圆的周长优秀课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到圆的周长优秀课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《圆的周长优秀课件》是怎么写的吧。

圆的周长优秀课件 篇1

　　一位教育学家曾说过：“成功的教育应该是忘记角色的教育，有效的教育往往是在不知不觉中完成的。”“耳濡目染”，“潜移默化”，“春风化雨，润物无声”。这就是我教学《

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圆的周长优秀课件 篇2

　　3、你喜欢小林吗？为什么？

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　板书设计：

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圆的周长优秀课件 篇3

　　男生女生教学课件分享，仅供参考。

　　教学目标

　　1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。

　　2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。

　　3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。

　　教学重难点

　　本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

　　教学方法

　　讨论法、活动法

　　教学设计思路

　　（一）兴趣导入

　　（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）

　　师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？

　　学生回答：

　　师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。

　　出示课题：男生，女生

　　（二）自主探究

　　（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）

　　我是女生

　　我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……

　　师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？

　　（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）

　　师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）

　　小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。

　　师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）

　　师：同学们的`这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）

　　（三）心灵导航

　　师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：

　　A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）

　　男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。

　　B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）

　　交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。

　　C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）

　　每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。

　　师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。

　　（四）真心告白

　　师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。

　　你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？

　　师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）

　　（五）归纳小结

　　师：请同学们用一句话总结本节课的收获。

　　师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。

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圆的周长优秀课件 篇4

　　一教学目标

　　1. 用明亮的声音高涨的情绪完整演唱歌曲，表现出那达慕大会热闹的场面

　　2. 认识力度记号，渐强渐弱，感受力度变化带给歌曲的不同效果

　　3. 了解蒙古族的生活习俗，激发学生学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情

　　二教学重点与难点

　　重点：用明亮声音高涨的情绪完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活习俗

　　难点：正确运用力度记号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果

　　三教学过程

　　1. 导入

　　师：“欢迎同学们来到音乐的课堂，和我一起来聆听美妙的音乐。 “美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花”(以《美丽的草原我的家》为背景音乐)刚才我们听到的音乐描写的是哪里?

　　生：“草原。”

　　师：看这幅图片，蓝蓝的天空上飘着白白的云，一望无际的大草原上绿色的野草，白色的羊群，远处缓缓起伏的丘陵，让老师想到了一句古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”意思是说天空蔚蓝，原野广阔无边，微风拂过，牧草低伏，众多的牛羊时隐时现。今天呢，让我们一起走进内蒙古草原领略它的美丽与豪放。首先呢，我们先来看一看内蒙古位于我国的哪个位置?

　　(观看中国地图)内蒙古位于我们地图的最上方，也就是我国最北部的边疆地区，它的首都是呼和浩特，拥有中国最大的草原牧区，同学们知道主要生活着什么民族吗?生：“蒙古族”。

　　师：“好，我们来看一下蒙古族居住的地方。这个叫做蒙古包，是蒙古族牧民居住的房子，房顶呈半圆形，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。草原人民有三项基本的活动同学们知道么?

　　(赛马，射箭，摔跤)了解了这么多，同学们知道蒙古族最盛大的节日是什么么?那达慕大会，今天我们来学习这样一首歌曲《那达慕之歌》请同学们先来欣赏一遍，并认真思考一下，这首歌曲的情绪是怎样的?

　　2. 讲授新课

　　(1) 生：“这首歌曲非常的热闹，欢快”，在那达慕大会上为什么如此欢快热闹呢?我们先来了解一下那达慕(出示那达慕的资料)

　　(2) 我们一起看着歌谱，再来聆听一遍，想一想，歌曲中都写了哪些活动?(赛马比赛，参加那达慕大会的人很多很热闹，晚上人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日)这首歌曲听完整个人都为之振奋，充满一种力量

　　(3) 师：了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作.

　　师：请同学们加上骑马的动作，把这两处跨栏的节奏读一读。(学生练习)

　　(4) 歌词的内容我们有了大致的了解，让我们再次聆听一遍，感受一下歌曲的旋律，同学们可以小声跟唱

　　(5) 请同学们仔细观察：这首歌曲的歌词与旋律之间呈现了哪种对应关系?这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，

　　(6) 请同学们试着演唱前四个乐句的第一段歌词。注意吐字清晰。1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活;3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈)(拍子2/4，强弱规律。教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。)师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?

　　(7) 请同学们想一想：这四个乐句在演唱时，应该在什么地方换气呢?(出示换气记号，告诉学生每句结尾处换气，注意换气的及时与准确)

　　(8) 同学自行试唱歌曲的第二段，第二段主要描写夜晚人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日

　　(9) 介绍马来宝。连起来演唱歌曲的两段

　　请同学们视唱结束句的`歌谱，边唱边思考：结束句的旋律与哪两乐句的旋律高度相似?(歌曲的第一二句)试唱一下

　　(10) 认识力度记号

　　师：老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。

　　你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?

　　生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

　　生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。

　　师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

　　(10) 完整演唱歌曲。我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗?全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但不能喊破喉咙?要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好?(教师伴奏完整唱一遍)

　　(11) 跟随音频伴奏演唱歌曲

　　(12) 用拍手的方式,把节奏打出来，边拍边唱

　　四拓展延伸

　　1，请同学分小组演唱，或者接龙演唱(一组唱一句或者一组唱一段)

　　2，展示其他民族的重大节日(傣族的泼水节，每年清明后十天左右举行，人们在铓锣和熊脚骨声中互相追逐泼水，以示祝福)

　　彝族火把节，每年农历6月24日起，夜以继日，持续三天，白天歌舞，赛马斗牛射箭摔跤，入夜点燃火把，夜行于田野山村之间，祈福求安，并点燃篝火，纵情歌舞)

　　五课堂小结

　　通过学习这首歌曲，相信美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的印象，我们祖国有56个民族，每一个民族都具有它独具特色的民族节日，不同多样的民族造就了我们祖国悠久灿烂的文化，让我们课下在继续去探索吧!

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圆的周长优秀课件 篇5

　　导语：老师们知道如何准备好正数与负数教学课件?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　教材简析：

　　《正数和负数》是北师大版数学教科书六年级上册第74、75页的内容，这一课时的教学内容是在四年级初步认识正、负数的基础上，进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消，计算简单的正负数相隔部分，探索一些解决问题的策略。

　　设计思想：本课时“正数和负数”的认识是介于四年级教材中的初步认识和七年级教材中的系统认识之间，因此，教师一定要把握好“度”，充分调动学生积极性，激发学生的学习动机，及时捕捉学生的想法，有针对性地进行指导，在师生双方互动作用的历程中引导学生建构数学知识。

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活情境中，进一步体会正负数的意义。

　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正、负可以互相抵消。

　　3、训练学生的语言表达能力，指导学生掌握一些解决问题的策略。

　　教学重点：在具体情境中体会正、负数的含义，知道正负可以互相抵消。

　　教学难点：

　　1、理解负数的意义，知道正负可以互相抵消。

　　2、计算简单的正、负数相隔部分，探索一些解决问题的策略。

　　教具准备：课件

　　课前准备：收集生活中能说明正、负数具有相反意义关系的事例。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、课件显示气温计，找到0℃

　　师述：0℃是水形态的分界线。在0℃时，水是冰水混合物。0℃以上水是液态，0℃以下水是固态，也就是我们说的冰。那么，0℃以上的温度应该怎样读?0℃以下的温度应该怎样读?

　　(1)学生齐谈

　　(2)师问：零上的温度和零下的温度表示的是具有什么意义关系的量?生回答。

　　(3)师问：我们把零上的温度归为什么数?零下的温度归为什么数?

　　生回答，师板书

　　2、课件显示一组数据

　　-2 4 -7.08 +23 - 0 +1.5

　　(1)读出上面的数据

　　(2)分类：

　　A：4 、+23、+1.5(正数)

　　B：0

　　C：-2、-7.08、- (负数)

　　(3)强调：正号可以省略，但负号必须写上。

　　3、导入课题。

　　师：今天我们继续认识正、负数

　　二、探究新知

　　1、举例说明正数和负数的相反意义

　　(1)师示范：妈妈今天收到200元，记作+200元，她今天支出200元，又该怎么记作呢?(-200元)

　　(2)学生举例说明正、负数的相反意义。最后由记分规则引入教材。

　　2、正、负可以互相抵消。

　　A、课件显示例题1

　　(1)明确记分规则

　　(2)指导学生观察成绩表，解决问题

　　问题一：三局比赛后六(1)班的得分是多少?你是怎样知道的?六(2)班呢，你是怎样知道的?

　　问题二：如课六 (1)班要赢六(2)班，至少还需胜多少局?说明理由。

　　(3)尝试应用

　　教材第74页 “试一试”第(1)题

　　(1)导入

　　(2)理解表中数据的意义

　　(3)解决问题，并说明理由

　　问题一：先由学生独立思考，再交流，最后小结：正、负可以互相抵消。

　　问题二：先由学生说明自己的\'解题策略，方法可多样。

　　3、计算简单的正负数相隔部分。

　　(1)观察太空游戏时间表

　　提问：在这个数轴时间表上O点是什么时刻?

　　-3表示什么意思?太空人什么时候穿上太空衣?什么时候修正航线?什么时候做太空实验?

　　(2)说一说太空人的活动安排(同桌交流)

　　(3)太空人两餐之间相隔多长时间?

　　指名回答，交流解题策略。

　　(4)计算小明、小华相距多少米?

　　西 小华 小明 东

　　(单位：米)

　　-200 -100 0 +100 +200

　　相距?米

　　(5)讨论：在一些情况下，正、负可以互相抵消，但求小明、小华相距多少米，能抵消吗?为什么?

　　(6)结论：在表示数量的多少，正、负可以互相抵消，但求正、负数相隔的部分却不能抵消。

　　三、检测大过关

　　1、放映课件

　　(1)观察图片，思考问题。

　　(2)填空

　　A、湖底( )于水平面120m，说明湖有( )米深

　　B、山峰( )于水平面1600m，说明山有( )米高。

　　C、湖底与山顶相距( )米。

　　2、完成“练——练”第1题

　　(1)理解题意，说明自己解决问题的策略。

　　(2)小结：正、负可以互相抵消。

　　3、完成练一练第2题

　　(1)理解题意，师提问：怎样求温差?

　　(2)求北京的温差是多少?

　　讨论：用题目中介绍的方法你会算吗?我们该怎么算呢?

　　交流：北京的最高气温与最低气温相差的部分在气温计上分了几部分?这两部分啥在一起，就是北京的温度?

　　四、课堂总结

　　1、今天我们进一步认识了什么?体会到了什么?

　　2、你有什么收获?

　　教学反思：

　　灵动的心只有在自由的思维空间中才能诞生，教师在教学过程中必须着力营造一个无拘无束的思维空间，巧妙地引导学生，与学生一起分享着探索与应用的快乐，因此，我以认读气温计的温度为切入点，激活学生已有的知识，让全体学生轻松、愉悦地参与到课堂中来。教师有目标，有层次地创设一些有价值的数学问题，循序渐进地让每位学生有自由发现，自由发挥的空间，使数学课堂变得生机勃勃，充满智慧，不断演译精彩。

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圆的周长优秀课件 篇6

　　小学七月的天山教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　　学习目标

　　①认识本课生字新词。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

　　④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　挂图；画有导游线路的.小黑板；天山景物课件。

　　●直接揭题

　　指名读课文前面的过渡语。

　　●学生自学

　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　●引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

　　“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

　　●合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

　　●班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　●激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

　　●摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　●作业：复习词语卡

　　以上为圆的周长优秀课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长优秀课件 篇7

　　导语：采松果教学课件应该如何设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　知识与技能：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

　　2、解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

　　过程与方法：

　　通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　理解算理。

　　教学方法：合作交流、自主探索

　　教具准备：课件、小棒、计数器

　　教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

　　生：喜欢。

　　师：今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一猜，好吗?

　　生：好。

　　师：“样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着采松果。”

　　生：松鼠。

　　师出示松鼠图片：你们知道松鼠喜欢吃什么吗?

　　生：松果。

　　师：今天松鼠妈妈带领小松鼠一起去采松果，我们一起去看一看吧。 (出示主题图并板书课题“采松果”) 仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息?

　　生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。

　　生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

　　(二)组织活动，探究新知

　　1、提出问题

　　师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢?

　　生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

　　生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

　　生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

　　生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗!

　　生：能。

　　2、探索加法的计算方法

　　师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?”这个问题该怎样列式解决呢?

　　生：25+4=

　　师：同学们真聪明!我们思考一下25加4等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。

　　学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

　　(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)

　　学生汇报：

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 (学生边说教师边演示)

　　师：同学们真聪明!通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器，大家会口算吗?学生回答，集体评议。

　　师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。

　　3、类推探究减法的\'计算方法

　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，现在我们以小组为单位来解决第二个数学问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?”同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

　　组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

　　(学生动手操作，互相交流，教师巡视并指导)

　　学生汇报：

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再从个位上取掉4个珠子，个位上就有1个珠子，就是21。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后从5根里取掉4根，就剩下21根。

　　师：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器，大家会口算吗?(学生回答，集体评议。)

　　师一边演示摆小棒过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。

　　师：同学们表现的真棒!剩余的两个问题你们会解决吗?选择其中的一个问题自己解决吧。

　　(学生独立完成，并汇报)

　　(三)巩固深化，应用新知

　　1、师：瞧!那发生什么事了?小企鹅想坐火车出去玩，可是找不到自己的车厢了，你能帮他们找到正确的车厢吗?(出示情境图)

　　学生思考：怎样才能找到正确的车厢呢?

　　(学生读图，理解题意，独立完成，指名学生回答。)

　　2、师：淘气看见大家这么聪明，也想考考大家。(出示第1题情境图)。

　　从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。

　　(学生独立读图，解决问题，全班交流。)

　　生：19-9=10(颗)。

　　3、瞧!大恐龙和小恐龙在讨论什么问题?(出示第2题情境图)。

　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　4、想一想、填一填。

　　(出示第4题情境图)

　　学生独立完成填空，后指名回答。

　　师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么?

　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。

　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。

　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?

　　(学生举例)

　　5、小猴看见同学们这么聪明，也想请你们帮它摘树上的桃子，你们愿意吗?

　　(出示小猴摘桃情境图)

　　学生独立完成。

　　(四)课堂总结

　　师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律，做到认真思考，积极发言。这节课，同学们表现得都非常棒!

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圆的周长优秀课件 篇8

　　导语：兰亭集序教学课件以下内容已经为你整理好啦，欢迎阅读！

　　【教学目标】

　　1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。

　　2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　　3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写法。

　　【教材分析】

　　1、本单元所选皆山水游记散文，此类文章一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情与说理的成分。

　　具体到本文，作者借由眼前“乐”事，想到生命短暂，故而有了“痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨，由此生出了“万古同悲”之叹（无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变之规律，故悲）。当然，教学本文也不能忽略作者表达的积极情绪。 这是本文教学难点（不是重点），不可不引导学生体会。

　　2、课程标准的“课程目标”部分载有“阅读浅易的文言文……理解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的一个重点。

　　3、课程标准的“实施建议”部分载有“古代诗文……教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。

　　【教学重点】

　　1、字、词、句教学，如“岁、虽、所以、引、信、相与、兴、或、向”等，帮助学生读懂文章。

　　2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的关键词语，如“乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵。

　　【教学难点】

　　1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　　2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作方法。

　　【教学方法】

　　1、反复诵读：音频朗读、集体朗读、教师范读。

　　2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。

　　3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。

　　【教学准备】

　　1、音频朗读材料、视频介绍材料、课件。

　　2、预习作业

　　①了解作者、作品，能用自己的`话介绍作者、作品。

　　②借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。

　　③找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　一则新闻（视频），王羲之《妹至帖》仅17个字，拍出2400万元。 一则典故（幻灯片），《兰亭序》作了唐太宗的随葬品。 足证王羲之无愧“书圣”称号。

　　二、常识简介：作者、作品

　　1、请1位同学用自己的语言介绍作者。

　　2、用幻灯片展示王羲之书法艺术，点到即止。

　　3、视频短片拓展视野，学生更好理解本文写作的来龙去脉。

　　三、听音频范读（正音）

　　1、要求学生标出生字词的读音。

　　2、生字词注音。

　　癸(guǐ)丑 修楔(xì)事 清流激湍（tuān）

　　流觞(shāng)曲水 形骸（hái） 游目骋(chěng)怀

　　趣(q)舍万殊 若合一契（qì） 齐彭殇（shāng）

　　四、配乐集体朗读（理清思路，整体把握情感）

　　1、要求学生找出文中表示作者情感变化的三个关键词，领会作者情感的变化，并思考作者情感变化的脉络与原因。

　　2、合作学习，讨论并领会作者情感的变化。

　　（1）邻桌讨论。

　　（2）学生展示。

　　（3）教师明确：

　　情感变化：乐→→痛→→悲

　　因时、地、景、人、物、事而乐；

　　因生命短暂、人生易老而痛；

　　因“前人”、“后人”对“生死”的感慨相同，故生“万古同悲”之叹（无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变之规律，故悲）。

　　五、教师示范朗读（详解1、2语段字、词、句）

　　1、同学指出1、2段不解的字、词、句。

　　2、师生共同解决学生提出的字、词、句问题。

　　3、教师幻灯片展示重点字、词、句。

　　①重点实词（黑体字）：

　　岁在癸丑

　　茂林修竹

　　引以为流觞曲水

　　列坐其次

　　足以畅叙幽情

　　足以极视听之娱

　　②重点虚词（黑体字）：

　　信可乐也

　　虽无丝竹管弦之盛

　　所以游目骋怀

　　③词类活用（黑体字）：

　　少长咸集（形容词作名词）

　　所以游目骋怀（动词的使动用法）

　　④特殊句式：

　　会于会稽山阴之兰亭（状语后置）

　　会于会稽山阴之兰亭，修禊事也（判断句，判断目的）

　　引以为流觞曲水（省略句，省略介词的宾语）

　　列坐其次（省略句，省略介词）

　　六、学生再次齐读全文（加深对文章的理解）

　　说明：如果时间不够，本环节略去。

　　七、小结本课时

　　1、同学们大体知道了王羲之其人其事和本文写作的来龙去脉。

　　2、同学们初步领会了作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　　3、我们详细解读了1、2自然段，读懂了这两个语段的内容。

　　八、布置作业

　　1、以文中三个关键词为纽带，背诵全文。

　　2、借助课下注释，读懂文章3、4段内容。

　　3、思考作者在文中表达的积极情感。

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