广玉兰ppt课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到广玉兰ppt课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《广玉兰ppt课件》是怎么写的吧。

广玉兰ppt课件 篇1

　　教学目标：

　　1、认识到我国面临严峻的人口、资源和环境问题

　　2、懂得计划生育、节约资源和保护环境是我国的基本国策

　　3、提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力

　　教学重点：

　　1、人口、资源、环境的现状

　　2、坚持计划生育、节约资源保护环境的基本国策

　　教学难点：

　　节约资源保护环境落实到行动。

　　教法学法：自主、合作、交流

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、问题导入：

　　我国现阶段，人口继续增长，人口素质低下，就业负担重，年龄结构迅速老化；随着人口增长，自然资源日趋紧缺，有些资源已接近资源承载极限；环境污染迅速蔓延，自然生态日趋恶化。

　　“人口增长—资源紧缺—环境恶化”的恶性循环使中国未来面临着生存和发展的双重压力。

　　应如何解决这些问题？

　　二、学习新课:

　　1、教材导读:

　　学生阅读课文，自主完成下列问题。

　　阅读重点：

　　（1）、我国人口现状的基本特点有哪些？

　　（2）、我国环境问题的表现有哪些？

　　（3）、我国自然资源的现状如何？

　　（4）、我国面临着怎样的人口、环境和资源形势？

　　（5）、面对这些形势，我们应该采取哪些基本国策？

　　2、交流互动：

　　学生分组交流，解决自主学习中存在的问题。

　　3、教师点拨：

　　（1）、我国面临着严峻的人口形势，必须坚持计划生育的基本国 策。

　　（2）、环境问题不容回避，保护环境是我们每个人的责任。

　　（3）、我国资源相对紧张，要注重资源的合理开发与可持续利用。

　　4、自我检测：（见“导学方案”）

　　（1）《国家人口发展战略研究报告》显示，我国人口在未来30年还将净增2亿人左右，总人口将于20××年前后达到峰值15亿人。这表明（ ）

　　A、我国人口数量大、增长快

　　B、我国人口问题无法解决

　　C、经济发展促进人口增长

　　D、人口随着社会发展而增长

　　（2）漫画《请高抬贵手》的寓意是（ ）

　　A、我国资源分布不平衡

　　B、我国资源形势很严峻

　　C、要合理开发利用资源

　　D、要禁止开发利用资源

　　（3）江苏省无锡市未来五年将实施碧水、蓝天、减排等九大工程，总投资达260亿元，以生态文明建设为核心，全力推动由环境污染趋势得到根本扭转向环境质量根本改善的转变。

　　（1）材料说明了什么？

　　（2）我们为什么要重视环境问题？

　　5、合作探究：

　　五年来，各级政府都非常重视就业工作。全国城镇新增就业5100万人，年均超过10××万人，去年城镇新增就业1204万人。中国当前的就业形势仍然十分严峻，主要是因为新增劳动力城乡加起来每年超过20××万人。新增劳动力的数量庞大， 这将会持续很长一个时期。

　　人口问题严重影响着经济社会发展。你赞同这个观点吗？为什么？

　　6、展示分享：

　　展示一：计划生育 利国利民

　　内容：展示自己搜集到的我国实行计划生育取得的巨大成绩，并评点实行计划生育的重要意义。

　　展示二：保护环境 人人有责

　　内容：为自己设计保护环境的行动计划。

　　三、知识小结：

　　1、用自己喜欢的一种方式，把本节课的主要内容进行小结。

　　2、教师总结。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇2

　　作业题目：

　　您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。

　　请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。

　　作业要求：

　　1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；

　　2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；

　　3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

　　4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由

　　于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；

　　5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方

　　给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。

　　温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。

　　一、指导思想与理论依据：

　　新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一是：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的`学习积极性。为此，我在小学数学课堂教学中构建了探索性学习的纵向结构，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”的基本教学模式。

　　二、教材分析：

　　本节课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材2第五单元“空间与图形”的《相交与平行》。在学生初步认识直线以后，本单元教学直线与直线的位置关系。在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。不相交的两条直线互相平行。相交成直角的两条直线互相垂直，垂直是特殊位置的相交。

　　教材按上述的线索，组织教学内容，把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容。先教学平行，再教学垂直。以理解这两种位置关系为重点，平面内两直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系在数学学科中具有重要意义。它是画垂线、平行线和学习点到直线的距离的基础。在理解的基础上，用各种方法画出互相平行、互相垂直的直线，并通过这些活动，体会平行线和垂线的一些特性。对于理解掌握初中几何知识也起着很重要的作用。

　　三、学情分析：

　　在我们的日常生活中，平行与相交的现象无处不在，但由于四年级学生的知识积累与生活经验少，学生只对与本节有密切关系的“角”“直线、射线、线段”的知识熟练的掌握，但对平行与相交的现象还只是有初步模糊的认识，尤其是对于一些几何术语可能理解不透，如：“同一平面”“两直线的位置关系”“互相垂直”等。将两条直线的位置关系进行分类时忽略了直线可以延长导致分类标准乱。

　　四、教学目标：

　　知识与技能：

　　结合具体情境，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系。能正确判断互相平行、互相垂直，正确理解相交现象，尤其是看似不相交，实际相交的现象。

　　过程与方法：

　　在探索活动中，培养观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。 情感态度与价值观：

　　引导学生树立合作探究的学习意识，体会到数学的应用和美感，激发学生的学习兴趣。

　　五、教学重点：

　　正确理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

　　六、教学难点：

　　相关现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）。

　　七、教学过程：

　　一、课前铺垫，明确“互相”的含义和“位置”的意思。

　　师：在课堂上，我是老师，你们是学生，我们之间是什么关系（师生关系），你们之间是什么关系（同学关系），**和**在一个座位上，他们两个是什么关系？（同桌关系），我们叫他们互为同桌，也就是互相叫做同桌。单独一个人能叫互相吗？“互相”一般指两个人的关系，一个人不能叫互相。同桌关系与什么有关？（与两个人所坐的位置有关）。

　　〔设计意图：师生沟通了解的同时，了解“互相”“位置”的意思，为下面知识的学习做个铺垫。〕

　　二、复习旧知，引入新课

　　前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，谁能说一说直线有什么特点？

　　（没有端点，可以向两端无限延长，不可以测量）今天咱们继续学习直线的有关知识，一起研究两条直线的位置关系。

　　〔设计意图：回顾直线的特点，为研究两直线的位置关系做准备。〕

　　三 、画图感知，研究两条直线的位置关系

　　（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。

　　1、师：老师这儿有一张纸，如果把它想象成一个无限大的平面，闭上眼睛，想象一下，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系有哪几种不同的情况？（1、学生想象2、小组交流）

　　2、师：每个组都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你们刚才交流的结果画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）。

　　〔设计意图：此环节给学生提供了一个大胆猜想的广阔空间，经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进的过程。使同一平面两条直线的位置关系的各种情况，最大可能的通过学生的思考、想象、动手操作展现出来，为分类提供材料。〕

　　（二）观察分类，初步感知相交、平行两种位置关系。

　　1、展示各种情况。师：画完了吗？

　　师：谁愿意上来把你的想法展示给大家看看？（将画好的图贴到黑板上）

　　师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充）

　　2、：分类研究直线的位置关系。

　　（1）我们为了研究方便，我们先给每组的两条直线编号

　　（2）师：我们能不能根据这两条直线在同一平面上的位置不同，给分分类？ A：小组讨论：能分成几类？你们是怎样分的？

　　B：学生汇报分类情况。

　　预案：

　　a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；

　　b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；

　　c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交）

　　以上为广玉兰ppt课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇3

　　一、教学目标：

　　1．理清文章的叙述顺序，分清前因后果。

　　2．训练按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

　　3．理解课文内容，归纳中心思想。

　　4．指导有感情朗读课文，培养朗读能力。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。

　　采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。

　　（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学过程

　　1、明确目标

　　（1）初读课文，掌握生字、新词。

　　（2）划分段落，概括段意。

　　（3）朗读训练

　　2、感知

　　《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，同学们对于其中的一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释，结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但也是一位勇猛善战的大将。

　　3揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？其中有一个《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？

　　（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）

　　（2）简介时代背景。

　　故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

　　自读课文，说出课文大意，同位讨论体会交流。

　　4理清脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。）

　　（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）

　　全文分四段：

　　第一段（1—2自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的.才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。

　　第二段（3—5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

　　第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。

　　第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

　　5教师点拨，突破难点。

　　（一）学习第一段。

　　①指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。）

　　②诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来。

　　（“挺”、“才”）指导朗读稍重些。

　　③默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

　　（学生自由发言，各抒己见。）

　　（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）

　　④讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

　　（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）

　　⑤分角色朗读第一段，体会人物性格特点。

　　（2）教师总结，学生质疑。

　　通过第一段的学习，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。

　　（二）学习第四段

　　齐读思考，幻灯出示思考题。

　　1．草船借箭的结果怎样？

　　2．这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？

　　3．从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？

　　（讨论：结果是诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。）

　　（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）

　　（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（第三段）

　　（三）学习第三段

　　指读思考诸葛亮首先算到了什么？从哪句话看出。读读，抓住关键词语理解，画在书上。

　　（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更……）

　　1．出示小黑板，思考如下：

　　（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。

　　（2）他怎么知道三天之内必有大雾？

　　（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。）

　　2．再读第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙处？圈画出来。

　　（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局？

　　（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，“一字摆开”是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。）

　　这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。

　　（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。”

　　（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。）

　　（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗？说明什么？

　　（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。）

　　（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子

　　1．诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船……

　　2．鲁肃答应了——果然不提借船之事。

　　（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。

　　（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。

　　3．默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？

　　（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1．作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？

　　2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么？

　　（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。

　　（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。

　　3．由以上可知，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。）

　　（六）总结、扩展

　　1．通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？

　　2、结合课文，你能说说对环境保护有什么看法吗？

　　3什么同学们对这个故事这么喜欢呢？

　　（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。）

　　以上为广玉兰ppt课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇4

　　【教学目标】

　　1．认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重点难点】

　　1．引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　2．引导学生思考人生，感悟生命的意义。

　　【教学流程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

　　二、预习探究

　　预习提纲

　　1．轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2．抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3．自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

　　考考你

　　1．看拼音写词语：

　　yù wàng zhuózhuàng chénwěn

　　（  ） （  ）  （  ）

　　Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

　　（  ） （  ） （  ）

　　2．给加粗的字选择正确的读音：

　　听诊（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）

　　动弹（tán dàn）   外壳（ké qiào）

　　3．按课文原意填空：

　　虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1．检查生字词预习情况。

　　2．全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

　　3．小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　4．指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　四、品读体验

　　1．生命是什么（生命的存在），齐读课文第一自然段。

　　2．通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？（三个）默读2．3．4自然段，看看分别讲了什么事例？

　　3．读后交流：

　　〈1〉第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？（围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。）

　　〈2〉第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。）

　　〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？

　　4．从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？

　　5．让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）

　　6．小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。

　　7．这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读4．5自然段，勾出相关语句。

　　8．抽生答。再齐读。

　　9．引导树立正确的价值观：让生命光彩有力

　　（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？

　　①怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光……）

　　②怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解。（学生由文中事例及第5自然段内容理解）

　　③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生举例子）

　　④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。

　　⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。（引入课外资料）

　　⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。

　　⑦出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。

　　10．回归课题，拓展升华。

　　通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的`理解和体会。相互说一说。

　　五、巩固延伸

　　1．设计“假如你是＿＿＿＿（景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

　　2．建议阅读：杏林子：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》。

　　海伦凯勒的著作：《我的生活》《假如给我三天光明》

　　巩固练习：

　　1．读拼音，写词语。

　　sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì

　　（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）

　　2．写出下列词语的近义词或反义词。

　　近义词：跳动──干扰──震动──

　　反义词：浪费──柔软──长久──

　　3．课文链接

　　本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。

　　4．修改病句。

　　〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。

　　_______________________________________________________________

　　〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！

　　_______________________________________________________________

　　〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。

　　_______________________________________________________________

　　5．课外延伸

　　盲人心中的明灯

　　大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”

　　学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。

　　为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊！

　　这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗？

　　〈1〉给下列句子中加点字选择正确的读音。

　　①有一个盲人出门总挑（tiāotiǎo）着一盏灯笼，这是为（wéiwèi）什么？

　　②盲人的心中（zhōnɡzhònɡ）装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。

　　〈2〉文中的“明灯”指：a、明亮的灯；b、为他人着想的思想。说说下列句子中的“明灯”指的是什么？

　　①他们心中没有明灯。（  ）②他们手上也不提明灯。（  ）

　　〈3〉找出文中的一个设问句

　　___________________________________________________

　　〈4〉这篇文章告诉我们：（  ）

　　A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为他人照亮夜路。

　　C、珍爱生命，奉献社会。

　　〈5〉写话：

　　请你联系生活实际，谈谈你对生命的看法。

　　_________________________________________________________________

　　以上为广玉兰ppt课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇5

　　《泉水》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会泉水的无私奉献精神。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，体会泉水的无私奉献精神。

　　教学用具：

　　小黑板、生字卡片

　　教学程序：

　　一、导入

　　同学们你们还认识这个字吗？（卡片出示泉字），给他组个词，用组的词说句话。（教师板书课题泉水）

　　我们这节课继续来学习第5课《泉水》。

　　二、巩固生字

　　老师这儿还有几个字，咱们来开火车识字行吗？

　　注意开火车的人给每个生字组词后，再领着大家读一遍。

　　三、过渡

　　同学们认字的水平真高，老师相信大家读书的本领也很高。

　　四、有感情地朗读课文

　　下面请大家有感情的朗读课文，如果遇到你喜欢的就多读几遍。

　　你有喜欢的吗？请站起来读一读，要让别人听出来你喜欢。

　　五、学习课文内容

　　1、出示小黑板：

　　读了课文，你知道泉水流过哪里？遇见了谁？说了什么？请你用横线在课文中划出。

　　教师根据学生的回答进行板画。

　　2、这几段课文写得真美，老师想和同学们一起读一读，好吗？

　　老师引读2-5段的前半部分，学生读后半部分。

　　3、第六段也很美，咱们男女生一起来进行比赛朗读，行不行？大家看看这里

　　出示小黑板：

　　很多很多很清很清很甜很甜很美很美的泉水给大家做了那么多的好事，你们喜欢他吗？大家来夸一夸泉水怎么样？

　　学生夸夸泉水。

　　六、升华

　　看看泉水，想想自己，你又为周围的.人做了哪些好事？大家一起来说说吧？

　　学生说一说。

　　大家做了那么多的好事，老师谢谢同学们，希望大家今后做更多的好事。

　　七、积累

　　学了这一课，老师记住了这课有不少的好词好句，如静静的山谷，清脆的歌声，你呢？请大家读读课文，一会儿给老师说说，好吗？

　　学生进行词语积累。

　　学生把好词好句抄在日记本上。

　　教学反思：

　　对于低年级的学生来说，生字的学习是教学中非常重要的一部分。因此，我便在第一课时的基础上，设计了生字巩固这一个环节，目的是让学生对本课的词语有个再次熟悉的过程。

　　课文朗读是每一个语文教师、每一节语文阅读教学必须重视的。在本节课上，我有意识地加重了这一训练，而且《泉水》这一课语言优美，富有节奏感，非常适合进行有感情朗读。课堂上，我进行了多种方式的朗读训练，真正让学生从读中理解了课文内容。

　　对于让学生体会泉水无私奉献精神这一重点，相对于二年级的同学来说，有点难度。它不能单单进行说教，因而我在教学前，思考再三，决定让学生来夸夸泉水、夸夸自己，从而实现这一教学目标。

　　语言的积累是我在本节课上有意安排的，因为我认为语文教学的目的工具性应从这一方面来体现。

　　当然，本节课还有许多不足之处，比如朗读指导不到位，教学环节不太连贯。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇6

　　《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节、少女节，是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。

　　培根说过：读诗使人灵秀。那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。

　　1、借画面互动：

　　《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面。除了在课前加几个晚班搜索到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。

　　2、借音律互动：

　　音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我本想选用经典名曲《阳关三叠》作为背景音乐，可后来又觉得学生难以从中体会到牛郎织女的相思之苦、重逢之喜、人间姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游记》插曲《女儿情》取而代之，音乐响起，缠绵悱恻，宛若将人带至几千年前的时空，怎能不激发起在座的`学生、家长无边的遐想呢?

　　3、借吟诵互动：

　　书读百遍，其义自现。吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。

　　4、借想象互动：

　　丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地向织女祈愿，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀。

　　诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。新课程标准指出：第二学段(三四年级)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。这样学生才会不满足于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处。

　　以上为广玉兰ppt课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

广玉兰ppt课件 篇7

　　问题1：观察思考问题3，猜想出不等式的性质

　　先让学生独立思考，后合作交流，通过充分讨论，类比等式性质得出不等式的性质.

　　观察时，引导学生注意不等号的方向，通过（1）题学生容易得出不等式性质1：

　　不等式基本性质1 不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变．

　　比较（2）、（3）题，注意观察不等号方向，并思考不等号方向的改变与什么有关？由学生概括总结，教师补充完善得出：

　　不等式基本性质2 不等式两边乘（或除以）同一个不为零的正数，不等号的方向不变．

　　不等式基本性质3 不等式两边乘（或除以）同一个不为零的负数，不等号的`方向改变．

　　2、图形演示

　　通过PPT用图形演示不等式的基本性质，让学生更加清楚地认识不等式的基本性质。

　　3、拓展及应用

　　提问：不等式有对称性吗？

　　不等式有传递性吗？

　　【学生通过讨论能够比较容易得出结论：不等式有对称性，但要注意其不等号方向的变化；不等式也有传递性，但要注意的是同向传递性。】

　　三、巩固训练，熟练技能：

　　1、（1） a - 3____b - 3；

　　（2） a÷3____b÷3

　　（3） 0.1a____0.1b;

　　(4) -4a____-4b

　　(5) 2a+3____2b+3;

　　(6) (2+1) a ____ (2+1)b (为常数)

　　【本题目采用提问的方式，因为内容相对简单，所以可以迅速得到结论。要让提问者说清楚答案，并说明利用不等式的性质几来进行判定的。】

　　2、判断下列各题的推导是否正确？为什么

　　(1)因为7.5＞5.7，所以-7.5＜-5.7；

　　(2)因为a+8＞4，所以a＞-4；

　　(3)因为4a＞4b，所以a＞b；

　　(4)因为-1＞-2，所以-a-1＞-a-2；

　　(5)因为3＞2，所以3a＞2a．

　　【学生口答，并说明为什么。本题重点是第5小题，要引导学生总结出a的取值会影响到答案。当a＞0时，3a＞2a．(不等式基本性质2)

　　当 a=0时，3a=2a．当a＜0时，3a＜2a．(不等式基本性质3) 】

　　3、独立完成习题

　　学生自己完成以下题目，之后进行集体讲解。

　　(1)如果x-5>-1，那么______________________，得：x>4

　　(2)如果-2x>3，那么那么______________________，得X=______

　　四、小结

　　师生共同小结本节课所学重点，不等式的基本性质的具体内容。

　　五、作业、

　　习题2.2

　　以上为广玉兰ppt课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《广玉兰ppt课件》全文内容，如《广玉兰ppt课件》对您有帮助，或者您对于《广玉兰ppt课件》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《广玉兰ppt课件》方面文案需求的朋友们。