《将相和》ppt课件

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写《将相和》ppt课件文案方面写作需求，对于《《将相和》ppt课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《《将相和》ppt课件》是怎么写的吧。

《将相和》ppt课件 篇1

　　《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐 ，欢迎阅读。

　　【教学目的】

　　1.对学生进行爱国主义教育。

　　2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

　　3.学会简要复述故事。

　　【教学重点】

　　1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

　　2.学会复述故事。

　　【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、解题

　　1.介绍时代背景（略）

　　2.抓题眼“和”，理解题意（略）。

　　二、学生默读课文，自学

　　要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

　　三、检查自学情况

　　（1）注意：

　　廉颇 蔺相如 胆怯 抵御 上卿

　　（2）组词

　　秦 璧 击 协 渑

　　泰 璧 缶 胁 淹

　　（3）解词：

　　完璧归赵 无价之宝 理直气壮

　　攻无不克 负荆请罪 同心协力

　　（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

　　（5）概括三个故事的大意。

　　（6）给三个故事拟小标题。

　　四、熟读课文

　　五、质疑问难

　　第二课时

　　教学内容：

　　讲读课文。

　　教学步骤：

　　一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣

　　1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。

　　2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。

　　3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？

　　二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质

　　1.默读第一段。

　　思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

　　阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）

　　2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）

　　3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨：

　　①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？

　　②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？

　　学生回答，教师板书：“机智勇敢”

　　4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？

　　三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点

　　1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：“言行→品质”的印象。

　　2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）

　　3.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不答应……拼了”）。

　　4.教师小结：蔺相如不畏强*，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。

　　四、读议第三段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质

　　1.指名朗读这一段。

　　2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。

　　3.抓住人物言行，围绕“将相是怎样和好的”读议此段。

　　教师适时点拨：

　　①“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）

　　教师板书：“顾全大局”

　　②“秦国之所以不敢进攻赵国”……秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的`话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功劳，两相对比，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）

　　4.教师范读蔺相如说的这一段话。

　　5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读“我所以……利益”。

　　6.学生读议“负荆请罪”一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质）。

　　教师点拨：

　　①在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？

　　②廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？

　　幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结

　　学生齐读“负荆请罪”一节。

　　五、总结全文

　　教师提问：

　　1.通过这一段的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。

　　2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

　　教师板书：言行

　　品质

　　教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

　　第三课时（略）

　　【板书设计】

　　21.将相和

　　［评：《将相和》一文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记叙，赞扬了蔺相如和廉颇的高尚品质，说明了要从国家利益出发，顾大局，识大体，将相之间要加强团结的道理。本文以栩栩如生的人物形象，纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育，是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长，为了不中断曲折生动的故事情节，完整地体现作者精妙的艺术构思，我把全文三个故事的读议安排在一节课之中，体现了长文短讲。

　　根据大纲和教材训练重点的要求，我确定了三个教学目的：

　　1.对学生进行爱国主义的教育；

　　2.学习抓住人物言行，突出人物思想品质的方法；

　　3.学会简要复述故事。这节课为了完成前两个教学目的，我对教学做了如下的设计：

　　一、为了做到长文短讲，抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

　　《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，我首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二段的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过一、二段的读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强*的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。再讨论将相是怎样和好的，不仅突出了蔺相如对敌狠，对己和，顾大局，识大体的高尚品质，也突出了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神，最后总结将相和好的原因——为了国家的利益，把人物思想升华到爱国主义的高度，令人肃然起敬，达到文道有机的统一。

　　二、为了做到长文短讲，精心设计课堂教学结构。

　　《将相和》写了三个小故事，每个故事又都有自己的起因、经过。如果不分主次，从头道来，不仅浪费时间，也不符合学习规律。所以，我采取了抓主要章节重点读议，回顾、照应、牵动全篇的教学结构和方法。三个故事比较，第三个故事是主要的，它既体现了题意，又是全文故事发展的高潮。我把它做为重点读议的内容，力争读深议透。在这一段中，我注意了在比较中分析人物形象，抓住蔺相如与廉颇言行的比较，廉颇前后不同言行的比较。而这三种比较又不是教师强加给学生的，而是启发学生从人物言行中发现比较的对象，获得比较的内容和材料。这样不仅在比较中更鲜明地突出人物形象，而且通过回顾照应使学生领悟到三个故事之间的内在联系。

　　前两个故事是第三个故事的起因和铺垫。读议时只抓住最能突出人物品质的章节，其它内容留给学生自己解决，体现了教方法、留余地的精神。前两个故事，无论是结构还是情节，都有相似之处，两相对比，又处理为前者详，后者略。学习第二段时，可以使用学习第一段的方法，既突出了重点，又体现了有扶有放的原则，培养了学生读书的能力。

　　三、为了做到长文短讲，始终突出一个训练重点。

　　这篇课文的训练重点是：抓住人物言行，突出人物品质。在读议第一段开始，教师就明确提出训练重点和要求，抓住蔺相如的言行，理解他到底是怎样一个人，并贯穿读议始终。在学习第二段时，又提出按照第一段的学习方法学习，再次强调训练重点。读议第三段时又提出“要想知道将相为什么和好，还要在他们的言行中找答案。在总结全文时，先总结人物品质，然后提出“这些品质课文中并没有直接写出来，我们是怎么知道的？”引导学生总结这一课的主要写作方法——抓住人物言行。为了巩固训练重点，我还在第三课时安排学生读“负荆请罪”一节，要求学生通过人物言行，突出人物的品质。

　　四、为了做到长文短讲，精心设计思考题。

　　1.逆推式问题，意在理清思路，弄清三个故事间的内在联系，突破教材难点。比如，“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”一题，就需要学生逆推到完璧归赵、渑池会见中蔺相如的表现；又如“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺相如自我吹嘘”一题，又要求学生回顾蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质，明确三个独立的故事是围绕一个中心写的。

　　2.覆盖性问题，意在读懂一点举一反三。比如，在引导学生弄清蔺相如抓住秦王以地换璧，揭穿秦王的骗局取得斗争的主动权之后，提出“蔺相如在什么场合还提到以城换璧的事”，使学生领悟到蔺相如的斗争策略。这样的问题，不仅节约了时间，而且培养学生举一反三的能力。

　　3.对比性问题，意在突出人物品质。读议“负荆请罪”一节时，教者提出“廉颇当初对蔺相如的态度很不服气，后来为什么又觉得很不应该？”通过比较，廉颇坦率的性格，为了国家的利益知错就改的形象更加鲜明了。

　　4.深究性问题，意在加深对问题的理解。有些问题表面看上去很简单，但一深究就会发现还有很深的含义。比如“负荆请罪”一节中，我提出这样一个问题：“廉颇知错就改，他为什么把认错说成是请罪？“突出了廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家的利益出发，才能有这样深刻的认识，突出了廉颇的形象，深化了中心思想。］

　　以上为《将相和》ppt课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《将相和》ppt课件 篇2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

　　2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，

　　过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。

　　情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。

　　重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。

　　教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗？你对张嘎有什么样的印象呢？都来说说吧。

　　2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

　　3、板书课题：虎口藏宝

　　二、学生自主学习，

　　1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

　　2、感知课文内容。

　　三、合作探究

　　1、小组讨论交流，推荐代表

　　2、班内由各小组推荐的代表汇报。

　　（1）关于字、词

　　多音字

　　差chā chāi chà cī

　　卷juān juàn

　　理解词语：

　　栩栩如生：形容形象生动逼真。

　　价值连城：形容物品极其珍贵。

　　洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

　　扫视：目光迅速地向四周看。

　　（2）关于文章内容。

　　本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。

　　全文分三部分：

　　第一部分（第1~4自然段）：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

　　第二部分（第5~25自然段）：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

　　第三部分（第26~32自然段）：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

　　（3）关于文章主旨。

　　赞扬小女孩机智勇敢的品质。

　　①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷！”体现塔利的智慧。

　　②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

　　③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

　　④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

　　⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

　　⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

　　3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

　　四、课堂小结

　　学习了这篇课文，你有哪些收获？与同学交流吧。

　　以上为《将相和》ppt课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《将相和》ppt课件 篇3

　　论语是儒家经典著作，以下是小编精心准备的初中语文论语十则教学课件，大家可以参考以下是内容哦！

　　第一课时

　　教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

　　3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

　　教学重点：目标3

　　教学难点：目标3

　　预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　教学过程:

　　一、三分钟演讲

　　二、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

　　三、文言文入门：

　　教师讲解：

　　１．文言文的翻译方法：直译和意译

　　２．文言文的古今义和一词多义

　　３．通假字

　　４．朗读与背诵

　　５．四种特殊句式：

　　四、朗读指导

　　１．教师范读课文。

　　２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

　　３．抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　五、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（l）弄懂每个字的含义。

　　（2）把古代的单音字换成现代双音词。

　　（3）弄清虚词的用法。

　　（4）补充适当的词语。

　　（5）调整句子的\'语序。

　　（6）揣摩句子的语气。

　　（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

　　六、指导翻译第１－－５则：

　　处理方法：

　　１．第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　３．分别请四位同学展示翻译的结果。

　　４．师生共同评价，纠正。

　　七、指导背诵

　　八、小结

　　由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

　　自由发言,不拘对错。

　　九、作业。

　　l．课后练习一、二题。Ａ类。

　　2．背诵全文。Ｂ类。

　　3．默写全文。Ｃ类。

　　[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.

　　第二课时

　　教学目的

　　1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。

　　2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。

　　3．朗读与背诵.

　　教学重点：目标2

　　教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、检查复习

　　朗读全文。

　　三、导入

　　上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

　　四、翻译课文6-10则

　　1．教师讲解下列难句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　2．学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

　　3．抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

　　五、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

　　独立思考后抽查发言，学生互相补充：

　　（1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。

　　（2）学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　六、片断写作：

　　当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。１００字左右。写完后班内交流。（有关学习态度和学习方法的问题）

　　七、小结

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

　　八、背诵指导：抓关键词的背诵法

　　九、作业

　　Ａ．课后练习三、四题。

　　Ｂ．默写课文

　　[说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点

　　以上为《将相和》ppt课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《将相和》ppt课件 篇4

　　二教学目标：

　　1学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

　　2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

　　3继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

　　4按提纲复述课文

　　三教学重点：

　　继续学习分清主次归纳课文主要内容

　　教学难点

　　通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

　　四教学过程：

　　（一）审题：《

　　以上为《将相和》ppt课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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