初一地理澳大利亚课件

　　导语：通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

初一地理澳大利亚课件 篇1

　　知识目标

　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

　　能力目标

　　通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

　　德育目标

　　通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　●教学重点

　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

　　2.澳大利亚经济发展特点。

　　3.澳大利亚人口和城市的分布。

　　●教学难点

　　1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

　　2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

　　●教学方法

　　读图分析、比较综合、解说等方法。

　　●教具准备

　　1.有关澳大利亚录像资料。

　　2.实例图片。

　　3.自制电脑课件。

　　●课时安排 二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

　　板书：澳大利亚

　　［讲授新课］

　　过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

　　电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

　　学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

　　提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？

　　学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

　　过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

　　教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

　　学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

　　教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。

　　电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。

　　袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。

　　鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。

　　鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。

　　树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的\'孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

　　老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？

　　学生回答：很古老。

　　教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。

　　电脑展示：大陆漂移的图片。

　　分段提问：

　　1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

　　2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

　　3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？

　　学生活动：讨论。

　　学生回答：

　　1、6500万年前。

　　2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

　　3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

　　老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。

　　板书：位置——孤立于南半球海洋上

　　总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。

　　学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。

　　师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。

　　老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？

　　学生齐答：9000种。

　　老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？

　　学生齐答：450种。

　　老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？

　　学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。

　　板书：种类繁多

　　过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。

　　电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。

　　教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

　　设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？

　　学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

　　教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？

　　学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。

　　电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

　　老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？

　　学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。

　　电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

　　教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？

　　学生活动：分组讨论。

　　学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

　　电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

　　教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？

　　学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。

　　教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？

　　学生自由讨论。

　　学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。

　　电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？

　　学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。

　　教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？

　　学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。

　　过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？

　　学生结论：农牧业生产高度机械化。

　　老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。

　　思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

　　学生回答：

　　1.发展特色农业。

　　2.农牧业机械化，提高粮食产量。

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇2

　　教学目标

　　知识目标

　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

　　能力目标

　　通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

　　德育目标

　　通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　●教学重点

　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

　　2.澳大利亚经济发展特点。

　　3.澳大利亚人口和城市的分布。

　　●教学难点

　　1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

　　2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

　　●教学方法

　　读图分析、比较综合、解说等方法。

　　●教具准备

　　1.有关澳大利亚录像资料。

　　2.实例图片。

　　3.自制电脑课件。

　　●课时安排 二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

　　板书：澳大利亚

　　［讲授新课］

　　过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

　　电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

　　学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

　　提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？

　　学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

　　过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

　　教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇3

　　想知道初一地理下册的教学课件应该要怎么制作?下面是小编推荐给大家的初一地理下册的教学课件，希望大家有所收获。

　　人文环境

　　亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)

　　【教学分析】

　　1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。

　　本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。

　　【教学构思】

　　1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。

　　2.从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容

　　传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏方案;二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海——地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。

　　3.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：①课前准备 ②游戏、质疑、问题整合 ③表演 ④反思

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。

　　2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。

　　3.通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。

　　(二)过程与方法

　　1.将座位安排成马蹄形，以便开展学习活动。

　　2.自由组建学习共同体，进行游戏和考察活动。

　　3.游戏、质疑、整合问题。

　　4.表演、反思。

　　(三)情感态度和价值观

　　1.通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。

　　2.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。

　　二、教学重难点及处理

　　重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。

　　难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。

　　重难点突破：通过课前考察、游戏、合作、直观的资料感悟体验。

　　三、教学方法体验、反思教学方法。

　　四、教学过程

　　师 生 活 动

　　教学提示与建议

　　[复习提问]1、亚洲的地形有何特点?

　　2、地形如何制约河流的流向?

　　3、亚洲的气候具有什么特征?

　　[导入新课]在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?

　　[显示]亚洲不同地区民族服饰

　　[猜一猜]根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?

　　[讲解]服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;

　　服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区;

　　服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);

　　服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

　　[小结]很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

　　[解说]人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

　　[承转]首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的?比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?

　　[读图]6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6。14“20××年世界上人口超过1亿的国家”

　　[提问]1、20××年世界总人口数是多少?(60。55亿)

　　2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12。95亿)

　　3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)

　　[活动]1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

　　2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)

　　3、按19××----20××年平均人口自然增长率(世界平均为1。3%)，计算20××年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?

　　[提示]20××年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60。55亿*1。3%=0。79亿)，所以20××年世界净增人口0。79亿，而亚洲20××年人口总数36。8亿*1。4%=0。52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0。52/0。79*100=66)。

　　[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。

　　[板书]一、亚洲——世界上人口最多的大洲

　　[提问]1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)

　　2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密度)

　　[讨论]分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)

　　[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?

　　[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

　　[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)

　　[阅读]材料“亚洲人口增长对土地的压力”

　　[填图]根据阅读材料按因果关系填入框图中

　　A、要求增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带

　　C、粮食产量下降 D、水土流失和土地沙化加重

　　E、恶性循环 F、土壤肥力下降

　　[思考]如何改变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?

　　[提示]造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。

　　[绘图]学生绘制良性循环图

　　[活动]以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。

　　反馈练习：课课练8—10页

　　课后作业：1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。

　　2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。

　　反思

　　教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫

　　学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么?学生自由质疑

　　充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心

　　第六章 我们生活的大洲——亚洲

　　第二节 人文环境

　　多样的地域文化(第二课时)

　　课程标准: 1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。

　　2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。

　　3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。

　　4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

　　5、了解三类产业的划分。

　　教学重点:1、亚洲多样的地域文化

　　2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。

　　3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

　　教学难点：1、亚洲多样的地域文化

　　2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。

　　3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

　　教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法

　　师 生 活 动

　　教学提示与建议

　　[多媒体]景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么?

　　[小结]人、帐篷、骆驼;人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。

　　[提问]人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何?

　　[归纳]沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。

　　[讲述]分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点?为什么会有这些特点?

　　[教师出示]与当地的`自然条件有什么联系?

　　[探究]将全班分成四个小组，讨论13页图6。17的2——6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。

　　[活动]完成14页活动1

　　[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。

　　[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”

　　[提问]有哪三个人类文明发祥地?

　　[回答]黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原(两河流域)地区。

　　[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处?

　　[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。

　　[小结]都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区;从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区;从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。

　　[提问]这一切都是巧合吗?说明了什么?

　　[回答]不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。

　　[交流]学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。

　　服饰

　　[展示]四幅图片

　　[提问]这分别是哪些国家的传统服饰?

　　[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。

　　[提问]西亚的服饰有什么特点?为什么?

　　[回答]颜色大多是白色， 头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。

　　[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似?为什么?

　　[回答]与唐朝相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。

　　[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合?

　　[回答]APEC会。

　　[讲述]各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么看待这一文化现象的出现?

　　[回答]中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。

　　[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关?

　　[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。

　　饮食习俗礼仪

　　[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。

　　[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续?

　　[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的?他们有什么感受?

　　[回答]工作压力大，很累。

　　[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。

　　建筑

　　[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。

　　[展示]民居图片

　　[讨论]1、这是哪些地区的民居?

　　2、各有什么特点?

　　3、请解释原因。

　　[回答]东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨;西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热干燥;印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。

　　[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。

　　[展示]图片

　　[提问]我们参观了哪些名胜古迹?

　　[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛;古巴比伦古城;柬埔寨的吴哥窑;印度的泰姬陵。

　　[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。

　　[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似?

　　[回答]中国

　　[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点?

　　[回答]溶入了欧洲建筑风格。

　　[归纳]可见从这里体味到文化的交融性。

　　[讲述]这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么?

　　[回答]不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。

　　[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。

　　[回答]比如中国的书法、京剧、武术;日本的相扑等。

　　艺术和体育

　　[提问]哪位同学练过书法：中国书法讲究什么?谁会唱京剧?给大家唱一段。

　　[展示]图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。

　　[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化 风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。

　　[提问]亚洲有多少种文化?(如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等)这些文化有无高低优劣之分?

　　[回答]有很多种，这些文化没有高低优劣之分。

　　[提问]目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象?

　　[回答]存在。

　　[提问]这种现象的结果怎样?

　　[回答]不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。

　　[提问]我们应当怎样看待不同文化的共存问题?

　　[回答]每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。

　　[提问]我们。应该怎样对待其他文化和民族?

　　[回答]理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。

　　[提问]如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备?

　　[承转]展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。

　　[提问]这两幅图片有什么区别?

　　[回答]经济发展水平不同。

　　[提问]为什么不同呢?

　　[播放]印度建国前经济状况的影视素材。

　　[回答]长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。

　　[提问]这是影响经济发展的什么条件呢?

　　[小结]历史条件

　　[播放]新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。

　　[提问]这是影响经济发展的什么条件呢?

　　[小结]社会条件。

　　[播放]波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。

　　[提问]这是影响经济发展的什么条件呢?

　　[小结]自然条件

　　[展示]某国经济发展水平的有关材料

　　[找出]影响经济发展水平高低的原因是什么?

　　[小结]一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本;而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大

　　[活动]将图6。18亚洲部分国家19××年人均国民生产总值按从大到小排序。

　　找出人均国民生产总值超过10××0美元和低于500美元的国家。

　　估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍?

　　说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。

　　看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平?

　　[学生小结]1、人均国民生产总值超过10××0美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔;2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍;3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本;众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍;4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。

　　[讲述]我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。

　　[阅读]材料“三大类产业的划分”

　　[教师]以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图

　　[学生]完成P16活动2

　　[显示]19××年亚洲五国国内生产总值三类产业构成(%)

　　[讨论]观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样?

　　[小结]经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。

　　[总结]第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好!

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇4

　　教学目标

　　1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

　　2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

　　3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

　　4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。

　　5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

　　知识结构：

　　本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的\'两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。

　　重点和难点：

　　重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

　　难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。

　　教法建议

　　长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。

　　例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给当地带来的严重影响，可以让学生观看19××年抗洪的记录片，认识到洪灾给人民带来得灾难和损失。在其他的内容的讲解上还可适当插入影像资料。

　　在介绍长江流域概况时一定要充分利用《长江流域水系图》，加强读图识图，让学生学会阅读水系图的方法，找源头及入海口、流经的省区、主要支流、河流分段的界限等等；学会阅读长江干流剖面图，明确长江从源头到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蕴藏着丰富的水能资源。

　　教学过程

　　[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

　　[提问]学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？

　　[学生回答]略

　　[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分：

　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段

　　2、各河流的主要特征

　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施

　　[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。

　　[板书]一、长江概况

　　[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：

　　① 结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。

　　② 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。

　　③ 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。

　　[教师小结]

　　发源地：青海的唐古拉山

　　流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海

　　主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

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初一地理澳大利亚课件 篇5

　　[学习目的]

　　要求掌握自然地理学的研究对象，正确理解其内涵；了解自然地理学的研究领域、研究方法和研究意义；正确认识自然地理学与相邻学科的关系。

　　[主要内容]

　　什么是自然地理学

　　自然地理学的特点

　　研究对象、内容、方法

　　自然地理学的发展趋势

　　自然地理学在社会中的作用

　　一 、什么是自然地理学(Physical Geography)？

　　自然地理学是地理学分支之一。研究自然环境或其组成部分的科学。按研究的特点，自然地理学可分为综合性和部门性的两组分支科学。综合性的分支科学有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学等。部门性的分支科学有地貌学、气候学、水文地理学、生物地理学、冰川学等。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学，部门自然地理学已逐步发展成为一门独立的学科。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学。

　　二、自然地理学的特点

　　（一）全球性

　　由于地球系统过程具有明显的全球性特征，因此许多自然现象和过程都不受国界的限制。20世纪60年代板块构造学说的出现，首先在固体地球研究中建立了全球观概念。80年代以来大气科学和海洋科学的发展，也已经走向全球化，著名的厄尔尼诺-拉尼娜现象引起的气候灾害影响遍及全球3/4范围，就是一个实例。

　　自然地理学的全球性特点决定了人们必须采用全球范围调查研究和观察测试方法。随着科学技术的进步，人们对地球的研究范围，已经能从隧道扫描显微镜和离子探针的原子尺度到全球地震台网的和轨道卫星所提供的数据得出的全球图像。从地表的地学实地调查和标本采集，飞机和卫星对地面的遥感监测，大陆和海洋的超深钻探，天然和人工地震对地球内部圈层结构的探测等，为自然地理学的全球观研究提供了基础资料。与此相适应，80年代起一系列大型国际地球科学合作研究计划的推出，如国际岩石圈计划（ILP）、深海钻探计划（DSDP）/大洋钻探计划（ODP）、世界气候计划（WCP）、国际地圈生物圈计划（IGBP）等，

　　已形成了对地球的全球立体研究网络。

　　（二）多尺度性

　　另一个特点是地球系统内各种地学过程发生的时间尺度和空间尺度具有极大的差别。以往对不少地学问题争论不休，特别是环境预测问题上出现互相矛盾、脱离实际的情况，症结之一就是不在一个时空尺度下讨论问题所致。举气候变迁的例子。

　　地球系统过程的主要时间尺度大体可以划分以下5个层次：

　　几十亿年至几百万年尺度 地球和生命的起源、生物灭绝、板块构造、造山作用、等重大事件，是传统地学的研究领域。

　　几十万年至几千年尺度 冰期、间冰期的交替，土壤的发育，生物种类的分布，地球公转的周期变化。

　　几百年至几十年尺度 该尺度的全球变化有气候、大气化学成分的变化，地表干燥度或酸度的变化，陆地和海洋生态系统的变化，土壤侵蚀、水系变迁，以及人类对大气圈、水圈、生物圈的干扰，则是地球系统科学的主要研究对象。人口问题、资源问题、能源问题、可持续发展问题等全球性社会问题也都要在这个层次上解决。这一层次上的全球研究是对人类智慧的挑战，既是科学发展的热点，也是21世纪解决人类重大问题的认识基础。

　　几个季度至几天尺度 天气现象、洋流中的旋涡、极地海冰的季节消长，地面径流、风化、植物生长的年循环，地球自转的.地理效应，生物地球化学过程，火山、地震活动等。

　　几小时至几秒尺度 湍流热交换、大气对流等。

　　几年至几小时时间尺度的变化，属于大气、海洋和生物科学的研究范畴。

　　地球科学的这种特殊时空尺度使得人们无法直接测量地球中心的温度，也无法在实验室再造地球系统的真实过程。因此，通过长期地学研究实践总结的类比方法具有重要意义。19世纪英国地质学家莱伊尔（C.Lell）提出的“现在是过去的钥匙”名言，后来被称为“将今论古”的现实主义原则和方法，启示人们可以根据现今地表发生的各种地学过程及其物质记录，研究地质历史时期的古环境变化。由此类推，人们也可以运用“将古论今”的方法，根据地质和人类历史中发生过的地球环境和岩石圈演变过程来预测地球的未来趋势。类比方法普遍应用到天气预报、灾害预测等研究领域。例如，根据自然灾害与天文现象周期的对应关系开展预报，日益引起人们重视。

　　（三）综合性

　　（四）区域性

　　三 自然地理学的研究对象、内容、和方法

　　1 研究对象

　　自然地理学的研究对象是自然地理环境，包括只受到人类间接或轻微影响，而原有自然面貌未发生明显变化的天然环境，和长期受到人类直接影响而使原有自然面貌发生重大变化的人为环境。

　　岩石圈-大气圈-水圈，及土壤圈、生物圈、地貌

　　2 研究内容

　　自然地理学的研究对象构成其研究内容，作为一门综合学科，要特别强调其研究内容应包括研究各个圈层的相互作用及其关系和作用效应。

　　3 研究方法：

　　现象记录（描述）→ 统计过去（分析）→ 预测未来（判断）

　　现象记录：自然地理研究提供基本素材；

　　统计过去：如对渤海赤潮事件的统计分析，预测渤海可能成为世界上第一个“死海”；

　　如日本地震学家对东京1885年以来发生的大地震进行统计分析，预言，东京

　　地区未来50年内发生大地震的概率为90%。

　　三 自然地理学的发展趋势

　　1 综合化趋势

　　地学、气候学、水文学、土壤学、生物学、地貌学相互综合渗透，人类生存发展的环境。

　　2 新技术手段的运用

　　计算机技术、遥感技术、激光技术、同位素技术、信息系统技术、数字化技术等 玻璃地球(the glass earth)

　　数字地球(the digital earth)

　　3 由定性向定量发展：

　　高精度定位监测、动态摸拟、3S技术；

　　4 广泛应用：

　　国土整治、环境工程、城市规划、防灾减灾、生态优化、优质农业、食品安全；

　　5 加强人类活动对自然环境影响的研究：

　　沙尘暴、沙漠化、石漠化、土地退化、水土流失等；

　　6 全球性合作研究

　　四 自然地理学在社会发展中的作用

　　三峡工程

　　青藏铁路

　　五思考题

　　1 谈谈你所理解的自然地理学。

　　2 论述自然地理学的研究意义及其与你所学专业的关系，请举例说明。

　　3 简述全球气候变暖的环境效应及其与人类活动的关系？

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初一地理澳大利亚课件 篇6

　　引导语：通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。

　　教学目标

　　1.通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。

　　2.通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。

　　3.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。

　　关于“自然地理特征”的教法建议

　　通过读日本政区图并填图，使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识，引导学生思考，从日本所处的位置—位于环太平洋构造带上，分析日本多火山地震的原因。

　　比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料，结合亚洲气温大陆的降水分布图，说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征，说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源，同时，点出其矿产资源贫乏的特点。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响

　　【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

　　【教学过程】

　　（导入） 展示日本政区图

　　日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有20××千米；乘飞机约2.5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）

　　（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？

　　问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。

　　（板书） 第二节 日本

　　一、自然环境特征

　　(示日本政区图)

　　（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？

　　（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

　　学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

　　(提问) 日本虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

　　学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

　　海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨

　　请同学们继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太平洋沿岸。

　　（板书） 1.群岛国家，多港湾

　　（示日本地形图）

　　（提问） 看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

　　日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

　　（展示）“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图”

　　日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。 境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。

　　（板书） 2.多山，多火山、地震

　　1610毫米

　　北京

　　— 4.7

　　26.1

　　636毫米

　　要求：（1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？

　　（2）降水量，哪一个多？

　　（3）这说明日本的气候具有什么特点

　　（归纳总结） 东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。

　　（板书） 海洋性季风气候

　　（提问） 日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？

　　多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地区为森林覆盖，日本的森林覆盖率达到70%

　　（转折过渡） 日本的水力资源和森林资源丰富，那么用来发展工业的矿产资源丰富与否呢？

　　读图 “日本主要工业原料示意图”与“日本主要工业原料外国进口所之占的百分比图”回答：

　　日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲进口

　　（总结）日本大部分原料需要进口，而且进口的比例较大（90%以上）说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。我国和日本相反，我国的森林覆盖率才13.4%，但还大量出口木材，一次性筷子等，破坏森林资源，这难道不值得我们反思吗？

　　（板书）4.矿产资源贫乏

　　（伏笔）日本的矿产资源贫乏，这对它的经济发展非常不利，那么日本如何克服这一不足呢？

　　（复习反馈）

　　【板书设计】

　　日本

　　自然环境特征

　　群岛国家，多港湾

　　多山，多火山、地震

　　海洋性季风气候

　　矿产资源贫乏

　　教学设计示例2

　　【教学重点】日本工业分布的特点和原因

　　【教学难点】日本工业分布的特点及原因

　　【教学媒体】日本工业原料和产品出口图、日本工业区分布图、日本地形图

　　（导入） 展示日本地形图

　　通过上节课的学习，我们对日本的自然特征有了一个比较清晰的认识，同时我们知道日本的森林资源和水能资源丰富，但其矿产资源贫乏。面对矿产资源的不利条件，日本人是如何发挥优势，扬长避短，发展经济的呢？请同学们结合书上的内容讨论以下问题：日本发展经济有哪些有利条件，日本是怎样发挥其优势的呢？

　　学生讨论、回答（利用岛国多港湾、人力资源丰富及较高的科学技术水平等优势，大力发展海上运输，进口原料出口工业产品，积极开拓国际市场从而使本国经济得到迅速发展）

　　（板书） 二、发达的经济

　　1．充分利用本国有利条件，迅速发展经济

　　（引导学生读日本工业在世界的位次表）

　　（提问）日本的经济水平如何？有哪些主要工业部门？主要工业产品在世界地位如何？

　　产品

　　钢

　　汽车

　　发电量

　　集成电路板

　　磁带、录像机等电器

　　产量

　　110××万吨

　　1348万辆

　　7576亿千瓦时

　　在世界位次

　　（展示日本主要工业原料和产品出口示意图）

　　日本经济发达，主要工业部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等，许多产品在国际上都占有重要地位。但是，由于日本的原料和产品对外的市场的依赖太强，不可避免地存在脆弱性。

　　（板书）2.工业部门齐，产品在国际市场上占重要地位

　　（提问） 联系我们日常生活中的见闻，说一说你所知道的从日本进口的商品有哪些？主要是什么类型的工业产品？

　　学生讨论回答

　　（归纳总结）主要是电子产品，另外日本向我国输出的还有钢材和其它工业产品，而日本从中国输入的商品有服装、石油、煤炭棉花、水产品和蔬菜等。其实，日本最大的贸易国是美国，其次才是亚洲和西欧

　　（板书） 3.原材料和产品销售主要依靠国际市场

　　（展示日本主要工业区分布图） 日本工业原料需要大量进口，而工业产品有要销国外，日本的工业应分布在哪儿？为什么？

　　学生讨论回答。（日本工业主要分布在太平洋和濑户内海沿岸，因为这里海岸线曲折，良港多，海上交通便利，利于发展对外贸易。在图上找出东京、名古屋、大阪、北九州并标注下来。

　　（板书）三、工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

　　东京、名古屋、大阪、北九州等城市附近都是日本主要的工业区。东京是日本的首都在关中平原的南部，人口有1200多万，是世界上人口最多的大城市之一，也是日本国内和国际交通的枢纽。那里有高速铁路通往名古屋、大阪等城市。

　　（引导学生在地图上进行确认）

　　（转折） 日本处在千岛寒流和日本暖流的相汇处，是世界著名的大渔场。渔业资源丰富 ，日本的`渔业发展水平如何呢？由于于工业的发展速度很快，带动了渔业的发展？依靠那个部门的带动？

　　（造船业和较高的科技水平）建立了强大的海洋捕捞船队和水产品养殖业，故渔业发达。

　　（板书） 四.渔业发达

　　（提问） 日本的工业发达，农业发展如何呢？为什么日本农业多采取小型农业机械？为了提高单产，采取了哪些方面的措施？

　　日本耕地少，地块小，多采用小型农业机械，他们合理施肥，精耕细作，农业单产很高

　　（总结） 日本在近代发展过程中，善于吸收外来文化和科学技术，经过消化，成为本民族的一部分，因此，现代日本文化既有本文化的传统，又兼又东方文化的特点。日本善于学习，扬长避短，重视科技和教育，保护环境，我们是不是应该学习呢？

　　（复习反馈）

　　【板书设计】

　　二、发达的经济

　　1.充分利用本国有利条件，迅速发展经济

　　2.工业部门齐，产品在国际市场上占重要地位

　　3.原材料和产品销售主要依靠国际市场

　　三、工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸

　　四、渔业发达

　　【活动】根据前面的知识计算一下日本的人口密度。

　　结论：日本是一个地狭人稠的国家。

　　【提问】从图中观察，日本的地形有什么特征？它的山地分布在哪里？平原分布在哪里？

　　对它的经济发展有什么影响？（设问）

　　结论：日本境内多山少平原，并且平原分布在沿海一带狭小的区域内。最大的平原是关东平原。受到地形的影响，主要的城市分布在沿海地区。

　　【承转】我们在概论中已经了解到日本是一个岛国，实际上日本的国土主要是由四个大的岛屿加上南部的琉球群岛及一些小岛组成的。

　　【展示】日本四岛空白图

　　【活动】引导学生在地图上有北向南依次确认日本四岛的名称，并标注在填充图上。教师展示四岛名称。日本的国土相当于中国的云南，但他的海岸线却比我国岸线还长，这是为什么？引导学生观察日本海岸线的特点

　　【展示】日本海岸线轮廓。

　　【活动】引导学生讨论：曲折的海岸线对日本的经济及气候有什么影响？

　　海岸曲折，有众多的良港；岸线漫长，受海洋的影响大。

　　(培养学生分析问题的能力和注重地理要素间是相互联系的观点，教师注意总结)

　　【展示】日本主要城市和地理事物示意图。引导学生在图中找出日本的主要城市和最大的内海及最高峰富士山。并在相应的图册中填出。

　　【展示】日本的城市景观和富士山风景。

　　讲解日本的国花樱花。

　　【提问】大家在欣赏日本风景的同时有没有想到，为什么富士山的形状是圆锥形？

　　【展示】世界火山地震带分布图及日本的位置

　　【讲解】由于日本群岛位于太平洋板块和亚欧板块交界处，在环太平洋火山地震带上，这个国家境内火山众多，地震频繁。富士山实际上是一座著名的活火山。火山地震给日本带来了巨大的危害。

　　【展示】富士山航拍图，关东大地震和坂神大地震照片 讲解灾害。（19××年9月关东大地震，震级8.2级，死亡人数15万。）

　　【转承】我们已经初步了解了日本的基本概况，对日本的地形有了一个比较清晰的认识。下面我们来了解一下日本的气候特征以及它带来的影响。

　　【展示】东亚气候类型图。

　　【提问】日本主要是什么气候类型？

　　日本大部分地区在45°N~30°N，属于温带地区。同中国东部相同的是，由于受到东亚季风的影响，日本呈现了典型的季风气候类型。

　　【展示】东京、北京气候对比表

　　【提问】同同纬度的其他国家相比，日本气候有什么自己的特点？这是由什么因素造成的？

　　【讲解】日本的季风气候具有海洋性特征，与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水比较丰富，它的太平洋沿岸夏秋多台风。

　　【提问】日本的河流有什么特点？（注意引导学生把日本的地形和气候特点联系起来思考）

　　（日本的降水比教丰富，加之国家狭小，山区大，使得它的河流短小但水流湍急，故水能资源丰富）

　　【提问】回过头来回忆一下展示，日本的风景非常优美，这中间什么因素起了重要作用？

　　（森林资源丰富）

　　【展示】日本的林地分布图

　　【讲述】日本国土的森林覆盖率达到70%，名列世界前茅，赢得了绿色王国的美誉。日本20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖造林优异者。法律规定，凡在国家规定的防护林内盗伐林木者，要处以5年以下的徒刑或20万日元以下的罚款。日本人几乎到了爱树成癖的程度。房屋还没建起，四周已种上了花草树木。不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。在日本，绿化已深入人心。（对学生进行环境教育）

　　【转承】日本的森林资源和水能资源比较丰富，但对它相当不利的是日本的矿产资源贫乏，很多矿产需要进口，这对它的经济起到了制约作用。

　　【总结】展示本课时的知识联系

　　【复习反馈】

　　板书设计：

　　第二节 日本

　　一、自然特征：

　　１．东亚岛国，地狭人稠，港湾众多

　　２．平原狭小，山区广大，多火山、地震

　　３．季风气候，海洋性强，森林茂密，水能丰富

　　探究活动

　　学生分组，选择一个问题进行讨论：

　　１．假设自己是一个日本人，想白手起家，应该如何一步一步发展自己的事业？

　　２．联系日本的地理特征和经济发展的规律，阐述如何因地制宜的发展中国经济？

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇7

　　【学习目标】

　　1、了解我国交通运输业的作用、交通运输业的发展。

　　2、知道我国主要交通运输方式，了解各种运输方式的特点。 3、在图中找出并记住我国主要的铁路干线和铁路枢纽。

　　4、了解我国公路记住西部主要公路干线以及高速公路建设情况。 5、记住我国主要的内河航线、沿海航线和重要的沿海港口。 6、在地图上指出我国主要的国际航空港。

　　7、学会按客运、货运的性质选择适宜的运输方式。

　　【导学提纲】

　　自主复习一：公路运输和铁路运输

　　1、现代交通运输主要有、、种方式。说一说各种运输方式的特点。

　　2、在图1——27上查找青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路的起讫点。

　　3、说一说我们所在省区的主要高速公路。

　　4、 5、读P89“中国的铁路运输网”找出下列主要铁路干线及其起止点：

　　（1）、南北干线：京哈线、、京沪线、京九线、京广线、太焦——焦柳线、宝成—成昆线、南昆线、青藏铁路。

　　（2）、东西干线：滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线。

　　（3）铁路枢纽：北京、郑州、徐州、兰州、株洲、成都、哈尔滨、上海（说出其相交会的铁路线）

　　6、我国东部地区铁路网。

　　巩固练习一：

　　在右侧中国铁路干线分布图上填写出上述主要南北干线、东西干线、主要铁路枢纽。 自主复习二：水路运输、管道运输、航空运输

　　1、水上运输包括和 。

　　2、我国海洋运输航线分航线。

　　3、我国北方沿海航线以为中心，南方沿海航线和为中心。

　　4、我国的远洋运输以据点，同世界上 个国家和地区的许多港口建立了航运联系。

　　5、我国河流众多，目前，、等皆为我国重要的`内河航线。

　　6、为缓解东部地区能源紧张的状况，我国“西气东输”选择的是运输。

　　7、我国主要的国际航空港有——。

　　巩固练习二：

　　读我国主要海港分布图，完成下列要求：

　　（1）我国沿海航线一般分为 航线和 航线

　　（2）北方沿海航线

　　以 和 为中心；南方沿海航线以 和 为中心。

　　（3）图中港口，位于北部湾北侧的海港是 ；位于海南岛北部，濒临琼州海峡的港口是 ；与陇海铁路相连的海港是 。

　　（4）我国发展海洋运输的有利条件主要有哪些？

　　问题探究（小组探究讨论）

　　1、某旅游团从哈尔滨出发，按照比较合理的路线（走近路，不走重复路线，在这一前提下尽量乘火车），到下列各地参观游览，请在空格中答出所经铁路线名称。

　　哈尔滨— ---→故宫— ---、---→秦始皇陵兵马俑—---、---、---→春城昆明 2、20××年1月我国南方发生冰雪灾害，为解决广西部分地区的用电问题，现紧急从被称为“乌金之乡”的山西省大同调运10万吨煤炭运往广西的北海港口，请你设计合理的运输方式和路线。

　　【达标训练检测】

　　1、下列城市属于我国主要国际航空港的是 （ ） A．武汉 B、南京 C．广州 D、济南

　　2、下列城市中既是重要河港又是重要海港的是（ ） A．大连 B．上海 C、秦皇岛 D、哈尔滨

　　3．我国沿海航线北方航区的中心是 ( )

　　A．天津、秦皇岛 B．青岛、烟台 C．大连、天津 D、大连、上海

　　4、我国海拔最高的铁路：（ ）

　　A．青藏铁路 B．陇海铁路 C．京广线 D．京哈线

　　5、陇海线和京广线交汇的铁路枢纽是 ( ) A、徐州 B、杭州 C、郑州 D、株洲

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇8

　　【教学目标】

　　1、通过阅读材料了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国。

　　2、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长会给资源和经济发展带来很大的压力。

　　3、根据季风示意图，初步学会分析印度旱涝灾害频繁的原因及其影响。

　　4、通过分析印度地形、气候图及粮食作物分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系。

　　【教学重点】印度的粮食作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

　　【教学难点】印度的粮食作物分布与自然条件的关系

　　【教学用具】印度位置图片；人口增长曲线图；印度地形与降水图；印度粮食作物分布图；幻灯片。

　　【教学过程】

　　（引入）课前播放歌曲《天竺少女》，让学生思考这是哪个国家的\'？

　　（板书）第三节 印度

　　（介绍）本节课共分为三大标题，本课时我们主要学习前两个标题概况与自然环境，和第三个标题中的农业部分的知识。

　　（提问）谈谈你对印度的了解

　　（学生自由回答）

　　（提问）要认识一个区域，首先得清楚它的基本概况。第一就是要弄清它所在的地理位置。 （总结板书）

　　一、概况

　　（一）位置

　　（展示幻灯片提问）印度的各种位置应该如何描述？

　　（引导学生讨论）

　　（教师幻灯片总结）

　　1、半球位置：位于北半球、东半球。

　　2、海陆位置：位于亚洲南部的印度半岛上，西临阿拉伯海，南临印度洋，东临孟加拉湾。

　　3、纬度位置：绝大部分位于8°N-33°N之间,北回归线穿过本国中部，绝大部分位于热带。

　　4、邻国位置：北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。（指导学生在书中勾画。）

　　（承转）印度是南亚面积最大的国家，同时，人口也是南亚最多的国家，多到什么程度呢？

　　（幻灯片展示）展示印度火车和码头上的人群图片，人口数量变化曲线图，人口众多的优势和劣势以及印度控制生育计划的相关资料，学生讨论总结人口数量、人口问题、人口众多的优势和劣势及控制生育计划的相关知识点。

　　（学生讨论回答，教师整理幻灯片总结）

　　（二）人口

　　1、人口数量：20××年，印度人口达到12.1亿，仅次于中国，居世界第二位。

　　2、人口问题：人口数量大，人口增长快。

　　3、人口众多的优势和劣势：（1）优势：①有丰富的廉价劳动力。②消费群体庞大，消费市场广阔。（2）劣势：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国第一文库网内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。

　　4、印度的控制生育计划：鼓励一对夫妇只要两个孩子。（教师板书）

　　二、自然环境

　　（一）地形：分为三部分

　　1、北部是山地（喜马拉雅山脉）。

　　2、中部是平原（恒河平原）。

　　3、南部是高原（德干高原）。

　　（二）河流：主要河流是恒河，发源于喜马拉雅山区，由西北向东南流入孟加拉湾。

　　（三）气候：印度以热带季风气候为主。终年高温，一年明显地分为旱、雨两季。每年10月至次年5月为印度的旱季，盛行东北季风。6-9月为印度的雨季，盛行西南季风。 （引导学生在课本上勾画）

　　（三）气候：

　　（承转）印度为什么水旱灾害频繁呢？和本国气候有何联系？（幻灯片展示）展示印度水旱灾害的图片，学生讨论以上问题进行总结。

　　（教师幻灯片总结）

　　（承转）印度的热带季风气候会对农业产生哪些影响呢？

　　（教师幻灯片总结）

　　热带季风气候终年高温，雨季降水丰沛，为发展粮食生产提供了有利条件，但是，降水很不稳定，也影响粮食生产的稳定性，威胁粮食安全。

　　（幻灯片展示）给出印度进行两次“绿色革命”的材料，分析印度为什么进行“绿色革命”？ （学生讨论，教师幻灯片总结）

　　由于印度是世界第二人口大国，粮食生产又存在不稳定性，为了保障粮食生产，印度进行了两次“绿色革命”。

　　（承转）那么印度的农业生产与自然环境存在着哪些联系呢？

　　（幻灯片展示）展示印度主要农作物图片，农作物分布图片，地形图，年降水量分布图，小组合作讨论分析农作物分布与地形和气候之间的关系。

　　（学生讨论，教师幻灯片总结）

　　水稻：主要分布在恒河中下游平原和印度半岛东西两侧沿海平原。

　　小麦：主要分布在恒河中上游平原和德干高原西北部。

　　水稻分布区的气温要比小麦分布区的高。

　　水稻分布区年降水量多在10××mm以上，小麦分布区年降水量多在10××mm以下。

　　以上为初一地理澳大利亚课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

初一地理澳大利亚课件 篇9

　　一、课程要求

　　课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。运用地图和资料，联系日本自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

　　二、教程分析

　　本课时主要介绍日本的自然环境，共有四个小标题，由“东亚的岛国”、“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”组成，这四个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为后面的内容“发达的经济”和“主要的城市”作铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。

　　三、学情分析

　　日本是我们的邻国，经济发达，工业产品在我国深受欢迎，近代侵略我国，犯下了滔天罪行等，学生已有一定的了解，所以，本节课先请学生谈谈印象中的日本，激发兴趣，激起学生的爱国情怀，从而导入。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：在地图上指出日本国的地理位置、领土组成、首都。根据地图和资料，了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点、温湿的气候特点。

　　根据资料和图片，说出日本民族和人口方面的情况，以及东西融合的文化。

　　2、能力与方法 ：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料说明日本的位置，领土组成、计算日本的人口密度。通过分析多日本火山地震的原因及火山的危害、火山在非活动期间可开辟为旅游地和学科研究基地等，培养学生辨证地分析地理环境问题的能力；提高同学们的避震抗震意识，增强抵抗自然灾害的信心与能力。用比较法，对北京与东京的气温、降水资料进行比较，掌握日本的`气候特征。通过新旧知识间的相互联系，培养学生的地理分析能力、思维能力以及知识迁移能力，

　　3、情感态度与价值观：通过日本古代在政治体制、文化、建筑、服装、茶道、书道等深受中国的影响，以及近代日本在中国犯下的滔天罪行，对学生进行爱国主义教育，不忘国耻；激发同学们要勤奋学习，树立远大的理想，努力把祖国建设好的强烈愿望。

　　五、教学重难点

　　1、教学重点：利用地图认识日本的位置、领土组成和地形特点。

　　2、教学难点：运用有关和已有知识，探究日本多火山、地震的原因以及温湿的气候特点。

　　六、教学方法

　　自主学习法、读图分析法、问题讨论法、合作探究法、综合比较法。

　　七、教学媒体

　　多媒体课件、黑板

　　八、教学过程

　　导入新课： （引导学生讨论）日本是个怎样的国家？请同学们说说印象中的“日本”。同学们的答案有：日本很发达，我们市场上来自日本的商品很多，如汽车、电视、相机，食品、等；也有同学说日本很漂亮，有很多樱花，也有同学说日本很可恶，杀了我们很多同胞等等。这样既激发同学们学习的兴趣，又有效地进行了爱国主义教育。

　　（过渡）这节课就让我们走近日本，从地理角度了解日本。

　　（板书） 第一节 日本

　　一、东亚的岛国

　　(出示日本政区图)

　　思考：（1）日本是一个岛国，领土位于哪个半球？由哪几部分组成？

　　（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

　　引导学生回答（日本位于北半球和东半球，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛组成；临海洋：太平

　　洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

　　(提问) 日本虽然面积小，只有37.8万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，

　　为什么？

　　学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

　　海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，请学生在课本图中找出濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡和东京湾及东京、横滨两个著名的港口。继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答：太平洋沿岸。

　　（板书） 1、位置及领土组成

　　让学生在地图上找出日本最北及最南的纬线读出大致纬度，找出日本四大岛、首都；了解日本地处北温带、南北狭长的领土特点，并看图片认识日本的民族、语言。

　　（板书）2、首都、民族、语言、港口

　　让学生完成课本66页的活动题，根据公式：人口密度=人口总数÷面积，（人／平方千米），算出日本及中国的人口密度，说明日本是个地狭人稠的国家。

　　（板书）3、日本是一个地少人多的国家。

　　（出示日本地形图）

　　（提问） 看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

　　日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

　　（展示）“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图”

　　日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。 境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日本地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。 （板书） 二、以山地、丘陵为主，多火山、地震

　　（归纳总结） 东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水

　　量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。

　　（板书）三、温湿的气候

　　1、以温带季风气候和亚热带季风气候为主

　　2、气候的海洋性特征显著，夏季多台风

　　（提问） 日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？

　　多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地

　　区为森林覆盖，日本的森林覆盖率超过66%，名列世界前茅，赢得了绿色王国的美誉；在日本，绿化已深入人心。（对学生进行环境教育）

　　（板书）四、水力资源和森林资源丰富，（同时点出日本矿产资源贫乏的特点）

　　从日本的传统的饮食习惯，说明日本渔业资源丰富。

　　（板书）渔业资源丰富（北海道渔场是世界四大渔场之一）

　　出示有关古今中日友好往来的资料和图片，说明古代日本文化深受我国的影响；近代日本又受欧美文化的广泛影响。

　　（板书）五、东西融合的文化

　　在古代，日本受我国影响很大。在近现代，欧美文化广泛影响到日本社会。

　　列举并介绍日本的文字、姓氏、和服、料理、住宅、茶道

　　（板书）六、发达的经济

　　对日本的经济发展状况做出整体的概况

　　日本发展经济的条件，从资源、人口、交通、科技、市场等多方面分析原因

　　（板书）日本的第一产业、大二产业、第三产业并说简单的介绍

　　（板书）七、主要的城市

　　简要概况说明日本的主要城市如东京、大阪、名古屋、横滨、京都等

　　九、课堂训练

　　课堂练习：读日本地图，完成下列各题。

　　1、A、B、C、D四岛是日本领土的主要部分，其中 (填字母)为日本第一大岛，名称是 岛，领土北端的D是 岛。

　　2、. 山是一座活火山，也是日本最高的山峰。日本最大的平原是 平原。

　　3、图中E表示 洋，F表示 海；B岛与C岛之间的狭窄海域是 海。

　　4、.图中数字①、②、③、④表示城市中， (填数字)为日本首都东京。

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