广玉兰ppt课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到广玉兰ppt课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《广玉兰ppt课件》是怎么写的吧。

广玉兰ppt课件 篇1

　　教学目标：

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　　教学准备：投影仪、卡片。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《

　　以上为广玉兰ppt课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇2

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

　　3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

　　二、 检查预习，认读生字。

　　1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

　　4. 指名朗读，进行评议。

　　三、 再读课文，自读自悟。

　　1. 自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　2.摘录、积累好词佳句。

　　3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4. 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、 自读课文

　　二、 品评人物,深化认识

　　说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

　　三、研读语句，深化感悟

　　1. 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

　　2.与小组同学交流自己的研读结果。

　　3. 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

　　4. 总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)

　　四、 拓展阅读，升华情感

　　1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获?

　　2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

　　3. 班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

　　4. 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

　　五、 布置作业，课下延伸

　　1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2. 课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

　　教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇3

　　活动目标：

　　1、倾听故事，了解故事的主要情节

　　2、，学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"

　　3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、背景图及各角色图片各一张（可粘贴）；

　　2、各角色的挂饰各一张。

　　3、《拔萝卜》教学课件活动过程：

　　一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的图片，"小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？"等待孩子的回答。老师给予肯定回答

　　二、播放课件，分两段欣赏故事

　　1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难？"播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。

　　2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？

　　3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？

　　继续播放课件至结束

　　三、利用教具，一边复述故事一边提问

　　1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？

　　幼儿学老公公和老婆婆的动作

　　2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小姑娘是怎么回答的？

　　3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么回答的？

　　4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

　　5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

　　6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

　　7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？

　　四、表演故事请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。

　　教学反思：

　　一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。

　　目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。

　　目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的\'，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。

　　目标3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。

　　二、提问反思本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂？可以更精炼而准确吗？

　　三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇4

　　西湖，位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，也是现今《世界遗产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。以下是小编整理的西湖教学课件，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语：素有、镶嵌、远眺、

　　心旷神怡、掩映

　　3、理解课文内容，初步感受西湖的美丽景色。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、借助语言文字，感受西湖的美丽景色。

　　教学准备：

　　1、课件。

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、你们去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?出示西湖图片。

　　2、师生谈话：西湖给你留下哪些美的\'印象?

　　3、板书、齐读课次课题——6.西湖。

　　4、指导读课题：带着喜爱之情读好课题。

　　二、初读课文，疏通文字。

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。

　　2、检测学生对于文中难读的词的朗读、理解情况。

　　杭州 素有 犹如 浓淡 连绵起伏 格外 掩映

　　夜幕初垂 华灯 琴声 硕大 宛如 漂浮

　　悠扬 远眺 仿佛 柳丝轻拂 心旷神怡

　　3、齐读词语，读出每一个词的感情。

　　4、指名分节轮读课文，指导读好长句并指导停顿。

　　① 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

　　5、练习读课文，力求把课文读通顺，读正确。

　　6、指名朗读课文，检测学生是否能把课文读通顺，读正确。边听读边注意积累对你习作有帮助的词语，遇到疑问可在旁边标个小问号。

　　7、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点功夫可不行呀!

　　8、交流预习，质疑问难。

　　① 交流：在预习、读课文的过程中，你心中有什么疑问?

　　② 小结：学贵在有疑，同学们能在预习中、读课文中提出许多有价值的问题，这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会，解决问题。

　　三、再读课文，了解大意，把握内容。

　　1、 学生默读课文，思考各个自然段主要写了什么?

　　2、 指名学生说说各段的主要内容，然后再概括课文主要内容。

　　四、指导学生品读第一段。

　　1、 从学生说的感受中教师借机出示第一自然段，指导学生读出赞美的语气，并借机学习生字(“镶”、“素”，

　　理解“镶嵌”、“素有”)。

　　2、学生质疑。

　　读了这一自然段你还有什么不明白的吗?(学生说出自己不明白的地方。)

　　3、同学们很会思考，只要你们认真读书，就一定能自己解决你们提出的问题。( 师生交流，品味。)

　　4、齐读第一部分。

　　五、方寸匠心，巧练生字。

　　1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。

　　2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字(绵、淡、犹、格、浮、掩、初)左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。

　　3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。

　　六、课堂练习，课外延伸。

　　1、把课文读通读熟。

　　2、抄写词语。

　　3、搜集西湖的图片以及描写西湖的古诗。

　　板书设计：

　　6.西湖

　　放眼远眺

　　近看西湖

　　月下西湖

　　以上为广玉兰ppt课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇5

　　设计意图:

　　在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告，是幼儿常见到又不易引起注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外损伤。为了保护孩子的安全和健康，防止意外伤害事故的发生，我们必须对幼儿加强安全教育的培养。为此，我设计了此次活动，以常见标志为中心，通过认识各种标志，了解各种标志的意义等活动，让幼儿知道自己应按照安全标志的要求行动，这样才能保护自己，又不造成危害，增强自我保护意识。

　　活动目标：

　　1.能够说出“严禁吸烟”、“禁鸣喇叭”等标志的含义及所表达的意思。

　　2.能大胆的介绍自己在日常生活中所观察的各种标记。

　　活动准备：

　　1.各种标志图片2.自制红绿灯标志活动过程：

　　一、通过游戏导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1.教师手持红绿灯标志带领幼儿玩“开汽车”的游戏。

　　2.提问：刚才我们玩游戏的时候，老师没有说话，为什么你们一会儿开车， 一会儿停车呢?你在什么地方见过红绿灯?它告诉我们什么?

　　二 、出示标志图片，引导幼儿认识标志。

　　(1)引导幼儿看“严禁吸烟”的标志，知道吸烟有害健康。

　　师：这是什么呀?这上面有什么?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

　　小结：这是严禁吸烟的标志，它告诉人们在公共场合不能吸烟，因为吸烟有害健康。

　　(2)引导幼儿看“禁鸣喇叭”的标志.。

　　师：这是什么标志呢?它上面有什么?这个标志表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么要禁鸣喇叭呢?

　　小结：这是禁鸣喇叭标志，它告诉人们禁鸣喇叭。因为高音喇叭是一种噪音,会影响人们的工作和休息,所以在街上是禁止鸣喇叭的.

　　(3)依次出示“当心夹手”和“当心学校”的标志，引导幼儿认识。

　　三、引导幼儿回忆在日常生活中见过的其他标志，通过讨论丰富幼儿的 相关经验。

　　师：除了这几个标志，你们在生活中还看到过哪些标志呢?

　　(1)出示禁止标志师：这一组图片有一样的地方吗?(都是圆形的、红色的、都有斜杠)小结：这一类标志在告诉我们这些是不可以做的。

　　(2)出示警告标志师：这一组图片有什么一样的地方呢?(都是三角形的、黄色底的、黑边)小结：这一类标志是警告车辆、行人注意安全。

　　四、设计标志师：今天我们认识了这么多的标志，老师想请我们小朋友也来设计一些标志，如果让你来设计，你想设计什么标志呢?

　　活动反思:

　　本次活动通过让幼儿看看、说说，使幼儿了解了标志的不同含意，并学会 了运用标志，知道交通安全的重要性，也知道我们必须要遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，幼儿的语言表达能力有明显的进步。本次活动开始以游戏引入主题，最后让孩子们说说自己想设计的标志并进行设计，在这两个环节孩子们兴致高昂，都踊跃参与其中。不足的地方是应该多引导、鼓励他们，使能力较弱、生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇6

　　随着国家农村中小学现代远程教育试点项目在边远山区的实施和现代信息技术教育的不断深入，使广大农村教师有了利用现代教育媒体上课的机遇。教学课件也随之走入课堂。课件是教学内容同教学媒体的有机整合，通过形、像、声和色等要素去寻找教学内容最直观,最美的表达方式,把教学内容和信息外化。使学生在愉快的氛围中学习科学知识，陶冶情操，发展智力。下面从两个方面谈谈课件的审美效应对教学质量方面的影响。

　　一． 课件可使学生产生学习美感，从而激发学生学习兴趣

　　美学原理告诉我们：美的事物和现象总是形象具体的，是内容和形式的有机统一，是能被欣赏者的感管接受的`。课件的内容通过一定的形、声、色等材料所构成的外在形式表现出来，这些形象能给学生提供生动具体的感性材料，为学习知识打下感性认识的基础。俗话说：“百闻不如一见”，这句话形象地说明了视觉是人类最丰富的信息来源，课件不论是图象，文字还是形体动作都是通过视觉传递。有些抽象知识通过课件转变为视觉形式，学生可能会被这些课件的奇特，新鲜的动画及音乐所吸引，从而产生某些审美快适的感觉，为学生创造了一个愉悦的学习氛围。因此课件不但具有科学性、艺术性、教育性更具有教学性，利用课件教学，不但使学生得到视觉、听觉的刺激，而且使学生产生美感，进而激发学生的学习积极性。因此课件的画面、语言、解说、字幕、动画等制作要符合审美要求。

　　二． 课件能促进学生智力发展，提高教学质量

　　利用课件进行教学，能激发学生审美情趣，调节大脑左右两个半球的协同合作，促进整个大脑进行积极思维，这对教学有促进作用，增强学生学习积极性，从而促进教学质量的提高。课件的形、像、色、声等片段信息直接呈现于外部，而且他们的信息是逐渐释放的。这样可以调动大脑积极参与教学活动，不但加强了学生的认识能力，而且审美情趣和意志力量也被调动起来。这种审美情趣对接受知识起着调节和促进作用，让学生形成一种愉快的心理状态，一种稳定持久的情绪，从而能让学生积极主动的参与到教学活动中去。进行认真思考、学习，这不单有助于学生智力的发展，而且学习效率和学习质量会明显提高。

　　总之，可见度件的审美效应使学生在审美的娱乐中受到影响，而且积极主动，自觉地进行学习，这样，不仅在娱乐中完成矫形任务，而且提高了学习效率和质量。但课件的使用不能有盲目性，不能过分夸大课件的作用，而忽视了知识点的突破和学习方法的指导。要把课件的使用和课本知识内容有机统一起来。既能发挥课件的审美效应有能让学生学得知识。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇7

　　《生命生命》课文原文

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

　　我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

　　许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的\'生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

　　虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

　　从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

　　生命生命教学课件

　　以上为广玉兰ppt课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇8

　　一、说教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《集合的概念》是人教版第一章的内容(中职数学)。本节课的主要内容：集合以及集合有关的概念，元素与集合间的关系。初中数学课本中已现了一些数和点的集合，如：自然数的集合、有理数的集合、不等式解的集合等，但学生并不清楚“集合”在数学中的含义，集合是一个基础性的概念，也是也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如：用集合的语言表示函数的定义域、值域、方程与不等式的解集，曲线上点的集合等。通过本章节的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确性，帮助学生学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。

　　2、 教学目标

　　(1)知识目标：a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念;

　　b、初步体会元素与集合的“属于”关系，掌握元素与集合关系的表示方法。

　　(2)能力目标：a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，培养学生解决实际的能力;

　　b、学会借助实例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力。

　　(3)情感目标：a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度;

　　b、通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。

　　3、重点和难点

　　重点：集合的概念，元素与集合的关系。

　　难点：准确理解集合的概念。

　　二、学情分析(说学情)

　　对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐，学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。

　　三、说教法

　　针对学生的实际情况，采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问题。在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生的理解和掌握。

　　四、学习指导(说学法)

　　教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思考、多训练、勤钻研的研讨，这样做增加了学生主动参与的机会，增强了参与的意识，教学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生成为教学的主体，进而才能达到预期的教学目的和效果。

　　五、教学过程

　　1、引入新课：

　　a、创设情境，揭示本课主题，同时对集合的整体性有个初步的感性认识。

　　b、介绍集合论的创始者康托尔

　　2、究竟什么是集合?(实例探究)切合学生现有的认知水平， 以学生熟悉的事物(物体)，以实际生活为背景进行探究， 为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情接待探究过程学生积极思考、交流、作答，教师针对学生的回答启发，引导学生寻找实例中的共同特征，培养学生观察，总结能力范围由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的介绍集合概念做好铺垫。

　　3、集合的概念，本课的重点。结合探究中的.实例，让学生说出集合和元素各是什么?知识的呈现由抽象到具体进一步熟悉元素与集合的概念，让学生分清实际问题中的集合和元素为后面学习两者间的关系做好铺垫。

　　教师在这一环节做好学习指导，确定的对象组成的整体叫集合，如果对象不确定，就不能确定为集合(举例)加深对概念的理解。

　　4、 熟悉巩固集合的概念通过例题，练习、帮助学生进一步熟悉和理解集合的概念。

　　5、 集合的符号记法，为本节重点做好铺垫。

　　6、 从实例入行手，探索元素和集合的关系，学生能用文字语言描述，如何用数学语言描述，给出元素与集合关系符号表示，在这个环节教师适当引导学生积极主动参与到知识逐步形成过程，便于学生理解和掌握，落实本课的重点，学习指导：⑴集合元素的确定。⑵理解两符号的含义。

　　7、 思考交流本课的重要环节在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。通过自由举例，能深化概念。同时还能提升学生的分析能力表达自己见解的能力。

　　8、 从所举的例子中抽象出数集的概念，并给出常见数集的记法。

　　9、 学生练习：通过练习，识记常见数集的记法，同时进一步巩固元素与集合间的关系。

　　10、知识的实际应用：

　　问题不难，落实课本能力目标，培养学生运用数学的意识和能力初步培养学生应用集合的眼光观看世界。

　　11、课堂小节

　　以学生小节为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生的鬼纳总结能力。

　　六、评价

　　教学评价的及时能有效调动课堂气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极作用，教学过程遵重学生之间的差异培养学生应用集合的眼光看研究对象，注重过程评价与多元评价将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节。

　　七、教学反思

　　1、 通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知基础上得出集合的描述概念，便于学生理解接受。

　　2、 启发探究教学，营造学生的学习氛围，培养学生自主学习，合作交流的能力。

　　八、板书设计

　　(略)

　　以上为广玉兰ppt课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇9

　　语文桂林山水教学课件已经为大家准备好啦，各位老师，欢迎大家参考语文桂林山水教学课件内容！

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句；

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；

　　3、引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　二、教学重点：

　　1、排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；

　　2、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；

　　3、感受大自然的美，热爱大自然的感情；

　　三、教学难点：

　　1、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；

　　2、感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；

　　四、教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图片资料；泰山、香山的图片；课文朗读音频）

　　五、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一·师生谈话，导入课题

　　首先，请学生分享自己见过的山和水；

　　然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；

　　最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。

　　（由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）

　　二·初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。

　　（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）

　　2.学生个别朗读课文。

　　（检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。）

　　3.听课文录音。

　　（模仿录音，培养学生有感情的朗读。）

　　三·又读课文，理清思路

　　4.带着问题，又读课文。

　　①用一句话形容桂林山水的地位；

　　②描写漓江水的字、句子；

　　③描写桂林山的\'字、句子；

　　④用一句话形容桂林山水给作者的感受。

　　（对课文内容，有初步了解）

　　5.回答问题，梳理课文。

　　静：静得让你感觉不到它在流动；

　　水清：清得可以看见江底的沙石；

　　绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；

　　桂林山水甲天下

　　“舟行碧波上，人在画中游”

　　奇：奇峰罗列，形态万千；

　　山秀：色彩明丽，倒映水中；

　　险：危峰兀立，怪石嶙峋；

　　（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）

　　6.言语实践，学以致用

　　用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。

　　（通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。）

　　四·再读课文，深入理解

　　7.自读课文，质疑问难。

　　（贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）

　　8.师生共同解决学生提出的疑难问题。

　　学生可能会提出下列问题：

　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　　（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）

　　9.再读课文，加深理解。

　　（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）

　　五·作业布置

　　抄写生字，熟读课文

　　第二课时

　　一·研读课文，品味语言；言语实践，积累运用

　　1.漓江的水

　　①齐读一、二自然段。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；

　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；

　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。

　　（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）

　　②指导学生有感情地朗读。

　　师生引读；

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊──

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　小组引读；

　　（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”

　　（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）

　　④识记，课文填空。

　　我看见过（  ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（  ）；漓江的水真清啊，清得（  ）；漓江的水真绿啊，绿得（  ）。船桨激起的微波，扩散出（ ），才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　（出示图片，帮助学生想象。）

　　⑤运用，仿写句子。

　　如：漓江的水真静啊，静得______________。

　　漓江的水真清啊，清得______________。

　　漓江的水真绿啊，绿得______________。

　　漓江的水真____啊，____得______________。

　　____________真___________啊，________得____________________。

　　（学以致用，巩固积累。）

　　2.桂林的山

　　①自读课文，结合插图来欣赏。

　　②互相交流。

　　课文怎么写桂林山的特点的？

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”；

　　（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）

　　特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）

　　③看课件的补充资料图片。

　　（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）

　　④识记，课文填空。

　　我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真险啊，（ ），（ ），好像（  ）。

　　⑤模仿，句式练习。

　　A.说说像什么：

　　还有的像背着娃娃的妇女，

　　有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，

　　有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，

　　有的像_____________

　　B.桂林的山真奇啊，_____________________。

　　桂林的山真秀啊，_____________________。

　　桂林的山真险啊，____________________。

　　桂林的山真____啊，_______________________。

　　____________真___________啊，_________________________。

　　（言语实践，积累语言。）

　　⑥练习朗读。

　　（读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）

　　3.山水相映

　　①观看山水相融的桂林山水图片，体会那是怎样一番景象呢？

　　②指导有感情地朗读。

　　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（在朗读中，体会“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。教师再加以讲解，帮助理解。）

　　③观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　　④引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　二·自由朗读，巩固理解

　　（在朗读中，巩固理解，在阅读中结束本课。）

　　三·出示作业

　　任选两项：

　　1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；

　　2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；

　　3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。

　　（有选择性，尊重学生的个性发展，避免千篇一律。）

　　以上为广玉兰ppt课件 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《广玉兰ppt课件》全文内容，如《广玉兰ppt课件》对您有帮助，或者您对于《广玉兰ppt课件》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《广玉兰ppt课件》方面文案需求的朋友们。