分数与除法的教学课件

　　分数表示一个数是另一个数的几分之几,或一个事件与所有事件的比例。

分数与除法的教学课件 篇1

　　2 ．用除法的意义理解分数的意义。

　　四 教具准备

　　圆片。

　　五 教学过程

　　（一）导入

　　1 ．口算。

　　3 . 8 + 1 . 29 = 0 . 6 × 0 . 5 =

　　12 一3 . 6 = 7 . 4 – 3 . 6 =

　　2 .14 + 0 . 6 = 1 . 5 ÷ 0 . 3 =

　　2 . 口答

　　(1) 表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

　　(2）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1

　　（二）教学实施

　　1 ．学习教材第65 页的例1 。

　　( l ）投影出示例题。

　　把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？

　　( 2 ）请学生读题。

　　( 3 ）分组讨论，如何解决这个问题。

　　( 4 ）指名学生把讨论结果告诉大家。

　　我解答这道题列式是1 ÷ 3 ，从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把1 个蛋糕看成单位“1 " ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 来表示, 1 块的 就是 块。

　　老师根据学生回答。（板书：1 ÷ 3 = ）

　　老师：从图中可以看出1 ÷ 3 和 都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

　　2 ．学习例2 。

　　( 1 ）板书例题。

　　把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？

　　( 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：3 ÷ 4

　　老师：3 ÷ 4 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。

　　老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1 " ? （把3 块月饼看作单位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎样分？请同学到投影前演示分的过程。

　　通过演示发现学生有两种分法。

　　方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个 ,3 块月饼共得到，12个 ， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个 ，合在一起是 块月饼。

　　方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到 块月饼，所以两人分得 块。

　　讨论这两种分法哪种比较简单？（相比较而言，方法二比较简单。）

　　( 3 ）理解。

　　老师： 个饼表示什么意思：

　　学生甲：表示把3 个饼平均分成4 份，表示这样一份的数。

　　学生乙：表示把1 个饼平均分成4 份，表示这样3 份的数。

　　现在不看单位名称，再来说说 表示什么意思？( 表示把单位“1 ' 平均分成4 份，表示这样3 份的数；还可以表示把3 平均分成4份，表示这样一份的数。）

　　( 4 ）练习。

　　说说下面分数的两种意义。

　　3 ．归纳

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分数与除法的教学课件 篇2

　　学内容分析：

　　1、本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　2、教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题;例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。

　　教学对象分析：

　　1、学生的能力结构分析：口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。

　　2、学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了两年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用 “自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

　　教学目标：

　　(1)让学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

　　(2)进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　(3)培养学生良好的书写习惯。

　　知识与技能

　　让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

　　过程与方法

　　让学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

　　情感态度价值观

　　经历与他人算法的过程，体验学习数学的乐趣，获得成功的体验。

　　教学重点和难点：

　　重点是理解算理，掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

　　难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

　　教学方法：

　　采用情景·问题与自主探究相结合的教学方法。以植树活动为情境线索，诱发学生学习的内在需求。以引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题，并如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。从而引导学生通过操作、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的.合理程序。

　　教具、学具准备

　　多煤体课件，实物展示台、小棒

　　教学过程：

　　(一)创设情景，导入新课

　　(1)提问：植树节是几月几日。(出示课件)引入植树情境图,引导观察：充分利用主题图创设的植树情境，一方面对学生进行保护环境、热爱劳动的教育，另一方面引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。

　　(2)请同学们不同的方法算一算42÷2的结果是多少?

　　(设计意图：在笔算除法中嵌入口算、分小棒，一方面能培养学生的动手操作能力和初步概括能力。另一方面能使学生巩固以前学生所学的方法。)

　　如果要竖式计算42÷2你又是怎么想的?(揭示课题)

　　(二)自主探索，领悟算法

　　1.教学例1 42÷2=21

　　尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，并分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图。

　　(设计意图：先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。)

　　2.教学例2 ：52÷2

　　(1)师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办?针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的?表示多少?接下去怎么写?为什么要把1和2合成12?并让学生分别指出4、2、1这三个

　　数对应的小棒图。

　　(2)比较例1和例2笔算竖式的区别。

　　3.引导概括总结：从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

　　(设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。)

　　(三)巩固新知，应用新知，

　　1、帮助小兔子拔萝卜(出示课件)

　　36÷3 68÷2 84÷4

　　92÷4 78÷2 51÷3

　　2、辨一辨：请你当小医生，先诊断，再“治病”。

　　(出示课件)

　　(四)回顾反思，深华提高

　　总结

　　师：今天的学习就要结束了，你有什么收获?有什么体会?

　　生：笔算除法的竖式要从十位算起，和加减法的不一样。

　　生：用竖式笔算除法时，要把十位上的的余数和个位上的数合在一起，继续计算。

　　生：要养成细心的好习惯

　　师：这节课，同学们积极思考，大胆探索，既学会了笔算的方法，还能用学到的知识帮助小动物们解决问题，老师感到非常的高兴，同学们，今天这节课就上到这里，下课!

　　(五)板书设计

　　笔算除法

　　三年级平均每个班植树多少棵? 四年级平均每个班植树多少棵?

　　42÷2= 52÷2=

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分数与除法的教学课件 篇3

　　7.真情分享。

　　四、善用空白，叶香飘溢

　　1、俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的

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分数与除法的教学课件 篇4

　　汉语拼音

　　1 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

　　（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

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分数与除法的教学课件 篇5

　　教学目标：

　　(1)初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

　　(2)学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

　　教材分析：

　　〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

　　教学难点与重点：

　　1.能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。(重点)

　　2.情绪的启发，歌曲的\'处理。(难点)

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、导入

　　(1)请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。(播放“国歌”)

　　(2)欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面?(升国旗的情景)

　　(3)这首歌曲的曲名是?〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名，是什么?〈义勇军进行曲〉

　　过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的?(聂耳)

　　三、《卖报歌》曲作者简介：

　　聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。19××年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。19××年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。19××年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等

　　四、 新授歌曲：

　　(1)聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱)

　　(2)介绍〈卖报歌〉的由来。

　　请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。

　　19××年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮：“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听!小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　(3)让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉，听一听歌曲运用了哪些演唱形式?

　　(4)学唱第一段。

　　A.请同学观察一下，这首歌曲共有多少段?乐曲共有多少小节?(三段、16小节)

　　B.今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。

　　C.学生跟琴小声的模唱。(用lv代替歌词)

　　D.把歌词带进去唱。

　　E.现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?(生：明快、活泼、速度稍快)

　　(歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。)

　　F.教唱几遍，每一遍都有不同的要求。

　　(5)巩固歌曲：

　　①分组唱，把学生分为甲、乙两组。

　　②分男女生唱。

　　③齐唱。

　　(6)欣赏聂耳的其它作品。

　　五、小结

　　老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

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分数与除法的教学课件 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　　3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读能力。

　　4重点难点

　　教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　5教学过程

　　一、课件导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你熟悉的动物有哪些？孩子们,看，老师把谁请进了我们的课堂。(出示课件)

　　(鹿)

　　你觉得它什么地方最美?

　　(学生交流并汇报)

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它是怎么说的。（播放课件。）

　　3、学生朗读句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、师板书课题后，学生读题。

　　活动2【讲授】狮子和鹿

　　二.初读课文,感知内容

　　1、读书之前，老师要提醒大家哦：

　　（出示课件“初读：轻声朗读课文，读准字音，想想课文讲了一件什么事？”）

　　2、落实字词句。

　　（1）学生自主说出较难掌握的字词。

　　（2）学生交流后出示词语课件。

　　课件出示：

　　欣赏匀称珊瑚精美别致

　　抱怨撅嘴撒开没精打采

　　不禁挣脱灌木使劲一扯

　　（3）读生字词，纠正字音；齐读。

　　（4）注意多音字“称”和“撒”。

　　（5）课件展示课文主要内容。

　　鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却让它险些（）。

　　（师边读句子，生边填空，师确定后学生齐读。）

　　师自然过渡到重点句子“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书“鹿角”“美丽”和“鹿腿”“难看”）

　　三、细读课文，体会情感。

　　1、师问：美丽的角有多美丽？难看的腿有多难看？划出相关的句子。

　　2、小鹿是怎么赞美自己的角的？（学生回答后出示课件“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”）

　　（1）小鹿把自己的角比作什么？（出示课件“珊瑚”）

　　（2）指导朗读。想象,如果你是小鹿,突然间发现自己拥有一对绝美的鹿角,你会有什么样的表现呢?(喜爱,欢喜,自豪)

　　（3）用“多么，多么”说话。（出示课件）

　　我们的教室多么明亮,多么_____!

　　我们的校园多么____,多么_____!

　　__________多么____,多么____!

　　（4）正当小鹿自我陶醉的时候，一阵清风吹来，小鹿忽然发现自己的腿，它可高兴不起来了，你们知道为什么吗？自然过渡到鹿腿。

　　3、小鹿喜欢它的腿吗？从哪里可以看出来？（出示课件“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　（1）邀请学生表演小鹿噘嘴的样子。

　　（2）指导朗读：瞧你愁眉苦脸的样子，这就是“抱怨“，谁能来“抱怨”一下？

　　4、小鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。可小鹿万万没有想到，它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着，请同学们闭上眼睛，听接下去发生的事情。（师读：就在小鹿准备离开的时候，忽然……让学生感到惊心）

　　（1）同学们，刚才你们刚刚感受到了什么？（紧张）

　　（2）带着这种感受,同桌合作读一读课文第6自然段.

　　（3）小组比赛读。

　　（4）讨论：小鹿为什么能逃脱狮子的追杀？

　　5、多么危险呀!经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？

　　（1）指名说。

　　（2）出示句子“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　（3）指导朗读：前半句读出紧张，后半句读出劫后余生的喜悦。（板书“险些送命”和“狮口逃生”）

　　活动3【活动】狮子和鹿

　　四.揭示寓意.拓展延伸

　　1、小鹿今天来到我们的课堂，特别希望同学们能有所收获，那你知道，小鹿是想通过这个故事告诉我们什么吗？

　　（外表难看的东西不一定就没用……

　　尺有所短，寸有所长……

　　任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点……）

　　（板书“尺有所短，寸有所长”）

　　（出示课件“尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。”）

　　活动4【作业】狮子和鹿

　　五、布置作业：

　　今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》。这本书里还有很多生动有趣的故事《狼和小羊》、《狼来了》等等，老师希望大家在下课后找来读一读，相信会明白更多的道理。

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分数与除法的教学课件 篇7

　　一、创设情境，引起兴趣：

　　猜谜语导入：

　　今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗？不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：

　　“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。

　　你们猜，是谁啊？你觉得这个太阳怎么样？你们猜，它会去哪里玩呢？

　　二、借助课件，欣赏散文诗第一边。

　　1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。

　　提问：你听到了什么？能用散文中优美的话来说一说吗？

　　2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。

　　提问：散文的题目是什么？

　　调皮的太阳来到了哪里？干了些什么呢？

　　3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。

　　重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。

　　（1）出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。

　　教师：调皮的太阳来到了哪里？它都做了哪些调皮的事？散文里是怎么说的？

　　为什么调皮的太阳要叫小朋友早早起床？什么是使足劲儿？是因为什么小朋友才光着屁股往河里跳？

　　调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的？重点表现出“慌”“赶紧”

　　（2）小结：

　　提问：你觉得散文中的.太阳调皮吗？为什么？你喜不喜欢这个调皮的太阳？

　　听了散文后，你心里有什么感觉？

　　4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。

　　三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。

　　提问：如果你是调皮的太阳，你会来到哪里？你想做什么事？你能用散文里那样好听的话说出来吗？

　　四、结束活动教师：我们去外面找一找、玩一玩，调皮的太阳还来到了哪里，又干了些什么？

　　附：调皮的太阳

　　调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

　　调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

　　调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

　　调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

　　调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

　　调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

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分数与除法的教学课件 篇8

　　学习生字：

　　玲 珑 五 凤 楼 矗 立 雕 刻

　　绚 丽 烟 雾 缭 绕 永 恒

　　比一比，再组词

　　凤( ) 雕( ) 玲( )

　　风( ) 碉( ) 岭( )

　　矫( ) 潦( ) 珑( )

　　娇( ) 缭( ) 胧( )

　　理解词语

　　矗立:矗，直立，高耸。高而直地耸立着。

　　湛蓝：深蓝色，多用来形容天空、湖海等。

　　永恒：永远不变。

　　矫健：强壮有力。

　　烟雾缭绕：烟雾，泛指烟、雾、云、气等;缭绕，回环旋转。描写某些漂浮物在空中弥漫、回旋、升腾的状态。

　　玲珑奇巧：玲珑，精巧细致的样子。形容小而灵巧、精致、奇特。近义词：小巧玲珑。

　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。近义词:无价之宝。

　　1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。

　　课文是按照“总起—分述—总结”的顺序行文的。

　　2、按照“总起—分述—总结”的顺序试着分段。

　　第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

　　第二部分(2—9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

　　第三部分(第10自然段)极为简略地介绍了故宫的文物。

　　第四部分(第11自然段)总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

　　写读一篇说明文应掌握的基本程序

　　确定说明对象的特点;(最核心的)

　　确定说明事物的内容;(详略)

　　确定说明的顺序及结构;(空间;总分)

　　运用恰当的说明方法;

　　注意说明语言的准确性;

　　认真阅读语段，思考问题

　　紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。

　　1、本段主要用了什么说明方法?

　　列数据

　　2、文中哪句话概括了故宫的特点?

　　3、“城墙高约十米”中“约”字能否去掉?为什么?

　　答：不能。因为“约”表估计，去掉后就变成确数了，与实际情况不相符，“约”字体现了说明文语言的准确性、科学性。

　　认真阅读课文第4-8段，思考下列问题：

　　1.课文第5段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词?

　　大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。

　　文章结构

　　第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置(第1句)、名称(第2句)、历史(第3句)。这是全文的\'总起。第3句中的“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”点出了故宫最重要的特色和价值所在。

　　第二部分(第2—9自然段)十分详细地描述了故宫的建筑。这是全文的分述一，是按空间顺序来介绍的。

　　小结

　　故宫从明永乐四年(1406年)开始修建，永乐十八年(1420年)基本建成，至今已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

　　课文主要内容

　　《故宫》一文介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，作者主要从_________和_________两方面介绍北京故宫的，重点介绍了_________。文中写道：紫禁城的中心有 _________、_________、_________三座大殿，其中_________是故宫最大的殿堂。故宫是一座_________的_________殿堂。故宫的后半部分分别由_________、_________和_________组成。

　　以上为分数与除法的教学课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

分数与除法的教学课件 篇9

　　《茶经》是中国乃至世界现存最早、最完整、最全面介绍茶的第一部专著，被誉为茶叶百科全书，唐代陆羽所著。下面是小编分享给大家的陆羽与茶经教学课件，希望对大家有帮助。

　　一、教学目标：

　　1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

　　3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

　　二、教学重难点：

　　引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　三、教学准备：

　　查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

　　四、课时安排：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导读

　　上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）

　　齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。

　　今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？

　　（二）初读感知

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。

　　2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序来写的？

　　②文章从什么话题谈到陆羽？

　　③文中主要写了陆羽的哪几件事？

　　（相机板书：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）

　　（三）再读课文，理解词语

　　1.默读课文，画出不理解的词语。

　　2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。

　　3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。

　　4.对于个别较难的词语给予解释。

　　5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别

　　6.指导“荼”的写法。

　　7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。

　　“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

　　“荼”（shu）①玉板，古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

　　二、细读品味

　　1.课件出示第一自然段

　　自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

　　默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)

　　2.辨别江水

　　(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）

　　(2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

　　从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）

　　文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

　　课件出示：

　　（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的\'江水，不是南零的水。”）

　　（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）

　　（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）

　　（4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

　　引导生结合学习链接理解

　　3.拒绝做官，撰写《茶经》

　　（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段）

　　（2）出示自学提示：

　　①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？

　　②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？

　　(学生自学，划词句，作批注。)

　　（3）小组交流，共同研讨。

　　（4）讨论交流，①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

　　课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：

　　陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。

　　不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。

　　②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。

　　师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。

　　③利用所查资料补充介绍（学习11段）

　　《茶经》是怎样一部书？有何价值？

　　在反馈基础上，课件出示相关内容：

　　《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。

　　《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。

　　4.推广茶艺（12自然段）

　　自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

　　（边读边划，作批注。）

　　引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。

　　第三课时

　　一、练读拓展：

　　1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？

　　陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。

　　2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

　　3.反馈：①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。

　　②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。

　　③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。

　　4.课文为什么以此为题?

　　5.有关《茶经》的小贴士。

　　《茶经》分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。

　　二、布置作业：

　　布置课外阅读有关茶文化的文章

　　附：

　　板书设计：

　　22. 陆羽与《茶经》

　　由茶乡想到陆羽

　　辨别江水精通茶艺

　　撰写《茶经》人品高尚、志向远大

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