军需处长教学设计

　　教学目标：1、有感情地朗读课文。

军需处长教学设计 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会选择ppt板式，会在ppt中插入图片、文本框、艺术字等基本方法。

　　2.会保存ppt文件。

　　过程与方法：

　　1.使学生能主动参与学习活动，善于与人交流合作，让学生形成较强的实践能力，拓展学生的思维，培养其审美能力。

　　2.在制作制作与完善幻灯片作品这一过程中，培养学生的协作能力，综合运用知识技能的能力，整合信息能力，语言表达能力，启发学生的创新意识。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学生自主探究的学习态度，培养学生团结协作的精神，培养学生语言运用能力和审美能力，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的积极向上的情感。

　　教学重点：

　　掌握在PowerPoint中插入图片与文本框的方法。

　　教学难点：

　　能灵活运用powerpoint插入及处理图片文字。

　　教学准备：

　　多媒体网络教室、课件及相关素材。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情景、提示主题

　　今天老师给大家带来一件特殊的礼物，那就是老师亲自制作的一段短片，同学们想不想看？一起来欣赏吧（出示视频）。看完这个短片，大家有什么感受呢？请用一个成语、一句诗词或一句话来表达。（学生争着举手回答对春天的感受、描述春天的语句）

　　引出主题：看来同学们都非常喜欢春天，想不想把美丽的春天留住呢？（想）今天老师就来帮你们实现这个愿望，那就是使用PowerPoint制作幻灯片，以图文并茂的多媒体方式来留住春天，展示春天的美。同学们说好不好？（好）出示课题---制作幻灯片。

　　二、引领学生，主动探究

　　下面请同学们启动PowerPoint，建立一个空演示文稿，选择空白版式。（学生上机操作）

　　（一）捕捉美景，插入图片

　　出示任务一：在空白幻灯片中插入你喜欢的\'春天的图片，并进行大小、位置的调整。

　　1.选择图片，尝试插入：怎样在幻灯片中插入图片？（学生尝试操作）哪位同学能为大家演示一下怎样在幻灯片中插入图片？学生边讲解边演示。师不断质疑，插入的图片如果太大怎么办？怎么来调整？位置不合适怎么来改变位置呢？如果图片不想要了怎么删除图片等，让学生上机操作并探究讨论。随时请探究出来的同学上机演示。

　　2.学生动手操作：下面就请同学将你喜爱的图片插入到幻灯片中，并加以处理。教师巡视、指导，并注意发现好的作品。作品完成后，先自我评价，小组内评价，最后教师点评部分作品。

　　（二）触景生情，看图写话

　　同学们已经将自己喜爱的图片插入到幻灯片来了，对着这样美的图片，同学们肯定会在旁边写上几句，让它图文并茂吧！

　　出示任务二：请你根据所插的图片在幻灯片中合适的位置插入恰当的文字。

　　1.组织学生分小组上机探讨，看哪一小组最先得出结果（学生上机探究），请学生上台演示插入文本框。师质疑：怎样将文本框内的文本进行一些适当的修饰？怎么移动文本？怎么删除文本框？与学生一起探究学习。

　　2.学生上机实践。下面赶紧为自己的图片插入文字吧。教师巡视、指导，发现好的作品。

　　最后学生自我评价，组内评价，展示学生作品。

　　（三）美化细节，完善作品

　　出示任务三：请同学们结合自己的所学来美化完善自己的作品，展示春天的美。（引导学生指出应注意的问题，如内容是否丰富，颜色搭配是否恰当、布局是否合理等。）

　　1.组织学生上机操作，美化完善作品，教师教师巡视、指导。

　　2.展示学生作品，师生评议。

　　三、总结概括，引导学习

　　1.组织学生谈本节课的学习收获与遇到的困惑。

　　2.教师小结，并指出作品的不足之处，如没有声音，作品还需进一步丰富、美化等。

　　四、大胆想象，拓展创作

　　刚才我们用幻灯片展示了春天的美，一年四季大家只喜爱春天吗？（不，还喜欢秋天，冬天等）大家想不想把你最喜爱的季节制作成幻灯片展示给其他同学呀？（想）

　　请同学们运用今天所学知识利用课余的时间制作一张幻灯片将你最喜爱的季节的美展示出来。可以小组内合作，然后组与组之间进行竞争，看哪一组的作品最优秀。

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军需处长教学设计 篇2

　　从认识单一经济的弊端中，理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性，树立自强的信念。下面是小编整理的巴西教学课件，欢迎大家阅读参考。

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　①能说出巴西种族的构成特征及形成过程;

　　②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征;

　　③能说出巴西工农业生产的特征;

　　④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，

　　⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

　　2、能力目标

　　①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征; ，

　　②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响;

　　③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法;

　　④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响;

　　②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就;

　　③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

　　【重点和难点】

　　1、重点

　　①巴西人种构成特征;

　　②经济特征及主要热带经济作物;

　　③热带雨林的作用、开发与保护;

　　④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

　　2、难点

　　①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，

　　②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?

　　③城市化过程中产生的问题及解决的办法。

　　【第一课时】

　　活动一

　　1、活动名称：读“巴西地形图”

　　2、活动目的：通过读图，认识巴西的自然环境特点，进一步培养学生的读图能力。

　　3、活动方法：竞赛形式读图、指图

　　4、活动时间：5分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、抽学生指图描述巴西的海陆位置

　　(2)、抽学生指图，找出赤道和南回归线，分析纬度位置特点。

　　(3)、指图，找出地形单元

　　(4)、归纳自然环境特点

　　(5)、教师归纳，给各组评成绩

　　活动二

　　1、活动名称：分析二战前巴西的经济

　　2、活动目的：以表格的形式直观展示巴西在二战前不同时期的经济特点，通过分析，认识这种经济模式的弊端。

　　3、活动方法：竞赛形式填表，谈话式学习法

　　4、活动时间：8分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、学生阅读P92—93相应课文

　　(2)、利用表格，就4个时期的主要产品提问，填表

　　(3)、分析归纳这一时期巴西经济的主要特点并填表

　　(4)、分析讨论单一经济模式的弊端

　　(5)、小结活动，承转知识

　　活动三

　　1、活动名称：读“巴西的农产、矿产和工业”图

　　2、活动目的：通过读图明确巴西的主要农作物、矿产品及其分布情况

　　3、活动方法：问答式读图法，分析法

　　4、活动时间：5分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、查找主要的矿产品

　　(2)、由矿产分析工业部门

　　(3)、读图找出主要的农作物

　　(4)、读农作物主要分布的地带

　　(5)、成绩评定，承转知识

　　活动四

　　1、活动名称：分组讨论

　　2、活动目的：通过生生互动，启发学生综合分析工业、农业分布的原因，达到对难点的突破，也培养学生合作学习，探究学习的思想。

　　3、活动方法：小组合作、探究式讨论，交流

　　4、活动时间：10分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、教师出示问题：两个组讨论工业的\'分布原因，两个组讨论农业的有利条件

　　(2)、分小组讨论，作记录，教师巡视，引导

　　(3)、各大组派1-3名代表上台汇报

　　(4)、教师小结学生发言并归纳

　　【第二课时】

　　活动一

　　1、活动名称：辩论“开发和保护热带雨林”

　　2、活动目的：通过小组讨论，准备辨认材料，培养学生的自学能力，综合分析问题的能力，树立协作意识

　　3、活动方法：分组合作学习法，辩论法

　　4、活动时间：10分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、教师创设情境，出示问题：1、2大组讨论“必须大力开发热带雨林”，3、4组讨论“禁止开发热带雨林事在必行”

　　(2)、分组讨论，准备，教师巡视

　　(3)、各组派2名学生成辩论阵容展开辩论，教师引导。

　　(4)、肯定学生的表现，小结问题

　　活动二

　　1、活动名称：读“巴西的人口和城市分布”图

　　2、活动目的：通过读图，明确巴西的人口、城市分布的特点，认识人口分布与当地气候、经济、资源、交通的联系。

　　3、活动方法：谈话式读图法，分析法，合作学习法

　　4、活动时间：8分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、读图描述巴西人口的分布状况

　　(2)、分析分布原因：小组讨论，教师从气候、经济、资源、交通等方面引导

　　(3)、说明巴西城市分布的特点

　　(4)、利用课件或小黑板抽学生填图

　　活动四

　　1、活动名称：分析巴西利亚在交通、环境保护方面有哪些值得我们借鉴之处。

　　2、活动目的：培养学生学习借鉴先进经验的思想。

　　3、活动方法：分组合作探究式讨论，交流

　　4、活动时间：8分钟

　　5、活动步骤：

　　(1)、教师创设情境，出示问题

　　(2)、小组讨论，教师巡视

　　(3)、各组派代表汇报

　　(4)、教师小结

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军需处长教学设计 篇3

　　（设计意图：课堂伊始，播放此曲，一方面是对送别诗的一个课外积累，同时是为整堂课渲染一种气氛，使学生初步感受那种离愁别绪，为感悟作者的情感奠定基础，以达到“未成曲调先有情”的目的。）

　　2.学生谈感受。

　　资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！

　　（设计意图：在此处做资料的补充，可以帮助学生走进作者内心，感受朋友之间真挚的友情及那种难舍难分。）

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.打开课本，请同学们自由读诗。

　　（点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿，读出它的节奏来。）

　　2.指名朗读，教师点评，并进行范读。

　　指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。（再次练习朗读）

　　3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。

　　（设计意图：通过反复诵读，加之注释及课前的相关资料的补充，使学生脑海中形成一定的画面，拉近与文本之间的距离，初步感悟诗歌的空灵之美。）

　　三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）

　　师：同学们对诗的理解和感受谈的都字斟句酌，你是从什么地方感受到的呢？

　　（借学生的回答随机点拨总结。）

　　1.学习体会“寒”感悟“孤”。（课件出示古诗的前两句）

　　（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。

　　师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（齐读）

　　（2）离别的“寒”内心的“孤”。

　　（点拨：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？）学生谈体会。

　　师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读前两句。）

　　总结：除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。

　　（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。）

　　随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会）（3）对世态心寒，更觉孤立无援。

　　引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）

　　（设计意图：此环节重在引导学生通过找含义深刻的字切入，品读感悟，从最初的含糊的印象到对作者复杂的内心的深入理解，是一个由浅入深，循序渐进的梯度的引导过程，同时在此基础上进行朗读指导，可谓水到渠成。）

　　四、走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）。

　　1.小练笔，走进作者内心。

　　（1）（播放雨声的音效及古诗后两句，创设情境，补白）过渡：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的这淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“————。”

　　（设计意图：此环节是通过一个情境的创设，再次拉近学生与当时环境、文本、作者之间的距离，以小练笔的形式，引导学生切身体会作者内心，能与作者对话，同时也为感悟人物品质奠定基础。）

　　（2）指名发言。

　　（3）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。

　　师：于是，在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们听到了这样一句话（生）：“————”。（师）那是他对家人如冰心玉壶般一览无余的爱啊！

　　师：在那古道边，萋萋芳草地上，我们听到了同样一句话（生）：”————。”（师）那是他对朋友如冰心玉壶般纯真的情啊！

　　师：在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了那句话（生）：————。”（师）那是他对朝廷如冰心玉壶般清澈见底的忠心啊！

　　（设计意图：此环节仍然采用教师创设情境激情引导的方式，描绘出一幅幅生动的画面这样可以充分调动学生想象与朗读的欲望，而且这一个个脑海中不断变换的\'场景，和朗读后老师及时的补充，也会使学生明白，作者那种对家人，对朋友，对朝廷矢志不渝的爱无论何时何地都未曾改变。与此同时对“冰心”、“玉壶”这两个抽象的词语也已经形象化，学生对此已经有了个性化的理解。因此，此时的朗读，已经化为了学生情到深处的一种自然、真实的流露。）

　　2.感悟人物品质。

　　（1）师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“————。”学生再次激情补白。（古诗后两句。）

　　（2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝的转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（想）可是他能回家吗？

　　（3）学生自由发表见解。

　　总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁，保持着自己的信念。

　　（设计意图：通过层层递进的方式，引导学生感受作者想要回家但又不能回去的内心，从而体会他刚正不阿，不畏，不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。此环节是本课的一个点睛之笔。）

　　五、课后拓展

　　如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐的一番描述，你会对他说些什么，可以以书信的形式，也可用诗歌的形式。

　　六、板书设计

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军需处长教学设计 篇4

　　体育教学中，体育老师讲解技术动作要领是重要的环节，也是学生难以掌握的难点。想要通过短短几分钟、十几分钟就把一个技术动作讲得详细到位，有经验的体育老师会将动作要领编成口诀，让学生先记住口诀，慢慢体会后学习掌握技术动作。体育篮球教学常用口诀课件，欢迎大家的参考。

　　单手肩上投篮口诀

　　翻腕托球于肩上，屈膝开立球对篮，

　　蹬地同时臂上伸，出球扣腕用指弹。

　　原地双手胸前传球口诀

　　两手手指自然开，持球屈肘于胸前，

　　持球两臂向前伸，同肘手腕向外翻。

　　行进间单手低手投篮口诀

　　双手掌心托住球，面向篮圈来伸手，

　　跨步上篮用腕、指、腾身最高将球投。

　　传球口诀

　　你逼我过顶，你放我对人，

　　有空向前传，无空左右转，

　　能传勿变化，回转看需要，

　　突破传中快，对方帮你打，

　　对方压住打，长传反击快。

　　原地单手肩上投篮技术口诀

　　翻腕持球于肩上，提肘要领切莫忘，

　　蹬伸拨扣要柔和，中指食指控方向。

　　原地双手胸前投篮技术口诀

　　瞄准篮圈最近点，收肘内夹要自然。

　　两腕外翻指拨球，蹬地伸展踝膝髋。

　　原地双手头上投篮技术口诀

　　持球头上肘内收，伸臂翻腕腕如勾。

　　拇指压球很重要，拨球反转沿横轴。

　　跨步技术口决

　　一脚为中枢，另脚侧跨步，

　　蹬跨不转体，切入保自如。

　　前转身技术口决

　　上体放松两膝弯，一脚蹬摆向脚间，

　　体重移至中枢足，脚掌为轴把身转。

　　后转身技术口决

　　一脚蹬摆绕脚跟，碾地收膝扭腰身。

　　保持平衡移重心，转身贴近防守人。

　　后撤步技术口决

　　防守切入须撤步，脚掌蹬地扭转步。

　　前脚撤向斜后方，滑步阻截切入路。

　　原地运球技术口诀

　　两腿弯曲头要抬，以肘为轴频按拍，

　　按球上方落体侧，臂腕柔和指分开。

　　行进间高运球技术口诀

　　用力推球侧后方，大步奔跑要跟上，

　　按球力大弹得远，抬头观察视野广。

　　变方向运球技术口诀（由右向左变）

　　左手拍球，右侧上方。

　　球从体前，改变方向。

　　上步换手，转体压肩。

　　变向前进，推球后方。

　　抢防守篮板球技术口诀

　　转身挡人最重要，站好位置再起跳。

　　抢得球后要握紧，结合快攻莫忘掉。

　　抢进攻篮极球技术口诀

　　绕过防守站位置，虚晃拼斗勇加智，

　　助跑冲抢单足跳，起跳时机要及时。

　　运球急起急停技术口诀

　　摆脱对手最有效，跨停拦球是门道，

　　急起推球后上方，迅速蹬起把人超。

　　联防技术口诀

　　由攻转守，布阵迅速。

　　随球移动，对人兼顾。

　　有球盯人，无球协守。

　　控制防区，禁区封堵。

　　攻联防技术口诀

　　迅速反击，应为首冲。

　　其阵布成，耐心进攻。

　　人球穿插，乱其阵形。

　　投、突、切、溜相机运用 。

　　半场人盯人技术口诀

　　盯人为主兼顾球，防守范围巧运筹。

　　持球队员要防紧，禁区严防切和溜。

　　积极移动抢打断，穿换关补要协同。

　　进攻半场人盯人技术口诀

　　人动球移搭配好，内外点面结合好。

　　传切突分最基本，策应掩护不可少。

　　全场人盯人技术口诀

　　找人抢位要快速，防守距离要适度。

　　控制对手兼顾球，迫其运球急加速。

　　进攻全场人盯人技术口诀

　　沉着冷静抓战机，快传快跑打反击。

　　不要盲目运、停球，利用配合巧奇袭。

　　快攻技术口诀

　　抓紧战机，频频发动。

　　迅速推进，猛向前冲。

　　跟进接应，犹如蛟龙。

　　扑向篮下，好似巨风。

　　中投近投，相互运用。

　　使球隐蔽，妙在其中。

　　防守技术口诀

　　积极冲抢篮球，全力封堵一传。

　　边退边防勿停，伺机打、盖抢断。

　　短传快攻技术口诀

　　跑动迅速分撤开，推动积极莫等待，

　　球传斜线勿横传，层次清晰行动快。

　　长传快攻技术口诀

　　抢断获球在后场，及时长传到前方。

　　快速偷袭沿边线，猛扑篮下球人筐。

　　快攻接应技术口诀

　　摆脱防守到空位，面对全场最可贵，

　　接应机动且灵活，巧妙传接要学会。

　　快攻结束技术口诀

　　快攻结束，最为重要。

　　力争主动，以多攻少。

　　投篮稳准，全靠沉着。

　　个人集体，配合巧妙。

　　二攻一技术口诀

　　以多攻少要合作，接近篮圈快突破，

　　两人距离要适应，助攻主攻巧配合。

　　一防二技术口诀

　　以少防多要沉着，选择位置需灵活，

　　观察判断快又准，抢断打盖少胜多。

　　三攻二技术口诀

　　三人距离要适当，推进配合靠中央，

　　注意保持三角形，伺机切投不可忘。

　　二防三技术口诀

　　先内后外第一条，先急后缓别忘掉，

　　站位形式要机动，移动补防最重要。

　　以上为军需处长教学设计 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

军需处长教学设计 篇5

　　《我想》这首清新悠畅的小诗,以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身于春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界。

　　教学目标：

　　1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

　　2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。

　　3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

　　教学难点：

　　体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

　　教学方法：

　　讨论法、朗读法。

　　教学准备：

　　教师：传声筒、词语卡。

　　学生：预习课文。

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　1． 板书“想”。组词，说成语。

　　2． 我们要敢想象，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，我们就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

　　3． （教师描述，师生共同想象。）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。

　　二、 学习生字。

　　1．让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。

　　2．翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。

　　“悠荡 脚丫”读一读。

　　“柔软”（什么是柔软的？）

　　“柳絮”（见过吗？说一说。师诵古诗：无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。）把这个词贴在黑板上。

　　“蒲公英”（见过吗？说一说。）贴词。

　　“遥远”（哪些地方是遥远的？）

　　“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。）

　　4． 再次大声朗读，读准字音。

　　三、 深入学习。

　　1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

　　1) 指名读，众生闭眼听。

　　2) 你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。）

　　3) 练读，指名读，齐读。（教师相机指导朗读，速度要慢一些，“别着急，美丽的景色一定要仔细地欣赏。”）

　　2、刚才，我们把手儿连在桃树枝上，现在让我们把脚丫连在柳树根上，闭是眼睛，轻轻地把脚抬起来，慢慢地踩下去，谁的脚伸进了湿软的泥土？感受到湿湿的气息了吗？那是甜美的营养，赶快汲取吧！来，我们一起向上长，长啊长，长啊长，我们长成了一座绿色的篷账。

　　1）、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——，那篷顶就是一片片的——。

　　2）、来，我们一起读。

　　3、地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，看呀，迎着风，随着风筝飞上天空。

　　（1）你看到了什么？什么样的白云？什么样的太阳……学到了这么多知识，读“蓝天是我的课堂”

　　（2）读这一段。

　　（3）引导编写诗歌。

　　A) 同学们，把你看到的内容也写进诗句吧？同桌或四人小组讨论。

　　B) 交流，直接读出来。

　　C) 让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上，听吧！读出来！

　　D) 让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上，闻吧！读出来！

　　E) 你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上，说一说吧！

　　4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧！

　　（1）自由读第4节诗，齐读。

　　（2）风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！

　　（3）你变成了什么？你呢？

　　（4）闭上眼睛，让我们随着风儿飞吧！飞过我们这座城市？飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。你来到哪里了？想干些什么呢？（请多位同学说一说。）

　　5、（师读最后一节诗。）飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒，让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧！（多位学生说。）

　　6、自由读，让我们投身大自然的怀抱，享受无穷的乐趣吧！

　　7、能够背诵的同学背诵，还没有背过的同学可以看书读，师生共同朗读全诗。

　　四、 作业建议：

　　把自己编写的小诗写出来，读给爸爸妈妈听。

　　板书设计: 我 想

　　桃花 柳树 风筝 柳絮 蒲公英

　　投身自然的怀抱

　　总结：

　　《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的\'语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……

　　在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。

　　一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。

　　另一点是练写，在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识，背课文中优美的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导学生展开想象写出了自己所想。例如有的学生写道：“我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗；我想变朵白云，和太阳握手，与猩猩拥抱……

　　在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。

　　以上为军需处长教学设计 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

军需处长教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、让学生欣赏几种奖杯，学习怎么制作奖杯。

　　2、巧用合适媒材，设计制作造型独特的奖杯。

　　3、体验制作奖杯的乐趣，了解奖杯蕴含着奖励进步和荣誉的意义。

　　【教学重点】

　　奖杯的设计与制作方法。

　　【教学难点】

　　巧用媒材制作独特的奖杯。

　　【教学准备】

　　教师：奖杯小制作、课件等。

　　学生：收集合适的媒材、剪刀、双面胶、彩色水笔等。

　　【教学过程】

　　一、播放视频，导入新课

　　1、观看视频，感受成功

　　（1）奥运会颁奖仪式等。

　　这是什么场景？手中都拿着什么？他们的心情怎样？

　　奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

　　2、引出课题

　　在生活中，各行各业的人们，还有同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如英语比赛，美术比赛等等，奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定。

　　二、探究体验

　　1、欣赏奖杯，初步感知

　　（1）这些奖杯分别代表什么项目的比赛？

　　奥斯卡金像奖奖杯、奥林匹克杯等。

　　（2）这些奖杯有哪些异同点？

　　相同点：奖杯由杯身、杯座组成，座上有文字说明。

　　不同点：形状、材质、颜色、图案等。

　　（3）可以用哪些基本形概括奖杯？

　　实物体：人物、动物、花卉等。

　　几何体：圆柱体，球体等。

　　不规则自由体。

　　2、自学教材，了解制作方法

　　3、教师出示自制奖杯

　　分析材料、步骤及设计制作巧妙之处。

　　4、组内讨论制作方法

　　你们带了什么材料，你打算怎样制作，什么做杯身和基座，怎样组合，怎样装饰？

　　5、操作实践、内化技能

　　要求：巧用媒材；制作精美，造型独特，安全操作。

　　三、作品展评

　　评选最佳创意奖、最佳制作奖、最佳造型奖。

　　四、拓展小结

　　除了奖杯代表进步和荣誉，还有哪些可以表示奖励和荣誉呢？

　　搜集合适的纸、布等媒材，设计制作有特色的奖状、锦旗等。

　　以上为军需处长教学设计 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

军需处长教学设计 篇7

　　以下就是小编整理的动漫人物教学课件，一起来看看吧！

　　一、教学内容：

　　漫画，是大家喜闻乐见的一种艺术形式，它用简单而又夸张的手法来描绘生活或时事的图画，它一般运用夸张、变形、简化、象征等方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。本课时的内容选自义务教育课程标准实验教材《艺术》六年级下册第五单元《生活需要幽默》单元。

　　二、教学目标：

　　1.交流、欣赏幽默的漫画这一艺术表现形式，了解漫画“把握特征——夸张、简化——产生幽默诙谐效果”的艺术特点。

　　2.运用夸张、简化的艺术手段临摹、创作一幅人物漫画像，表现出人物的特征来。

　　3.在学习过程中，让学生感受生活的快乐与幽默，培养热爱漫画这一艺术形式的感情。

　　三、教学重难点:

　　重点：欣赏漫画，了解漫画的特点，运用夸张、简化手段创作或临摹一幅人物漫画像。

　　难点：表现出人物的特征与幽默感。

　　1.同学们，漫画可以表现人物的特征，也可以表现生活中或社会上的某些事情【媒体展示漫画《父子乐》《小沈阳及其与赵本山》《国家气象局长》】。说说这幅漫画表现了什么情景？表现手段有什么特别？（变形 象征 谐音）

　　教学准备：

　　策略一：采用由点到面的教学思路。本课时的教学以“人物漫画”为切入点，了解漫画的一些表现手段、画面效果，引领学生创作与评议人物漫画，到最后拓展到各种各样的漫画形式。这样的设计，目的是把学生的练习时间提前，尝试改变以往学生创作表现的时间段后置的教学模式。

　　策略二：重视发现、训练美术的表现手段。现在的美术课堂教学提倡美术的“术”的训练（就是学习表现的技能技法），这是美术教学的重点之一，也是目前美术教学的\'难点。为了让学生在本节美术课堂教学中学习“夸张”“简化”等这些常用的漫画表现手段，本课时通过以下途径重视“术”的学习：一是在欣赏中发现。课堂上，通过引导学生观察展示的人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”其中的“夸张”“简化”的表现方法，感受其表现的效果。二、在交流中探索。在学习过程中，有意识地组织学生以小组或班级为单位的交流活动，如让学生说说身边谁的头型、五官、发型的哪一部分有鲜明的特点？准备怎样来夸张？三、在操作中历练。为了提高学生创作表现的成功系数，增强学生的自信心，“夸张”这一表现手段的练习分成了三个层次：先是用手指跟着老师画一画“马季”，体验“胖的更胖，小的更小”的夸张手段；然后是欣赏一组漫画像，再次感受“夸张”带来的幽默诙谐的画面效果；最后根据学生的实际能力水平，提供临摹与创作两种方式，让学生尝试用“夸张”的手段进行绘画表现。

　　欣赏漫画像时，说一说：你喜欢哪一位名人的漫画像,他有什么特征？

　　策略三：努力营造一种轻松、愉快的课堂氛围。本课时的内容是滑稽、幽默的漫画，为此，我课前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了学生的“笑声”。课堂教学中，也一直努力追求一种轻松、幽默的氛围，分享漫画带来的“笑声”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊猫》等搞笑的动漫片中结束本课的学习，让“笑声”延续到课后。

　　教师制作教学课件《漫画》；学生搜集一些漫画，准备绘画工具。

　　4.学生各自创作。

　　（一）导入 [ 本课时内容具有轻松幽默的艺术风格，为此采用憨豆先生的滑稽的表演与个性十足的漫画像来导入学习的话题，激发学生的兴趣。]

　　1.课前：大家都参加过考试吧。看看这位先生是怎样参加考试的？【媒体播放憨豆先生参加“考试”的幽默片段教案

　　教师巡视，与学生个别交流。

　　3.这种幽默滑稽的画像是采用了漫画的艺术形式【板书：漫画】，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象。这节课，我们就一起走进漫画世界。

　　（二）欣赏与交流 [ 通过欣赏与交流，引导学生观察人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”漫画作品的“夸张”“简化”等表现方法，感受与体验其表现的效果。]

　　1.你看过哪些漫画？大家可以把课前搜集的漫画在小组内交流一下，分享快乐说一说：你喜欢这幅漫画的原因是什么？这幅漫画有什么特点？

　　谁愿意把自己喜欢的漫画展示给大家看看（指名2—3名学生在班级中交流）。

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军需处长教学设计 篇8

　　《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度的，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必须要让学生经历“从生活中来，到生活中去”的过程。特别是低年级的学生，他们对数学知识的认识大多数是建立在已有的生活经验基础上的。

　　一、说教材

　　本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

　　2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线; (2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

　　3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

　　教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

　　四、说教学策略

　　1、学情分析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

　　2、设计理念：

　　(1)让学生学习有价值的数学

　　教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

　　(2)合作、探究、培养学生的探索精神

　　新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

　　3、教法

　　这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

　　4、说学法

　　课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

　　5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。

　　五、教学流程

　　(一)谈话激趣，导入新课

　　教学一开始，让学生介绍临山公园旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。

　　(二)活动体验，学习新知

　　1、辨别方向

　　步骤1：学生介绍辨别方向的方法：

　　看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做;用指南针辨别方向;在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向;看北极星辨别方向(学生说后，师生边说边做)。从学生已有的`知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。

　　步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。[XXJXSJ,CN更多说课稿]

　　步骤3：游戏活动，听口令做动作

　　活动(1)：老师叫口令，师生做动作;东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学学起立挥挥手。

　　活动(2)：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。

　　步骤3：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。

　　2、体验方位的相对性，到操场上辨方向

　　由于二年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，由老师带领大家在操场上辨认东、西、南、北四个方向，小组内合作，看看东、西、南、北各有什么，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。

　　3、制作校园平面图：利用小组内合作制出以操场为中心的学校平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。在这一环节中让学生明确地图上的方位是按“上北、下南、左西、右东。”绘制的。

　　(三)实践运用，发展新知

　　通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：二(1)班的王小红家住市政府宿舍，放学回家怎么走?二(2)班同学到公园看菊花怎么走?判断胡老师要去的广场或超市;小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

　　整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

　　以上为军需处长教学设计 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

军需处长教学设计 篇9

　　《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇精读课文。名为写秋雨，实际再写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面写了秋天美丽景色。以下是小编整理的秋天的雨的教学课件，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

　　教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

　　教学用具：课件、视频朗读、卡片

　　教学过程：（第一课时）

　　一、激情导入、揭示课题

　　1、同学们，你们喜欢雨吗？喜欢什么季节的雨？都有什么特点？

　　2、是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的\'雨滴滋润着大地万物。

　　夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题）

　　3、秋天的雨有什么特点？（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺）

　　二、播放秋天的图片，感受美景

　　1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏多媒体画面）

　　2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生汇报）

　　3、是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书：秋天的雨）

　　三、动情朗读，体会秋雨的美

　　1、初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。

　　2、强调多音字：“扇”

　　3、学习生字词

　　（1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。

　　（2）去拼音朗读。

　　（3）随意指读，检测学生字词掌握情况。

　　4、梳理文章内容，理清层次。

　　（1）请学生听朗读录音，想想每段主要讲了什么？（边听边画出相关语句）

　　（2）找学生汇报

　　四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇

　　（一）学习第1自然段

　　1、品读第一自然段

　　（1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙）

　　2、指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。

　　3、激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

　　（二）学习第2自然段

　　1、师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。

　　2、学生交流汇报，朗读带有表示颜色词的句子。教师随机指导：秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗？（带领学生体会省略号的作用）

　　3、师：看，这么多颜色，文中用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷）

　　追问：这个词是什么意思？还可以用什么词语来形容？（预设：五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷……）

　　3、师：这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括，那这个自然段也可以用一句话概括?(认识“总分”的结构，随机板书：一盒五彩缤纷的颜料）

　　4、品读句子，体会色彩之美

　　（1）学习两个结构相同的比喻句。

　　课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇。邮来了秋天的凉爽。

　　方法：读一读，让学生比较两句的相似点，体会比喻修辞的好处及作者用词的精妙。

　　5、拓展：秋雨把（ ）给了（ )，就像（ ）。

　　方法:提供图片，学生独立仿写或合作完成。

　　师：同学们写得真好！想象力真丰富，那继续看看作者还把什么颜色给了谁？

　　课件出示两个拟人句：

　　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　菊花仙子得到耳钉颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　方法：抓住“你挤我碰”“频频点头”，体会秋的趣味。

　　6、整体感知，配乐朗读。

　　师：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅美丽的画卷，让我们一起去欣赏！一起歌颂吧!

　　7、师：这么美丽的秋天，同学们想把它们永远的留在脑海中吗？那我们一起试着背诵一下吧！（出示第二自然段，以填空的形式指导背诵）。

　　8、以诗歌的形式出示第二自然段，再次配乐朗读，感受秋天的美丽。

　　五、作业：

　　1、收集描写秋天的语句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、把课文你最喜欢的段落美美地背下来。

　　以上为军需处长教学设计 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《军需处长教学设计》全文内容，如《军需处长教学设计》对您有帮助，或者您对于《军需处长教学设计》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《军需处长教学设计》方面文案需求的朋友们。