掌声教学课件ppt

　　如今信息化社会里，通常我们会接触到写掌声教学课件ppt文案写作需求，对于《掌声教学课件ppt》不熟悉、不懂如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《掌声教学课件ppt》是怎么写的吧。

掌声教学课件ppt 篇1

　　三、运用公式解决问题

　　1、 一张圆桌面的直径是0．95米，求它的周长是多少米？（得数保留两位小数）

　　2、 花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米？花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米？花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米？

　　3、 钟面直径40厘米，钟面的周长是多少厘米？

　　4、 钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米？

　　5、 喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求两圈不锈钢总长多少米？

　　以上为掌声教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

掌声教学课件ppt 篇2

　　设计理念：

　　具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

　　2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。

　　教学过程

　　导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）

　　师：那么就让我们带着这份浓厚的.兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

　　设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

　　一、说故事。

　　师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）

　　（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动。）

　　小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

　　设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

　　二、说人物。

　　师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个

　　的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）

　　（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）

　　学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。

　　设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

　　三、探主题。

　　师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）

　　1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？

　　2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

　　3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？

　　（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）

　　学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。

　　（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）

　　对问题1的探究，教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上，调动全体学生一起朗读，体会人物心理，并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时，教师要赞扬他的这种高贵的人格；同样，当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣，教师也应该认同他的心理，并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人性中“虚伪”这一弱点。

　　对问题2的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。

　　对问题3的探究，有学生可能会觉得如果遇到一个“不爱打扮的皇帝”骗子就不会得逞，可能会偏离这环节课探讨的主题，教师可以进一步点拨：故事中的皇帝仅仅因为爱打扮才上当吗？把学生的思维引向问题的主旨，骗子利用了人们“虚伪”的弱点。

　　在课堂讨论交流的过程中教师努力给学生创造轻松平等的交流空间，让学生感到没有任何交流的障碍。

　　设计意图：对故事主题的探究是一个难点，通过这三个问题激活学生的思维，引领学生走进文本，体验人物心理，挖掘故事主题，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵。小组合作探究与全班交流相结合给学生搭建平等开放的学习平台，培养学生主动探究的兴趣和能力。注重探究过程的熏陶和感染，潜移默化中提升学生的人文素养。

　　四、谈看法。

　　师：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。（课件出示问题：

　　结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。）

　　（学生在谈看法时可能会脱离实际说得比较空乏，教师可设计情景诱发学生的讨论。比如可创设这样的情景：如果你的同桌在单元考试中为了取得一个好成绩作了弊，刚好被你看见，你该怎么办？使学生有一个谈论的中心，也有利于学生谈出实在的真实的看法。）

　　学生发表看法是他内心情感的真实流露，教师应真诚地倾听，多鼓励，及时引导他们走向“说真话、做真人”这一高尚人格的道路。

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掌声教学课件ppt 篇3

　　教学目标

　　【课程标准】

　　1.了解分式方程的概念, 和产生增根的原因.

　　2.掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.

　　3.会分析题意找出等量关系.

　　4.会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题.

　　【知识与能力】

　　经历“实际问题-分式方程模型—解分式方程—检验合理性”的过程，发展分析问题、解决问题的能力，培养应用意识.

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，能用所学的知识服务于我们的生活.

　　解分式方程的一般步骤:

　　1.方程两边同乘以各分母的最简公分母，约去分母将分式方程化为一元一次方程;

　　2.解这个一元一次方程;

　　3.检验，将所求得的一元一次方程的解代入原方程左右两边.

　　(1)学校要举行跳绳比赛，同学们都积极练习.甲同学跳180个所用的时间，乙同学可以跳216个;又已知甲每分钟比乙少跳20个，求每人每分钟各跳多少个.

　　解：设甲每分钟跳x个,列方程,得

　　180/x=216/x+20

　　解,得x=100

　　经检验，x=100是原分式方程的根.

　　所以乙每分钟跳x+20=100+20=120(个)

　　答:甲每分钟跳100个,乙每分钟跳120个.

　　(2)一项工程要在限期内完成.如果第一组单独做，恰好按规定日期完成;如果第二组单独做，需要超过规定日期4天才能完成，如果两组合作3天后，剩下的工程由第二组单独做，正好在规定日期内完成，问规定日期是多少天?

　　解:设规定日期是x天，列方程，得

　　3(1/x+1/x+4)+x-3/x+4=1

　　解,得x=12

　　经检验，x=12是原分式方程的根.

　　答:规定日期是12天.

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掌声教学课件ppt 篇4

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

　　教学目标：

　　1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，

　　3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。

　　教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

　　教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。

　　教学过程

　　一、 情境导入，作好铺垫

　　（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）

　　师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？

　　指定学生在视频展示台上分一分。

　　分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。

　　小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。

　　（2）摸一摸。

　　引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）

　　全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的.面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。

　　【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。】

　　二、 动手操作，建立表象

　　1、画一画。

　　（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）

　　师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？

　　请学生描述。

　　提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？

　　（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。

　　分工合作画一画。

　　教师巡视，指导学生操作。

　　（3）全班交流。

　　结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。

　　（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。

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掌声教学课件ppt 篇5

　　一、教学目标：

　　认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

　　能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

　　情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。

　　难点是正确区分yi y i和wu w u。

　　三、教学过程：

　　(一)复习

　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊!现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

　　(二)引出课题

　　1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

　　师：多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的.孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

　　2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。

　　(三)学习y yi

　　1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

　　教师领读　　指名读　　开火车读　　齐读

　　2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

　　3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

　　(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

　　跟老师读　　指名读　　男女生比读

　　(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?

　　自由练读　　指名读　　齐读

　　(3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词(四声组词)

　　师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

　　(四)学习w 及wu

　　1、图上画了什么?

　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。

　　教师领读　　指名读　　开火车读

　　2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

　　3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?

　　(1)师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。

　　教师领读　　指名读　　小组比赛读

　　(2)那戴上帽子后又怎么读?

　　自由练读　　教师领读　　齐读

　　(3)我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多!

　　(四声组词)

　　(五)教学yu

　　1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀?……

　　(小朋友上台表演)

　　2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

　　跟读　　开火车读　　齐读

　　3、谁来读读戴上帽子后的音节?

　　指名读　　分组读　　齐读

　　4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

　　(四声词)

　　(六)教学书写y w

　　师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。

　　(1)请同桌互帮互助，一起学习y w

　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么?

　　②每一笔写在哪个位置。

　　(2)上台交流

　　(七)巩固练习

　　1、游戏采果子，读音节词。

　　2、按顺序连线复习所有声母。

　　(八)作业：

　　书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。

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