分数乘法教学ppt课件

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到分数乘法教学ppt课件文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《分数乘法教学ppt课件》是怎么写的吧。

分数乘法教学ppt课件 篇1

　　导语：分数乘法教学课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关分数乘法教学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　学习目标：

　　1.结合具体情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算；

　　2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。

　　已学知识：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法。

　　后续学习：分数除法的意义、计算方法、分数乘除法应用题。

　　学习重点：进一步探索并理解分数乘整数的意义（求一个数的几分之几是多少）。

　　学习难点：能解决简单的分数乘整数的实际问题。

　　设计说明：

　　（为学生提供从事数学活动的时间与空间，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，理解分数乘法的意义获得数学活动经验）

　　学习过程

　　一、回顾旧知，引入新课。

　　1.口算。

　　3×1/4=3/4×9= 3×5/6=5/6×12=

　　（1）订正答案

　　（2）统计正确率

　　（3）根据算式，回顾旧知学习过程

　　3×1/4=3/4，看到这个算式，你想到了什么？

　　S：3个1/4的和是3/4。

　　T：还有不同的\'想法吗？

　　S：我想到了画图。

　　T：还有不同的想法吗？

　　S：把1/4转化成小数。

　　（板书转化）1/4=0.25，3×1/4=3×0.25=0.75

　　T：还有不同的想法吗？

　　无论是画图、小数乘法，还是算式变形，都是将分数乘整数转化成已经掌握的知识。（板书：分数乘法）

　　二、实践操作，探索意义。

　　1.齐读课题、出示情境。

　　分数乘法（二）

　　（1）谈话引入。

　　（2）出示数学信息。

　　王老师：我吃了6个饼。

　　马老师：我吃的个数是王老师的1/2。

　　猜一猜，马老师吃了多少块饼？

　　要求：记录你的想法；在小组内分享。

　　2.学生思考、交流。

　　3.全班汇报。

　　【交流画法】

　　【交流算式】

　　【交流算式与画图的联系】

　　三、巩固练习，加深理解。

　　6的1/2是多少既可以通过画图理解、也可以转化成小数乘法，算式变形，还可以借助6个1/2来理解，你能用学过的方法解决下面的问题吗？

　　（1）说一说，画一画

　　6×2/3

　　（说意义、画图）

　　T：看来思考问题的角度不同，得到的观点也不同。

　　（2）写一写，说一说。

　　（根据图，说算式）

　　（3）选择

　　4吨的2/3是多少？

　　学生判断。

　　四、课堂总结

　　问：在本节内容的学习中，你收获了什么？

　　学生小结:

　　教师小结:同一个事物，从不同角度看问题，可以得到不同的观点，我们应该学会包容，学会对一个事物全面认识。

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分数乘法教学ppt课件 篇2

　　教材分析：从世界最小的鸟蜂鸟飞行的实际问题引入。给出蜂鸟飞行的速度（每分钟飞行3/10km），求2/3分钟飞行多少千米？通过计算，使学生明确分数乘分数计算也应该先约分再乘，这样计算比较简便，并掌握怎样先约分。接着提出5分钟飞行多少千米？的问题。这是分数乘整数的计算，前面已经学过，这里一方面把分数乘法的两种形式集中呈现，加强它们之间的对比与联系；另一方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题，使学生知道除了像例2写成(35)/10后进行约分，也可以把分数的分母与整数直接约分。结合例题教材还对蜂鸟作了介绍，意在增长学生的知识。

　　教学目标：1.进一步掌握分数乘法的计算方法。

　　2.让学生经过独立思考―尝试解决例4―交流―质疑―达成共识等过程，培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。

　　教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）

　　教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。

　　教 具：小黑板

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：同学们，你认识蜂鸟吗？它有什么特点呢？它飞的速度怎么样呢？

　　生：

　　二、探索新知

　　1.独立审题、尝试解决问题。

　　师：请同学们认真读题，想好后独立完成。

　　2.学生交流各自的方法。

　　（1）让学生说说：怎么列式的，为什么要这样列式？谁有不同的想法？（有生可能说：根据速度时间＝路程；也有生可能说：这道题就是求3/10的.2/3是多少。）

　　（2）交流不同的计算方法，请两名学生板演，并让学生亲自体验两种计算方法，从中感受到分数乘分数时，先约分再相乘比较简便。（突破难点）

　　（3）学生达成共识（怎样计算简便的问题）

　　（4）让学生说分数乘分数和分数乘整数时，先约分再相乘的书写格式

　　三、归纳总结

　　1、引导学生小结分数乘分数的简便计算方法。

　　2、引导学生小结分数乘整数的简便计算方法。

　　四、质疑：分数乘整数怎样约分？（难点部分）

　　五、课堂检测：

　　1、教科书第11页 做一做中的题目。

　　2、练习二第9、10题。

　　六、作业

　　练习二第7、8题

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分数乘法教学ppt课件 篇3

　　本课主要是通过操作活动，借助图形语言，理解分数乘分数的意义，探索计算方法，进行正确计算。

　　其中理解意义是这部分教材的难点，这一难点一旦突破，计算方法也将随之攻破。所以，我下大力量在学生的操作中，让学生充分的动手折一折、涂一涂，然后展开观察所涂部分与整张纸的.关系。这样，通过图形语言，学生们体会到了分数乘分数的意义，感受到分数乘分数为什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法。

　　因为本节课，充分发挥了学生的自主作用，所以学生们学习探究的愿望非常强烈，讨论也比较积极，算理说得头头是道。比较好的完成了教学任务，学生的能力也得到了很好的体现。

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分数乘法教学ppt课件 篇4

　　教学目标：

　　1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

　　2、引导学生在经历猜想、验 证等数学活动中，发展学生的思维能力。

　　3、通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识。

　　教学重点：使学生能够熟练分数的简便运算。

　　教学难点：会用运算定律对分数进行简便运算。

　　教具准备：自作课件。

　　教学过程

　　一、 复习导入

　　1、 回顾学习过的乘法运算定律。

　　（1）请学生说一说已学过的乘法运算定律，根据学生的`回答，教师板书：

　　乘法交换律：ab=ba

　　乘法结合律：（ab）c=a（bc）

　　乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

　　（2） 用简便方法 计算下面各题。

　　251348（9＋12.5） 12524

　　2、 下面的每组算式的左右两边有什么样的关系？

　　1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

　　（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5

　　3、在学生发表自己的发现后，教师明确指出整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法。

　　二、 探究新知

　　1、整数乘法运算定律推广到分数乘法

　　（1） 各组观察复习第2题的每组中两个算式，你们发现了什么？

　　（2） 各组发表本组同学的发现。

　　2、 应用

　　（1） 教学例5.计算3／51／65.

　　① 请试着做一做.

　　② 让学生互相交流自己的计算方法.（有的学生是按运算顺序计算的；有的是按运算定律进行计算的。）

　　③ 比较：哪一种方法简便？应用了什么运算定律？

　　④ 跟据学生的回答教师板书：

　　3／51／65

　　=3／551／6（应用乘法交换律）

　　=1／2

　　（2） 教学例6 .计算（1／10＋1／4）4

　　① 让学生观察算式的特点，想一想，怎样计算比较简便？

　　② 学生计算完后，请学生说一说计算中应用了什么定律？

　　③ 根据学生的交流，教师板书：

　　（1／10＋1／4）4

　　=1／104＋1／44（应用乘法分配律）

　　=2／5＋1

　　=1.2

　　3、 小结

　　在学生交流后，强调以下两点：

　　（1） 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。

　　（2） 在计算中，要根据题目的特点，灵活、合理的运用定律，使计算简便。

　　三、 巩固练习

　　1、 学生在书上直接.完成练习三的第6题。

　　请学生说一说每个题目应用了什么运算定律？

　　2、 完成第10页做一做。其中的第2小题教师可作适当指导。（可以把87看作86＋1来计算）

　　四、 课堂作业

　　完成练习三的第7、8、9题。

　　五、总结

　　通过这节棵的学习你学会了什么？有哪些收获？

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分数乘法教学ppt课件 篇5

　　乘法分配律是人教版小学数学四年级下册的教学内容,本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用。

　　教材分析

　　本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的 思维能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计 算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。

　　学情分析

　　学生具有很好的自主探究、团队合作、与人交流的习惯，在学习了乘法交换律和乘法结合律知识后，掌握了一些算式的规律，有了一些探究规律的方法和经验，只要教师注意指导、指点，就一定会获得很好的教学效果。

　　教学目标

　　知识与能力:

　　1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

　　2、会用乘法分配律进行一些简便计算。

　　过程与方法:

　　1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

　　2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

　　情感、态度与价值观:

　　在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点:理解并掌握乘法分配律,发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配律。

　　教学难点:乘法分配律的推理及应用。

　　教学过程

　　一、谈话交流，引入课题。

　　师：同学们，通过前两节课的学习，我们已经发现了一些数学规律，并能应用这些规律解决问题。这一节课我们继续探索，看看我们又会发现什么规律。今天又会有什么发现呢？让我们一起走上探索之路吧！

　　板书课题：乘法分配律。

　　设计意图：由前面学习的知识引入新课，继续学习、探索。

　　二、引导探究，发现规律。

　　1、教师用多媒体课件出示课本情境图。

　　师:你们看，工人叔叔正在工作呢，观察这幅图，你能发现哪些数学信息?

　　生：这是工人师傅为学校的厨房墙面贴的瓷砖，可以输出或算出有多少块瓷砖。

　　师:你真细心。大家能根据获得的信息提一个数学问题吗? 学生提问题，教师出示问题:一共贴了多少块瓷砖?

　　2、学生先估算：一共贴了多少块瓷砖？

　　师:谁能估计工人叔叔大约贴了多少块瓷砖? 学生试着估计。

　　3、学生汇报验算方法和结果。

　　师:同学们的估计是否正确呢?请你们用自己喜欢的方法计算一下瓷砖究竟有多少块。 学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视。

　　师:谁来向大家介绍一下自己的算法?

　　生1：（3+5）×10 生2：3×10+5×10

　　=8×10 =30+50

　　=80（块） =80（块）

　　生3：（4+6）×8 生4：4×8+6×8

　　=10×8 =32+48

　　=80(块) =80（块）

　　4、师：同学们的计算方法都非常的好。请你仔细观察这四种算法，你发现了什么？

　　生：我发现计算方法不同，但结果却是一样的。

　　师:所以这两个式子我们可以用一个什么样的数学符号连接起来?

　　生:等于号。

　　教师板书：（3+5）×10=3×10+5×10；（4+6）×8=4×8+6×8

　　5、观察、讨论算式的特点。

　　师:这两个算式的.左右两边有什么特点呢？两边的计算结果师怎样的？

　　生1：等号左边的算式是两个加数的和与一个数相乘的积，等号右边的算式是这两个加数分别与一个数相乘，再把所得的积相加。

　　生2：等号左边算式中的两个加数，就是等号右边算式中两个不同因数;等号左边算式中的一个因数，就是等号右边算式中两个相同的因数。

　　师:是这样吗?你们能再举一些类似的例子吗?

　　6、举例验证。

　　请同学们仔细观察上面算式的特点，能再列举一些类似的例子吗？

　　学生举例，教师板书。

　　如:(40+4)×25 和40×25+4×25； 63×64+63×36 和63×(64+36)

　　师：这几个同学举得例子符合要求吗？请在小组内验证。

　　讨论交流：(1)交流学生的举例是否符合要求: (2)交流不同算式的共同特点; (3)还有什么发现?(简便计算)

　　小组代表汇报。

　　7、教师小结。

　　师:两个数的和同一个数相乘，可以把这两个数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变，这叫做乘法分配律。

　　8、同桌之间互相说一说自己对乘法分配律的理解并字母表示。

　　师：我们已经学习了用字母来表示乘法交换律和结合律。如果用a、b、c 分别表示三个数，你能写出你的发现吗?

　　学生先独立完成，然后小组交流。

　　教师板书:(a+b)×c=a×c+b×c 并带读。

　　9、寻找简算原因：乘法结合律和交换律可以使计算简便，那么乘法分配律能否使计算简便呢？比较上面四个算式，看哪个算式计算简便，为什么？

　　设计意图：通过一道题目里两种不同的计算，让学生通过观察、类比、发现、概括、归纳，从而发现规律。让学生在活动中探索，在探索中收获，有效地培养学生各方面的能力。

　　10、请结合4×9+6×9这个算式说明乘法分配律是成立的。

　　学生讨论、交流，教师总结。

　　三、应用规律，解决问题。

　　“试一试”。

　　1、观察（80+4）×25的特点并计算。

　　(1)出示题目。

　　(2)指导学生观察算式的特点，看算式是否符合要求，能否应用乘法分配律进行简便运算。

　　(3) 鼓励学生独自计算。

　　2、观察34×72+34×28的特点并计算。

　　(1)呈现题目。

　　(2)指导观察算式特点，看是否符合要求。

　　(3)简便计算过程，并得出结果。

　　四、巩固练习。

　　1、完成“练一练”第1题。

　　第（1）题：学生同桌之间讨论，教师指名学生汇报。

　　第（2）题：教师请两位学生上讲台计算，集体订正。

　　2、完成“练一练”第2题。

　　学生在小组内数以说，教师指名学生汇报，全班点评。

　　3、完成“练一练”第3题。

　　（1）限时一分钟完成计算，看谁算得又快有准。

　　（2）集体订正，让学生进一步体会可以用乘法分配律进行简便计算。

　　4、完成“练一练”第4题。

　　师：你能快速的算出算式26×21的结果吗？

　　引导学生知道，可以将21看成20+1，再利用乘法分配律进行计算，最后让学生自主计算58×11和47×102。

　　五、课堂小结。

　　师：这节课学习了什么？乘法分配律有什么特点？

　　师:今天同学们通过自己的探索，发现了乘法分配律，你们真的很棒。乘法分配律是一 条很重要的运算定律。应用乘法分配律既能使一些计算简便，也能帮助我们解决生活中的一些数学问题，在我们的生活和学习中应用非常广泛。希望同学们要在理解的基础上牢牢记住 它。

　　板书设计

　　（3+5）×10 生2：3×10+5×10

　　=8×10 =30+50

　　=80（块） =80

　　（3+5）×10=3×10+5×10

　　乘法分配律用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c

　　教学反思

　　乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上设计的。对于乘法分配律的教学，我把重点放在让学生通过多种方法的计算去完整的感知，对所列竖式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证。以学生身边熟悉的情景为教学切入点，激发学生主动学习的需要，对于学生提出的问题，通过多种方法和算式的比较，使学生初步感知乘法分配律。为学生提供具有挑战性的研究机会，这样既培养了学生的猜想能力，又培养了学生主动探索、发现知识的能力。学生通过自主探索去发现、猜想、质疑、验证，主体地位得到了充分的发挥。对于这个规律，不是仅仅满足学生的理解、掌握，同时注重运用，帮助学生明白这个规律给我们带来计算上的方便，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　以上为分数乘法教学ppt课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

分数乘法教学ppt课件 篇6

　　教学目标：

　　1、通过探索活动，使学生进一步体会探索过程和方法。

　　2、通过探索活动，使学生发现乘法结合律，并能用字母表示。

　　3、使学生会对一些乘法算式进行简便计算。

　　教学具准备：课件

　　教学过程：

　　一、口算复习，导入新授。

　　1、23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

　　2、谈话导入。

　　师：同学们玩过玩具积木吗?你会用积木搭些什么?老师也用小正方体积木搭了一个立体图形。想看看吗?

　　课件出示书上的情境图。

　　师：你能看出老师搭的是什么形状吗?

　　生1：正方体。

　　生2：不对，是长方体。

　　师：你是怎么看出来的?

　　师：你们观察得真仔细，这可是一个好习惯。今天这节课，让我们一起仔细观察，进行“探索与发现”。(出示课题)

　　师：看着这幅图，你能提出什么数学问题吗?

　　生：一共用了几个小正方体?

　　师：你有办法解决这个问题吗?

　　生：我可以计算出来。

　　3、师：请同学们先自己在草稿本上列式计算一下，然后在小组内交流方法。

　　交流答案：一共有60个小正方体。

　　师：你是怎样算的?

　　生汇报算法。课件演示配合学生的方法。

　　可能出现的算法有：

　　4×5×3 4×(5×3) 3×5×4 3×(5×4) 3×4×5

　　师将学生的多种算法板书在黑板上。并形成3×5×4=3×(5×4)。

　　师：观察这两个算式，你发现了什么?

　　生可能说到：所有因数都是3、5、4;积相等;都用乘法计算;但运算顺序不同。

　　师：谁能把刚才几位同学发现的相同点和不同点总结起来说一说?

　　4、师：任意三个数连乘，改变运算顺序，积都不会变吗?我们来找出三个数，算算看。

　　先独立举例子，再在小组内交流，说说想法。为了节省时间，遇到较大的数可以借用计算器。

　　生汇报列举的`等式。先展示，再板书。

　　5、师：刚才大家列举了那么多的算式，三个数相乘虽然运算顺序变了，但结果怎样?

　　师：同学们来观察这些算式，你能用自己的语言说说这些等式的共同点吗?

　　生回答。

　　师：其实刚才大家说的共同点总结起来，就是数学中的乘法结合律。

　　师：如果用a、b、c三个字母分别表示这三个数，你能写出乘法结合律吗?

　　学生口头用字母表示出乘法结合律。

　　6、师：同学们真聪明!请回想一下，我们是怎样发现乘法结合律的?

　　师：老师把你们说的表示出来就是“发现问题——举例验证——概括规律”。以后，我们可以用这样的方法去发现更多的规律。

　　二、运用。

　　1、下面让我们轻松一下。

　　课件出示：运用运算定律填空。

　　35×2×5=35×(2× ) (50×125)×8=50×( ×8)[(60×25)×4

　　第3题，你打算怎么做?

　　生：先算25×4，再用100去乘60。

　　师：为什么这样算?

　　生：这样做可以使计算更简便。

　　2、师：说得很好。运用乘法结合律，能使有些算式计算起来更加简便。想自己来试试吗?

　　课件出示： 42×125×8 38×25×4

　　做完后再出示：25×38×4

　　师：这道题你会怎么做?你是怎样想的?

　　师引导到38和4的位置交换了，但积没有变。

　　师：在以前的学习中，我们常常遇到这样的情况，你能举几个这样的例子吗?

　　生举例。

　　师：同学们观察这些等式，它们有什么共同点?

　　师：其实这也是数学中的一个重要运算定律。你猜它会叫什么名字呢?

　　你能用字母表示出乘法交换律吗?

　　板书：a×b=b×a，叫做乘法交换律。

　　3、师：下面我们来比比谁的眼睛最亮!

　　课件出示：(125×5)×8=( × )×5

　　(3×4) ×5×6=( × )×( × )

　　生先填空再说说是怎样想的。

　　4、师：有些乘法算式同时用上乘法结合律和乘法交换律能使计算简便。想试一试吗?

　　课件出示：25×17×4 (25×125)×(8×4) 38×125×8×3

　　学生独立完成，再板演，说说想法。

　　三、解决问题。

　　我校参加区运动会。在广播操表演中,学校所在的表演组的同学排成了25列纵队, 每列纵队有12人 。你能用最快的方法计算出学校所在的表演组一共有多少名学生吗?

　　学校的观众席在北一二区，每排有125个座位，一共有16排，北一二区一共能容纳多少观众?

　　列式解答，使用简便方法。

　　25×12 125×16

　　四、总结。

　　师：这节课你有什么收获?还有什么问题吗?

　　以上为分数乘法教学ppt课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

分数乘法教学ppt课件 篇7

　　教学目标：

　　1.能运用运算定律进行一些简便运算。

　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　（1）口算：

　　50×2=100 50×20=10××

　　25×4=10××5×8=200 25×12=300 25×40=10××

　　125×8=10×× 125×16=200

　　125×24=3000125×80=10××0

　　通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？

　　板书：5×225×4125×8

　　（2）在□里填上合适的数。

　　30×6×7=30×（□×□）

　　125×8×40=（□×□）×□

　　（3）计算：

　　43×25×4 25×43×4

　　比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？

　　在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的`后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。

　　小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。

　　引导学生在对比中加以区分。

　　（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。

　　25×42×4 68×125×8

　　4×39×25

　　（5）对比练习：

　　4×25+16×25

　　4×25×16×25

　　(25+15) ×4

　　（25×15）×4

　　46×25

　　（40+6）×25

　　49×49+49×51

　　49×99+49

　　（68+32）×5

　　68+32×5

　　学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。

　　汇报。

　　二、小结

　　学生谈收获。

　　以上为分数乘法教学ppt课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

分数乘法教学ppt课件 篇8

　　1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

　　2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

　　3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。

　　4．教学过程：

　　步骤 师生活动 修改意见

　　1、口算

　　30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

　　2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？

　　2.准备

　　出示情景图。

　　让学生观察画面，提出问题。 教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？

　　学生自由发言，提出问题。

　　算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

　　交流计算方法和结果。

　　然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的`等式写在纸上。让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

　　说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘步骤 师生活动 修改意见解决问题。

　　3.新课

　　摆图形游戏。

　　交流。

　　学习乘法。

　　尝试。

　　4．练习

　　5．总结 法。

　　举例：3+3+3+3+3+3=18

　　6×3=18

　　告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18 让学生尝试将加法算式写成乘法算式。

　　交流

　　练习、总结。

　　教学反思

　　以上为分数乘法教学ppt课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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