圆周角教学视频优质课

　　导语：掌握定理的三个推论，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明；下面是小编给大家整理的

圆周角教学视频优质课 篇1

　　★品一品：你觉得这句话中的哪个词或哪种写法用得好？好在哪里？

　　★读一读：把语言文字的味道和作者藏在语言文字中的情感，通过朗读表现出来。

　　（1）自学.

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班交流。（每种形态指名两到三人从不同的角度品味语言，有感情地朗读）

　　a.“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”

　　这句话既写出了花的神态，象个害羞的少女，又写明了他色彩的鲜明可爱，包含作者的喜爱之情。

　　b.“有的\'刚刚绽放……约有一寸长。”

　　作者观察仔细，连花蕾的长度都写出来了。“迫不及待”则从侧面写出了花苞的可爱与清香四溢，表达了作者的喜爱之情。

　　c.“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　作者把盛开的花儿比作了婴儿的笑脸，写得生动形象，体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不要摸摸他。

　　d.“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”

　　古往今来，许多文人墨客更多地都是抒写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦，很少写花的凋谢。为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢？ 看着大屏幕，自己再读读这么几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？（重点抓“挺立”一词）

　　①同学们，让我们把目光聚焦在“挺立”这个词语上。

　　②“挺立”是什么意思？

　　③联系上下文，从“挺立”一词中，你能读出什么？

　　④同学们，如果这儿不用“挺立”，用“站立”怎么样？

　　⑤你能不能想像一下这些新生命的种子，来年春天将向我们展现一幅什么图景？（相机理解“生生不息”）

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花。”含羞待放的

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圆周角教学视频优质课 篇2

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

　　难点：体会故事所讲述的道理。

　　教学准备:PPT课件

　　教学时间:1课时

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)

　　谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

　　（出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、借助拼音读词语。

　　2、读句子。

　　三、读阅读提示，弄清学习要求。

　　齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？

　　四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。

　　（一）了解课文内容。

　　1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？

　　2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。

　　课文写了（ ）非常欣赏自己（ ），而抱怨四条（ ）；当（ ）扑来时，鹿的（ ）帮助他（ ），而（ ）却让他（ ）的事。

　　3、交流汇报。

　　（二）默读课文，弄清评价。

　　1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用（）标出。

　　2、抽生逐一汇报。

　　五、品析朗读，体会情感。

　　1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。

　　认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？

　　这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。

　　加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。

　　2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

　　3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。

　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　学习提示：

　　（1）、读读句子，说说这是（）的腿。

　　（2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？

　　（3）、加上提示语，读出情感来。

　　4、交流汇报。

　　5、后来，鹿的看法有了改变。

　　（1）请齐读句子

　　“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　（2）现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是（）的.腿。

　　（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？快速默看5、6自然段。

　　（4）学生闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

　　（5）听了音乐，想了画面，如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？

　　师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危急。

　　（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激）

　　六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？

　　七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）

　　八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。

　　两篇课文用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》，看看书中是怎样用故事说明道理的。

　　板书设计

　　28*狮子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美丽难看

　　险些送命 狮口逃生

　　物各有所长

　　全面看问题

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圆周角教学视频优质课 篇3

　　设计意图：

　　我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”，为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班活动《我从哪里来》。

　　活动目标：

　　1.初步了解“我”在妈妈肚子里的成长过程，并大胆想象、表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。

　　2.体会妈妈十月怀胎的辛苦，萌发爱妈妈的情感。

　　活动过程：

　　一、自由探讨各自的出生经历。

　　1.请幼儿谈一谈自己的成长经历

　　教师：祝贺你们已经成为大班的大哥哥大姐姐了!现在的你和小时候的你一样吗?哪里不一样?你是怎样长成现在的样子的?。

　　2.教师设疑，引发幼儿探究的兴趣。

　　教师：你知道自己是怎样来到这个世界的吗?(鼓励幼儿大胆设想自己的出生经历。)

　　二、欣赏、理解故事《我从哪里来》。

　　1.教师伴随温馨、平和的音乐给幼儿讲述故事。

　　2.引导幼儿回顾故事角色的出生经历，体验故事中亲人们精心呵护、关怀备至的感觉。

　　教师：爸爸、妈妈用什么办法来珍藏礼物的?他们是怎样想的?

　　3.感知在妈妈肚子里的快乐生活。

　　教师：小宝宝在妈妈的肚子里一天天长大，他没有牙齿，是怎么吃东西的?

　　教师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫“脐带”，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上边是不是有个肚脐眼?这就是原来脐带所在的地方。

　　教师：宝宝在妈妈肚子里还喜欢做些什么?

　　教师：让我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧，学一学，动一动。爸爸、妈妈是怎样关心宝宝的呢?宝宝心里会有什么感觉呢?

　　4.再次欣赏故事。

　　教师讲述故事，幼儿用肢体动作表演出生的过程。

　　三、游戏：我来做妈妈。

　　1.每个幼儿在肚子里藏一个大皮球，然后体验走路、弯腰等动作。

　　2.组织幼儿交流讨论自己的感受。

　　3.教师小结：妈妈在孕育我们的这10个月中，会呕吐，感到疲劳，负担会随着宝宝的长大一天天加重，可妈妈再苦、再累，她也不怕。因为，宝宝是妈妈最珍爱的宝贝。

　　4.鼓励幼儿回家对妈妈表达自己的感谢。

　　四、激发幼儿爱父母、感激父母的情感。

　　讨论：我们应该怎样关心爸爸妈妈?将来怎样报答爸爸妈妈?

　　1：自己能做的`事自己做，不麻烦爸爸妈妈。

　　2：我妈妈在商场上班，每天站很长时间，我要给她敲敲腿。

　　3：妈妈的心脏不好，我长大了要挣钱，给妈妈看病。幼儿4：我长大了要买新房子给爸爸妈妈住……

　　评析：从这一环节可以看出，幼儿对父母的辛劳有了更深刻的认识，他们从心底里爱自己的亲人。通过相互讲述，表达了自己关心报答父母的美好愿望。

　　活动延伸：

　　请小朋友牵起妈妈的手，看看妈妈，因为有了你们，妈妈从一个漂亮的小姑娘，变成一个勇敢勤劳的妈妈;爸爸从一个潇洒的帅小伙，变成一个辛勤工作、挣钱养家、照顾妈妈和宝宝的男子汉。爸爸妈妈平时很辛苦，但是，因为有你们，他们感觉很幸福很幸福。请妈妈蹲下来，小朋友，亲亲你的妈妈，在他们耳边说一声：我爱你，妈妈。摘自小精灵儿童资讯站

　　感谢爸爸妈妈们，也感谢所有的爸爸妈妈，祝福你们的小家越来越幸福。

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圆周角教学视频优质课 篇4

　　与体育教师的关系

　　湖州中学弁山校区体育组 李云涛

　　摘 要：多年的体育课教学，讲解、示范，练习成为一种体育课的定型规律；老师每次重复的教学，学生在学习中显得枯燥无味，没有新鲜感，课堂缺少一种轻松和谐的气氛。通过两年多尝试教学法的学习、运用，改变了对体育课定式的教法；整个教学过程中突出了学生的学习主体地位，注重教学方法的多样性；营造了一个轻松、和谐的学习氛围，达到了教学的目的。为适应新世纪体育教学的发展要求，为克服传统体育教学模式的三个不利因素：1、教师的喜好与特长影响教材的选择；2、教师年龄影响教材的选择；3、技术动作难示范影响教学进程。我们采用现代教学手段----多媒体课件，来辅助体育教学，收到了良好的效果。但是多媒体在用于体育教学时面临着一些问题如:1、对课件要求较高；2、传统体育观念的影响；3、屏幕显示；4、课件匮乏。体育教师只有通过多方努力搜集和制作优质的多媒体课件，才能使体育教学水平更上一层楼。

　　关键词：体育教学、应用、多媒体课件、泛化过程及因素

　　随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才。就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题，体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。这就需要我们运用现代化的教学设备改革体育教学。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。

　　1. 传统体育教学模式的不利因素

　　根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因，有三个不利因素影响学生全面发展；同时也制约着体育教学的发展

　　1.1 体育教师本身技能和个人爱好影响教材的选择

　　体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、高质量并规范的示范动作过程；学生通过听、看来感知技术过程，而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技能技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会直接影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在制订教学计划时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

　　1.2 体育教师的技能衰退影响教材的选择

　　俗话说：“体育不养老”，人的年龄增长是不可避免地事实，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。有的教师甚至不安心工作,寻找其他生路。这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

　　1.3 很多动作技术示范比较困难影响教学进程

　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。在努力探索改革途径的同时，课堂教学手段也发生了巨大变革。多媒体课件已逐渐成为提高教学效果的有效手段。在教学实践中我运用多媒体课件这一新的教学手段，解决了这些长期困扰着我的难题。

　　2. 信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台

　　2.1 多媒体教学的成效及互动效果

　　通过多媒体教学能超越习惯和经验的束缚走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，对加强体育教师教育教学能力的培养，丰富教学课堂知识面有积极的促进作用。作为体育教师本身更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，拥有广博的和前沿性的自然科学知识，人文社会科学知识等。这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师而言：在进行自己擅长的内容教学时，能讲解精练，动作示范也能高质量规范的完成，学生对运动技能的掌握也很快；反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的不恰当，时间一长学生学习的积极性就会遭受打击。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对足球运动的了解、掌握都有限，通过互联网向东师大体院老师请教和查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学女生对足球不感兴趣的现象，很多班级的女同学还有成立女子足球队的想法。

　　多媒体教学，让学生对学习产生一种新鲜感，增强自信心，学生学习起来，积极认真。如田径课，跳远技术教学。器材：录放机、光盘。首先播放一遍田径锦标赛跳远实况录像，然后播放教学训练碟子，对整个教学产生良好的效果。

　　效果：（1）田径锦标赛录像，世界高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作，博得学生一阵阵掌声，运动员创造出好的成绩时，会让学生感到惊奇。a、营造一个良好的课堂气氛；b、增强学习对田

　　径比赛的认识；c、优美的跳远技术动作，留给学生一个完整规范动作印象。d、教学通过放录像的方式给学生一个新鲜感觉。这一环节对接下来教学碟子播放起到一个增强学生信心的作用。

　　效果：（1）教学碟子播放——学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有一深刻的认识。①进一步增强学生对跳远技术动作正确、规范的印象；②学生在观看中模仿，甚至有些同学跃跃欲试；这一环节对教学目的起到承上启下的作用，学生对跳远产生兴趣，同时增强学生对跳远的信念。

　　2．2 多媒体课件在教学中的应用

　　多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。而对于个别动作可根据需要选定某一角度进行播放定格、讲解，使学生对动作技能了解得更透彻，更加明白。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。比如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，那位教师也无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它不但能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，并且还可以将过早或过迟“过杆”的动作技术进行比较，从而便于教师及时纠正和改进学生的技术，从而达到最优的教学效果。另外，多媒体还配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”一课时，我们可以从QUTHERWARE里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看，在QUTHERWARE里，还可以根据我们所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确，促使了学生积极主动的参与学习。

　　2.3 多媒体效应在实践中对体育教师制定教学计划的影响

　　多媒体教学在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的\'知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

　　教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结

　　束那种“师傅手把手弟”的传统教学方法，而进入现代化的多媒体教学时代。

　　3． 体育教师将多媒体用于体育教学中所面临的问题

　　通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：

　　3.1 对课件的要求。

　　对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

　　3.2 传统体育观念的影响。

　　某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

　　3.3 屏幕显示。

　　目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

　　3.4 课件匮乏。

　　由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。 虽然多媒体课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。提出的对策如：收录中央电视台体育教学专题片、制作简单的体育教学动画片、聘请专业的电脑软件专家帮助制作使用的体育教学软件，使多媒体课件在体育教学中发挥其潜力。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。

　　由此可见，多媒体教学可以帮助体育教师更出色的完成教学任务，提高教学质量。使体育教师在教学内容的选择上更加广泛合理。教学效果显著提升。但在应用多媒体教学的同时对体育教师的信息技术水平有了更高的要求。建议体育教师多参加信息技术培训，来更进一步的掌握信息技术知识。以便在教学中发挥多媒体的作用。另外多媒体课件的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出更多的贡献。

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圆周角教学视频优质课 篇5

　　小学作文教学，不知什么时候，流于形式。教师没有系统的讲解与评价，学生抄袭蔚然成风，没有自己的观察，没有自己的思考，没有自己独特的感触，疲于应付作文，简单机械。背范文成了小学生作文的终南捷径，以至于写了几年作文之后仍然不会写作文，一写作文就头疼，内心打怵。针对小学生作文难的现状，以下是一点关于小学作文教学的点滴思考，希望能起到抛砖引玉的作用。更希望老师们，结合自己的作文教学实际，不断学习借鉴，不断反思，探索出适合自己的一套作文教学的路子。

　　一、以读促写

　　没有阅读就没有写作，写作好的学生往往都是喜欢读书的学生。所以要培养学生阅读的兴趣，对喜欢读书的学生进行鼓励。

　　一是精读课本，二是泛读或精度部分课外书。精读课本，也就是我们平时的阅读教学，培养学生阅读的兴趣，教会学生读书的方法。课外阅读是阅读教学的延续，获取知识、积累语言、培养语感、升华情感，无形中提升语文素养，提高学生写作能力。

　　对于课外阅读，任课教师可以根据学段及学生年龄特点适时推荐适合学生阅读的书籍，要充分利用好读书笔记。三年级以上写读书笔记，每周至少两次，一定要提高质量，每次必须批阅。笔记的内容要丰富，可以是好词佳句、精彩片断、读书心得等。家庭作业适当布置读书内容，低年级家长陪读，每天不少于十分钟;中高年级家长监督阅读，每天不少于三十分钟。在家里家长签字并简要写上读书评语，学生到校后，教师要及时检查与反馈，多表扬，激发学生阅读的兴趣。

　　加强国学诵读，通过家庭作业、双休作业、寒暑假作业等形式，时时做好国学诵读，充分利用好“国学经典系列校本教材”，按周次安排，步步推进。

　　上好每周一节的阅读课，老师要充分备课，教给学生阅读的知识，及时评价、鼓励，更主要的是培养学生阅读的兴趣，由教师逼学生读转化成读书是学生的一种学习习惯。

　　阅读课上，可以是读书方法指导，可以是必读书目赏读，可以是学生读书感悟交流，可以是学生推荐自己喜欢的书，可以是师生共同朗读或背诵精彩段落，可以是学生静静的`或出声的自由朗读。总之，阅读课是抛出去的一块砖，引来遍地翡翠;是春天的一缕风，吹绿整个读书的原野。

　　二、以说促写

　　上好“交流评说”这一作文环节，鼓励学生多说，说自己的所见所闻所感所获，写作素材首先直接来源于自己的生活。例如说观察到的景物，要从形状、颜色、动态等方面去说。例如说熟悉的人，要从外貌、语言、动作、心理等方面入手，关键是做好启发、引导、点拨。

　　三、以改促写

　　文章不厌百回改，好文章是改出来的。所以我们要教给学生修改作文的方法，从审题立意、选取材料、布局谋篇，从字词、句子、修辞以及新鲜的富有创意的语言等方面进行提炼、修改。作为修改，可以自己修改、同桌互改、教师评改等方式有机结合。

　　每个学期，要有那么几节修改作文课，通过教师的引导，使学生能学习借鉴同学们作文的优点，亦能指出同学们作文的不妥之处。并且使学生作文能够常态化的互相交流。

　　四、以评促写

　　通过自评、互评等方式，扬长避短。通过评价，既发现自己的缺点，又发扬自己的优点，同时树立写作的信心，教师要以鼓励为主，增强学生写作的兴趣，自愿作文、自能作文。

　　五、学生作文体裁归类及其简要特点

　　(1)写人叙事：写人重点是写出人的品质、特点，注意外貌、语言、心理、动作等方面的描写引导，把人物写活写丰满。叙事重点是写出事情的起因经过结果(写人与记事的文章要注意一点，都会写到人和事，但是侧重点不一样，所以布局谋篇也不一样，例如开头，写事的一般要点出事，而写人的一般要点出人。)

　　(2)写景状物：重点是抓住景物的特点写。

　　(3)读(观)后感：读后感由读和感两部分，“读”要抓住要点，简洁概要;“感”要独特丰盈是重点，详细具体，并且结合自己的生活实际，有理有据。行文上一般有两种方式：一种是前半部分是读，后半部分是感，一种是读和感交叉进行。

　　(4) 想象：想象不是胡思乱想，而是要有一定的根据，这个根据就是实际。想象，是理想中的而眼前又不能实现的合乎科学规律的未来。

　　六、基本要求

　　1、一年级从下学期开始写话，指导写几句话，二年级指导写一段话，三年级指导写三段式习作，四五六年级指导写自由完整的作文。一二年级要言之有物，三四年级要言之有序，五六年级要言之有情。总之不要过多约束，首先要让学生自由表达，乐于表达。在喜欢写之后，再逐步提升写作要求。最佳的写作境界，是情感的自然流露;最妙的习作作品，是富有创意有着独特视觉与感受的文字!(无论立意、结构还是语言要鲜活、有新意)

　　2、开学之后正式上课的第一整周算起，一、二年级间周一次作文，每学期不少于10篇。三至六年级间周必须一次作文，每学期不少于8篇。一年级不会写的字可用拼音和图画代替。二年级在老师的指导下写一段话，根据学情设置写话内容，如用词写句子、写自己的心情、围绕一个话题写一段话、挖掘教材空白点练习写话等。三年级在老师的指导下独立完成不少于250字的作文，四年级独立完成不少于350字的作文，五年级独立完成不少于400字的作文，六年级独立完成不少于450字的作文。

　　3、中高年级习作旨在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批与精讲的指导作用，规范习作评改要求。统一用等级评价，一律打在题目的右边;批改要有眉批、段批、和总批，并标明批改日期;评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范，总评字数不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上课前必须批阅完上一篇作文，全批全改。(字数与段式，只是参考，不可规定过死，要给学生自由发挥的空间)

　　4、班级墙壁可以开辟“双语小作家”专栏，每周上榜几篇优秀习作并存好电子稿，每学期结束，以年级为单位形成年级优秀习作选(每篇文章后附上学生自评、同学互评、老师总评)。

　　5、每学期至少开展两次现场作文竞赛，提升学生自能作文的能力与水平，坚决杜绝抄袭现象，剔除所谓的“拿来主义”。

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