卖木雕的少年课件

　　通过朗读，体会人物感情;通过语言文字，体会人物内心活动。

卖木雕的少年课件 篇1

　　卖木雕的少年是三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

　　设计理念：

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。

　　设计特色：

　　创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学重点、难点：

　　1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

　　2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

　　3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

　　教学时数：2课时。

　　教学准备：

　　CAI课件，学生预习并查阅相关资料。

　　教学方法：

　　自主探究、读中体会。

　　教学过程：

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

　　2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。

　　3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

　　4、板书课题。

　　5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢？ 1、学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。

　　2、欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：“名不虚传”“十分壮观”。

　　3、学生齐读课题。 创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、 提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。

　　2、 出示词语，请学生认读。

　　3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。

　　4、请学生叙述课文主要内容。 1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。

　　2、 学生自读，当小老师带读。

　　3、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4、学生齐读词语。 5、学生叙述主要讲了一件什么事。 鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,在阅读实践中培养学生的探究能力。

　　三、引领学习“买木雕”。（3-4自然段）

　　1、 根据学生叙述，提出思考：“我”为什么特别想买木雕。要求学生再读课文（3-4自然段）。板书：买。

　　2、 根据学生汇报，出示：“摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”“这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。

　　3、 鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。

　　4、 突出显示这些词语，出示木雕的图片。

　　5、 指导朗读。

　　6、 出示填空。 1、学生再读思考。

　　2、学生汇报。 3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”“各式各样”“构思新颖”“栩栩如生”。

　　4、学生观看木雕图，理解这些词语。 5、学生品读句子，指名再读。

　　6、学生填空：摊点里陈列的木雕（ ），（），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。

　　理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。

　　四、自主探究，读中悟情“弃木雕”“赠木雕”。

　　（5-9自然段）

　　（10-14自然段）

　　1、 指导学生再读（5-14自然段），想卖木雕的少年是怎样的人。画出少年的言行、神情的语句。

　　2、 组织学生汇报。

　　A“那少年走到我眼前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧。’”（真诚）

　　B“‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。”

　　C“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

　　D“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。”

　　E“少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’”

　　F“他笑了，露出了两排洁白的牙齿。”

　　3、 请学生自由选择阅读的方式再读句子。

　　4、 组织交流阅读感受，相机引导想象他当时是怎样想的。相机板书：弃、赠。

　　1学生大声自由读课文，想少年的为人，并画出相关的句子反复读。

　　2、学生汇报自己画出的句子。

　　3、学生自主选择自读、组中读、分角色读、默读等喜欢的方式，品

　　读句子。

　　4、学生朗读自己体会深刻的.句子，交流读后感，发挥想象。 《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过为什么我特别想买木雕这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我放弃买木雕，少年赠送我木雕这两处重点内容时我让学生选择自读、组中读、分角色读等，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。

　　五、读写结合

　　拓展延伸

　　1、 训练写话：你想和他做朋友吗？对他写几句话。

　　2、 师简单小结。

　　3、 鼓励探究，设疑引兴：少年为什么说“中国人是我们的朋友”？查阅相关资料下节课汇报。 1、学生把心中所想写出来。

　　2、交流，评价。

　　3、学生带着自己的问题课下探究。 抓扩展促说话。

　　说话是人生中最重要的事情，而语文教学中说话训练尤为重要，对于山区学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，我创设了让学生说和写的活动，如让学生评价一下这时一个怎样的少年，你想和他做朋友吗，对他写几句话。让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。

　　鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验。

　　板书设计：

　　27 卖木雕的少年

　　买 弃

　　赠

　　作业设计：

　　1、查找中非两国互相支持的资料。

　　2、有感情地朗读课文。

　　反思：

　　第三单元的课文已经讲完了，想想本单元的教学，对11课《买木雕的少年》我感受颇多，现做反思。

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前让学生了解有关背景，对理解课文有很大的帮助。

　　就本课而言，我有以下几点亮点：

　　1、充分让朗读在朗读中感受课文的脉络，尽量减少老师的讲，还学生的主体地位。

　　2、理清文章的思路，拓展学生的仿写意识。作者埋伏笔的行文特点，让课文详略得当，层级鲜明。教学时，让学生意识到这点并学习运用到自己的作文中。

　　3、对难写的生字词，采用了有的放矢的教学策略，收到较好的效果。

　　以上为卖木雕的少年课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

卖木雕的少年课件 篇2

　　教学要求

　　1. 知识与技能：

　　(1) 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

　　(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)摘抄、积累好词。

　　2.过程与方法：

　　通过朗读，体会人物感情;通过语言文字，体会人物内心活动。

　　3.感情态度价值观：

　　体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　重难点

　　1.了解非洲人民对中国人民的友谊。

　　2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　3.积累并学会正确使用四字词语。

　　课时划分：两课时

　　课前准备：教学挂图、小黑板。

　　第一课时

　　一.谈话导入

　　1.出示教学挂图

　　生观看，师问：看到了什么?(莫西奥图尼亚大瀑布，非洲，赞比亚，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)

　　2.板题，读题。

　　二.初读课文，学习生字、新词。

　　1.出示自学提示：

　　1)自由轻声读课文，画出生字，借助拼音读熟生字。再看看114页田字格中的要求写的生字，自己把你认为比较难读的字或你认为容易写错的生字制作成生字卡片待会在全班进行学习。

　　2)运用学过的方法理解词语，标出不理解的词语准备提出来讨论。

　　师板书：

　　1、读熟生字

　　2、写好生字

　　3、理解词语

　　2. 生根据提示自学。

　　3. 汇报、交流。

　　(1)学生自己用生字卡片检查生字掌握情况，重点学习几个容易出错的字词。

　　A、字音：琳琅(láng)满目 沉甸(diān)甸 诚恳(kěn) 宾(bīn)馆

　　b、字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。 “豫”左边不要写成“矛”。

　　C、字词意：(可相机请学生说说课文怎么说的，再请学生自己模仿着说一句)

　　名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

　　琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

　　爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

　　犹豫：指很难下决心。 遗憾：感到可惜。

　　(2)指名单个学生或大组逐节读文，正音。

　　(3)汇报课文的主要内容。

　　课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的\'朋友。”

　　三.再读课文，理清脉络

　　默读思考：课文可分为几个部分来学习。

　　板书：

　　介绍木雕

　　↓

　　挑选木雕

　　↓

　　放弃木雕

　　↓

　　赠送木雕

　　四、深入学习课文1-4自然段，揣摩人物的内心活动。

　　教师提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢?带着我们共同的疑问，一起深入学习课文，首先来看1-4自然段。

　　1、朗读第一至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

　　2、根据课文内容，选词填空，体会所填词语的意思。

　　大瀑布真是( )，这里( )，景色十分( )。摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

　　(“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。)

　　(2)带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

　　(3)请同学们再想一想，是否还可以想出其他词语填上吗?

　　过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢?我们下节课接着学习。

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卖木雕的少年课件 篇3

　　教学目标：

　　１、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；

　　２、学会“闰”字，并感受第１小节，的语言美；

　　３、能试背第１节。

　　重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

　　课时板书：

　　少年闰土

　　雪地捕鸟

　　海边拾贝

　　瓜地刺猹――――→印象 景： 美 （静）

　　少年： 机智 勇敢 （动）

　　猹： 机灵

　　海边看鱼

　　教学过程：

　　一、直接导入，激发兴趣。

　　１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土

　　２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说

　　（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

　　二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。

　　１、自由读课文（初读）

　　２、指名交流：你知道了什么？ （适时板书：“少年”）

　　（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的`“我” 都谈了哪些事情？）

　　３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。

　　（２）小组交流→小组反馈→归纳板书：

　　雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

　　（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）

　　４、浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。

　　三、学习第一自然段

　　１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还 会听到什么？）

　　２、指名交流：看到什么了？

　　３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读 。并板书：

　　景 美景： 美

　　少年：机智 勇敢

　　猹： 机灵

　　４、试背这一自然段

　　点明动静写法 板书：动 静

　　四、简介作者

　　五、小结

　　这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。

　　六、作业

　　１、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。

　　２、背诵第一自然段。

　　３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。

　　设计理念：

　　一、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。

　　二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。

　　三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读→背→仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。

　　四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。

　　总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。

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卖木雕的少年课件 篇4

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　第一课时

　　一、启发谈话、提示课题

　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

　　2、学生进行交流。

　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

　　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

　　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、默读课文，了解叙述顺序。

　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

　　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　　3、全班交流。

　　理清课文的.顺序：

　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　四、学习生字

　　重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

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卖木雕的少年课件 篇5

　　渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣。整理了渡河少年的教学课件，欢迎阅读！

　　教学目标：

　　1、体会文中描述的景象，感受语言美。

　　2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、理解重点词语、句子含义。

　　2、体会人物的内心世界及内在精神。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一 谈话导入：

　　1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

　　2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。

　　课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

　　二 读书指导。

　　1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。

　　2、课文共几个自然段？

　　3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？

　　4、读后讨论：课文分几段？

　　5、指名按照部分来读课文。

　　三 品读感悟，体会内涵。

　　1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

　　2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

　　3．学生交流有关句子。

　　4．组织讨论：

　　(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

　　(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。

　　(4)赏析“滑进”一词的妙处。

　　5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

　　(1)出示一组句子。

　　(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。

　　组织学生交流。

　　(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

　　谈谈对“奇葩”的理解。

　　此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）

　　6．引读12自然段。

　　结合上下文谈谈对省略号的理解。

　　7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

　　8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

　　四、总结谈话

　　1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

　　2．质疑。

　　3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、指导背诵课文第10-12自然段。 3、认识9个生字，会写12个生字。

　　教学重、难点

　　1、背诵课文第10-12自然段。 2、认识9个生字，会写12个生字。

　　教学过程：

　　一 学生有感情的朗读课文。

　　1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

　　2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

　　3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。

　　4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？

　　5、渡河少年为什么要感谢这位老人？

　　6、渡河少年在这封信中会怎样写？

　　7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？

　　二 再读课文，感受人物特点。

　　三 背诵课文第10—12自然段。

　　给学生提示：

　　不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

　　奇葩——少年

　　蹿上——脊背——跑了——水线

　　四 识字、写字

　　1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

　　2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。

　　五 作业：（任选其一）

　　1、找出文中的.比喻句，并说一说罢什么比作什么。

　　2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

　　反思：

　　在本学期的“听课评课”活动中,我所讲的是《渡河少年》.课结束后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，得到了以下结论：

　　本节课贴近学生,容易引起学生的共鸣,于是我就抓住少年的成才之路来引领同学们感悟.结合这节课通俗易懂,就让学生采取读一读,画一画,悟一悟的形式,从而达到本节课的目的.当然,语文不光是让学生学习一些基本的生字词语,还要让他们在内心的深处,感情得到升华.在最后的环节,我就让同学们在表扬少年的同时,说出自己的内心感言,同学们也各抒己见,决心向少年学习.

　　由于这节课语言很优美,我就让学生多读,在读中感受少年的美.体会语言文字的魅力,但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术,没有谁能把它教得尽善尽美.所以我在教这节课也有缺点,比如在授课时，我采用的是破题入手，理解“渡”一字的意思，紧扣标准答案，不够灵活；读文了解主要内容时，由于我在设计问题时过于笼统“你了解到了什么”，学生听后不知所以然；没有充分

　　合理利用文中的插图,让学生真正理解作者的意图等问题。

　　本次活动,让我明白在课堂教学中，一定要注意培养学生的兴趣，也让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。

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卖木雕的少年课件 篇6

　　1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

　　2、 （生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。）

　　3、

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卖木雕的少年课件 篇7

　　教学目标

　　1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

　　2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

　　教学重点 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。

　　教学难点 

　　1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

　　2、竖式的书写格式。

　　教具准备 小棒，口算卡片。

　　教学过程

　　一、 学前准备

　　1、口答。

　　42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？

　　2、板演。

　　订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

　　3、导入新课。

　　出示主题图。

　　（1）理解图意。

　　（2）说一说你从图中看懂了什么。

　　（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？

　　二、探究新知

　　1、学习教材第15页例1。

　　（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。

　　（2）明确42÷2表示什么意思。

　　（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？

　　（4）想一想：写竖式要分几步来写？

　　（5）试一试，写出竖式。

　　（6）交流笔算方法。

　　（7）图式结合。

　　从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

　　2、师生共同归纳笔算除法的方法。

　　三、课堂作业新设计

　　1、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

　　（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。

　　（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

　　2、看病门诊。

　　（1）观察、研讨计算中出现的错误。

　　（2）改正错误之处。

　　（3）提出改进方法。

　　3、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　（1）看清题中数据。

　　（2）独立完成。

　　（3）集体订正。

　　（4）回顾做题过程，总结计算方法。

　　四、思维训练

　　你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？

　　五、板书设计

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卖木雕的少年课件 篇8

　　③ 请同学说一说

　　(3) 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

　　(三) 回读课文内容

　　1.指名有感情地朗读全文

　　2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

　　3.小组内交流并汇报

　　(四) 布置作业

　　将你的感想写下来

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　(一)回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

　　(二)针对课文内容进行巩固、扩展练习

　　二、教学重点、难点：

　　体会人物所要表现的品质。

　　三、教学过程：

　　(一)回忆课文内容，加深对题目的理解

　　1.指名有感情地朗读课文

　　2.结合课文内容，进一步理解“

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