谈课件教学的优点与使用原则怎么写

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写谈课件教学的优点与使用原则怎么写文案写作需求，对于《谈课件教学的优点与使用原则怎么写》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《谈课件教学的优点与使用原则怎么写》是怎么写的吧。

谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇1

　　现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一定的经验。下面我谈一谈课件教学的优点。

　　一、 大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果

　　我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。

　　例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的地点、主要人物以及依靠的帝国主义列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。

　　二、 影音媒体的应用使课堂丰富多彩

　　传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

　　例如在初一政治课学习到《在挫折中奋起》一课时，通过放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的卡通片。学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。

　　三、 课件教学能有效的解决教学难点

　　在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。

　　例如一位教师任教小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的\'轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样使教学具体、明了、效果好。还有一位青年教师在物理教学中讲到光学时，课件显示光的图形有效的解决了光的反射和折射等一系列抽象知识点，较好解决一些知识难点。

　　由于我国很多地区教育受经济发展水平的限制，课件教学的配套设备也是有限的。所以课件教学还处于含苞待放的发展阶段，实践中也会出现了许多问题。我在各学校听课时发现一些失误的案例，下面结合这些案例我谈谈课件教学的原则。

　　一、 服务于教学的原则

　　多媒体教学在许多地区学校还是刚刚起步，许多老师也充分意识到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。但是无论教育的手段多么先进，其实作用都不过是在教学中发挥着辅助作用，如果过于夸大了其作用，或者不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。

　　例如初二一名数学教师在课堂中常把一些名师讲解例题的图像片段放映给学生，也收到一定的效果。但是由于教学的对象是不同的，名师的授课对象与本校学生在学习基础上存在一定的差异，以至于很多学生不能对例题有充分的理解掌握。这位老师使用课件的失败就是因为没有认识到课件仅仅是教学的辅助工具而过于依赖课件教学。

　　二、适度性原则

　　做任何事情都要讲究适度的原则。如果违反了这个原则，那么好的事情也会向相反的方向转化。课件教学虽然有一定的优点，如果在课堂教学中不能把握适度的原则，也会影响到教学效果。

　　例如一位语文教师在讲授何其芳的《秋天》这首诗时，精心准备了图音文件，开始使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，而且来放出一首美丽的音乐也收到了很好的效果，但是在分析这首诗的过程时，照片却一直不停在换动，音乐也一直在反复的播放。以致于学生不能集中精力到对于课文的分析上来，而这却才是本课教学的重点。后来在教后的讨论中很多老师指出课件没有得到适度的应用，那么课件的辅助作用也没有得到体现

　　以上课件教学中出现了一些问题，但是我们要用发展的眼光看问题，课件教学这一先进的教学方式必将得到快速充分的发展。希望教师们多多尝试，在实践中寻求发展。

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇2

　　3.指名回答

　　(二)自由读全文，体会人物所要表现的品质

　　1.自由读课文

　　2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。)

　　②那些句子体现了这种精神?

　　3.指名回答

　　4.再有感情地朗读课文

　　(三)扩展练习

　　1.请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的?

　　2.指名说

　　(四)小练笔

　　1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

　　2.学生练笔，老师巡视指导。

　　3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

　　(五)布置作业

　　1.有感情地朗读课文

　　2.将你的小练笔读给家长听

　　四.板书设计：

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 了解蛋白质的组成、结构和性质(盐析、变性、水解、颜色反应等)。

　　2. 认识蛋白质、酶、核酸等物质与人体健康的关系，体会化学学科在生命科学发展中所起的重要作用。

　　过程与方法：

　　通过学生实验完成蛋白质性质知识的形成，强化“蛋白质是生命的基础，没有蛋白质就没有生命”的认识。学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对所得信息进行加工。

　　情感态度与价值观：

　　通过本节内容的学习，使学生了解蛋白质、酶等重要物质的重要性，并在此基础上，加强唯物主义教育。通过介绍我国科学家首先合成有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素等事例，唤起学生的民族自豪感，激发学生对生命科学的研究和探索的强烈兴趣。

　　教学重点：

　　蛋白质的化学性质和酶的特性

　　教学难点：

　　肽键的形成

　　讲]请同学们回忆胶体性质的本质特征是什么?胶体的分类?

　　是胶粒的大小。即10-9m

　　]蛋白质分子的直径很大。一般10-9m

　　1、蛋白质的两性：蛋白质是由氨基酸缩聚而成，但其分子中仍有多余的羧基与氨基，所以会使蛋白质具有酸、碱性。

　　2、水解：同多肽。

　　讲]这里我们需要注意的是，不同的蛋白质水解最终生成各种氨基酸，但只有天然蛋白质水解均生成α-氨基酸

　　指导实验4-2]

　　讲]向蛋白质溶液中加(NH4)2SO4、Na2SO4等盐溶液时，会使蛋白质从溶液沉淀出来，继续滴加时沉淀溶解，此现象叫蛋白质的盐析。盐析是可逆的。

　　3—可逆的物理变化：向蛋白质溶液中加入某些浓的无机盐溶液后，可使蛋白质凝聚而从溶液中析出。

　　指导实验4-3] 按下列方案进行实验，并与盐析现象比较，思考

　　操作1 现象1 解释 操作2 现象2 解释 3 mL 加热

　　加入蒸馏水 加入2 滴1%醋酸铅溶液 加入蒸馏水 讲]蛋白质的这种改变叫蛋白质的变性。还有哪些因素可使蛋白质变性?请同学们阅读课本第89页。

　　4.蛋白质的变性：在某些物理因素或化学因素的\'影响下，蛋白质的理化性质和生理功能发生改变的现象。

　　讲]通过实验得出在蛋白质溶液中加入重金属盐、醛或加热均会使蛋白质凝结成沉淀。此过程不可逆。

　　讲]世界上在化学科学上有成就的不光是洋人。最早曾被国际公认的蛋白质变性学说是19××年我国学者吴宪提出的。

　　思考与交流]思考下列问题并交流(1) 在临床上解救误服Cu2+、Pb2+、Hg2+等重金属盐中毒时,要求病人立即服用大量含蛋白质丰富的生鸡蛋、牛奶或豆浆。为什么?

　　(2)医院一般使用酒精、蒸煮、高压和紫外线等方法进行消毒杀菌。为什么?

　　(3)松花蛋的腌制原理是什么?

　　讲]会让病人喝牛奶或吃鸡蛋;热消毒、酒精消毒……。

　　讲]目前生命科学工作者积极展开如何防治衰老保持青春活力，也就是防止蛋白质变性过程的研究。各种各样的化妆品，防衰老保健品应运而生，如大宝SOD蜜等。

　　4-4] 用试管取2mL 鸡蛋白溶液;滴加几滴浓硝酸，微热。观察并记录现象。

　　5.蛋白质的颜色反应

　　讲]蛋白质的颜色反应是检验蛋白质的方法之一，反应的实质就是硝酸作用于含有苯环的蛋白质使它变成黄色的硝基化合物。颜色反应是检验蛋白质的方法之一。一般蛋白质中含有苯环。

　　问]日常生活中鉴别毛织物和棉织物的方法是什么?

　　演示实验]分别灼烧羊毛线、棉线

　　投影]实验现象：羊毛线燃烧时燃烧不快，火焰小，离火即熄灭，燃烧有蛋白质臭味，灰烬呈卷曲状为黑褐色结晶，用手指可碾成粉末。棉线燃烧无气味，烧后成灰。

　　讲]灼烧蛋白质会产生烧焦的羽毛味

　　讲]生物体、植物无时无刻都在进行着化学反应，并且这些反应在生物体存在下进行，而且会随着环境、身体情况而随时自动、精确的改变。

　　三、酶

　　讲]酶是一类由细胞产生的，对生物体内的化学反应具有催化作用的蛋白质。

　　酶的特点

　　投影](1)条件温和，不需加热。 (2)具有高度的专一性。

　　(3)具有高效催化作用。

　　四、核酸

　　指导阅读提纲]了解核酸、酶在生物体中的作用;

　　讲]核酸一类含磷的生物高分子化合物，相对分子量可达十几万至几百万。核酸在生物体的生长、繁殖、遗传、 变异等生命现象中起着决定性的作用。核酸具有酸性，可分为

　　投影](1)脱氧核糖核酸(DNA)：生物遗传信息的载体;还指挥着蛋白质的合成、细胞的分裂和制造新的细胞。(2)核糖核酸(RNA)：根据DNA提供的信息控制体内蛋白质的合成。

　　板书设计：

　　二、蛋白质的结构与性质

　　1、蛋白质的两性：

　　蛋白质是由氨基酸缩聚而成，但其分子中仍有多余的羧基与氨基，所以会使蛋白质具有酸、碱性。

　　2、水解：同多肽。

　　3.蛋白质的盐析—可逆的物理变化：

　　向蛋白质溶液中加入某些浓的无机盐溶液后，可使蛋白质凝聚而从溶液中析出。

　　4.蛋白质的变性：

　　在某些物理因素或化学因素的影响下，蛋白质的理化性质和生理功能发生改变的现象。

　　5.蛋白质的颜色反应

　　三、酶

　　四、核酸

　　教学回顾：

　　本节课要求学生能够了解蛋白质的组成、结构和性质(盐析、变性、水解、颜色反应等)，并且能够认识蛋白质、酶、核酸等物质与人体健康的关系，体会化学学科在生命科学发展中所起的重要作用。通过学生实验完成蛋白质性质知识的形成，强化“蛋白质是生命的基础，没有蛋白质就没有生命”的认识。学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对所得信息进行加工。并且通过介绍我国科学家首先合成有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素等事例，唤起学生的民族自豪感，激发学生对生命科学的研究和探索的强烈兴趣。

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇4

　　三、 讨论故事情节。

　　1、故事里谁过生日?小兔子的朋友是怎样帮它庆祝生日的?

　　它收到了什么礼物?

　　2、看，小手套是谁送的礼物?(出示小手套)小兔子戴着合适吗?

　　请一位小朋友来扮演小兔子试一试这对小手套吧。(请个别孩子试试)

　　哎呀，手套怎么样了?(太小了)

　　这样的手套更适合谁戴?(小老鼠)

　　3、谁送的帽子?当当当当——出示自制大帽子。

　　请一位小朋友来扮演小兔子试一试这顶帽子。

　　哎呀，帽子怎么样了?(太大了)尝试让每一个孩子都试一试大帽子。

　　这样的帽子更适合谁戴?(大恐龙)

　　4、长长的毛衣是谁送的礼物?谁来扮演小兔子试一试?

　　毛衣怎么样了?(太长了)

　　这件毛衣谁穿更合适?(小蛇)

　　5、运动鞋是谁送的\'?谁来试一试?鞋子合穿吗?

　　是的，这双运动鞋穿在小兔子的脚上，不大也不小正好合适。

　　6、大家来说一说：你们认为最好的礼物是什么?(让孩子自由讨论发言)

　　7、小结：让我们听一听小兔子是怎么说的吧：

　　每一件礼物我都喜欢，谢谢好朋友们。我最喜欢的礼物是小猪送的运动鞋，不大也不小，我可以穿着它去做运动了。

　　四、完整地欣赏VCD中的故事。

　　提问：小朋友们，你们知道这个故事叫什么名字吗?《最好的礼物》

　　这个故事讲了小兔子过生日的时候，收到了很多礼物，有的礼物太小了，有些礼物太大了，只有小猪送的运动鞋不大不小正好合适，是最好的礼物。所以买礼物给别人的时候，记得要买适合别人的礼物哦。

　　我们再一起欣赏一下这个故事吧。(播放VCD)

　　五、 结束。

　　今天小兔子过生日这么开心，我们也一起为它唱一首生日歌吧!

　　(全体唱生日歌)

　　小兔子，今天和你玩得真开心，我们下一次还要一起玩游戏哦，88。

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇5

　　第一课时 分类、整理

　　教学内容：分类、整理

　　教学目标：

　　1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

　　2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

　　教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

　　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)

　　再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)

　　二、新课。

　　1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

　　(1) 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的`角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)

　　(2) 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

　　要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

　　(3) 区分长方形和正方形。

　　拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：

　　2、学做风车。

　　(1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

　　(2) 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

　　学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)如图：书P27风车图。

　　3、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?

　　三、课堂作业

　　折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇6

　　导语：初识flash动画教学课件如何设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　● 教材分析

　　本课内容参考北京教育出版社出版的《信息技术》第4册第4章《Flash动画制作》中的第一节《初识Flash动画》。教学内容有：了解动画产生的原理，初识Flash工作界面，制作简单的逐帧动画。学生对Flash都很感兴趣，但Flash的学习要经历一个循序渐进的过程，本课是本单元第一课，是初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本章中占有重要的地位和作用。

　　● 学情分析

　　本课的教学对象为初一年级学生，大多数来自农村，信息技术知识水平存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对动画片充满好奇心。尽管绝大部分学生没有学过动画的制作，但Flash动画对他们具有强烈的吸引力。前期知识水平：在小学已学过Word、PowerPoint、画图等，能够熟练使用圆形、线形等工具绘制一些图形。因此，应给予学生足够的资源，点燃学生学习动画的热情，再结合学生的兴趣点，加深学生对动画原理的理解和对逐帧动画的初步认识与体验。

　　● 教学目标

　　知识与能力目标：了解动画模式，理解动画产生的原理;学会启动Flash，初步认识Flash的工作界面;学会使用椭圆工具、铅笔工具和颜料桶工具结合箭头工具绘制简单“可爱蛋”角色;知道时间轴、场景、关键帧等相关概念，归纳帧、关键帧的作用;能对动画进行简单规划与设计，初步制作简单动画，学会测试影片。

　　过程与方法目标：通过对实物教具的观察，发现和归纳动画产生的原理;能根据任务的脚本设计需求，合理选择工具和相应的逐帧技术，模拟并制作简单动画;根据提供的素材进行创作，实现信息的再加工;通过自评、展示与交流，对自己和他人的作品进行较为简单的评价。

　　情感、态度与价值观目标：感受制作动画的乐趣，乐于接受新知识，保持对动画的求知欲;形成积极、乐于思考、协作学习的行为素养。

　　● 教学重、难点

　　重点：动画产生的原理、逐帧动画的\'实现。

　　难点：帧、关键帧等概念的理解及在动画中的作用。

　　● 课时安排

　　1课时。

　　● 教学资源

　　自制教具、课件、教学资源(动画片视频、用于导入新课的“开学了”源文件、用于了解Flash界面的《花开了》源文件)、学生资源(可爱蛋“皮皮”诞生记、QQ表情文件夹)。

　　● 教学过程

　　1.动画激趣，导入新课

　　师：我知道同学们都喜欢看动画片或动漫作品，下面给大家展示几个片段(如图1～图4)。

　　学生观看。

　　师：你知道动画产生的原理吗?

　　学生回答问题。

　　设计意图：教师使用课件展示动画片制作的一般过程，激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫。

　　2.模拟实践，构建新知

　　环节1:初识动画原理

　　教师先慢速展示教具中图片的两面，再快速展示(如图5、图6)。

　　师：你看到什么现象?为什么?

　　学生观看教师演示后回答问题。

　　教师进行课件小结并解释原理。

　　设计意图：通过对比慢速图片和快速转动的图片，学生很容易看出由于快速转动图片，使这些图片看起来像是动了起来，继而教师再用科学的理论解释此类现象，从而理解动画原理是利用“视觉暂留”现象实现的。

　　师：传统动画采用人工画图的方式做起来非常麻烦，但现在用计算机实现就非常方便了。

　　教师展示计算机动画《开学了》(如图7)，同时提出如下思考题。

　　师：你知道这是用什么软件制作的吗?

　　学生观察屏幕后回答问题。

　　师：这个动画就是用Flash制作而成的，下面我们来熟悉它的工作界面。

　　设计意图：引出Flash软件是制作计算机动画的一种工具和软件。

　　环节2:熟悉工作界面

　　教师启动软件，打开《花开了》源文件，结合课件鼠标指向窗口每部分讲解界面。小结出Flash窗口的基本组成：标题栏、菜单栏、工具面板、时间轴面板(图层操作区、帧操作区)、属性面板、舞台。

　　学生观察屏幕，识记相关术语。教师指导学生打开《花开了》源文件，启动Flash。学生熟悉Flash动画文件工作界面，并按回车键看效果。

　　师：像刚才《花开了》动画中，由8个一帧接一帧形态关联的画面、连续表现出来的动画就是“逐帧”动画。下面让我们一起来初步体验逐帧动画的魅力。

　　环节3:初步体验逐帧动画

　　总任务：可爱蛋“皮皮”诞生记。简单脚本：有一个可爱的蛋蛋叫“皮皮”，经过母亲的精心孕育，它渐渐地长出眼睛、头发和可爱的小嘴，然后慢慢地长大，它可高兴了;展示预设的动画效果，引导学生分析如下问题：在实现上述动画过程中，出现了哪个角色?依据脚本你想用哪些工具设计其形象?

　　学生观察屏幕，分析任务，发表观点，回答问题。

　　设计意图：给予相应的简单脚本，使学生了解动画的基本制作过程，先有脚本策划，然后设计角色，最后创作。

　　教师总结知识点：

　　①具体流程：依据脚本绘制角色形象确定图形的形状及相应的工具确定技术创作动画。

　　②图形及相应的工具，见右表。

　　学生观察屏幕，记忆知识。

　　设计意图：通过设计制作“皮皮”的卡通形象，引导学生分析任务，便于发现解决问题的思想、方法和相关工具，同时了解部分工具的作用。

　　教师示范讲解任务的实现过程。

　　任务1：“皮皮”的生长过程。操作步骤如下：

　　①建一个Flash文档，属性分别为：550*400像素，背景色为白色，帧频为12fps。

　　②选择工具面板中的椭圆工具，绘制一个笔触颜色为无、填充色为橘黄色的身体。出现一个关键帧，即有内容的帧。效果如下页图8。

　　师：如何出现第二张画面且有长出眼睛的效果?

　　出示教具，引发思考。

　　③选中第2帧，按下F6键插入关键帧。先在舞台空白处利用椭圆工具绘制眼睛。效果如下页图9。

　　学生观察屏幕，初记相关工具的使用，回答问题。

　　师：如何保证两个眼睛一样大?

　　示范如下步骤。

　　④选中第3帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出头发，再利用颜料桶工具将其填充为黑色。注意：所画图形必须封闭，效果如下页图10。

　　⑤选中第4帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出一条曲线型的小嘴。效果如下页图10。

　　⑥测试影片，观看效果。按Ctrl+Enter。

　　学生观察屏幕并倾听，然后根据学案上提供的操作步骤实现任务1。

　　设计意图：初步认识颜料桶工具、选定工具的作用，同时知道插入关键帧的效果。结合学案和解决问题的策略，促使学生顺利完成任务。初步体验椭圆工具、选定工具、颜料桶工具的使用及功能，体验逐帧动画的作用。

　　可能出现的问题：所画的图形被打乱或画出不该有的图形。解决方法：利用“编辑”菜单中的“撤消”命令或按Ctrl+Z及时撤消;注意在没有图形的地方画好后，再移到指定的地方。

　　教师展示学生作品，引导学生分析，最后总结如下知识点：①场景：动画的表现场所(好比是舞台);②时间轴：动画制作的重要区域，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线(好比是剧本);③图层：可以看成是叠放在一起的透明胶片，放映时是各图层合成的效果。

　　解释多个图层时，教师结合自制教具──透明胶片说明。

　　学生观察屏幕，发表见解。观看教具，记忆知识。

　　设计意图：结合自制教具的使用，加深学生对多图层合成效果的理解。

　　师：皮皮的生长速度太快，如何呈现慢速的效果?请说出你的想法。

　　学生回答问题。

　　教师引导学生深入分析，完善动画。

　　任务2：“皮皮”慢速生长效果。示范操作，步骤如下：

　　①选中第1个关键帧，按下F5键，插入一个帧。再按下3次F5键，观看效果。

　　②再选中第2个关键帧，4次按下F5键，插入帧。

　　③再选中第3个关键帧，插入4帧。

　　④再选中第4个关键帧，插入4帧。

　　⑤测试影片。

　　学生观看演示后，根据学案上提供的操作步骤完成任务2。

　　设计意图：通过实践，从感性认识上升到理性认识，加深对新概念的理解。

　　教师展示几位学生作品。学生观察屏幕，提出解决问题的方法之后修复作品。

　　教师总结知识点。

　　设计意图：梳理知识，为后面的综合练习提供理论支撑和技术支持。

　　师：皮皮在成长过程中，还有一些麻烦，其他表情可以通过哪些手段实现?

　　学生回答问题。

　　3.拓展提高，展示评价

　　环节1：知识再实践

　　教师布置任务后巡视做个别指导。

　　①皮皮的故事。展开你的想象力，皮皮在今后的生活中会遇到哪些问题?

　　②QQ表情梦工厂。丰富的QQ表情给大家留下了深刻的印象，有“喜、怒、哀、乐”等，结合参考资料“QQ表情”文件夹，展开你的想象力，进行创作。

　　活动要求：每位学生完成后填写自评表。文件名用“姓名+作品名”保存，最终将作品上传。

　　学生自主或协作完成上述基本任务。

　　环节2：应用初展示

　　教师请几位学生展示作品，交流作品的主题及创设意图等。学生展示作品，其他学生观察，对每件作品进行简单评价。

　　4.师生小结，梳理知识

　　师：请一位同学小结本课收获或体会。

　　学生总结。

　　师：通过本课的学习，理解了动画原理，初步体验了逐帧动画的魅力。虽然你们的作品不是尽善尽美，但是每个同学都积极参与，这就是你们最大的收获。

　　● 教学反思

　　1.优点

　　(1)知识性与趣味性相结合

　　充分调动学生的兴趣非常重要。通过动画激趣导入，结合自制的教具引导学生观察、交流，最后总结出动画原理。

　　(2)资源丰富，拓宽学生的视野

　　首先是导入新课的动画片段，从国产动画片《阿凡提》、《鱼戏莲》到学生喜爱的《喜羊洋与灰太狼》等二维动画片，最后再到国外的三维动画片《冰河世纪2》，不仅关注了学生兴趣，还拓宽了学生的视野。

　　(3)深入分析问题，培养学生分析问题解决问题的能力

　　引导学生依据脚本任务，发现设计中所需的工具和相应技术。在示范过程中，引发学生思考，促使学生选择恰当的方法为实际需求服务，使学生从感性认识上升到理性认识。

　　(4)注重规划能力

　　学生制作动画时往往苦于心中有想法，但不知如何实现，在此采用先给予简单的脚本，再设计角色形象，最后实现动画的制作步骤。

　　2.不足

　　本课也存在一些不足。由于工具稍多，基础较差的学生做起来有点困难，90%的学生能完成基本任务，小部分学生能够完成拓展提高的内容。学生对帧与关键帧的使用，再巩固学习一节课，效果会更好。

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谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇7

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住，咽唾沫、涌出、新鲜清澈”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习第一自然段，感受旱灾的严重。

　　4、学习第二自然段，体会小姑娘对母亲的孝心，感受水罐的第一次变化。

　　教学重点：

　　1、感受姑娘的孝心使水罐发生了变化。

　　2、通过区分“干涸”和“干枯”，体会焦渴而死，知道旱灾的严重。

　　3、学习生词，能正确的朗读课文。

　　教学难点：

　　感受故事的背景，了解水的重要性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们产生了许多美妙的遐想。（配星空图）

　　2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星，在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）齐读

　　二、创设情境，学习第一自然段

　　1、请同学们先自由朗读课文的第一自然段，边读边思考：此时，人们最需要的是什么？你从哪里看出来？

　　2、抓住“所有的”“干涸”引出地球上已经没有水了。

　　抓住“干枯”“焦渴而死”引出：地球上的状况多么糟糕。

　　抓关键词填空：所有的河流和水井都_____ 了，草木丛林都_____了，许多人和动物都_____。

　　3、比较“干涸”和“干枯”： 干枯”“ 干涸”长得很像，能将它们的位置调换吗？为什么？（配图片理解）（近义词：干涸用于河流、水井。干枯用于草木丛林）

　　4、此时，他们最需要的就是水了，有了水，他们才能继续活下去，没有水，等待他们的将是死亡，请大家带着各自的感受来读一读第一自然吧！

　　三、通读，整体感知

　　1、就在这样的情况下，某天夜里，小姑娘意外地得到了一罐水，之后又会发生什么事情呢？请大家自由地朗读全文。读之前仔细听要求：读准生字、读通课文，难读的字词请你全出来并多读几遍。

　　2、我看同学们读得津津有味，相信你们都有不少的收获了，我们来比比谁收获最大！

　　第一组：水罐 绊倒 一 瞬 间（“罐”字指导书写）

　　第二组：忍不住 凑上去 咽唾沫 （读准轻声，“唾沫”利用偏旁了解意思记字形。）

　　第三组：新鲜清澈 喜出望外 匆匆忙忙 端端正正

　　这些词语中啊，藏着一个表示时间的词，你能找出来吗？（一瞬间）它是表示时间长呢还是表示时间短？（短）像这样表示时间短的词你还知道哪些？指名说，老师再送大家几个：一转眼 一眨眼 一刹那 霎时间 转眼间

　　同一个意思啊可以用很多不同的词语来表达，可见，我们祖国的语言文字真是丰富多彩。让我们一起来读读这些词语，感受一下祖国语言文字的魅力吧！

　　提问：文中写了哪些人物？写得最具体的.是谁或什么？

　　你觉得这是个（ ）的小姑娘，（ ）的水罐。

　　四、再读，解读水罐的神奇

　　1、课题叫“七颗钻石”，刚才我们都读了课文，你知道这七颗钻石是从哪来的吗？哦，居然是从水罐中跳出来的，多么神奇的水罐啊！其实，水罐的神奇变化不单在此，请大家默读，看看水罐还发生过哪些神奇的变化？边读边用横线画出来。

　　2、交流、反馈

　　学生答、出示

　　（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（指名读，“竟”是什么意思？她看到空水罐里装满了水，心情怎样？齐读）

　　（2）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（从哪个词体会到变化的神奇？她摔倒的时候心里怎么想？看到水罐里满满的水，心情又怎样？齐读）

　　（3）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟然变成了银的。（最能说明水罐神奇变化的是哪个字？齐读）

　　（4）她又把水罐递给了小姑娘，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（假如你眼前的罐子在极短的时间内又变成了金的，你会感到怎样？快读出这种心情吧！）

　　（5）这时突然从谁管理跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

　　（6）那钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（其实最后两句可以连起来读，因为它们的变化其实是连在一起的）

　　3、小结：水罐从空的到装满水，变成银、变成金，又从水罐里跳出七颗钻石，最后钻石升上天空变成星星，这一系列的变化，让我们深切地感受到这是一个（）的水罐。

　　4、究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次的变化呢？下节课，我们将会再次走进童话世界，去了解水罐变化的真正的原因。

　　以上为谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

谈课件教学的优点与使用原则怎么写 篇8

　　《小学语文四年级(上):帮你学语文》根据人教版义务教育课程标准实验教材小学语文教科书编写。下面是小编为大家提供的关于小学四年级语文上册的教学课件，内容如下：

　　【学习目标】

　　1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

　　3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【教学重、难点】

　　感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【教学时数】2-3课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

　　2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

　　3、词语卡片。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鸟的天堂”指什么?

　　二、出自学生字、新词、试读课文

　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、交流：你喜欢读哪一节?

　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

　　缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

　　三、精读大榕树部分

　　1、学生自由读课文。

　　2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

　　5、指名读。

　　我有机会看清它的`真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　a.你为什么这样读?

　　b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

　　c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

　　d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

　　们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

　　a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

　　b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

　　C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

　　d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

　　e、把你最喜欢的部分背下来。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课

　　导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

　　二、精读写鸟部分

　　1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

　　出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

　　a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

　　b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

　　c，师读后，师点评：

　　对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

　　d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

　　4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

　　5、联系第九自然段，生自由谈。

　　6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　三、抄写句子，积累语言

　　把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

　　四、拓展练习，读写结合

　　“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

　　五、布置作业

　　1、抄第三课生字组三词

　　2、《黄冈》第3课

　　3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段

　　【板书设计】

　　【课后小记】

　　在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么?”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。

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