，加深理解。

　　（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）

　　五·作业布置

　　抄写生字，熟读课文

　　第二课时

　　一·研读课文，品味语言；言语实践，积累运用

　　1.漓江的水

　　①齐读一、二自然段。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；

　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；

　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。

　　（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）

　　②指导学生有感情地朗读。

　　师生引读；

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊──

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　小组引读；

　　（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”

　　（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）

　　④识记，课文填空。

　　我看见过（  ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（  ）；漓江的水真清啊，清得（  ）；漓江的水真绿啊，绿得（  ）。船桨激起的微波，扩散出（ ），才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　（出示图片，帮助学生想象。）

　　⑤运用，仿写句子。

　　如：漓江的水真静啊，静得______________。

　　漓江的水真清啊，清得______________。

　　漓江的水真绿啊，绿得______________。

　　漓江的水真____啊，____得______________。

　　____________真___________啊，________得____________________。

　　（学以致用，巩固积累。）

　　2.桂林的山

　　①自读课文，结合插图来欣赏。

　　②互相交流。

　　课文怎么写桂林山的特点的？

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”；

　　（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）

　　特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）

　　③看课件的补充资料图片。

　　（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）

　　④识记，课文填空。

　　我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真险啊，（ ），（ ），好像（  ）。

　　⑤模仿，句式练习。

　　A.说说像什么：

　　还有的像背着娃娃的妇女，

　　有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，

　　有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，

　　有的像_____________

　　B.桂林的山真奇啊，_____________________。

　　桂林的山真秀啊，_____________________。

　　桂林的山真险啊，____________________。

　　桂林的山真____啊，_______________________。

　　____________真___________啊，_________________________。

　　（言语实践，积累语言。）

　　⑥练习朗读。

　　（读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）

　　3.山水相映

　　①观看山水相融的桂林山水图片，体会那是怎样一番景象呢？

　　②指导有感情地朗读。

　　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（在朗读中，体会“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。教师再加以讲解，帮助理解。）

　　③观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　　④引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　二·自由朗读，巩固理解

　　（在朗读中，巩固理解，在阅读中结束本课。）

　　三·出示作业

　　任选两项：

　　1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；

　　2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；

　　3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。

　　（有选择性，尊重学生的个性发展，避免千篇一律。）

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇4

　　六年级下册《小屋》教学设计

　　教学内容：

　　小学教科版《语文》第12册。

　　教材简介：

　　“小屋”是“我”童年的家，那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富的地方。“我”对小屋的感情是在不断变化中，一天天加深的，热烈而深沉!瘸腿的大门、平整的大炕、方方的箱子……都留下童年美好的回忆;妈妈的声声呼唤、依偎在妈妈身边，听她讲书中好听的故事……怀恋之情让“我”无法割舍。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.从细节入手，表现人物情感。

　　3.学生自主学习本课生字词。

　　教学重、难点：

　　抓住关键词句，感受人物情感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，引入课题

　　师：同学们，还记得你生命里住过的第一间屋子吗?能用一个词来概括一下你住过的那第一间屋子吗?请你再用两句话简要说一下，发生在那个屋子里的难忘的事。

　　生：我住的屋子：简陋而快乐。

　　师：为什么说简陋而快乐?

　　生：简陋指的是那间屋子是我们和另外一家合租的，只有一个厨房。快乐是说：白天父母外出工作，就把我托付给合租那家的阿姨，我和她家的小妹妹都爱喝娃哈哈，但没有钱买，阿姨就把普通牛奶装在娃哈哈瓶里，我们不知道，照样喝得津津有味。晚上爸爸妈妈和阿姨一家坐在一起聊天，我和小妹妹在大人中间跑来跑去相互追逐。

　　师：大家说得都很好，那么我们今天新认识的朋友王立春是怎样形容他人生的第一个小屋的呢?就让我们一起走进王立春童年的小屋，去分享他童年的快乐吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文，读懂字音，读通顺句子。

　　2.弄懂以下几个问题：

　　(1)作者在小屋生活多少年?(12年。)

　　(2)文中哪些语段是描写这些年生活的?(以时间过渡词语为标志引起下文的语段。)

　　(3)全文分几个部分?(3部分。)

　　三、细读文本，感悟理解

　　1.读文中第1部分。

　　(出示课件句子，生填空：我 小屋，爱那个 的小屋。)

　　2.读文章第2部分。

　　(1)让作者深爱的小屋是个什么样的小屋?

　　生：小，简陋。

　　(2)在那时，在作者的眼中，它小吗?简陋吗?

　　生：不小，很快乐。小屋很大，它的炕让我拖着大勺满炕跑。那个炕是我的童年的舞台。

　　(3)后来作者发现了什么，让他迫不及待打开大门，像一发炮弹一样射了出去?

　　生：外面的世界那么大，那么新鲜，那么精彩。弯溜溜的小河里，泥鳅多得要爬出来……

　　(4)在第6自然段里有个字用的特别好，是哪个字?为什么说它好?

　　生：是“勾”字，一个勾字写出了美丽的大自然，让人难以抗拒。

　　(5)除了刚才谈到的事物很精彩外，还有一些特别精彩，吸引人的景色。现在大家做一组练习，填空：

　　()的草丛里，露着()的草莓

　　()的果林里，飘着()的果香

　　()的瓜园里，躺着()的西瓜

　　(6)选择一个你喜欢的句子写下来。

　　(7)指导读文。

　　(8)外面的世界这样精彩，我在小屋还能待得住吗?

　　生：不能，打开大门像一发炮弹一样射了出去。

　　(9)大家反复读这一句，要读出感情，读出趣味来。

　　(10)冲到外面后，我都做了些什么?

　　生：拼命——，拼命——，拼命——，拼命——

　　(11)出示例句，提问：可以置换哪些词?(疯狂、尽情等。)

　　(12)此时，小屋与外面的世界比变小了，当妈妈想唤我回来时，我对小屋的感情发生了怎么样变化?

　　生：小屋成了我的负担。

　　(13)妈妈又用什么把我玩野的心收回小屋的?

　　生：用书。

　　(14)在书里我看到了什么?

　　生：更大更精彩的世界。

　　(15)出示语段：听啊，书里的故事好远好远，在南山那边呢。书里的世界好大好大，比小屋外面的绿草地大多了。

　　怎样理解：“故事在南山那边，书里的世界比小屋外面的绿草地大多了?”

　　生：因为，在孩子的眼里，南山就是最远的了，绿草地就是最大了，他还想象不到，比南山更远是多远，比绿草地还大是多大。

　　(16)说得好。但是作者已经是成年人了，怎么会这样说呢?

　　生：因为，他写的是自己的童年，所以用的都是孩子的心理写的。

　　(17)很正确，文中还有哪些地方用了这样的写法?

　　生：悠忽忽的南山，软绵绵的白云……

　　(18)很好，我们要学习这样的用心，写谁就用谁的特点去写。现在我们再来思考一个问题：孩子本来不知道还有比南山更远，比绿草地更大的世界，但是后来怎么知道的呢?

　　生：读书。

　　(19)好。作者不愿意离开小屋半步了，如果现在让“我”抛弃小屋而去?“我”舍得吗?读文说出你的感受。

　　生：小屋给过我欢乐，给了我最难忘的.记忆，她像朋友，像母亲一样，我无法割舍它。

　　(20)在告别时，文中哪些描写让你最感动，最难忘?作者运用了什么手法烘托气氛，调动读者的感情?

　　生：小屋愣愣地望着我，小屋小了，瘸腿的大门还在傻傻地踮着脚，小屋远了。给人的印象最深，他运用了拟人的手法，把本来没有情感的小屋赋予了人的情感，让人感到特别揪心。

　　3.读文章第3部分。

　　(28)我们齐读“长大后的体会”一段，作者为什么说：“我愿意变成一只蜗牛把你背在背上?”有什么特殊的情感?

　　生：这是一个矛盾的情感，人必须要长大，但是我对小屋依然牵挂，非常希望能带着小屋一起去快乐闯天下，作者把小屋看成了母亲。

　　四、小结

　　本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经历，通过写自己对小屋情感的三个阶段，写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。

　　本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时，他赋予小屋以人的情感，把一个简单的搬迁，写得充满了浓郁的感伤和牵挂。

　　反思：

　　长期以来，我们的语文教学常常会走入误区： 要么把语文课上成了语言文字训练课，上成了纯粹的技术课，这就使学生怕语文，不愿意学习语文。教出来的学生呆板，没有创新意识，不会运用，知识也成了死知识。要么就是为了开掘文本的人文价值，强化人文的感悟，置文章的语言文字于不顾，一味地去“感悟”“体验”，忽略了词句的积累、句式的训练，丢失了语文学科的工具性，使教学变得空洞而不够踏实。

　　教学实践证明，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。

　　本课在教学设计时，尽量寻找一个结合点，走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法，在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读，同时在训练中蕴涵对学生情感的教育，让学生学会热爱，学会珍惜，学会感恩。

　　但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时，处理得比较简单，不够细腻，应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化，从孩子的视角，体味“怀念”这种情感。

　　此外，在本课教学导入时，用学生感兴趣的话题引导学生自由表达，较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法，教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化，继续引导学生进行口语交际训练，就会使对课文的理解，以及训练达到双赢的效果，更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇5

　　一、班情分析

　　本班共有学生32名，本学期数学末成绩：合格率为93%，优秀率为30%，最高分95.5分，班级平均分为78.2分。从上学期的学习成绩和从前任任课老师的了解，这班学生的班底不是十分的理想，学习主动性不强，理解能力也较差。班级中学生成绩分布水平，中优等的生占1/2，不及格学生和盘桓在60分左右的学生也占了一半。由于学生的理解能力差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓基础，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。

　　二、教学内容：

　　本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

　　三、教学目标

　　1.认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。

　　2.会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的\'乘、除法估算和验算。

　　3.会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。

　　4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

　　5.认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

　　6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

　　7.了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。

　　8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9.初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11.养成认真作业、书定整洁的良好习惯。

　　四、教材编写特点：

　　本册教材具有内容丰富、关注学生的经验和体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

　　1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色提供丰富的素材。本教材将“多位数认识”全部内容安排在同一单元之中，这样使同一知识体系的内容相对集中，利于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。(改变过去分单元编排)。另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所提供的数据紧密联系实际生活中的具体数据。

　　2、计算教学内容编排关注学生的自主探究和知识的形成过程，注重培养学生的灵活计算能力。教材精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。(课时由22课时减为15课时，例题从16个减少为6个)，其实也给我们的教学带来一定的难度;教材注重让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。教学中教师要有意识地引导学生加以概括与表述;加强了估算教学使学生掌握估算的方法和策略，学生运用这些策略更好地进行乘除的验算和除法的试商;将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。

　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，改变传统几何教学的以计算几何为重点的模式。内容上加强了学生的实践操作，在丰富的实践基础上探索图形的特征、性质，促进学生空间观念的发展。

　　4、继续加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。培养学生数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一本册教材在“数学广角”中安排了简单的运筹思想的教学。这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。用数学解决问题能力是义务阶段数学教学的重要目标之一，本册教材注意将问题解决的教学融合于各部分的教学内容之中，在“数学广角”、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇6

　　一、指导思想

　　坚持以“健康第一”为指导思想，响应中央7号文件精神，以新课程标准为教学原则，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

　　二、教材分析

　　水平四耐力跑是中学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。九年级安排耐力跑练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，九年级阶段是培养坚强的意志品质、刻苦耐劳的作风，培养果敢、自信的心理品质的较好时期。

　　三、学生分析

　　水平四的学生正处在生长发育高峰期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

　　四、单元教学目标

　　1、运动参与：引起兴趣，激发学生参与跳跃练习的积极性、主动性。

　　2、运动技能：掌握耐力跑的技能，懂得将耐力跑的技能运用到生活中，在使用中提高对耐力跑的再认识。

　　3、身体健康：在各种耐力跑的练习中，提高机体的有氧能力和心血管系统的功能以及耐力素质。

　　4、心理健康：养成坚强的意志品质、刻苦耐劳的作风，培养果敢、自信的心理品质。

　　5、适应：懂得与同伴合作、帮助、配合，形成团队意识。

　　五、重点与难点

　　1、重点：合理的安排运动负荷，在长距离跑中保持匀速运动状态。

　　2、难点：合理分配体力。

　　六、单元教学计划

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇7

　　教学目标 ：

　　1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

　　2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

　　3、教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

　　一、揭题，了解时代背景。

　　1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?

　　2、简介时代背景。

　　泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。19××年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

　　二、检查预习。

　　1、 生字词：撤che 召zhao读音

　　“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

　　2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?

　　3、小组讨论，理清层次。

　　第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

　　第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

　　第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

　　第四部分(6—8)，讲红军英勇夺下泸定桥。

　　第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

　　文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

　　三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的?

　　2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

　　一、指导自学，讨论交流。

　　1、 自读课文，讨论有价值的问题。

　　2、 交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?

　　B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?

　　二、小组讨论，教师点拨。

　　1、 题目“飞夺”的含义。

　　“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

　　2、 交流“飞夺”的原因。

　　A、 结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

　　B、 读读第二自然段，弄清抢时间的原因。

　　(1) 哪句话直接告诉我们，画下来。

　　(2) 抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。

　　3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?

　　A、 默读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的?

　　(1)、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。

　　(2)、理解“困难”、“克服”：

　　困难：A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

　　克服：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。

　　B、 画出我军抢时间的词。

　　“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

　　(1)、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。

　　(2)、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险?

　　读有关词句。

　　(3)、“来吧，看你们飞过来吧!”敌人为什么这样说?这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?

　　敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的.“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。

　　(4)、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?

　　画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)

　　敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。

　　“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。

　　有感情地朗读课文。

　　三、总结全文

　　1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么?

　　2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

　　四、巩固

　　有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇8

　　皇帝亲自来慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开gong nu，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。

　　出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。

　　《

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇9

　　一、自身条件

　　不论你是为了网页或教学课件、还是为了给朋友制作贺卡或MTV，总之现在你有了一种表达的冲动，借助这股力量你可以轻松入门，如果没有兴趣而单单是为了赶时髦的话，学起来可就枯燥了。

　　二、外在条件

　　FLASH是一款由MACROMEDIA公司出品动画制作软件，请确认你的计算机上已经安装了FLASH的某一个版本(如FLASHMX或FLASH5.0)，另外你还需要一本FLASH基础教材(书店里除了高考相关书籍，相信FLASH的教科书也算是最多的了，从中选择一本讲解方式适合你的就可以了)。

　　三、自学方法

　　相信大多数人都会选择自学的方式来进入FLASH领域，本人认为绝对没有必要花钱去接受什么培训(but用钱来买一本教材还是有必要的)。

　　[1]大量欣赏FLASH动画

　　在学习FLASH之前，请确信你已经欣赏了大量的FLASH影片，对这样的表达形式已经完全接受，知道它们的外在特点：比如正式的影片下载时会出现loading画面，上面有下载速率以及下载百分比的提示;动画首尾都有“play”或“replay”按钮;反键点击画面会弹出一个快捷菜单......这些都是一些必备的感性认识，当你去学习的时候可以有针对性。

　　[2]熟悉FLASH软件的操作界面

　　相信学习过word、powerpoint等基础软件的朋友应该清楚：学会对某种软件的操作无外乎去熟悉它的操作界面，请按照自己手中的教程来完成这一环节，多仿效书中的简单实例，做一些最基本的动画，比如：一个方块由左到右的运动。逐渐地你就理解FLASH中贞和时间线等一些重要概念了。在此期间，你制作出每一个简单的效果都是自己的一次胜利。

　　[3]ACTION借用

　　借用?没搞错吧!对，新手不需要专门的去研究什么“ACTION大全”需要用到什么小代码，你就学一下，比如必要的有“loading代码”“play按钮代码”“replay按钮代码”“邮件或网址链接代码”。

　　flash小技巧

　　1.遮罩的高级应用

　　深入理解遮罩(MASK)，可产生一些很酷的效果。如：把静止的文字作为遮色片，移动渐变的小花纹图作为MASKED，可在文字轮廓内显示出小花纹的流动效果;把文字块保持静止，而不规则的遮色片逐渐扩张，能使文字产生一种不规则出没的效果;把产生移动渐变的文字块作为遮色片，利用与背景颜色一致的渐近色块作Show Masking，能让文字块产生一种淡入淡出的朦胧效果……还有很多很多，就看你的想象力和创意了。

　　2.位图的矢量化和矢量图的简化

　　矢量图容量小，放大无失真，在Flash上应用有无可比拟的优点。很多软件都可以把位图转换为矢量图，但实际上Flash5已提供了把位图转换为矢量图的方法，简单有效。

　　先按“Ctrl+R”导入需转换的位图，选菜单：Modify>Trace Bitmap。在弹出的对话框中，把“Color”和“Minimum Area”设置得越低，后两项设置得越加紧密、越多转角(即下拉菜单越偏前面的选项)，则得到的图形文件会越大，转换出的画面也越精细。对于节点复杂的矢量图，可按“Ctrl+Alt+Shift+C”键进行优化，可大幅降低图片容量。

　　3.隐藏浏览器中的Flash右键菜单

　　在浏览器中用鼠标右键点击Flash动画时，会弹出下拉菜单，你是不是觉得很烦呢?去掉它!在Flash5中可轻松做到这一点。按Ctrl+Shift+F12弹出“Publish Settings”对话框，在“Dimensions”下拉框选“Percent”，不勾选“Display Menu”，然后发布即可。但要注意，只有在HTML页面中才会有效，单独播放Flash文件是不会有作用的。这个效果在Flash3中则要用AfterShock才能实现。另外，如果你用Dreamweaver插入Flash文件，那么在Flash属性框中也可以选择实现这一功能。

　　4.精确控制变形

　　在两个对象间做“Shape”变形时，是不是有时有种怪怪的感觉，觉得在乱变，不是柔和地变化。其实只要小心地处理一下就行了：选取“Shape”变形的第一帧，按“Ctrl+SHIFT+H”就可加上一个变形关键帧，同时在变形的最后一帧也会同步出现相应的关键帧。适当地选择关键帧的数量，调整关键帧的位置，就可实现精确的变形效果，就像影片《未来战士》中的液态金属人一样酷!

　　5.音效的编辑技巧

　　在Flash5中音效可以编辑，不会吧?但这是事实，而且很简单，功能也不弱。在Frame Properties对话框的“Sound”选项中拖动那个小方块，就可实现音效的音量大小、淡入淡出等效果，一切就这么简单。你会了吗?

　　6.控制背景音乐的开关

　　运用Flash5提供的普通关闭音乐功能，很难实现点击一个按钮就能随意控制音乐的效果。那么，这里到底有什么奥妙呢?其实方法很简单。先制作一个“音乐控制开关”的“Movie Clip”，将两个同样的按钮放置在不同的影帧里，然后利用按钮的Action来切换这两个影帧，一个影帧放置背景音乐，并设定音乐为“Start”，另一个影帧里也放置背景音乐，但设定音乐为“Stop”。具体的Action我就不说了，因为我有言在先。不过笔者认为，作为一个Flash发烧友，这点Action是必不可少的。

　　7.输出GIF、AVI和MOV的问题

　　有的爱好者喜欢用Flash制作GIF动画，或因其他用处，需转换为AVI或MOV格式。但有时发现许多动画信息都无故丢失，究其原因是Flash动画中应用了Movie Clip。准确地讲，这不算一个技巧，但往往会让一些初学者困惑。根本的解决办法只有一个，那就是动画中不要用Movie Clip。当然你别再指望生成的GIF、AVI或MOV动画能支持SWF文件的交互了。

　　8.网页中FLASH动画的透明和无边框处理

　　Flash动画能像GIF动画那样透明吗?普通的HTML页面内容可否重叠在Flash动画之上?答案是肯定的，在Flash5中可轻松做到这一切。按“Ctrl+Shift+F12”弹出“Publish Settings”对话框，在“Window Mode”下拉框选“Transparent Windowless”即可。但要注意，其效果是在HTML页面中加入的，并非Flash文件本身具有这一属性。试想在网页中你可轻松地加上Flash的动画背景，并配上声音，有多酷啊。它的兼容性极强，浏览者即使无F1ash播放插件也不会影响页面的视觉效果(仅仅不显示Flash文件，不会有空白区域或图标)。从此Flash可以与HTML页面完全地融合，网页的革命已经到来!

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

牛和鹅教学课件ppt 篇10

　　教育目标

　　(一)知识目标

　　1.理解本文中作者的观点。

　　2.通过诵读，学习作者语言。

　　3.研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

　　(二)能力目标

　　1.理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。

　　2.课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

　　(三)情感价值目标

　　了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，

　　2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法

　　难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、预习

　　1.给下列加点字注音。

　　鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)

　　狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。)

　　2.解释下列词语。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比喻距离很近。

　　狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。

　　二、导人

　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　学生交流感受和见解，同学问互相补充。

　　四、整体感知：

　　学生反复阅读课文，然后围绕：问题(1)作者提出的主要观点是什么?(2)为什么提出要“敬畏自然”?(3)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。

　　第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

　　第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)

　　第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

　　第5段：大自然的智慧也远胜于人。

　　第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

　　第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

　　第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

　　第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

　　第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

　　第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

　　五、问题研究：

　　1、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”?

　　归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

　　★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。

　　2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”?

　　归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。

　　六、小结

　　学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

　　七、布置作业

　　1.研讨与练习一。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　听写词语。

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力

　　相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

　　二、语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

　　4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?它们怎么能与人相提并论呢?

　　含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙;灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢?

　　5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”

　　含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。

　　6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”?这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的`唯心主义?

　　含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。

　　三、拓展研究(读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。)

　　参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

　　2、地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。

　　3、自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们能够改变自我。

　　4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!

　　5、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。

　　四、课堂小结

　　有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量?当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀;当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎*;面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹;面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。

　　《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。

　　五、体验反思(欣赏中进行)

　　现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜?

　　六、布置作业 研讨与练习四。

　　以上为牛和鹅教学课件ppt 篇10范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《牛和鹅教学课件ppt》全文内容，如《牛和鹅教学课件ppt》对您有帮助，或者您对于《牛和鹅教学课件ppt》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《牛和鹅教学课件ppt》方面文案需求的朋友们。