声母的教学ppt
社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写声母的教学ppt文案写作需求，对于《声母的教学ppt》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《声母的教学ppt》是怎么写的吧。
声母的教学ppt 篇1
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的`。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
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声母的教学ppt 篇2
（板画） （板画）
作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思：
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
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声母的教学ppt 篇3
导语：同学们要了解蜗牛基本结构：触角、头、躯干、外壳，以下是为大家整理的小蜗牛慢慢爬教学课件，希望能够帮助大家！
教学目的：
1、掌握基本制作方法，能运用画、卷折、黏合的方法制作一只小蜗牛。
2、在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。
3、认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。
教学重点：纸蜗牛的制作方法。
教学难点：纸条卷折成螺旋形。
教具准备：
1、老师准备：范作、课件、卡纸、粘胶、彩笔、剪刀。
2、学生准备：卡纸、剪刀、粘胶、彩笔。
教学过程：
一、导入课题(引起兴趣)
1、谜语导入：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）
同学们举手回答。
2、今天我们一起来认识一下这位爬的很慢，却又能坚持不懈的小蜗牛。
揭示课题：小蜗牛慢慢爬
二、认识蜗牛（出示蜗牛图片）（为蜗牛的制作做准备）
1、了解蜗牛基本结构：触角、头、躯干、外壳。
2、蜗牛外壳特点：呈螺旋形，起到保护蜗牛的作用。
3、提出问题，引发思考（解决教学难点，培养学生探究精神）：我们怎么用卡纸表现出蜗牛壳的这种形状呢？
请学生演示。（老师强调卷法、纸条的长短）
三、自主探究（解决教学重点，培养学生合作、探究能力）
1、教师展示手工蜗牛成品。
2、学生们讨论，自主探究蜗牛制作方法。
3、请学生谈谈做法。
4、表扬同学们的积极参与。
5、设置情景：信鸽送来一封信，邀请同学们带着小蜗牛去参加“蜗牛选美大赛”，激发学生制作蜗牛的`兴趣。
四、蜗牛制作步骤
1、画：选择细长的纸条，并在纸条两面画上重复排列的图形。
（构图饱满，色彩丰富）（出示图：花边）
学习花边装饰（让学生认识花边，培养浅显的设计意识）
①（以鱼为例）仔细观察这条花边纹样，你有什么发现？
学生思考回答。提示：重复排列，有方向感。
②（梨子和樱桃花边纹样为例）仔细观察这两条花边纹样，变化的地方在哪里？ 学生思考回答。提示：图形和排列方向不同
③（出示蜗牛花边图）想一想：按照规律，那只小蜗牛站到队伍里是正确的呢？ 学生判断。
2、卷：将纸条卷着成型并将要固定的位置粘贴好。
3、粘：在蜗牛壳的底部粘好蜗牛的身体。 提示：外壳与身体要大小一致。
4、画：画出小蜗牛的眼睛、嘴巴和蝴蝶结，将蜗牛的触角粘好。
五、学生制作，教师指导。（学生实践，掌握做法）
要求：在长纸条的两面画上重复排列的花纹图案，再卷折成一只可爱的小蜗牛。并带着我们的小蜗牛去参加选美大赛。
六、展示作品，总结评价。（提高认识，总结反思）
蜗牛选美评比要求：
1、谁的小蜗牛最有创意？
2、谁的小蜗牛最漂亮、色彩最鲜艳？
3、谁的小蜗牛做工最细致？
七、总结：小蜗牛虽然爬的慢，但是为了完成自己的目标，它却永不放弃的在爬着！我们也要学习蜗牛的这种精神，遇到困难不要轻易放弃!
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声母的教学ppt 篇4
一、教学目标：
1、知识目标：通过欣赏，让学生了解有关漫画的知识。
2、技能目标：
（1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步了解漫画并掌握漫画的基本表现手法。
（2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力和创新思维能力。
（3）激发和培养学生对生活的良好情感
二、教学重点：
卡通画的特点和特有的表现语言。
三、教学难点：
卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。
四、教学准备：
《猫和老鼠》视频、课件、卡通画漫画图片
五、教学过程：
1、导入新课
１、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？
２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《猫和老鼠》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。
３、学生回答问题：《猫和老鼠》有哪些特点最吸引我们？
教师点评：我们喜欢它是因为猫和老鼠造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。
４、今天我们就来了解卡通画、漫画。
2、新课教学
1、板书课题：漫画、卡通画
2、漫画的由来和概念（出示课件）并引导学生欣赏第四、五页的范画
3、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。（出示课件）
4、讽刺幽默类漫画的作用主要有： 揭露、讽刺、宣传（出示课件）
5、课堂活动一
讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止等情景的。
（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）
活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。
6、课堂活动二
讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的
（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）
活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。
3、学生练习：
选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）：
4、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）
先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。
5、小结。
本节讲述了漫画、卡通画的特点和漫画卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。
6、教学反思：
通过视频导入调动来了学生的兴趣与学习热情，通过活动来组织教学，让学生在探讨中得到思维的开发，以及探究学习过程中学会学习，整节课气氛好，效果好。
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声母的教学ppt 篇5
引导语：《我的自白书》教学课件哪里有？怎样设计一份《我的自白书》教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
课前预习:
了解作者，搜集革命诗抄或革命先烈的英雄事迹
教材解读:
《我的自白书》是八年级下册的一篇革命诗歌作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑
这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概
设计理念:
引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念
相关课程标准：
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”
学习目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌
2.理解诗歌内容，体会诗人表达的情感
3.感受革命先烈视死如归、大义凛然的英雄气概
评价任务：朗读，把获得的感受读出来
再读，能概括诗歌内容
品读，体会作者思想感情
教学过程：
一、激发情感，导入新课
我们经常看到一些革命题材的电影或电视剧，从中你能感受到什么？
（生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国min党反动派的残忍）
是的，这些革命英雄用自己的生命与鲜血谱写了一首首壮丽的诗篇今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然（板书）
1.走近作者：你了解陈然吗？谁来介绍一下
课件出示陈然像，指名简介作者
陈然：河北大名人抗日战争初期加入中国共产党１９４７年曾任重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记１９４８年不幸被捕入狱在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈
【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）】
对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》（板书课题，生齐读）
2.课件出示学习目标，学生齐读明确
二、初读诗歌，了解诗歌内容
1.释题：读了课题，你有什么发现？
2.听录音：陈然为什么要给“自白”加上双引号？他的“自白书”又是怎样写的呢？我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握（放录音，生跟着轻声自由试读）
3.自由读（指名读，师生评议）
三、再读诗歌，体会作者情感
自学指导（一）：
自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的？他有没有被征服？画一画重点词语，并说说你的体会（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！）
问题预设：
1.陈然面对的是什么？（铁镣、皮鞭、刺刀）（敌人的凶残）
2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人？（我不需要什么自白）
3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（任、任、哪怕）（坚贞不屈、视死如归）
教师小结：
是的，任凭你把我怎么样，哪怕你把我怎么样，陈然都坚定说：我不需要什么自白！他对敌人的拷打是轻蔑的，不屑的，毫不畏惧的\'（让我们带着陈然这种对信仰的坚定，对敌人的蔑视齐读第一小节）
自学指导(二)：
过渡语：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？
请看自学指导(二)：
轻声读课文第二节，想一想：面对如此的酷刑，陈然为什么没有屈服？他说了什么？画出相关词句，说说你从中感受到了什么？（3分钟后，看谁表现得出色！）
问题预设：
1．陈然为什么遭受毒打却如些坚定，不向敌人坦白呢？他是有什么理由呢？（人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”）
2.为什么强调“人”呢？这里的人指的是什么样的人？（真正的人、革命者）
3.读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的？（刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊……）
教师：对，在作者眼里，这些人才是真正的人，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗？（他们始终高昂的头正代表着他们毫无畏惧的革命气节，革命精神）
4.什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）
5.对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你觉得这是真正的自由吗？
（是充当叛徒，出卖革命，投降之后获得的自由，这是敌人控制下的自由，苟延残喘，实际上根本没有自由）所以诗人特地给他们加上了双引号
过渡语：
就是因为有了这样崇高的革命信念，所以革命者面对敌人的酷刑说了什么？（课件出示：毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！）
问题预设：
1.从这两句中，你读懂了什么？（革命志士视死如归的革命气概）
2.毒刑拷打算得了什么？这是个句式？用陈述句怎么说？这么说行吗？（反问句更体现出满不在乎，无所畏惧、宁死不屈、视死如归）
下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士曾经遭受的非人折磨！看课件图片：
其实这些也仅敌人的毒刑的一小部分，在白公馆监狱和渣滓洞集中营里，能叫得出名的刑具就有48种陈然就曾遭受过灌辣椒水和老虎凳等重刑但就是在遭受这么多酷刑之后，陈然依然态度坚定
过渡语：死亡，多么可怕的字眼因为我们的生命只有一次，它无比的珍贵，更何况陈然当时年仅26岁，那么是什么让他宁死不屈，视死如归，面对死亡也绝不开口他的力量源自哪里呢？我们继续学习第三节
自学指导（三）：
用心品读第三小节，面对敌人的威胁，陈然却“放声大笑”，想一想从这笑声中，你听出了什么？你从哪看出来的？（3分钟后指名展示）
质疑释疑：
“魔鬼的宫殿”比喻国min党反动派的统治；
“凯歌”是军队得胜时唱的歌
（说明对革命的必胜充满了信心，对蒋家王朝充满了轻蔑）
教师：正如革命者许云峰所说：（课件出示）什么是伟大，什么是崇高，什么是共产党员的气节？这笑声就是最好的回答就是这笑声，让敌人寝食难安；就是这笑声，让敌人心惊胆战；就是这笑声，让敌人闻风丧胆！
所以作者说：这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝
课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号？（生：不是敌人想要的自白，而是表明誓死不降的决心和自己内心真实的表白，这是对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，是对共产党必然胜利的渴望）
下面让我们怀着对革命烈士的无比崇敬，一齐来诵读第三节诗
四、拓展升情，课外延伸
教师总结：就是这样一篇战斗宣言，就是这样一位位坚贞不屈、视死如归的英烈们，为我们翻过了历史上最灰暗的篇章，让我们迎来了绚丽的今天
1.通过学习这首诗歌，你想对牺牲的烈士们说点什么？课下把你想说的话写在练习本上，同位相互交流
2.查找更多的革命烈士诗抄（课件出示）
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声母的教学ppt 篇6
教学目标
1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
五、巩固练习
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
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声母的教学ppt 篇7
教学思路：
欣赏一些有纹样的生活用品，调动学生学习的兴趣，同时在欣赏中提高学生的审美能力。教师可采用多种方式进行教学，通过学生对玫瑰花纹样变化过程的了解，让学生掌握纹样的写生变化过程。在欣赏中了解单独纹样的骨架结构，感受他们的不同美感。通过教师的示范、学生体验等方法让学生学习和掌握纹样变化的技法。在创作过程中，激发他们的学习兴趣，通过欣赏、感受和表现，提高他们的观察能力和绘画表现能力。
教学建议：
教学一
（一）导入新课
欣赏生活中利用纹样装饰的\'生活用品。（初步感受纹样的美感。）
学生交流，教师小结。
板书课题：美丽的纹样。
（二）课件欣赏，探究纹样
1．课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，形成对比。
交流：花卉纹样的变化过程。
教师小结：变化方法要经过夸张变形来表现。
2．欣赏单独纹样，了解单独纹样的骨架结构。
3．构思、设计单独纹样。
（三）学生作业
1．利用纹样的绘制方法，设计单独纹样。
2．可以用绘画、粘贴等形式制作。
（四）展示作品
1.学生互相评价。
2.教师点评、小结。
（五）课堂延伸
课后请同学们尝试用电脑画图软件，制作单独纹样。
教学二
（一）激趣导入
分组欣赏和交流学生课前准备的生活用品, 了解纹样的形状、作用，感受纹样的美。
（二）感知探究
1．课件欣赏，找一找单独纹样的技法有哪些？
2．小组间互相学习交流单独纹样的变化过程和骨架结构。
（三）学生实践操作
设计一个单独纹样，表现形式不限。
（四）作业展评
选组内优秀的作品进行评价。
评出“小小设计奖”“小小创意奖”。
（五）课堂延伸
1．今天我们设计的纹样你准备把它用在哪儿?
2．学生欣赏连续纹样，简单了解。
评价建议：
1．能否运用点、线、面完成单独纹样的设计。
2．能否用不同的技法表现纹样。
3．能否表达自己创作的纹样所要运用到的地方。
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声母的教学ppt 篇8
2、乐诗朗诵
教学准备：
钢琴.录音机.磁带.三角铁.小铃鼓.
教学目标：
学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁.小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.
教学过程:
1、学重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱.
2、学难点:节奏x xx 0 ( xxxx)演唱与间奏的衔接要准确.
3、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.
4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的?歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等.
5、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度速度演唱情绪.
6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的\'意境.注意轻声哼唱.
7、请学生仔细观察,找一找议一议谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境情感服务的。
8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.
9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。
10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。
13、下方法供参考:
(1) 在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。
(2) 可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。
(3) 教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞.
14、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.
(1) 学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.
(2) 播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。
(3) 教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。
(4) 教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。
(5) 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。
(6) 教学评价：生生互评、师生共评。
课后记：
教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。
以上为声母的教学ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
以上为佳文《声母的教学ppt》全文内容，如《声母的教学ppt》对您有帮助，或者您对于《声母的教学ppt》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《声母的教学ppt》方面文案需求的朋友们。