演讲与口才教学课件ppt

　　兴趣是最好的老师。

演讲与口才教学课件ppt 篇1

　　7.引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇2

　　《龟兔赛跑》作文教学设计

　　设计理念：

　　好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

　　教学重难点：

　　以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，展开想象

　　1、 师生交流，启发谈话

　　师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

　　生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

　　生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

　　(学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解)

　　师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

　　2、课件出示赛跑情景，学生观看。

　　3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

　　二、游戏前，提出要求

　　1、 师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

　　(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

　　2、宣布游戏规则：

　　从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

　　3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

　　三、进行游戏，体验感受

　　1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

　　2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

　　3、比赛结束,宣布比赛结果。

　　4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

　　(游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。)

　　四、练说，明确方法，以说促写

　　1、 师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受?

　　生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

　　生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

　　……

　　(学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受)

　　2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

　　3、指名说谈看法。(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)

　　4、 指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。(各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时……)

　　5、 指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。(师生共同评议修改)

　　6、 师：今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?

　　生A：今天的比赛太激烈，太好玩了!

　　生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

　　……

　　7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写?

　　(生：游戏过程要详写)

　　8、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

　　五、指导修改，完善习作

　　1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。

　　2、学生自读、自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

　　3、同桌互评。指出不足，提出内容上的修改意见。

　　4、选择有代表性的习作全班交流。

　　5、学生再次修改自己的作文，交流展示。

　　6、评议“小作家奖”。

　　先分四人小组评议，再进行全班评议。

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇3

　　第一节 原电池学案

　　学习目标：

　　1、了解原电池原理；

　　2、掌握原电池正、负极的判断及构成原电池的条件；

　　3、理解铜锌原电池的原理与结构，初步学会制作水果电池。

　　学习重点：原电池原理

　　学习难点：原电池设计

　　学习过程：

　　一、观察实验并思考问题

　　1.Zn与Cu插入稀硫酸的现象与解释（表1）

　　实验顺序金属实验现象解释或疑问(有关方程式)

　　①Zn、Cu单独插入稀H2SO4溶液Zn片

　　Cu片

　　②Zn、Cu导线连接后插入稀H2SO4Zn片

　　Cu片

　　2．连接灵敏电流表后的现象（表2）

　　观察对象Zn片Cu片电流表指针

　　现象

　　解释或结论

　　二、原电池的组成与原理

　　1．电极名称的判定（表3）

　　判定依据负极正极

　　物理学规定电流方向

　　电子流方向

　　现象电流表指针

　　电极材料

　　化学

　　本质电极反应

　　类型

　　2. 原电池反应与普通氧化还原反应的比较（表4）

　　比较内容原电池反应普通氧化还原反应

　　氧化反应发生部位

　　还原反应发生部位

　　电子传递形式负极(失e-)→正极(得e-)还原剂→氧化剂(直接转移)

　　氧化还原本质发生电子转移,反应过程电子守恒。

　　化学反应速率

　　能量转化形式

　　3.原电池的组成条件

　　内在条件：

　　外部条件：

　　①

　　②

　　③

　　三、课堂反馈题

　　1.下列装置中灵敏电流计上是否有电流通过?下列装置是否为原电池?判断的依据是什么?

　　2.利用Fe + Cu2+=Fe2+ +Cu设计一个原电池，画出示意图，写出电极反应。

　　2．19××年爱迪生发明了镍铁碱性电池,其化学反应原理如下:

　　Fe+NiO2+2H2O=Fe(OH)2+Ni(OH)2 ,请判断负极和正极,电解质溶液是什么? 尝试写出电极反应。

　　3.思考:右图金属片上是否有H2产生?灵敏电流计是否有电流?该装置是否为原电池?如果是原电池请写出电极反应和总反应;如果不是原电池请说出理由。

　　四、当堂达标练习：

　　1、将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是

　　A．两烧杯中铜片表面均无气泡产生

　　B．甲中铜片是正极，乙中铜片是负极

　　C．两烧杯中溶液的\'pH均增大

　　D．产生气泡的速度甲比乙慢

　　2、关于如图所示装置的叙述，正确的是

　　A． 铜是阳极，铜片上有气泡产生

　　B． 铜片质量逐渐减少

　　C． 电流从锌片经导线流向铜片

　　D．氢离子在铜片表面被还原

　　3、下列关于实验现象的描述不正确的是

　　A．把铜片和铁片紧靠在一起浸入稀硫酸中，铜片表面出现气泡

　　B．用锌片做阳极，铁片做做阴极，电解氯化锌溶液，铁片表面出现一层锌

　　C．把铜片插入三氯化铁溶液中，在铜片表面出现一层铁

　　D．把锌粒放入盛有盐酸的试管中，加入几滴氯化铜溶液，气泡放出速率加快

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇4

　　导语：今天小编给大家带来了“篮球教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　一、指导思想

　　根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

　　二、达成目标

　　1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

　　2、发展学生灵敏性和协调能力。

　　3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。

　　三、本课特点

　　1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

　　2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练习，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

　　3、学习方式的.转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。

　　4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。

　　四、教学过程

　　1、诱导性练习。

　　（1）手部玩球——看谁的方法多。

　　（2）你能将球拍起来吗？

　　2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。

　　3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。

　　4、“石头，剪刀，布”运球游戏。

　　5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。

　　6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。

　　7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。

　　8、放松舞蹈----“茉莉花”。

　　五、运动负荷预计

　　练习密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分

　　强度指数：1.4—1.6

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇5

　　教学内容：学习歌曲《小黄帽》

　　教学重点：学会歌曲《小黄帽》，进行守纪律，注意安全的思想教育。

　　教学难点： 正确把握领唱，齐唱的节奏。

　　教学过程：

　　一、新课引入：小朋友们，交通图标你都知道哪些？（斑马线，红绿灯等等），引入课题小黄帽也是一种安全帽，下面我们要学习的歌曲就是奖放学路上注意安全的一首歌。

　　二、学习新歌

　　1、听一听。老师弹奏旋律。

　　2、读歌词 ，正音。

　　3、 读谱，试一试

　　4、跟着琴声弹唱

　　三、巩固训练

　　1、齐唱

　　2、小组比一比

　　3 全班表演唱：选一个同学领唱，其他同学表演齐唱部分。

　　五、课后记：

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇6

　　导语：下面是小编为你分享的读雷雨教学课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！

　　【学习目标】

　　1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的.景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【课前准备】

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?

　　老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

　　3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　⑴ 压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

　　4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　三、朗读感悟，理清文脉

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

　　3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分组朗读，老师随机指导。

　　第二课时

　　一、默读课文

　　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段读议

　　1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?

　　老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

　　2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

　　3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

　　三、填词比较词句

　　1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。

　　2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　四、巩固识字

　　1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

　　2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　五、课堂练习

　　1、指导写生字。

　　2、完成课后习题“读读抄抄”。

　　六、课外延伸

　　1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇7

　　借助作品发挥幼儿的想象力,感受故事的趣味性,分享了小灰鼠变身记的教学课件，欢迎阅读！

　　活动目标：

　　1．引导幼儿理解故事内容，学习词汇：火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。

　　2．借助作品发挥幼儿的想象力，感受故事的趣味性。

　　3．体会故事蕴含的道理：做原来的自己是最好的。

　　活动准备1．幼儿知识经验的准备，知道酸、甜、辣的.不同味道。

　　2．与故事相配的课件。

　　活动重点：引导幼儿理解故事内容，学习词汇。

　　活动难点：能感受整个故事的趣味性。

　　活动过程：

　　（一）出示课件，引出故事

　　1．出示小灰鼠:小朋友，你们好，你们看，我浑身上下都是灰色的，所以大家都叫我小灰鼠。提问：它叫什么名字？（小灰鼠）2．我吃腻了原来的食物，想去尝尝外面不同味道。（小灰鼠想干什么？）

　　（二）学习故事第一段变身记

　　一：辣椒店 学习词：火辣辣1．小灰鼠走呀走，来到了哪里？你从哪里看出来的呢？这个里面是什么味道呢？

　　2．你吃过辣椒了吗？吃了辣椒后你会怎么样？请幼儿演一演吃辣椒后的表情。

　　3．你猜猜看，小灰鼠会喜欢辣味吗？

　　（小结：小灰鼠刚想尝尝辣椒的味道，可是呀，还没等小灰鼠开口，一股浓浓的辣椒味直钻鼻孔，辣得小灰鼠张大嘴巴，眼泪鼻涕都往下掉，打出一个大喷嚏，连忙离开了辣椒店。）变身记二：醋厂 学习词：酸溜溜1．小灰鼠离开辣椒店，看见一座玻璃房，让我们猜猜这会是哪里？（幼儿自由猜测）2．你们都没有猜对，老师把玻璃房里的东西放在教室的四周，请你们先去闻一闻，再尝一尝，用好听的话告诉大家你闻到了什么？它尝起来怎么样？

　　3．原来在醋厂，吃什么都酸溜溜的，快把牙齿酸没了。（学习词：酸溜溜）4．平时你吃过什么酸溜溜的东西了？

　　变身记三：糖库 学习词：甜蜜蜜1．小灰鼠吃了火辣辣的辣椒，尝了酸溜溜的酸醋，都没有自己喜欢的，小灰鼠究竟喜欢什么味道呢？你们猜猜看。

　　2．正在小灰鼠纳闷的时候，刮起了一阵大风，把小灰鼠刮进了糖厂里，小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着。（学习词：甜蜜蜜）3．它现在的心情又怎么样呢？（哦，小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖后，心里觉得美滋滋的。）4．小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着，不一会儿，就吃成了甜鼠。

　　（三）学习故事第二段

　　1．变成甜鼠后的小灰鼠又会发生什么事情呢？

　　2．教师讲述故事的第二段：变成甜鼠后的小灰鼠到街上去，蚂蚁看见了，嚷着要吃他的甜脚，甜鼠慌忙找来鞋子穿上。蜜蜂闻到了甜味，嗡嗡地飞来，要吃他的甜手甜脚，甜鼠慌忙戴上帽子、手套。

　　提问：变成甜鼠后的小灰鼠上街，发生了什么事？

　　如果有人总在你身上摸来摸去，这里弄弄，那里弄弄，你会有什么感觉？

　　3．小灰鼠着急地说：好难受呀，好难受呀，快来帮帮我吧。小朋友们，你有什么好办法来吗？幼儿自由猜测。

　　4．让我们一起听听故事中谁帮助了小灰鼠。河边的小青蛙看了呱呱笑：“这样多难受呀，快到小河里洗洗吧！”小甜鼠听了小青蛙的话，“扑通”一声跳进河里洗了个澡，他又成了原来的小灰鼠。

　　（四）完整倾听故事老师把小灰鼠变甜鼠的过程编成了一个好听的故事，名字叫《小灰鼠变身记》，让我们一起来欣赏。

　　活动延伸：

　　小灰鼠已经在小河里洗了个澡，从此小河变成了甜河，森林里的小动物知道了以后，可高兴啦，都来喝河里的甜水

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇8

　　一、说教材

　　《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

　　二、说意图

　　如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让学生感悟、品读，激发情感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。

　　三、说设计

　　（一）初识不幸

　　简介***（认识到***的严重性，初步感知到艾迪的不幸）

　　整体感知（文本挺长的，设计比较开放的填空，提供给四年级学生思路，降低难度，使学生对文章内容有整体的把握；用小标题的形式来概括，则是想学以致用，因为十二课接触到了小标题）。

　　（二）感知孤独（因为孤独，更显友情的可贵，这是情感表达、情感宣泄的基础。）

　　▲艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　▲德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　（矛盾冲突，以求激活学生思维的\'目的，但只作朗读的初步训练，则考虑到学生认识的循序渐进，如果此时进行理解，那也比较空洞，是浮于表面的。）

　　▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

　　▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

　　（没有身临其境，设计想象策略，通过现实与往昔的对比，感受德诺内心的孤独）

　　（三）理解友情

　　随机交流

　　▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

　　▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

　　▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

　　▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

　　（通过学生自主学习，多人交流，以体现学生的多元感知；在交流过程中有取舍地进行研读，是本文学习的需要；教师语言的融合，则是为了加强情感熏陶；）

　　▲“不，艾迪，你找到了。”“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　（请学生谈感受应该是水到渠成，经历了友情体验的过程，才能明白德诺在孤独中，在恐惧中平静地死去是那样的和谐；同时，也领会了课题的含义，“生命的药方”在不经意间已显现在大家的眼前。）

　　（四）倾诉心声

　　（这是一种厚积薄发的表现，语言和情感得到了有机的整和。）

　　四、说反思

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为教师自身情感、态度、价值观的缘故，因为教师自身风格的关系，在引领学生感受孤独，体验友情策略的选择上可能存在一些问题；在具体的语言文字的训练上还落实得不到位；特别是选学课文该如何定位上思考得很少，于是非常肤浅……愿聆听批评和指教，求不断改善和提高。

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

演讲与口才教学课件ppt 篇9

　　教材分析

　　磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

　　学生分析

　　磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

　　2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

　　3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

　　二、过程与方法

　　1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

　　2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

　　3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

　　三、情感态度价值观

　　1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

　　2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。

　　3、强调学生通过自主参与类似科学研究的.学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

　　重点难点

　　电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点。

　　教学设计思想

　　1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。

　　2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。

　　3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。

　　教学过程设计

　　一、课前调查、准备

　　教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢?

　　任务：在课前请同学通过网络去获知磁有关的知识

　　二、实验演示，引入新课

　　1、利用磁钢堆硬币积木。

　　实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。

　　2、演示“磁悬浮”小实验

　　师：以上两实验的现象是如何出现的呢?具体的奥妙在那里呢?

　　学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起学生学习磁知识的兴趣

　　三、实验探索、新课教学

　　师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用?同学之间可互相讨论。

　　(因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来)

　　师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了

　　多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：

　　1、天然磁石(成分：Fe3O4)

　　2、司南的照片

　　东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

　　3、磁悬浮列车

　　上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

　　4、飞鸽依靠地磁场识路等

　　从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：

　　磁铁吸引铁质物质

　　5、实物投影指南针的指向

　　磁性：磁体能吸引铁质物体的性质

　　磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。

　　让学生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。

　　师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗?为什么磁铁可以吸引铁钉?

　　学生回答：铁钉被磁化

　　师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢?

　　(请同学互相帮助想一想，然后回答)

　　学生：电流可以使铁质物体磁化

　　可以向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。

　　另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似?

　　学生：电荷之间的作用力相似。

　　师：那么会不会说明两者存在联系呢?如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计?

　　学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。

　　投影介绍奥斯特的生平

　　实验演示奥斯特的电流磁效应：

　　师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了

　　老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。

　　实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。

　　提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢?

　　学生回答：应该有。但可能有部分学生因没有普遍联系的观点而不知如何进行逻辑推理。

　　演示实验：

　　安培在此三个月后发现磁场对电流的作用

　　提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢?是通过什么去实现这力的作用呢?

　　学生：磁场

　　因磁场是一种抽象的物质，学生对其了解较少，故可能有一些疑问。

　　多媒体演示磁场是力发生的媒介，让学生对磁场的作用有更形象的理解。

　　师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢?同学们对此的了解有多少?

　　(先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言)

　　师：总结学生的观点，后通过视频说明：

　　地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系

　　视频介绍：

　　地磁场形成的一种原因。

　　投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因

　　介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义

　　指南针所指的南北(磁场的南北极)与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。

　　师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。

　　师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢?

　　有些学生的课外知识较广，可请个别学生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。

　　师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。

　　视频介绍：太阳黑子的形成

　　视频介绍：太阳风、极光的形成原因

　　板书设计

　　磁现象和磁场

　　磁现象

　　磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域

　　电流的磁效应

　　奥斯特生平介绍电流磁效应实验

　　磁场

　　磁场对通电导线的作用磁场的作用

　　地球和其他天体的磁场

　　教学后记

　　本教案设计保留了传统教案的一些优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与学生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对磁场这一知识的理解和掌握。另外，这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用，了解我国古代在磁方面所取得的成就。并通过直观的多媒体手段让学生熟悉地磁场分布，使学生从中了解磁偏角的概念、让学生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，如黑子、极光等，这不仅提高了学生知识面，还可以激发学生学习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重学生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透。

　　以上为演讲与口才教学课件ppt 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《演讲与口才教学课件ppt》全文内容，如《演讲与口才教学课件ppt》对您有帮助，或者您对于《演讲与口才教学课件ppt》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《演讲与口才教学课件ppt》方面文案需求的朋友们。