dtnl教学课件ppt

　　于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。

dtnl教学课件ppt 篇1

　　一、教学设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　二、教学目标

　　正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t n l 。

　　（二）借助插图，学习新知

　　1、教学声母d

　　（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）

　　（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。

　　（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

　　（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

　　2、教学声母t

　　（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

　　（2）（板书t ），这个跟这条跳起的\'鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。

　　（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。

　　（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　　3、拼拼音节

　　（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d-e-de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　　（三）合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

　　（1）指名看图讲小故事。

　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

　　3、拓展训练

　　游戏：摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

　　以上为dtnl教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

dtnl教学课件ppt 篇2

　　一、教学目标：

　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点：

　　声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　三、教学难点：

　　nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　四、教学准备：

　　一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　五、课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习dt与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　二、导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　三、教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　　(3)读：领读，齐读，正音。

　　(4)记：马蹄声响ddd

　　像个反6ddd

　　左下半圆ddd

　　3、教学d的书写。

　　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　(2)书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　(2)开火车读di的四声，组词读。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　　(2)拼读tatetitu及四声连读。

　　六、巩固复习。

　　1、卡片读dt。

　　2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会nl与单韵母的拼音。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、复习字母：bpdtmfa

　　2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

　　二、导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　三、教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。

　　今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

　　(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

　　2、读准音，认清形。

　　(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

　　(2)记忆字形：一根小棒lll。

　　(3)教学l和í的拼音。

　　板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

　　(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　六、复习巩固。

　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

　　学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

　　教师：声母d，ddd。

　　一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

　　众学生：对对对!d是我们的`好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　2、继续练习拼音读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　二、巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　(1)请同学看看b和d有什么不同?

　　(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)

　　(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)

　　2、做找朋友的游戏。

　　三、拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

　　四、看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　5、谁能用上这些词语来说一句话?

　　五、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

　　六、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　七、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

　　以上为dtnl教学课件ppt 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

dtnl教学课件ppt 篇3

　　作者爱

　　以上为dtnl教学课件ppt 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

dtnl教学课件ppt 篇4

　　《设计光路报警通道》教学设计

　　教学目标：

　　科学知识

　　利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

　　了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

　　科学探究

　　这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

　　能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

　　让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

　　科学态度

　　认识到团队合作与分工的重要性。

　　科学、技术、社会与环境

　　将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　课前为学生播放电影《偷天陷阱》

　　一、提出问题

　　1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

　　讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

　　2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

　　提示学生注意安全，戴好护目镜。

　　教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

　　讲：看来我们的想法是可行的。

　　3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

　　学生尝试。

　　教师检测

　　找到速度最快的`小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

　　讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小组分工，佩戴胸卡。

　　二、进行挑战

　　1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

　　出示任务卡

　　讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

　　工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

　　后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

　　2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

　　分组设计。

　　问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

　　3、设计交流

　　讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

　　提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

　　其他团队有什么建议吗?

　　4、1分钟调整我们的设计

　　三、实践制造

　　1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

　　学生实践制造。

　　有问题随时停下解决。

　　2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

　　能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

　　三、小结梳理

　　1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

　　2、学生回顾，教师板书。

　　3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

　　4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

　　以上为dtnl教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

dtnl教学课件ppt 篇5

　　一、教学目的

　　1.知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特性和价值。

　　2.德育目标：欣赏我国绚丽的自然风光并感受灿烂的文化，培养学生民族自豪感 和爱国热情。

　　3.能力目标：通过学习与感悟，培养学生参与旅游活动的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.重点知识：旅游资源的概念，分类，特点和价值。

　　2.难点知识：旅游资源的价值。

　　三、教学方法

　　1.问题研究法：给学生变换不同的角色，设置问题情景。

　　2.案例分析法：结合典型案例，层层推进，逐步深入。

　　四、教学过程

　　[导入] 随着我国社会经济的发展，旅游业在我国得到迅速发展，有数据显示， 自从19××年开始实行了五一长假、十一长假后，外出旅游的人数急剧增加。随 着旅游业的发展，旅游业成为一个新的经济增长点。今天，我们一起来领略我国 各地的旅游资源。

　　（出示概念）旅游资源是客观存在于一定地域空间，并因其所具有的审美和愉悦 价值等而使旅游者为之向往的自然资源，历史文化遗产和社会现象。 角色一：学生是旅游者

　　推出两条旅游线路：⑴黄山游，⑵平遥古城游。

　　在旅游的过程中，思考一个问题：两个景点在旅游资源的本质属性上分别属于什 么景观？

　　（图片）1.黄山

　　（提问）黄山景点在旅游资源的本质属性上属于什么景观？

　　（以自然为主）

　　[思考]你到黄山游览奇松，怪石，云海，温泉的目的是什么？

　　（满足好奇、游乐、疗养）

　　[思考] 黄山四绝分别属于自然旅游资源的哪一种？

　　（生物，地文，气象，水体）

　　（图片）2.平遥古城

　　（提问）平遥古城在旅游资源的本质属性上属于什么景观？

　　（以人文为主）

　　[思考]人文景观可分为哪几种景观？（建筑，节庆，店铺）

　　[思考]在各种人文景观中，景区构成的重要标志是哪种景观？

　　（建筑景观）

　　巩固练习：中国旅游资源的分类

　　[过渡]第一文库网自然界是多姿多彩的，自然现象是千变万化的，人类丰富的生产和生活 活动，都可以构成旅游资源。旅游资源作为一种特殊的资源，具有自己独特的特 点。下面研究旅游资源的特性。

　　（一）吸引性

　　[思考]旅游吸引物是广泛存在的，但为什么有些地方的游客多，而有些地方却无 人问津呢？

　　（必须要具有吸引旅游者的功能，突出旅游资源的吸引性）

　　（二）可进入性

　　[思考]为何前往和顺石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不畅通。人 们想去却进不去，进去之后却又出不来。

　　（必须要具有可进入性，要“进得去，出得来，散得开”）

　　（三）区域分布差异性

　　（出示图片）东北的白雪皑皑，吉林雾淞以及人们的雪橇等

　　（出示图片）内蒙古的人们骑马欢奔在辽阔的大草原上

　　（出示图片）海南的.热带风景

　　分析得出：旅游资源存在区域分布差异性，主要受自然地理和人类社会活动的一

　　般规律决定。

　　巩固练习：中国旅游资源的特点

　　角色二：旅游线路的设计者

　　[过渡]现在有三个旅游团：⑴地理学家团，⑵历史学家团，⑶旅游投资考察团。 请你为他们设计旅游线路。

　　出示旅游景点图：绵山、芦芽山、应县木塔、五台山、平遥古城、宁武千年冰洞 〈问〉在设计线路时，要考虑什么依据？

　　依据一：这三批旅游考察团旅游的目的除娱乐以外，还想考察什么内容？

　　（地理学家：考察自然风景地貌；历史学家：历史文化古迹；投资考察团：资源 的开发利用）

　　依据二：结合景区的特点〈小组讨论，看材料〉

　　[提问]三个考察团的线路（景点）？

　　（一组）地理学家：芦芽山──应县木塔──宁武千年冰洞

　　（二组）历史学家：绵山──五台山──平遥古城

　　（三组）旅游投资考察团：绵山──平遥古城──宁武千年冰洞

　　[提问]谈谈你对该线路设计的想法（思路）？

　　一组地理学家：有科学价值。

　　二组历史学家：研究景点的文物古迹，具有历史文化价值。

　　三组投资考察团：景点目前有的虽尚未完全开发，但开发的潜力很大，具有极高 的经济价值。

　　[过渡]旅游资源的价值除了以上三个价值，它能够吸引大量的游客，是因为具有 美学价值。

　　巩固练习：中国旅游资源的价值

　　角色三：旅游资源的开发者、管理者

　　[思考]如果你是一个旅游资源的开发者，你在开发、管理的过程中要考虑哪些问 题？

　　对于这个问题，是我们以后将要学习的内容，同学们在预习的时候要重点思考。

　　[结束语]同学们，各类旅游资源以各自的雄

　　以上为dtnl教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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