静夜思教学课件观图忆思

　　当今的社会为“信息化的社会”，通常我们会接触到写静夜思教学课件观图忆思文案写作需求，对于《静夜思教学课件观图忆思》格式不熟悉、无从下笔、写作不得要领、文案方向易跑偏的朋友，不妨一起来参考本篇《静夜思教学课件观图忆思》是怎么写的吧。

静夜思教学课件观图忆思 篇1

　　上周一和上周四、周五我对《秋天的怀念》一课进行了三次教学，第一次和第二次是在我校进行，并进行了录课，第三次是借助我市组织的工会优质课，我将这一课带到济水一中的录播室进行授课。三次都采用的是八年级的学生。这篇记叙文是表达感人至深的人间亲情——母子情的。备课时，我考虑到如果在课堂上安排巧妙、讲解到位深入，学生一定会有多方面的收获。果然不出我的预设，三次授课分别有不同的得失。

　　第一次我采用八年级一班的学生，在这个班，父母在外常年打工、跟随祖父母一起生活的，占三分之一以上。这些学生在物质生活方面，吃穿都捡好的；精神方面，由于缺少严格的教育和亲情的熏陶，各方面表现颇为懒散，对周围的`人和事，表现得漠不关心。这篇课文，正是不错的正面教育素材，我决心好好利用，除了学知识技能外，最大限度地对学生进行亲情教育。所以在这次教学中，我就采用以读为教学主线，让学生体会读、跟随视频读，自己有感而悟读等方式，紧抓文本中的词、句，和人物的描写。学生的情感马上呈现，很多学生再读到“我们娘儿俩在一块儿好好活，好好儿活…”，“我那个有病的儿子和还未成年的女儿”时禁不住潸然泪下。虽然这次教学中，由于读的时间较长，在文字赏析一个环节比较仓促，而且练笔环节没有完成。

　　第二次采用的是我校八二班的学生，这次我将教学过程前移。由于本班学生对课文主旨把握的比较准确，因此在此班上课，我重点让学生进行词、句和人物语言、动作、神态等描写的赏析，把握“我对母亲的愧疚和怀念，以及母亲对我的理解、呵护、关爱。在这次教学中，美中不足的是朗读和赏析分开进行，还是浪费了近5分钟的时间，造成后边练笔展示的时间不多。

　　第三次，在借鉴前面两次不足的基础上，()我上课直奔主题，将课堂按三步走的方式进行。第一就是概括理解，把握文章主旨；第二就是朗读赏析，悟读品味，交流；第三就是写法运用，由课上到课外，练笔交流训练。本节课效果还算不错。

　　纵观三次教学，我夫每次都指导了学生的朗读，在正确、流畅的基础上，我圈定了描写母爱伟大的几个段落，要他们反复诵读。先进入母亲角色，体会对残疾儿子的浓浓爱意；再转入儿子身份，感受在失去母亲后的深深忏悔。最后，我选定了几个朗读好的学生，进行当堂表演，力求读出人物的语调、感情，并结合“父母为我做了什么”、“我为父母做了什么”和“谁付出的更多、却得到的更少”三个话题，进行思考讨论。在讨论中，我感觉是学生体会到了，也一定有所感悟，但出于害羞、不善于在师生面前说这类“肉麻”的话等原因，都缄口不语，若有所思。所以，我让学生写成妈妈关爱自己的片段，在文字中尽情地表达，学生都有较好的表现。

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静夜思教学课件观图忆思 篇2

　　雅思口语技巧

　　考前训练

　　考生应该针对自己的薄弱环节进行练习。背书是中国考生普遍存在的缺点，但是个人的缺点还是需要考生针对的复习。稳扎稳打的基础下，主攻薄弱环节，便能迅速提高雅思的综合能力。

　　听力方面

　　现在题目的干扰性越来越强了，辨析题目重点信息成变得越来越有挑战性。另一方面，针对听力考试自我估分往往高于实际分数的问题，他提出，细节问题是关键。除了漏听、错听，单词拼写、大小写、基本语法等细枝末节也是导致听力失误的主要原因。新航道曹老师建议在平时的练习中，考生就要注意这些小问题，在对答案的时候要整理出错误的原因，避免下次再犯。

　　冷门话题

　　近年来，口语考试总体格局不变，但是出现了一些新的题目。例如，在一次考试中，Part Two出了个很冷门的话题卡：describe a piece of law。这是一个全新的话题，而且有相当的难度。碰到此类冷僻话题，新航道雅思老师建议大家首先要冷静下来，他说做此类题的一般原则是联系自己的生活、自己的所见所闻，将自己不熟悉的话题转化成事前练习过的题目，然后巧妙的\'将问题嫁接，这样就能避免临场不知所措的问题。因为雅思考得从不是大家的专业知识，而是英文表达能力。

　　眼神交流

　　为什么中国考生很难在口语上得到高分，其中有许多因素。其中很大一部分是因为有许多考生被考官怀疑背诵所以扣分很多。中国学生英语口语实践机会比较少，因此背诵就成了考生应试的现实捷径，但是背诵的痕迹太重，会被扣分。但是如若全无准备的前去应试，成绩又往往不尽如人意。所以在应试准备上，不建议大段背诵，但是背些quotes或者proverbs不错，可以成为点睛之句。同时，在现场发挥的时候，要注意和考官的眼神交流和必要沟通。这样就能避免考官“疑心重重”，拿到自己理想的分数。

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静夜思教学课件观图忆思 篇3

　　多媒体课件教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，多媒体教学在中小学课堂上已得到广泛的普及和应用，这其中，由于ppt多媒体功能强大——内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求，而且又简单易学，演示方便，能收到良好的教学效果,是目前一线教师最常用的演示工具。然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些问题，有很多教师制作ppt课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容、结构、层次不清晰，重点不突出；图片、视频、动画选用不当；模板、背景、色彩搭配不协调等等，以致直接影响到教学效果。那什么样的课件才算一个好的课件呢？为此，我结合ppt课件自身的特点和已有的制作、使用经验，总结出以下一些体会。

　　一、明确目标，服务教学

　　选题是课件制作的第一步，选题时首先要考虑它是否具有做成课件的必要性。有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，就没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种哗众取宠、牵强附会的感觉。所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。例如，在教学小学数学《观察物体》时，让学生们直接动手操作拼摆再从不同的角度来观察，比用课件来教学效果要好的多。

　　教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。

　　二、化静为动，突破难点 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。 课件制作要有明确的目的。确定了课件制作的目的，然后根据新课标，以教材为基本，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，侧重于突出教学重点和突破教学难点。由于动画中独特的图形的移动、定格、闪烁、缩放、同步解说、色彩变化等功能，表达教学内容，可以使教学过程更直观。我们应用多

　　媒体计算机辅助教学的目的就是借助其优势，将抽象的、难以理解的概念和理论以形象的形式表现出来，使之突出重点、突破难点，易于接受的形式展现给学生。做到源于课本、高于课本，不可将书本简单地电子化。例如，在教学小学数学《平移和旋转》时，利用课件将火车的运动和钟摆的运动状态展示给学生，学生对这两种运动情况一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转。进而突破了本节课的重点和难点。

　　我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就一定是实用的！

　　三、风格统一，画面简洁

　　风格统一指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。制作ppt演示文稿时，幻灯片的背景、文字及配色要以明快、醒目为原则，特别是文字与背景一定要形成鲜明的对比，并配以小区域的装饰色彩，以突出主要内容，但切忌 “五颜六色”。因为过多的背景、文本和颜色会使课件显得杂乱，并分散学生的注意力。而有些老师制作的课件，文本过多，背景图片一张一换，这就使设计的幻灯片不美观不说，在演示的时候还不能吸引学生的注意力，更不用说有效地传递重要信息了。因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。

　　还有，色彩能激发情感,颜色则可传递感情。合适的颜色具有说服与促进能力，还能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。因此，绝大多数ppt幻灯片的配色方案都使用蓝色背景，黄色或白色文字。如果是在暗室中进行演示，使用深色背景，再配上白或浅色文字可取得不错的效果。但如果多媒体教室光线充足，使用白色背景配上深色文字的处理则会收到更好的效果。

　　另外，自定义动画也要统一。如，添加声音效果，要用“风铃”声就一用到底，切忌一题一换，一张一换。再如，文字、图片的进入、强调、退出等效果，也切忌一会儿“盒状”，一会儿“菱形”

　　有的教师不注意画面的\'整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式。

　　总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。完成一个课件的制作往往需要花很多时间，为了加快制作过程，提高课件质量，我觉得还要研究优秀课件、学习他人经验， 对优秀课件进行认真仔细的研究，可以学习他人的经验，掌握更多的制作技巧，这也是学习课件制作的有效方法。另外，也要发挥集体智慧，多与他人合作， 一个人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，课件的创意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要争取发挥集体的智慧和力量，多与他人合作。

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静夜思教学课件观图忆思 篇4

　　教学目标

　　1、 认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、 激发情感导入

　　1、 小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

　　2、 简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

　　二、 初步感知，整体把握

　　1、 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2、 抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3、 自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　4、 合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

　　三、 细读课文，突出重点

　　1、 自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2、 小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　3、 全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　第二课时

　　一、精读课文，感悟语言。

　　1、 默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

　　2、 2、 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

　　3、 集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

　　二、通读课文，畅谈收获

　　1、 回读全文，在我总结学习收获。

　　2、 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的\'学习收获。

　　三、 读背说写，积累运用

　　1、 举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

　　2、 练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。

　　3、 积累名言：

　　a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

　　b. 在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

　　4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

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静夜思教学课件观图忆思 篇5

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

　　二、教学设想

　　1、 预习要求：

　　学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

　　2、 教法、学法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　3、课时安排：一课时

　　4、教具准备：投影仪、录音机。

　　三、教学过程

　　（一）、导入

　　1、 由学生讲述自己所了解的长征。

　　2、 教师介绍此诗的\'写作背景。

　　（二）、整体感知课文

　　1、 播放朗读录音。

　　2、 学生听后自由朗读，体会诗意。

　　（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

　　3、 学生齐读课文。

　　4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

　　红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　（三）品味诗中画面

　　1、 创设问题情景：

　　诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

　　(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

　　2、 创设问题情景：

　　《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面

　　，说说为什么喜欢？

　　（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

　　3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

　　（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

　　（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

　　（五）作业

　　1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

　　2、 课后探究：

　　“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

　　板书设计：

　　七律 长征

　　远征难： 只等闲：

　　逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神

　　水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神

　　千里雪 更喜、尽开颜

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静夜思教学课件观图忆思 篇6

　　教学要求：

　　1．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；

　　2．经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。

　　3．乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。

　　教学准备:

　　分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。

　　演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。

　　教学过程：

　　一、观察铜、铁、铝矿石。

　　铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的`。

　　1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、结构等方面观察铜、铁、铝矿石。

　　2、教师指导学生用小刀刻比较矿石硬度。

　　二、了解什么矿产、能源矿产和金属矿产。

　　教师指导学生阅读课本，然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。

　　三、学习制作矿物标本的方法。

　　根据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本。

　　1、准备一些小方盒和玻璃瓶；

　　2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；

　　3、制作标签。一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏；

　　4、贴标签。对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。

　　教师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程，由学生课外制作。教师要关注学生课外制作标本的情况，及时进行评价。

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静夜思教学课件观图忆思 篇7

　　教学目标：

　　探究：

　　1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

　　2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

　　知识：

　　1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

　　2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

　　情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

　　教学重点：

　　知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

　　教学难点：

　　在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

　　教具准备：

　　教学方法：

　　实验探究

　　课 时： 2课时

　　课时1教学过程：

　　一、提出问题：

　　问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。

　　问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。

　　问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。

　　二、探究问题：

　　土壤主要是由什么成份构成的？

　　三、作出预测

　　问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？

　　学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外观察、采集土壤。

　　问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？

　　学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

　　五、室内探究。

　　思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？

　　学生：用手捏、手是湿的.，说明土壤里有水……

　　师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

　　学生：填写活动报告单

　　学生开展探究活动。

　　汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？

　　讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

　　启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？

　　用火烧，土壤中会有什么现象发生？

　　课时2教学过程：

　　一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理实验中观察到的现象。

　　实验方法 观察到的现象

　　捏土壤 手是湿的

　　把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）

　　搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂

　　烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）

　　2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？

　　目的：

　　（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。

　　（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

　　2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？

　　3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。

　　三、课后练习

　　1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？

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静夜思教学课件观图忆思 篇8

　　教学目标

　　1．学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

　　3．学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

　　教学准备

　　教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。

　　学生：搜集古人关于治学的名言警句。

　　教学设计参考

　　一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》

　　1回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读精思》。

　　2初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。（如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。）同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。

　　二、初读课文，提出困难

　　1提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢？引导学生自由朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。

　　（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。）

　　2共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难？

　　（比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿；借助工具书帮助理解难词难句；和同学展开讨论等等……）

　　三、合作交流，解决困难

　　1自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。

　　2练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：

　　（1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。

　　（2）探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：

　　·多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。

　　·理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。

　　（3）老师范读或教读。

　　（4）学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。

　　3理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：

　　（1）难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方（此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化）。

　　整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。

　　正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。

　　仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。

　　（2）自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。

　　（3）释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的\'目标。

　　4齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。

　　四、联系实际，领悟内涵

　　1理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？（习惯，熟读，精思）

　　2畅谈感受：目的在引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：

　　（1）怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”

　　（2）熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓其义”。

　　（3）精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”

　　（4）精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”

　　3练习背诵：再读课文，熟读精思，自由背诵第2、3段。

　　五、拓展积累，读记治学名句

　　1名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回忆。如“满招损，谦受益”——《尚书·大禹谟》；“知之为知之，不知为不知，是知也”——《论语·为政》。

　　2读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。

　　3结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习《熟读精思》的感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。

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