国际汉语教学课件下载

　　当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。

国际汉语教学课件下载 篇1

　　一、教学对象

　　接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点

　　二、所用教材

　　《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，19××)

　　本课教案是为语音阶段教学设计的

　　三、教学目的

　　完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领

　　能够准确听辨、认读所学词汇

　　能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

　　四、教学重点 语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声

　　词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

　　语法：带疑问语气“吗”的问句 功能：问候与询问

　　五、教学难点

　　语音语调 an / en, ang / eng / ong

　　所有生词的准确发音

　　带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段

　　声韵母挂图 七、教学时数

　　2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)

　　点名、打招呼(“你好”)

　　(二)复习(23分钟)

　　1.四声唱调

　　边领唱边板书ba / ma / yi

　　教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) 学生听辨(教师发音，学生做调形手势)

　　教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)

　　2.复习声母

　　正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

　　双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)

　　3.复习韵母

　　边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

　　正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

　　拼音练习

　　4.复习词汇

　　听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马)

　　(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)

　　前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)

　　后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)

　　正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)

　　双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)

　　练习四

　　2.生词-课文(20分钟)

　　理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)

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国际汉语教学课件下载 篇2

　　教学内容：

　　复习上一课内容：百以内的数字

　　词汇：面包、蛋糕、汉堡、薯条、鸡蛋、面条、米饭、苹果

　　句型：你吃什么？我吃

　　教学方法：听说法、全身反应法、游戏

　　教学用具：ppt、词卡、图片、自制菜单、饭店背板/ppt大背景

　　教学时间：50分钟

　　教学对象：美国私立高中6-8年级汉语选修课学生，班级容量15人

　　教学安排：

　　1师生问候并复习数字（5分钟）：你好吗？我很好。好，我们来玩一下数字呼叫，每个人写一张数字卡片。16，16，fifty。

　　2导入（1分钟）：看，howmanydishes？23。今天我们就来学习一下饮食，food。

　　3词语（15分钟）：

　　学习：教师领读——学生跟读；学生带拼音齐读；学生去拼音齐读；老师点图，学生齐答；老师点学生回答。

　　操练1：数字-词语反应练习：全体练习，逐个练习

　　操练2：真假反应——老师读前三个词语，学生通过手势（用手臂做“√”和“”）表示词语和图片是否对应（面条，对不对？），请单个学生读三个词语，其他人做反应，齐读其余三个词语，然后作出判断。

　　词汇复习：老师展示一张图卡，学生齐读一次。

　　4句型（20分钟）

　　学习：从核心动词“吃”开始，结合部分词卡扩展到完整的句子，学习过程和词语类似。

　　操练1：从老师开始，依次进行问答训练，学生抽取老师手中的卡片依据图/汉字作答。

　　操练2：圆圈游戏，分2步完成

　　步骤1：老师站在中间，其他人站成一个圈，每个人抽取食物图片，用汉语大声说3次，两到三个人会抽到同一张图片，老师逐一确认学生清楚自己抽到的图片后，占到圆圈中心，请所有学生提问：“什么什么？”，老师随机喊出一个生词，如“苹果”，抽到相应图片的同学前进一步并迅速蹲下，最慢的.一个同学复述该单词2次后站到中间继续下一轮游戏；

　　步骤2：老师将图片替换为词卡，再进行一次抽签，确认后提高游戏难度，老师站在中间喊出一个生词后，抽到该词的同学要迅速出列并互换位置，老师也要跟他们抢位置，反应最慢的人站到中间加速重复3次该词语，然后喊出下一个词，熟悉游戏规则后，将问答由“什么？什么？”“苹果，苹果。”扩展为句子问答“你吃什么？”“我吃苹果。”

　　操练3：分组活动——角色扮演。老师将PPT图片呈现为旅馆背景，并发给学生根据本课词语制作的菜单，学生两人一组，分别表演服务员和顾客进行问答练习。表演前请同学们先看2遍利用动画制作网站制作的示范短片。

　　复习：老师手持词卡，和学生进行整体问答复习，最后引出中国主食：面食。

　　5文化链接（5分钟）：设置2个任务，让学生观看介绍中国面食的视频短片（英文配音/中文字幕）。

　　任务1：看完短片后，说出视频中介绍的今天的食物生词

　　问题2：回答问题（中英文均可）——中国人的主食一般吃什么？所有地方的人吃的都一样吗？

　　6结束，总结并布置复习作业，最后和学生道别。（4分钟）

　　作业：用今天的生词设计一份“一日三餐”的菜谱，并能介绍给同学，鼓励根据个人喜好增加2到3个食物词语，可向老师求助。

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国际汉语教学课件下载 篇3

　　一. 教学对象/班级 ：0基础的留学生

　　二. 课型：综合课

　　三. 教材：《发展汉语（第二版）·综合初级 I》

　　四. 教具：口型图、图片、多媒体课件

　　五. 教学内容：第 1 课《你好》

　　六、教学目标

　　一）、语音知识

　　1.学习 11 个声母、18 个韵母、四声。

　　2.主要练习声韵拼合，初步掌握四声。

　　3.难点：送气音 p, t, k 以及 f, l, h ；韵母 e, o, ü, er；四声的\'高低变化。

　　二）、语言技能

　　1．读：能够熟读生词，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。

　　2．说：学会用“你好”和“您好”打招呼。

　　3．写：学习汉字基本笔画（1）和基本笔顺（1），并学会书写有关汉字

　　七. 教学重点、难点：

　　1.送气音 p, t, k 以及 f, l, h ；

　　2.韵母 e, o, ü, er；四声的高低变化。

　　八、时间安排

　　一、本课共需三次课，3课时

　　二、课时分配

　　第一次课：学习声母、韵母、声调，并练习和体会声调。

　　第二次课：声韵拼合练习，声韵加声调练习。

　　第三次课：学习课文一、二、三； 做综合练习； 学习汉字知识及练习写汉字

　　九. 教学步骤：

　　第一次课（90 分钟）

　　一、学习语音知识（40 分钟）

　　1.韵母：yùnmǔ  Finals

　　(1)  教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音：

　　a  o  e  i  u  ü   er    ai  ei  ao  ou     an  en  in   ang  eng  ing  ong

　　2.声母: shēngmǔ  Initials

　　(1) 教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音 ：

　　b  p  m  f   d  t   n  l   g  k  h

　　注意：红色为难点，教学中要加强练习。

　　3.声调 shēngdiào    Tones

　　1

　　二、语音练习（40 分钟）

　　1.单韵母加声调练习：

　　ā     á    ǎ     à、 ō     ó    ǒ     ò、 ē     é    ě     è、 ēr    ér    ěr    èr

　　2.复韵母加声调练习：

　　教师说韵母，请学生说出每个声调的读法，然后纠正发音：

　　āi  ái  ǎi  ài 、ēi  éi  ěi  èi 、 āo  áo  ǎo  ào 、ōu  óu  ǒu  òu、 ān  án  ǎn  àn、  ēn  én  ěn  èn

　　īn  ín  ǐn  ìn 、āng  áng  ǎng  àng、  ēng  éng  ěng  èng、  īng  íng ǐng  ìng 、 ōng  óng  ǒng  òng

　　3.声韵搭配 Combinations of Initials and Finals

　　(1)

　　b：  ba  bo       bi   bu       bai    bei   bao

　　p  :pa  po       pi   pu       pai    pei   pao   pou

　　m: ma  mo  me  mi   mu      mai    mei  mao   mou

　　f ： fa  fo             fu             fei          fou

　　d：  da      de   di   du       dai    dei   dao   dou

　　t  ：ta       te   ti    tu       tai     tei   tao    tou

　　n  ：na      ne   ni   nu   nü  nai    nei   nao

　　l ： la       le   li    lu   l ü   lai    lei    lao    lou

　　g ： ga      ge        gu       gai    gei   gao   gou

　　k  ：ka      ke        ku       kai    kei   kao   kou

　　h ： ha      he        hu       hai    hei   hao   hou       ……

　　注意： 声韵拼合可以采用多重方式进行：学生拼读，老师纠正发音； 学生两人一组做拼读练习（见教材课堂活动），然后教师抽查并纠正发音； 也可以教师领读，然后学生自读，最后教师抽查。

　　三、声调听辩练习（可以从上面的声韵拼合中找出一些加上声调进行练习）    （5 分钟）

　　四、布置作业（5 分钟）     课后练习读拼音和写拼音。

　　第二次课 （90 分钟）

　　一、复习（10 分钟）

　　1. 读学过的声母和韵母

　　2. 听读辨音（见教第 1 页，先听 CD,然后学生读，老师纠正发音）

　　二、音节练习（70 分钟）

　　1.学过的声韵拼合加上四声练习 （老师按照声韵拼合表先领读，然后再找同一声调的其他音节来练习， 以便让学生逐步掌握声调的发音规律和高低、强弱）

　　2.四声练习（见教材第 2 页 语音练习 2：唱读四声）

　　3.重点音节练习(告诉学生这些音节的汉语意思) ：

　　b ā      m ā     dà     t ā bǐ      n ǐ bù      nǚ bái     lái hǎo kàn     hàn dōng    hóng gēge    hē         k ělè

　　4.课文生词音节朗读

　　nī     ní     nǐ     nì

　　hāo   háo    hǎo    hào

　　mā    má    mǎ    mà

　　dīng   díng   dǐng   dìng

　　līn    lín     l ǐn    lìn

　　nā    ná     n ǎ     nà nīn   nín     n ǐn    nìn

　　lī     lí      lǐ      lì

　　yī     yí     y ǐ      yì

　　mīn   mín    m ǐn    mìn mīng  míng   m ǐng   mìng

　　三、听音节，判断声调（学过的音节）（5 分钟）：

　　yí  wǔ  bà  kè  hàn  líng  bīn  nào  fó   tā  gǔ  f ěn  mái  děng  gōng  kǎi  fáng  lìn  pō  hòu  tíng  mǐ  èr  é  ào  y īn

　　四、布置作业（5 分钟） 读生词和课文

　　第三次课（90 分钟）

　　一、复习（10 分钟）

　　1.听读辨调（见教材第 2 页——语音练习 3）

　　2.听后标上声调（见教材第 2 页——语音练习 4）

　　3.听写音节（可以随意选择，以生词或者常用词语为主）

　　二、学习课文一（20 分钟）

　　1.教师领读生词，学生自读

　　2.学生读，教师纠正发音

　　3.教师读课文一（告诉学生，两个第三声连读时，前一个第三声读作第 二声：nǐ hǎo 读作 ní hǎo）

　　4.与学生一一练习对话:

　　A：你好！

　　B：你好！

　　5.学生之间互相练习问候

　　三、学习课文二（15 分钟）

　　1.教师领读生词，学生自读

　　2.学生读，教师纠正发音

　　3.教师读课文二

　　4.与学生一一练习对话:

　　（1）

　　A：你好！

　　B：您好！

　　（2）

　　A：您好！

　　B：您好！

　　5.学生之间互相练习问候

　　四、学习课文三（15 分钟）

　　1.领读生词，学生自读

　　2.学生读，纠正发音

　　3.说数字练习 2-8-5-1  7-0-1-2 8-1-2-5 5-8-2-0 2-0-1-2 5-0-8-1 1-2-5-0 2-8-0-0 8-0-5-1

　　五、做综合练习（5 分钟）

　　六、学写汉字（20 分钟）

　　1.汉字的基本笔画（1）   用拼音写出笔

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国际汉语教学课件下载 篇4

　　基本原则

　　课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主

　　教案主要项目

　　教学对象 所用教材 教学目的 教学重点 教学难点 辅助教学手段 教学时数

　　容与步骤 教学反思

　　一、教学对象

　　接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点

　　二、所用教材

　　《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，19××)

　　本课教案是为语音阶段教学设计的

　　三、教学目的

　　完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领

　　能够准确听辨、认读所学词汇

　　能用标准的`普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

　　四、教学重点 语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声

　　词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

　　语法：带疑问语气“吗”的问句 功能：问候与询问

　　五、教学难点

　　语音语调 an / en, ang / eng / ong

　　所有生词的准确发音

　　带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段

　　声韵母挂图 七、教学时数

　　2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)

　　点名、打招呼(“你好”)

　　(二)复习(23分钟)

　　1.四声唱调

　　边领唱边板书ba / ma / yi

　　教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) 学生听辨(教师发音，学生做调形手势)

　　教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)

　　2.复习声母

　　正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

　　双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)

　　3.复习韵母

　　边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

　　正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

　　拼音练习

　　4.复习词汇

　　听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马)

　　(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)

　　前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)

　　后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)

　　正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)

　　双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)

　　练习四

　　2.生词-课文(20分钟)

　　理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)

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国际汉语教学课件下载 篇5

　　6.下面让我们从写法上入手，这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）

　　(1)它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

　　当你在写花时也可以采用这样的方式，从质感到颜色来描写。

　　（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。作者却说无法用文字准确形容，你有过这样的感受吗？从中我们能感受到作者？（对

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国际汉语教学课件下载 篇6

　　教学目标

　　1、知识培养目标：学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语，《向往奥运》第一课时教学设计之一。

　　2、能力培养目标：通过收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办20××奥运会的资料，提高学生收集资料的能力。

　　3、情感培养目标：引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界、走向美好明天的向往。

　　4、创新素质培养目标：培养学生创新能力。

　　内容分析

　　1、重点：学习课文，了解有关奥运的常识，激发学生对体育的热爱和强烈的民族自豪感。

　　2、难点：引导学生理解“一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。

　　教学准备教师准备 《奥林匹克之歌》、《北京申奥专题片》及申奥成功举国欢庆的录像，多媒体课件。

　　教学策略 交流资料，诱发“向往奥运”读悟品味，激发“向往奥运”

　　教学模式 情境导入交流资料一读课文,整体感知二读课文

　　教学过程

　　一、情境导入

　　二、学生展示资料让我们伴随着《奥林匹克之歌》走进这篇课文，向往奥运。

　　1、小组进行交流，并分类整理自己手中的资料。

　　2、小组展示资料。

　　3、过渡：通过同学们的资料展示，我们知道了奥运会有如此之大的魅力，学生共同欣赏《奥林匹克之歌》，小学六年级语文教案《《向往奥运》第一课时教学设计之一》。小组整理手中的资料。情境导入，激发学生学习的兴趣及对奥运会的向往。学生合作学习，并提高了学生收集、整理资料的能力。

　　二、一读课文，整体感知。

　　三、二读课文，领悟情感。因此很多的国家都向往奥运，我们国家在19××年也首次申办了奥运会，去年也申办了20××年奥运会。

　　4、介绍北京申办20××年奥运会会徽。

　　5、介绍北京申办奥运会的情况6、老师综合介绍北京申办奥运会情况。

　　（1）观看《北京申奥专题片》

　　（2）介绍北京申办奥运会情况。北京申奥成功的当天晚上，北京城内彻夜狂欢，作者肖复兴更是激情满情，下面我们一起感受这种情感。

　　1、打开课本，速读课文，思考：北京申奥成功，作者激情飞扬，在课文中直接抒发了情感，如：如今，好梦成真，我真的很高兴，很激动。把这样的学生介绍北京申办20××年奥运会会徽学生介绍学生观看多媒体课件学生听课文录音，观看多媒体课件。学生速度课文，并用笔画出来表现作者内心情感的句子。奠定学生的感情基调。整体感受北京为申办奥运会所做出的努力。通过看多媒体课件，感受奥运会的\'独特魅力。培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

　　四、小结

　　五、布置作业句子找出来。

　　2、指导朗读。

　　（1）这些句子都表现了作者的情感，应该以一种什么样的心情读出来。

　　（2）通过录像回顾北京申奥成功的情景。

　　（3）老师范读

　　（4）用什么样的语气读出。

　　（5）练读。

　　（6）小组之间比一比，赛一赛。收集资料，扩展学习在作者采访奥运会明星中，有乒乓球明星，有体操明星，有短跑明星……你一定很喜欢他们。请你课后再收集一些资料，并展开想象的翅膀，列出采访提纲，和其中的一位畅谈20××年奥运会。学生观看录像。小组练读。加深学生的情感体验。通过反复朗读品味，突破本课难点，从整体上体会和把握作者的情感。拓展实践，引发“向往奥运”

　　板书设计：向往奥运 自豪 激动 高昂

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国际汉语教学课件下载 篇7

　　一、从整体入手反复读

　　读是阅读教学的主线。读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。与作者产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及作者深沉的爱国思想感情。最后又采用集体朗读，让学生再一次透彻得体会出情感，把课文读得淋漓尽致，领会语言文字的思想感情。

　　二、分层施教，全面提高学生的有效参与度

　　在阅读教学中要实施素质教育必须面向全体学生，让每个学生参与到教学活动中，是改进的第一步，也是关键的一步。要迈好这一步，首先就应该承认学生的差异，为此在课堂教学过程中，必须采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的参与度，从而逐渐缩小学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。

　　1、提出不同的目标，让每个学生都能激起参与的兴趣。

　　古人云：教人未见意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制教学，势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学，只有帮助不同层次的学生建立适当的学习目标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。阅读教学中，根据学生客观的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制定循序渐进的可接受目标，可以增强每个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学的兴趣。

　　2、分层次训练，让每个学生都能获得机会。

　　基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力便有差别，如果对每个学生的训练都同一标准，则势必是强者智力过剩，弱者畏难扫兴。在阅读教学中，采取分层次训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，提高整体水平。

　　3、采用多种方法，使课堂训练落到实处。

　　为了达到教学目标，学懂内容，在课堂训练中，应层层深入，在“听、说、读、写”这四个字上下功夫，设计各种练习。其中写是最重要的一环，写出来的文章漂亮与否，是很能说明一个人的语言水平怎样的。所以教学生写好作文这一工作，是需要长抓不懈的，表现在课堂教学中就要及时学习别人的优秀写作方法和语言，把它用到自己的文章中去。文章的许多写作技巧大家在学课文都已经明确了，关键是如何运用到自己的文章中去，这就要老师帮助他们做一些铺垫。设计一些练习，让学生发挥想象与联想展开写作。通过这样的练习，同学们就心中有数了，然后再说明一下自己所要说的道理或要赞扬的精神，选取有代表性事物，拟好提纲，搭好文章的框架，再写完整，再润色。

　　三、恰当的评价，让每个学生都能体验参与的乐趣

　　评价具有导向、激励的功能。在阅读教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功欲望为前提的。“每个孩子身上都有金矿脉”，对不同层次的学生给于不同起点为标准的相应评价，这样能使学生获得成功的喜悦，利于激发其学习的积极性，从而保持他们良好的学习自信心。

　　1、评价与目标相结合。

　　评价要与对学生要求的学习目标相对应，能较好地发挥评价的激励性。如果较差的学生一旦达到目标的要求，教师适当的肯定，适度的鼓励性评价，会成为学生不断进取的催化剂。

　　2、评价要与相互学习相结合。

　　在阅读教学中，应注重在教师指导下，依据恰当的评价标准让学生相互评价。相互评价有利于形成宽松的氛围，使学生变被动为主动，有助于学生取长补短，掌握语文知识，提高鉴赏能力。这样既可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度，大面积提高阅读教学的质量。

　　四、利用固定程序阅读，强化复习

　　从学生的实际情况来看，会了的东西，即达到“熟能生巧”的程度，方能在有限的时间内运用自如，因此，复习阶段的强化训练是十分必要的，所谓“强化”是指一要快----限时;二要记准----反复记忆。如果我们在复习过程中，充分运用固定程序阅读来进行强化训练，就一定能达到巩固知识、提高能力的目的，不仅记得快而且记得牢，可以收到事半功倍的效果。

　　1、快速阅读是日益盛行的一种读书方法，所谓快速阅读不只是眼睛看文字的速度，更重要的是指理解的快速，想象的快速，要求能尽快理解其深刻意义，不停留在字面上;想象的快速，是指对文章中事物的形象的想象以及对事物背景的理解快;记忆的快速，是指在尽可能短的`时间内记住文章的要旨、重要事实等有关数据。因此快速阅读法不同于只求速度的快速浏览，而是注重读书质量的一种创造性的学习方法。

　　2、程序阅读法，是快速阅读中收效较快的一种训练方法。程序，既阅读的程序，实际就是阅读时的思维程序。我们在阅读时是可按固定的程序去读，即每读一篇文章都固定依次解决几个问题，其余问题暂且不管，这样专心去解决几个问题，就比一般泛泛而读效果好的多。这样的阅读程序如果在头脑里形成固定的习惯，即到阅读时，自己的思路会自然按着这个程序走，那么阅读速度就会快一些。人所形成的这种习惯性的固定概念，在以后就可能 轻易地、自动地、不假思索地加以利用。因此我们把各种文文章，固定为一定的阅读程序，每次复习均按此程序进行，就不仅可以加快阅读速度，而且由于多次的复习，有利于理解的加深和记忆的牢固。

　　利用程序进行阅读的好处是：由于遵循一定的程序，可以使杂乱无章，毫无条理的阅读过程变成为明确而连贯的思维过程，可以大大提高大脑的接受能力、理解文章的内容以及记忆读过的材料的能力，从而使复习成为不是一件很费力的劳动，以利提高复习效率。

　　总之在课堂教学中，合理地构建语文阅读教学模式，学生必定会成为学习的主人。

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国际汉语教学课件下载 篇8

　　春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。接下来要给大家分享的是找春天教学课件，欢迎大家的借鉴阅读！

　　教材简说：

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　学习目标：

　　1`、会认9个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　第一课时

　　(一)古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的`快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　(二)初读课文，认读生字

　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　(三)再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　(四)配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文。

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　以上为国际汉语教学课件下载 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

国际汉语教学课件下载 篇9

　　教学要求：

　　１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２． 学会本课１０个生字，理解词语的意思。

　　３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点： 月亮湾

　　月亮湾

　　教学要求：

　　１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２． 学会本课１０个生字，理解词语的意思。

　　３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　１． 识字、写字，理解词义。

　　２． 朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、 教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第 一 课 时

　　一． 创设情景，激发阅读欲望。

　　１． 导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2、出示挂图。

　　３． 揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　４． 读题。注意正音亮（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　１． 初读课文送生字回家。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

　　２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：

　　映ying

　　（２） 指导读好句中轻声。

　　３． 再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　４． 交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

　　三． 学习第一自然段。

　　１． 自由朗读第一自然段。

　　２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　３． 指导朗读。

　　（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（２） 指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

　　四． 过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

　　１． 默读全文，找出有关句子。

　　２． 交流。

　　（１） 相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

　　（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　（３） 用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

　　３． 学生字湾、牙。

　　（１） 师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（２） 比一比，再口头组词（弯湾）。

　　（３） 指导书空牙的笔顺。

　　４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五． 布置课后语文实践。

　　１． 把课文读给爸爸妈妈听。

　　２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第 二 课 时

　　一．复习导入。

　　１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　２． 过渡：月亮湾美在哪里？

　　二．细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一） 学习第二、三自然段。

　　１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（１）学习第二自然段第一句。

　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

　　b.欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

　　c.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

　　（２） 学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

　　欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读清清的等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

　　（３） 习第四、五句。

　　a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

　　b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（７）

　　（４） 学习第六句。

　　a. 欣赏动画（８）

　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

　　d. 指导朗读。重读绿油油一词。

　　（５） 学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

　　b. 指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　３． 再看画面（９），提问：

　　（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

　　４． 再读第二自然段。

　　（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

　　（２） 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（１） 生自由轻声试背。

　　（２） 指名试背。

　　（３） 同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

　　２． 指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

　　三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四． 齐读课文。

　　第 三 课 时

　　一．复习

　　１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的.桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

　　２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三． 写字教学。

　　１． 自学生字。

　　（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２） 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２． 交流。

　　（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

　　＼波 ＼暖 ＼晓

　　（２） 说说汉字笔顺（书空）。栽

　　（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）

　　３． 指导写字。

　　（１） 七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

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　　（２） 绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

　　（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱

　　︱ ︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　　↖ 村后：山坡 ↗

　　１． 识字、写字，理解词义。

　　２． 朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、 教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第 一 课 时

　　一． 创设情景，激发阅读欲望。

　　１． 导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2、出示挂图。

　　３． 揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　４． 读题。注意正音亮（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　１． 初读课文送生字回家。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

　　２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：

　　映ying

　　（２） 指导读好句中轻声。

　　３． 再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　４． 交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

　　三． 学习第一自然段。

　　１． 自由朗读第一自然段。

　　２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　３． 指导朗读。

　　（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（２） 指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

　　四． 过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

　　１． 默读全文，找出有关句子。

　　２． 交流。

　　（１） 相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

　　（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　（３） 用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

　　３． 学生字湾、牙。

　　（１） 师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（２） 比一比，再口头组词（弯湾）。

　　（３） 指导书空牙的笔顺。

　　４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五． 布置课后语文实践。

　　１． 把课文读给爸爸妈妈听。

　　２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第 二 课 时

　　一．复习导入。

　　１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　２． 过渡：月亮湾美在哪里？

　　二．细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一） 学习第二、三自然段。

　　１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（１）学习第二自然段第一句。

　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

　　b.欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

　　c.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

　　（２） 学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

　　欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读清清的等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

　　（３） 习第四、五句。

　　a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

　　b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（７）

　　（４） 学习第六句。

　　a. 欣赏动画（８）

　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

　　d. 指导朗读。重读绿油油一词。

　　（５） 学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

　　b. 指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　３． 再看画面（９），提问：

　　（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

　　４． 再读第二自然段。

　　（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

　　（２） 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（１） 生自由轻声试背。

　　（２） 指名试背。

　　（３） 同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

　　２． 指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

　　三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四． 齐读课文。

　　第 三 课 时

　　一．复习

　　１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

　　２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三． 写字教学。

　　１． 自学生字。

　　（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２） 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２． 交流。

　　（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

　　＼波 ＼暖 ＼晓

　　（２） 说说汉字笔顺（书空）。栽

　　（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）

　　３． 指导写字。

　　（１） 七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２） 绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

　　（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱

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　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　　↖ 村后：山坡 ↗

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